小故事----天鹅与鸭子的故事

第一篇：小故事----天鹅与鸭子的故事

小故事----天鹅与鸭子的故事

一只美丽的天鹅爱上了一只鸭子。

受宠若惊的鸭子立刻接受了这份爱。从此，天鹅与鸭子在土地上生活着，在泥塘边厮混着。天鹅那高贵而雪白的羽毛…天天被污脏了，以前不会长期行走的美丽小脚也红肿了。

天鹅说，鸭子，你跟我学习飞翔吧，那样我们就可以在高空中比翼双飞了。鸭子愿意为了天鹅而努力学习飞翔，可惜鸭子想要飞到和天鹅一样的高度实在是太难了，于是他放弃了。

鸭子说，天鹅，不如你抓住我，带我去飞吧。于是天鹅抓住鸭子，扇动翅膀，非常非常吃力地飞上了蓝天。鸭子很高兴，鸭子觉得天上的风景真是太美了，鸭子感到爱上天鹅真是好极了。

以后，鸭子每天都要求天鹅带他飞上天，而且要求飞翔的时间也越来越长。如果天鹅不能达到他的要求，他就会生气。疲惫的天鹅因为爱着鸭子，虽然身心俱疲，天鹅依然会答应鸭子的要求。

一天，鸭子又让天鹅带他飞上蓝天。天鹅勉强抓住鸭子飞上了蓝天，突然天鹅低下头深深地吻了吻鸭子，就在鸭子感觉诧异的时候，天鹅松开了抓住鸭子的手……

哲理总结

公主爱上穷小子的故事并非没有可能，只是结局未必都会那么完美；无论时代如何，阶级划分总是存在的，门当户对未必就是旧观念。

第二篇：鸭子历险记故事

盛夏的一天，鸭妈妈决定带鸭宝宝们去上街，小鸭们乐得直拍翅膀，欢呼着，踊跃着，大家议论纷纷，在鸭妈妈的带领下，大家嘎嘎嘎地上路了....

温哥华的大街热闹非凡，琳琅满目，应有尽有，小鸭们东瞧瞧西看看，一切对他们来说是那么的新奇，充满了生机，它们带着赤子这心走在繁荣的大街上，汽车的鸣笛声，市场的叫卖声，这在它们眼里都是那么的生疏，心里充满着的好奇，这时鸭妈妈把他们领到了大马路上，队伍不紧不慢地穿梭在马路上，这时车子向它使过，却浑然不知，不清楚自己现在的处境，依然东张西望，嘎嘎嘎地走着，这时听见了刺耳的刹车声，响成了一片，大家惊恐地看着这不速之客，大家向它们投向了诧异的目光，妈妈，快看，鸭子是鸭子，它们旁落无人地排着整齐的队伍，浩浩荡荡地走在大街上，惹得路人驻足观看，也许是诧异的目光让他们有些分心了，没想到这城市还有陷井，鸭妈妈身后的鸭子掉进了下水道，紧接着一只只相继掉了下水道，它们吓坏了，拍打着翅膀，惊慌失措，鸭子们挣扎着，迎接宏观它们的是恶臭的无底洞，鸭妈妈一看，自己的孩子大都掉进去了很是着急，连忙三步并两步奔向井口，低头一看，等待它的万丈深渊鸭妈妈愣住了，突然向远方奔去。

鸭妈妈来到了十字路口，找到了指挥交通的警察，鸭妈妈不管三七二十一，直揪着民警的裤腿，民警乱了方寸，连带爬地来到了案发现场，看着鸭妈妈杂乱无章的舞蹈民警恍然大悟，望着这湍急的水流，民警毫不犹豫地卷起了裤脚，顺着梯子爬了去，没有半点停顿，他一脚踩进了恶臭的水里，把手伸了进去，抱起了小鸭，平安在送到了路上，鸭妈妈感谢动不已，眼眶里流出了激动的泪水，那一刻人们都江堰市看呆了，没有喇叭声。没有了喧哗声，而是慈祥面敬重地看着它们浩浩荡荡地过马路，大家目送立夏这群可爱的小鸭子，对鸭妈妈肃然起敬，这是人类与动物们的最高境界，人和动物和睦相处是多么令人愉快的事情啊！

第三篇：鸭子的故事

鸭子的故事

我喜欢白白的鸭子。

我在动画片《三国演义》的“三顾茅庐”里看到一个小朋友，牵着一群白白的鸭子，可好玩了。

来到四川二姑、四姑家的道路两旁的水田里，有一群群的真鸭子，真是兴奋极了。到二姑、四姑家的第二天，四姑专门领我到田边去看鸭子。鸭子真多啊！在田里“嘎嘎”地叫，游来游去，我高兴极了，我也想要一只鸭子。当天下午，四姑就陪我到一位大娘家买鸭子。大娘同意给留两只漂亮的鸭子，叫我第二天去捉。

第二天一大早，我就同四姑、爸爸去捉鸭子。但鸭子居然被大娘放到田里去了。在我的再三请求下，那位大爷穿着长水鞋，拿着长竹杆到田里赶鸭子到鸭棚里去。我就挑了一只好的白鸭子，四姑又捉了只大白鸭。我非常高兴，终于有了自己的鸭子。

我给鸭子喂了水，还给它们洗了澡，给它们起了名，一只叫大白，一只叫小白。我和它们一起玩，抱着它们打滑梯，和它们一起照相，还在二姑家拿苞米去喂它们。到了晚上，我就把它们抱到鸡棚里，让它们和鸡一块睡觉。我和鸭子玩得很开心，早上开心，中午还是很开心，晚上就更开心了„„两只鸭子已经是我的好朋友了！

二年级:刘睿

第四篇：天鹅的故事

16.天鹅的故事（第一课时）

主备人：康钦敬

参与者：四年级语文组

审核：教委业务组 班级:

小组:

姓名:

导学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。

2、学会本课中的生字，能正确工整地书写，能用自己喜欢的方法理解重点词语。导学重难点：

1、学习本课生字新词，能正确工整地书写

2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文内容。导学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、出示天鹅图片，交流关于天鹅的资料，了解认识天鹅。

2、揭示课题，明确学习目标。

二、自主学习

1、自由轻声朗读课文，边读边勾出生词，尽量把课文读正确、读通顺。

2、给课后方格生字上面注上拼音，并在生字下面组词，拼记数遍直到会认会写为止。

3、这些生字中，我发现难读或者容易读错的字有，（标上音节再读一读）；难写的字有，请你用红笔把易写错的笔画标出来，然后闭上眼睛边空书边记一记。

4、我认为不好理解的词语有，和组员共同探讨后仍不理解的做上记号，师生交流时提出来。

5、再读课文，根据课文内容填空：

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了

，在 破冰行动的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。读着课文，那一

幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们感动，让我们震撼，让我们从心底里敬佩天鹅们的那种

的精神。

6、这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为三大部分：

第一部分（）自然段：写“我”在斯杰潘老人家做客，墙上的猎枪引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：写斯杰潘老人回忆了30年前亲眼目睹天鹅为求生存，老天鹅，用 撞击冰面，在老天鹅的感召下，整群天鹅都，破冰成功，天鹅们发出 ； 第三部分（）自然段：写老人被 的天鹅感动，从此停猎。

三、小组交流

1、小组内交流1、2题中勾出的生词、优美词语和生字组词，并带着组员读两遍。

2、交流3、4、5、6题，小组内推荐一人在全班汇报。

四、全班展示

1、全体同学积极，有序地向全班展示自主学习成果。

2、重点交流自主学习中的3、4、5、6题。

五、巩固练习

1、合上教科书，相信自己可以拼写下列词语。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）罗斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再组词。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

饿（）招（）捕（）绊（）榻（）擦（）

3、根据要求填空。

近义词：扫兴——（）

湖畔——（）

反义词：胜利——（）

扩大——（）

16.天鹅的故事（第二课时）

主备人：康钦敬

参与者：四年级语文组

审核：教委业务组

班级:

小组:

姓名:

导学目标

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。导学过程

一、复习导入，明确学习目标

二、自主学习

1、默读2、3自然段，思考：“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了”这句话交代了天鹅舍身破冰的（），也为下文天鹅舍身破冰作了（）。

2、自读5自然段，老天鹅舍身破冰的场面中，最让你感动的是哪几句话，找出来，读一读。哪些词语最让你感动，最令你震撼？谈谈你的体会、感受。老天鹅“腾空而起”，是为了（）；老天鹅破冰的武器是（）；把老天鹅的血肉之躯比作“石头”，是为了表现它的（）；省略

号说明（）；这句话中我被老天鹅

（）的精神深深地感动、震撼了。

3、学习第6自然段

①面对这样勇敢顽强、舍己为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是----（）。

②为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？随着老天鹅一次次的腾空而起，随着一声声震撼人心的“嚓——嚓——”声，我仿佛看到冰面上沾着

（），洒下了（）。③如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅舍身破冰的这一壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

④这群天鹅有什么反映？又是怎么做的，勾画出来，读一读。

这是天鹅们集体破冰的场面。天鹅们激动人心的破冰场面让我感受到了这是一群（）的天鹅。

4、学习第7自然段，破冰的结果。

①在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于

（）。就好像（），所有的天鹅（）。它们

（），不时（）。② 文中多次写到冰面的变化，分别是：冰封湖面→被震得

（）→裂开（）→出现一个（）→变成一个很大的水面。

这是天鹅们勇敢顽强、团结拼搏的结果，冰面的不断变化从侧面表现了天鹅的这种精神。

③文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？声外有音，言外有意，每次叫声各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？

5、学习第8自然段

同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

三、小组交流

小组交流自主学习内容，提出自己不懂的问题。（交流时组员要认真倾听，适时补充，组长组织，互相监督）

四、全班展示

1、全班展示自主学习内容。（发言要踊跃、大胆、有序）。

2、老师针对学生的交流情况，做好点拨、补充、升华，适时指导朗读。

五、巩固练习

小练笔：（二选一）

（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。

（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

第五篇：天鹅的故事

2011学年第一学期语文考评课教案黄玲玲

天鹅的故事

教学目标：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品词品句，体验朗读，训练表达。

4、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、以及众天鹅团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、品词品句，体验朗读，训练表达。

2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、初步感知全文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二小节。

教学重点：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

一、谈话激趣，揭示课题。

1、播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？

2、今天，学完课文《天鹅的故事》你将会有不一样的感受。

3、板书课题。齐读课题。

二、自读课文，初步感知课文。/

51、学生自读课文。要求：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：课文讲述了一件什么事？

2、检查字词的自学情况。出示词语：群山环抱 降临、呼啸、腾空而起、震动、胸脯 颤动 怔住塌陷冰窟窿克噜 克里 劳动号子

（1）读词语。读音注意：“腾、怔”读后鼻音。“颤”读翘舌音。

（2）字形注意：“陷、啸”注意笔顺。

（3）“呼啸、窟窿、胸脯”相同部首的词语，想想它们的意思。

（4）学习积累描写风的词语。

3、学生交流，梳理课文。

（1）课文讲了老天鹅带领一群天鹅破冰、捕食的故事。

（2）课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

（3）讨论交流，小结。

三、学习课文第一二小节。

1、这个故事发生在俄罗斯的天鹅湖上。有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一群候鸟也从南方飞来了。

（1）出示：可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

（2）请学生读词语：北风呼啸、寒潮降临、上冻。

（3）理解：北风呼啸（听风声）、上冻。这几个词都写出了天鹅湖的环境又变得恶劣了。

（4）能把这些词放到句子里去读好它吗？

（5）学生读。天鹅湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以冻成1米厚，就算是初春也可以冻成四五十厘米厚。你们能读好这个句子吗？

（7）这群北归的天鹅，遇上这反常的天气。着急吗?（出示第二小节。一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着。）“克噜——克里”的叫声里有它们的焦急、与绝望。为什么着急?所以我们想象它们好像在.。

（7）师小结：在这危急的时刻。让人意想不到的事发生了。一位名叫斯潘杰的老人亲眼见证了这一刻，并写下了这个令他永远不会忘记的故事——《天鹅的故事》。下节课我们接着学习。

四、指导写字、词语。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。

2、品词品句，体验朗读，训练表达。/

53、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。

教学难点：

1、品词品句，体验朗读，训练表达。

2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：

一、复习谈话，引入新课。

1、同学们，这节课让我们继续来到天鹅湖走近天鹅。来，齐读课题。

2、课文讲了天鹅的什么事，谁能用简洁的语言来概括介绍一下？（板书：一只天鹅一群天鹅破冰 捕食）

3、这篇课文围绕天鹅破冰捕食的故事，先写了什么，再写了什么？

二、重点品读第三小节。

1、整体感知第三小节。

（1）课文哪一小节写了老天鹅破冰？

（2）请一名学生读。

2、学习第三节第一、二两句话。

（1）老天鹅是怎样破冰的呢？找出相关的句子。

（2）交流出示句子。

（3）学习词语。读词语“腾空而起”做动作理解、加强力度读。老天鹅腾空而起是为了使自己下冲的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石头似的”注意“似”在这里读翘舌音。“重重地”读得有力。这些词语都都说明了他下落的冲力很大。

（4）把词语放到句子中读。请一名学生读。

（5）第二句比较长，读时要注意停顿。请一名学生读。全班读。

（6）这块“石头”很大也很重，据说天鹅湖上的天鹅翅膀张开约有三米宽，体重大的天鹅约有50斤重。这么大、这么重的天鹅，腾空而起、利用下落的冲力，重重地扑打，这种力量我们无法想象。请你再来读读。

（7）读书还要有声有色，在老师读到重重地扑打一句时，请用你的手重重扑打桌面。老师读，学生做。

（8）疼吗？你们既没有腾空而起，也不是在坚冰上重重地扑打，老天鹅却是这么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壮烈的一幕呀！再次齐读。/

53、学习第三节第三句话。

（1）怪不得，“镜子般的冰面被震得颤动起来。”出示第三句话。请一生读第三句话

（2）冬天的天鹅湖冰面会有一米厚，即使是初春上冻的天鹅湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接读。这真是沉重的一击呀！

4、学习第三节第四句话。

（1）老天鹅扑打了多少次？从哪儿看出来？（出示句子）

（2）是呀，这省略号省略了什么？

（4）还省略了什么？

（5）虽然仅仅是一个省略号，但是我们却从中似乎看到了：伤痕累累的老天鹅，精疲力尽的老天鹅，在奋不顾身地破冰。

（6）多么悲壮的一幕呀！让我们闭上眼睛，想象着，你们看到了老天鹅腾空而起，利用冲力，用胸脯和翅膀重重地扑打冰面，你们听到了它的胸脯和翅膀撞击冰面的声音。配乐齐声朗读第三小节。

三、品读第四小节。

1、看到这一幕，别的天鹅怔住了。“怔住”近义词是什么？它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，它们在想什么呢？

2、读读第四小节，联系上下文完成填空。

别的天鹅呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，有的想：，还有的想：。

3、真是了不起呀，教师引读：只听“咯吱——”冰层裂开了„„。天鹅们受到了老天鹅的鼓舞，有了信心，你看，„„。一只老天鹅破冰是悲壮的，一群天鹅破冰却是它干得那样„，那样„！（板书：齐心、欢快）说它们齐心，是因为它们都投入到破冰工作中去了，它们像老天鹅那样，腾空而起„说它们欢快，是因为——

4、出示句子：“克噜——克哩——克哩”这叫声是欢快的。请一生读。

5、这叫声就像那激动人心的劳动号子。（出示句子）听过劳动号子吗？播放劳动号子的音频。这是给劳动的人加油鼓劲的。

6、我们也来读读。请一名学生领前一句，其他同学接后一句。

7、这劳动号子应该让天鹅们忘记疼痛，忘记疲劳，应该让所有的天鹅斗志昂扬。再来读一遍。

8、这是我们人类的语言，天鹅们的语言我们怎么来读呢？请一生领读，“克噜”其他学生跟“克哩——克哩”。这叫声多么激动人心呀，再来一次。

四、学习第五小节

1、经过大家的齐心协力，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。是呀，成功了。你们听，湖面上又传来了“克噜——克哩——克哩！”的叫声，那是胜利的欢呼。请一名学 4 /

5生读。你看，它们可以昂着头，挺着胸，在水里游动，捕食鱼虾了。能不高兴吗？再来读读。

2、天鹅们的叫声除了表达胜利之外，还会对说什么呢？ 天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“”。

3、教师小结：它们虽然是动物，但是却散发出人性的光彩：它们勇敢坚强、它们团结协作，共度难关。相信，这种可爱的鸟儿不仅给斯杰潘老人留下了永不磨灭印象，它们也在我们心里扎下了根。

五、好书推荐。

动物的故事同样生动感人。今天，老师要向大家推荐我国著名的动物故事作家沈石溪的作品。《最后一头战象》、《斑羚飞渡》。里面的故事一样精彩、感人，相信，大家会喜欢的。

六、作业布置。

1、写一段读后感。

《天鹅的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。为了，它（它们）。它（它们）的精神值得我学习。

2、把《天鹅的故事》讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计：

天鹅的故事

一只天鹅勇敢 坚强

破冰脱险

一群天鹅齐心 协力/ 5