第一篇：用爱诠释教育的真谛--放牛班的春天观后感
用爱诠释教育的真谛
——《放牛班的春天》观后感
黄娜娜
法国影片《放牛班的春天》讲述的是失意的音乐家马修来到一所叫“池塘之底”的青少年行为偏差辅育院当学监。这是一个收养问题儿童的机构，一群几乎被社会抛弃的问题少年，一个暴君式的校长，一个至高的“犯错—惩罚”条件反射般的管理准则。学校的气氛沉闷、冷漠，一群无可救药的学生撒谎、打架、闹事、偷窃、甚至捉弄老师，而校长魔鬼式的管理没有任何商量的余地。马修尝试用自己的方法改变这种状况，他重新燃起了创作音乐的热情，找到了灵感的来源和创作的动力，他创作音乐作品，组织合唱团，用音乐打开了学生封闭的心灵，从而让他们发现自己、找回本真。付出终有回报，马修赢得了孩子的心。
夏丐尊说过:“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。”爱是师生沟通与理解的桥梁，没有爱的教育不能称作成功的教育，爱是耐心、宽容、倾听、理解。电影《放牛班的春天》中的马修老师，让我感受到了一个平凡老师的爱，他没有什么名誉，没有干出什么大事业，但就是这样一个人，使得这个放牛班的孩子们学会了学习，感受到了学习的快乐，找到了自己人生的道路。当他的学生犯错时，并没有像校长那样惩罚学生，而是让他们知道自己的错误，如何来弥补，使他们知道自己的行为会给人带来这样的痛苦和不便。当学生在黑板上画他的漫画时，他并不像其他老师那样训斥惩罚，而是用幽默的漫画来与学生交流。他首先宽容了学生，也使得他们在这当中了解了很多道理。最重要的是他找到了学生的“闪光点”。他是一位音乐教师，为了学生，他自己写歌，所有的学生都参与到合唱团中，不落下一个人。他还能根据学生不同的特点来分配任务。他真的是把他所有的一切都给了学生，用他的爱心去教育了每个学生。他相信孩子们的纯善本性，他坚信“只要不放弃，前方就有希望在等待”。
因为爱，无论学生范下什么错误，马修都能宽容他们，但也会给予适当的惩罚。从影片中我们看到孩子们一开始是顽皮的，但在有爱心的马修的教导下，渐渐地，孩子们也像马修一样变得充满了爱。比如，用恶作剧刺伤了马克森斯大叔右眼的勒盖莱克学会了照顾马克森斯大叔，真心为自己的行为忏悔。当莫安琦发现马修和自己母亲暧昧关系时，他气愤地在马修的头上抛下一瓶墨水，于是马修取消了莫安琦的独唱部分，但在演出时又出乎意料让他演唱，他由惊讶转到惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。因此，当孩子犯错时，并不溺爱，而是给予适当的惩罚，并以宽容的方式，循循善诱方式教导孩子，给孩子们改过的机会。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”只有宽容，才有真正的理解;只有理解，才有会心的沟通;只有沟通，才有真诚的信任。马修正是在这样一次次的宽容与关爱中，融化了“池塘之底”的坚冰，给孩子们带来了生命中的阳光与温暖。
教育需要爱，但这爱不能从简单、粗暴的“行动一反应”中来，德育，最重要的是用爱心引领，文学、艺术是最好的介质。音乐对灵魂有着巨大的救赎力量，对人的心灵有独特的影响力和渗透力，这是音乐艺术的魅力所在。虽然“池塘之底”的大多数孩子们身上有许多缺点和不良行为，马修老师也能用音乐净化他们的心灵。正是音乐救赎了孩子们的心性，将他们从自闭、粗暴、叛逆中解救出来，让他们重新感受到了爱的力量。
教育不仅需要教师有渊博的知识，更需要教师有一颗真诚的爱心。作为准教育工作者，我们可以从这部美好的影片中学会用爱包容学生的无知，用爱驱除学生心中的阴霆，用爱拯救学生迷失的心灵。
第二篇：用爱诠释教育
用爱诠释教育
-----参观学习秭归特校有感
2012年12月19日，学校组织我们去参观学习秭归特校，亲身感受了特校师生的学习及生活。在这三个小时的参观学习中，我们先后参观了学生的宿舍，学校食堂，以及学校教学楼，9:30—10:10我们又听了特校宋翠莲老师的一节课，随后在特校会议室听取了宋老师对课堂教学的设想、班主任周老师介绍了平时工作的点点滴滴以及马校长对学校整体布局发展的讲话。通过参观学习，我们感受了保育员老师是怎样含辛茹苦的照顾学生的吃喝拉撒；科任老师是怎样呕心沥血的研究特殊学生的教育教学；班主任老师又是怎样持之以恒的关爱每一位学生。总之一句话，用爱诠释教育，这就是秭归特校的真实写照。
通过参观学习，从另一个侧面也反映了党和政府对残疾孩子的教育关爱。在这里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿条件很优越，不仅有空调、洗衣机，而且还有专业的保育员老师照顾他们的生活起居；饮食搭配很科学，学校食堂配有专业的厨师，每餐都是三菜一汤，还有苹果和牛奶，对此，校办周主任告诉我们，正是因为生活条件很好，老师们也很细心，让这些孩子感觉很温馨，所以即便是放月假，他们也不愿回家！
用爱诠释教育，不仅是秭归特校教育的写照，更是中国当代教育的召唤。对比特校教育，反思我们所从事的中等职业教育，感受是深刻的！
感受之一：我们的教育对象跟特校孩子一样也是一群特殊的教育群体，所不同的是特效的学生都是身体方面的“智障”，而我们的学生大多属于精神方面的“智障”！这些人从小学到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），导致他们对读书失去了信心。再加上传统教育的束缚（还是以应试教育为主导），从而使他们的叛逆性格越来越强烈。因此，我们要学会驾驭他们的叛逆！而要真正学会驾驭他们的叛逆却又谈何容易？试问这需要我们每一位老师付出多大的代价？
感受之二：我们的老师跟特校老师一样从事着同样艰辛的工作，所不同的是彼此的心态不一样！因为我们无法把他们假想成跟特校一样的孩子！但我们跟特校老师一样，都得把他们当成自己的孩子或弟妹。唯如此，我们才能真正端正心态从事教育！唯如此，我们才不会感到心累！我们必须明白，我们不是在为领导服务，我们是在为自己的孩子服务！凭良心做事，这就是最好的证明！
第三篇：用温情、智慧和爱诠释教育的真谛-后进生转化
用温情、智慧和爱诠释教育的真谛
放寒假了，终于可以安下心来看一些自己想看的书，给自己充充电。打开《送给教师的心灵鸡汤》，我认真阅读了一篇题为《温暖的约定》的文章，这篇文章非常吸引人，我一口气读完了整篇文章，它给了我一个启发，作为一名教师一定要用真挚的师爱去感化自己的学生。
一个优秀的老师应该既关心“优生”，又关心“后进生”。一般不爱做作业的学生都是班级的“后进生”，他们平时在课堂上不积极，有时候甚至很消极，很少受到老师的重视，对自己的要求低下。有些“后进生”，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，一点效果也没有。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这不等于说，“后进生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。同样在这些“后进生”的心里也有自己想要成就的梦想，同样有着成才的愿望，他也想取得进步，也有做人的自尊。正所谓十年树人百年成才，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。不要总以为“后进生”已是“朽木”不可雕，不要对“后进生”失去信心，不要总把“后进生”看成是块“坏材料”。只要坚持用全面发展的观点认识和看待“后进生”，要相信“后进生”身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能，他们是完全可以赶上先进的行列的。
作为老师对“后进生”，更应该多一份“厚爱”。因为，这些学生容易被人讨厌，容易被人看不起，周围同学也不愿意和他们接近，因而他们往往产生自卑、压抑和对教育的抵触心理。其实，这些学生缺乏爱抚，只要我们以诚挚的心，真诚的爱去接近他们，关心他们，爱护他们，就能够感化他们，转化他们。我们应该更多的信任和尊重“后进生”，给“后进生”一点成功的机会，增强他们的自信心。“后进生”因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。（后进生转化）老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予他们更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。关心就如一缕春风，吹开了“后进生”的心门，信任和尊重就像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋润着“后进生”的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。
身为战斗在一线的人民教师的我，读此文章之后既感动又惭愧，感动的是书中这些平凡教师，他们没有什么豪言壮志的口号，也没有轰轰烈烈的壮举，没有惊心动魄的事情，也没有怨天尤人的抱怨。而是用他们教育的神圣——用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。惭愧的是我们都是人民教师，我们有着共同的责任和义务，但我却还不能豁达的接收每个孩子的缺点，还不能娴熟的、智慧的去开启每个孩子的心智。书中介绍的一些教师的教育方法虽然很平凡，却小中见大，犹如心灵的一把钥匙，开启我的心智。这本书真是太美妙了，回味无穷，等我空闲下来，我一定要好好地再阅读一遍。
第四篇：放牛班春天观后感
法国影片《放牛班的春天》观后感
《放牛班的春天》是一部温馨而感人的影片，它讲述了马修老师和一群问题学生之间发生的一些平淡而又令人感动的故事。
马修老师来到名为“池塘之底”的学校任学监。在这所学校里，校长把这些犯有错误和调皮的孩子，视为无可救药的人，采取严厉的高压管理，动不动用鞭打体罚。
马修老师对学校的这种制度深恶痛绝。他用他博大的胸怀，包容所有的孩子，包容他们所有的过错，并给他们改过的机会；他用他宽广的爱心溶化了孩子内心如冰雪般的冷漠；他不放弃任何一个孩子，永远对他们深怀信心，给予他们最基本的信任和尊重，尽力培养他们。其中有两件事给我留下了尤为深刻的印象。
马修老师克服重重阻力，给孩子们组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐打开学生们封闭的心扉，净化了他们的心灵，使这群几乎被人们放弃的坏孩子，唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐和希望。他在课堂上，蹲在课桌旁和学生讲话，这一个小小的举动充分体现了他对孩子们的爱，对孩子们的尊重。
他尽心尽职地培养学生，发掘他们的潜能。其中莫翰奇就是一个突出的例子。莫翰奇，一个屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，由于马修的细心观察和培养，他的音乐才华得到充分的挖掘。当莫翰奇因辱骂校长而被罚做清洁工作时，听见马修训练他的同伴们合唱，就在放学后独自来到教室练习歌唱。马修发现后，不但没有责怪他，还给他单独辅导。正是由于马修/ 2的无尽的关爱和鼓励，莫翰奇最终成长为一位优秀的音乐家。
真诚的爱是世界上最宝贵的东西，我们要永远感激老师的关爱。/ 2
第五篇：《放牛班春天》观后感
————《放牛班的春天》观后感
看《放牛班的春天》的时候，我哭了好多次，笑了好多次。哭，笑——两种最富深情的表达方式。这部影片就像一碗汤，一碗出现在理想与现实，勇气与担忧不断在我生活里纠缠不清的时候的心灵鸡汤，它是那么热腾腾，舒暖开我整个身心。
我想先大概讲讲影片里的故事。这是一个“关于他也属于我们的故事”。
世界著名指挥家皮埃尔·莫翰奇重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克来蒙马修遗下的日记，莫翰奇慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……
“1949年1月15日，多年在不同领域的尝试失败后，我深信即将面临最悲惨的未来——这所行为偏差的青少年辅育院。”这是马修老师最初的自白。
马修从这天开始就不断发现伤害。每天在铁门前等待星期六父亲接他回家的可怜孤儿贝比诺，用剪刀划破没收他香烟的老师的穆同，在门下设陷阱撞伤罚他打破壁砖的麦神父眼睛的盖贺客，被原来老师描述成“天使的脸庞，魔鬼的心肠”的莫翰奇。。。这些孩子都被不再关注学生的灵魂生长，不再倾听教师的善意建议，只在寻求通达的路径，只在解决经费的来源的哈善院长视为无可救药。面对学生，院长和老师只是权威地“ 一犯规，就处罚”。
难道他们真的无药可救？马修觉得不是的。为了更了解大家，马修请孩子们在纸上写下姓名、年龄，和未来想从事的职业，他很惊讶的是除了小不点贝比诺，每个人都写了，每个人都梦想有个很棒的职业，消防员，牛仔，驯兽师，战斗机驾驶，间谍，拿破仑，热气球驾驶员，外籍兵团。。。他也发现穆同担心病情突然恶化的麦神父会死，老做和本性相违背事情的莫翰奇有着天赐的好嗓子，郭和颁偷了院长的20万法郎只是为了付飞行热气球完成他热气球驾驶员的梦想。。。马修决定用心去驯服他的那些爱作怪的学生们，尽管这个过程充满艰辛和阻碍。
曾发誓永远不再作曲的马修要为他们写歌，组合唱团。在他看来，可爱的孩子们就是他满满的灵感。原来歌声真的让孩子们不再那么爱闹事，而且似乎启发了他们的心智。令人喜悦的事情一件件出现。连严肃爱打人的萧老师也开始有意无意协助马修老师。合唱团也令院董事很兴奋，只是这教育成果被没人情味的哈善院长揽入自己怀中。
就在哈善院长为解决经费并封爵而振奋时，一个电话让这一切灰飞烟灭，蒙丹纵火烧了给自己带来无尽痛苦记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远去。幸运的是，其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。他被解雇，并要求立即离开，不得与孩子们再见。
一封封叠成纸飞机的送别信，还有窗户里飘出的心灵歌声，让马修老师幸福而自豪，他明白他做的一切都是那么值得了。
“此刻，我心中充满喜悦与乐观，我真想向全世界高声大喊，但又有谁会听到我的心声？根本没人在乎我的存在，伟大的艺术家很快的找回自我，我名叫克来蒙马修，过气的音乐家和失业代课老师。”这是马修最后的自白。
贝比诺的坚持和等待是值得的，马修离开的那天正好是星期六，马修带走了可怜的贝比诺。莫翰奇也申请了里昂音乐学院，我想其他孩子们也已经过着和从前不一样的生活。
马修教音乐直到他的生命尽头，但并不刻意追求名利，他的所作所为只有他知晓，真的只有他知晓吗？不！应该不只。。。
克来蒙马修用音乐做教育，用希望和爱做导师，我想，没有比这还轻柔却充满力量的方式了，教育即启发心智，以心对心的行为艺术，而且真正的教育，应该是无差别的爱，马修老师做得太好了，虽然蒙丹成为了他的一个遗憾。就像影片中的麦神父所说，孩子们都不坏，不过要懂他。麦神父在我看来是一个大智者，也大善者。
古人云：水可载舟，亦可覆舟。这无疑也是教育的一个规律。过气的音乐家克来蒙马修拉着处于黑暗底畔的孩子们走出心灵的穷途，看到了光芒万丈的天空，却也成就了自己的音乐人生。这不就说明教书育人不只是为了孩子的未来，为了我们的生存，更深的是这是创造老师自己的人生。一个人的人生意义不可能置于他所做的事情的意义之外，哪怕再怎么不足挂齿的事。
老师教育孩子，那孩子是什么，教师的意义又是什么？也许这个问题是一个教育工作者终生都在尝试答案的问题，而这个答案，需要你用心用爱用一生去努力完美！Vois sur ton chemin 暸望你人生未来的道路 Gamins oubliés égarés 被遗忘和迷失的孩子们 Donne leur la main 请对他们伸出你的援手
Pour les menés vers d'autre lendemain 引领他们走向美好的未来 Sent au coeur de la nuit 感受著午夜的激情 L'onde d'espoir 希望的波动 Ardeur de la vie 生命的热力 Sentier de gloire 感受著旅途的荣耀 Bonheurs enfantins 孩提的幸福时光
trop vite oublié effacé s 太快遗忘和抹灭
Une lumière dorée brille sans fin 万丈光芒闪耀 Tout au bout du chemin 在道路的尽头
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