第八单元寓言通过故事体会其中的道理

第一篇：第八单元寓言通过故事体会其中的道理

第八单元 29课 寓言

通过故事体会其中的道理

一、字（形、音、义、音序、部首）：

妻 睬 蔡 烫（形旁火）

二、两则寓言故事的寓意：

1．《记昌学射》：扎实基本功，认真，有恒心，有毅力，耐心，谦虚，用功。2．《扁鹊治病》：听取别人正确的建议，应该防微杜渐，不要讳疾忌医。

三、课文重点：

（一）《记昌学射》运用扩题去总结文章的主要内容。

主要内容：

记昌想学习射箭，就去向飞卫请教，飞卫让记昌练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨一眨，两年后，记昌又去找飞卫，飞卫让他把一个极小东西看成一个大东西再来找他。之后记昌又去找飞卫，飞卫教他怎样射箭。最后飞卫成了百发百中的射手。

1．第2段“第三句”说明记昌谦虚听取别人的意见。

“注视”：如果用其它词替换好吗？不好，不能体现出记昌用功、刻苦。（全神贯注，聚精会神）

“两年”说明记昌有毅力，有恒心，坚持不懈。结果用针刺他的眼皮，他眼睛也不会眨一下。

2．第3段“第四句”中“又”体现记昌认真、有恒心、坚持不懈。“第五句”中“每天”“聚精会神”。“每天”说明持之以恒、有恒心、有耐心。“聚精会神”说明认真、仔细。

小虱子竟然像车轮一样（夸张）。

（二）《扁鹊治病》：

中心：听取别人正确意见不要讳疾忌医，不听别人的正确意见。课文重点：

扁鹊：医术高明，负责。

蔡桓公：固执，不听取别人正确意见的人，讳疾忌医。第2段：蔡桓公的语言，不相信别人。

第3段：又来拜见说明扁鹊锲而不舍，反衬蔡桓公不听取别人意见、固执、傲慢。

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他，再一次说明讳疾忌医，傲慢。扁鹊又退了出去，“退”字体现了扁鹊恭敬。第4段中“连忙”说明扁鹊机智、冷静。

第二篇：第八单元 小故事

第八单元

小故事，大智慧 《受宠的象》、《蚊子和狮子》

教学目标：

知识与技能：了解寓言以小见大、含意深刻的特点。抓住关键词句，体会文中动物们富有表现力的语言、动作，体味寓言的含义。

过程与方法：通过启发、分角色朗诵、讨论等多种方法相结合。情感与态度：了解两则寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。教学过程：

一、课文导入：

1、交流：以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？你还知道哪些著名的寓言作家？（让学生知道，学习寓言了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）

2、揭示单元主题“小故事，大智慧”，明确：本单元通过短小的寓言故事，来说明一些深刻的道理。

二、简介寓言：

寓言是一种文学体裁。它是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人们从中领悟到一定的道理，获得一些教训。

我国古代尤其是先秦时期的寓言创作成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪俄国的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大师被称为“世界四大寓言家”。

这节课我们就来学习克雷洛夫和伊索的寓言。

《受宠的象》

（一）散读《受宠的象》，整体把握。这则寓言讲了一个什么故事？

（二）品味语句，理解课文。

1、分角色朗读课文，圈画出描写这些动物动作、神态、语言的关键词语。如：“它的尾巴轻轻地摇动着哩”通过动作写出了狐狸的得意之色。“插嘴”写出了熊的急不可耐。

“或者可能”“也许”表现出公牛的貌似谦虚。“难道”这一反问句写出了驴子的气势汹汹。

2、体会故事中这些旁观者对象获得恩宠后的心理和态度。

明确：象得到恩宠，大家都觉得奇怪，因为大象在它们眼中一无是处。狐狸以“尾巴”媚人，所以它议论的是“象尾”；熊以“脚掌”著名，所以它议论的是“象脚”；公牛以“牛角”取胜，所以它议论的是“象牙”；毛驴以“耳朵”见长，所以它议论的是“象耳”。由此看来它们都拿自己的长处跟象的短处来比。

这充分表现出他们：只看到别人的缺点，不善于发现别人的优点。

（三）思考：这则寓言的寓意是什么

（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同启示。允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理。）归纳寓意：①不要自以为是 ②待人要宽容

③要学会正确对待别人的长处或成绩

④讽刺只看到自己的优点而看不到别人的优点的人。

《蚊子和狮子》

教学目标：

1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。

2、深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。

3、开拓学生的 思维，发展学生的智力。

一、导入：（通过寓言知识的回顾导入新课

二、分角色朗读课文：（通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。）

三、思考与讨论： 投影： 本文是一则篇幅短小、构思精巧的寓言，它告诉了我们哪些道理呢？

投影：建议

（一）：

1、从蚊子这个角度来考虑。

2、从狮子这个角度来考虑。

3、从蜘蛛这个角度来考虑。

4、联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。

建议

（二）：从重要词语出发：

【课堂实录】

生一：我从蚊子的角度来说，要善于分析问题，蚊子能看到狮子的短处和自己的长处，觉得可以以自己之长攻狮子之短，这样，就可以得到胜利。

生二：从蜘蛛这个角度出发，坚持就是胜利。

生三：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。

生四：懒人有懒福。蜘蛛整日坐于网中，也能得到蚊子作为美餐。

生五：从蚊子出发，人要有自信。蚊子进攻狮子时非常自信地说：“我比你强。”

生六：联系三者考虑可知，一物降一物。狮子被蚊子打败，蚊子又被蜘蛛打败。

生七：世界上没有最强和最弱之分。蚊子狮子和蜘蛛三者中，没有最强者，也没有最弱者。

生八：人要有自知之明。要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。

生九：勿以物大而惧之，勿以物小而欺之。

生十：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

生十一：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。

生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打败狮子是偶然的，但蚊子抓住了狮子的弱点而打败它，有一定的必然性。

生十三：当局者迷，旁观者清。蚊子自己非常小，却说“小小的蜘蛛”。

学生交流：

四、情境与拓展：

投影：假设你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司发展的需要，要招聘一些公司职员，正好有蚊子、狮子、蜘蛛来应聘，请问作为老板的你，你会招聘谁呢？你又会放弃谁呢？说出理由。【课堂实录】

生一：我会招聘蜘蛛，因为蜘蛛有耐力，能干好工作。

生二：三个都招聘，它们各有所长，蚊子飞得快，可做运输员，蜘蛛可做文员，狮子有力气，可做搬运员。

生三：招聘狮子，狮子有绝对的实力。

生四：绝对不会招聘狮子，因为狮子是万兽之王，会威胁老虎的地位。生五：招聘狮子，因为狮子形象好，有正义感，有力量，可做公司的想象大使。

生六：我招聘蚊子，因为社会需要敢于挑战的人。而蜘蛛只会等待，机会不会自己找上门来。

生七：我招聘蚊子，因为蚊子有两个优点：一是足智多谋，二是能言善辩。

生八：我招聘蜘蛛，因为蜘蛛是技术性人才，公司需要的正是这样的员工。

生九：我不会招聘蚊子，因为蚊子会捉弄狮子，意味着也会捉弄老虎。

五、改写寓言结局：

投影：蚊子连强大威武的狮子都打败了，却粘在蜘蛛网上，在这生死存亡的关头，如果蚊子不只是叹息命运，如果出现了某种意外，蚊子是否可以逃生呢？

请同学们以“蚊子逃生”为内容，展开想象，给这则寓言写一个续篇。要求想象奇特，但合合理。

【课堂实录】

生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要丧生之时，蚊子急中生智地对蜘蛛说；“蜘蛛大哥，你吃了我，对你有何好处呢？”“我已三天没吃东西了，只有吃了你，我肚子才能饱。”蚊子答道。“蜘蛛大哥，只要你放了我。我一定给你许多好吃的。”蚊子哀求道，“我身上有很多毒，你吃了我，不就得不偿失吗？”蚊子见哀求不起效，就要挟起蜘蛛来。蜘蛛果然有些犹豫，就问道：“那你怎么给我许多好吃的？”“那可就简单了。刚才我战胜了狮子，它已是我的手下败将，只要我一声令下，它就能找到许多好吃的。”蜘蛛转念一想：对了，万一我把它吃了，狮子来找我算帐，可就惨了。于是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子长长舒了口气，自己可是在生死边缘上徘徊了一次呀。

生二： 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了，不料却被蜘蛛网粘住了。蜘蛛恶妇发出一阵阴险毒辣的笑声说：“哈哈哈，你这只不知好歹的黄毛小蚊子，竟自投罗网，粘上我这天下无双网，来得正好，我正饿着呢。该怎样炮制我这顿美味的晚餐呢？”“美丽善良的蜘蛛阿姨，放过我吧，你这样美丽绝伦，哪愁没有晚餐呢，哪用得着我呀。”蚊子先是来一番甜言蜜语，软攻一番，这些甜言蜜语对这只恶蜘蛛来说，起不了什么作用。“谁是你的阿姨，我很老吗？该叫姐姐。”蜘蛛反驳道。蜘蛛灵机一动，又想到了一条妙计，“对对对，我说你一点也不老，要想常青不老，可得要保养呀。我介绍一种化装品给你，它叫SK2，涂了它，脸部不但可以没有皱纹，还可以长期保持湿润。可以年年都这么年轻，这可是珍品呀。” 蜘蛛恶妇一向有一颗爱美之心，听到蚊子这么一介绍，就心动了，迫不及待地说：“那它在哪呀？快拿来。”蚊子就乘机地说：“你放过我，我马上回家拿来。”“快快快。”蜘蛛这样一松网，蚊子就一去不复返了。

生三： 正在这迫在眉睫的时候，一只波斯猫经过，“Helo！”蚊子灵机一动，对着波斯猫大声说：“We are playing a game now。”蚊子想乘机逃走，但被蜘蛛网粘住了，总也挣脱不了。于是，它对蜘蛛说：“蜘蛛先生，你刚才听到没有，波斯猫小姐是狮子大王派来的，它们要接我回去。”说罢，对波斯猫招招手，波斯猫也笑着回个礼。蜘蛛以为事实正如蚊子所说的一样，于是便把它放走了。

（这一环节给了学生一个拓展的空间，可以更为充分地激发学生的想象力和创造力。）

一、内容概要：

这是一篇寓言。作者通过蚊子战胜狮子后得意忘形，被蜘蛛网粘住这一故事，讽刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我们要始终保持清醒的头脑，正确对待生活中的成功。

二、教学过程：

（一）：导入： A大屏幕上展示蚊子给狮子的挑战书。尊敬的狮子大王：

我想向您讨教讨教武艺，请您于明日上午9：00到动物王国的森林广场，一比高下，不知肯否赏脸？ 无名之辈：蚊子

B、请学生预测狮子收到挑战书后的心理、战斗结果。并评评谁说得贴切。C、大屏幕上展现出蚊子和狮子, 思考：

如果你是蚊子或狮子的军师，你将采用什么战略战术去打败对方？（让学生充分发表见解）

注：以挑战书的形式导入教学，不仅能引起学生的好奇心，而且也满足了他们的求知欲，让他们在充分发表意见的基础上引入课文，为课文内容的展开作好了铺垫，同时也激起了他们的热情，使下文教学水到渠成。

（二）、过渡：

大屏幕上展现出蚊子、狮子、蜘蛛三者间的一组动画，学生观看动画后，充分发挥自己的想象，并把看到的画面编成一个动听的故事。

注：逐层深入课文，锻炼了大家的语言组织能力和丰富想象力。而编故事自然会引起学生高度的激情，想打开课本看看和文中情节有何不同。在这种情况下进入课文的学习就不会感到突兀和平淡。

我们来看看古希腊寓言家伊索是怎样描述这场战斗的。

介绍作者及作品：

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他编的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，它故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。请学生回顾以前所学寓言的特点，老师在此基础上做以简单补充：

寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

注：巩固以前小学阶段所学的有关寓言特点，做到了寓言基本知识和寓意的有机结合，同时也让学生在回顾以前知识的同时深入体会理解本课将要学习的寓言。

（三）、熟悉课文内容并理解寓意：

1、学生带着问题朗读课文。

问题

1、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？

问题

2、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？

注：文章内容简单，篇幅短小，因此可放在课堂中预习完成。而上述所设得两个问题正是有效引导学生预习、深入课文的绳索。让学生带着问题去读课文，这样才能让学生学而有法

2、教师根据前面提出问题，让学生讨论并回答。（1）、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？

以己之长克人之短；

知己知彼，百战不殆；

勇者胜；

结论：智者胜。

（2）、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？

结论：骄兵败。

（3）、学习这则寓言后，你有什么收获？（结合学生回答教师加以小结）

要不骄不躁，永远保持清醒头脑。

注：这部分是教学的重点，学生的讨论交流应该围绕“智胜、勇胜和骄败”这三方面谈，老师也应做以调整和引导，这也正是教学的上部分和下部分的环节之所在。（4）、结合你的学习、生活谈谈学了这则寓言后有何收获？

注：注意引导学生从学习和生活两方面结合现实谈谈感受和想法，并加以鼓励和评价。这样就将这则寓言的主题突现出来，使学生不仅仅是理论上接受寓意，而是从思想上真正认识、理解寓意，并能在大家互说的基础上拓展大家的思维，从而起到引导他们行动的作用，这样本文的教学目标和这则寓言的意图就能全面实现。

（四）、拓展：

大屏幕上展现出战败狮子的画面，学生观看后，教师提问。

问题：作为百兽之王的狮子败给了一个无名小卒（蚊子），你怎样去安慰安慰他？（失败乃成功之母； 马有失蹄，人有失手，要正确面对失败；

智者胜 骄兵败 要不骄不躁，永远保持清醒头脑

四、指导学生自读《蚊子和狮子》 1．自由诵读，理解寓言大意。

教师提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。

教师明确：本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

3．畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。问题讨论：（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？

（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

（5）蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？ 学生回答，教师明确：

（1）本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。（2）描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。“骄兵必败”能概括故事的寓意。

（3）蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

（4）蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

（5）鼓励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。4．跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落蚊子和狮子 层次：宣战 交战 被俘 叹息（弱）飞 冲 战胜（强）飞 粘 被吃

吹喇叭，唱凯歌 被粘住 被消灭《蚊子和狮子》，看你又能读懂什么？你能找出哪些问题挑战其他同学？

小组选代表发言，提出问题后指定同学回答。

生1：请你找出故事中最精彩的句子，看看有什么作用？

生2：蚊子的语言、动作写得最精彩，表现了蚊子骄傲自满、得意忘形的特点。生3：蚊子战胜狮子所用的策略是什么？ 生4：以己之长，攻敌之短。生5：蚊子为什么又输给了蜘蛛？

生6：蚊子战胜后得意忘形，忽视了自己的短处。生7：能否用一个成语或俗语为蚊子盖棺定论？ 生8：骄兵必败。

生9：大江大浪都过去了，却在阴沟里翻了船。生10：从《蚊子和狮子》中你明白 了什么道理？ 生11：讽刺了骄傲自满得意忘形的人。

生12：要谦虚谨慎，保持清醒的头脑，才能立于不败之地。

师：我们的同学确实真的学会了读寓言，并且能抓住故事的要点进行提问。同学们，生活中像蚊子一类的事例比比皆是，谁能举例说明。

生：学习中，不少同学考试取得了优异成绩后，就骄傲自满，得意忘形，不再像以前一样努力，结果成绩一落千丈。„„

师：是的不管是学习还是工作、生活，同学们都要牢记蚊子的教训，做一个脚踏实地，谦虚谨慎的人。

师：同学们，如果你是一个单位的领导，让你在蚊子、狮子和蜘蛛中选择一个，你会选谁？ 生1：蚊子。他很聪明，善于以己之长，攻敌之短。生2：狮子。他是百兽之王，体力超人。

生3：蜘蛛。善于抓住蚊子骄傲自满的缺点来攻击它。

师：同学们都有一双发现美的眼睛。学到这儿，相信大家一定对《蚊子和狮子》内容了如指掌，（多媒体出示相关的画面）那想不想自己来展示一下你的表演才能，再现出狮子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改编成小课本剧来表演一下呢？ 生（齐）：想！

（多媒体播放画面及情景音乐）学生三人一组练习表演。三名学生自愿上前配乐配画表演。全班掌声鼓励，师生点评。[三]小结 师：我们读了两则寓言故事，能否比较一下它们的异同。生1：两则寓言篇幅都很短小，都有揭示深刻道理。生2：都先叙述故事，后揭示寓意。

师：不同之处在于表现手法不同，第一则是夸张，第二则是拟人。师多媒体显示。

师：这节课你都有什么收获呢？

（教师引导学生从寓言特点、内容、寓意、表现手法等方面总结。师：这节课，同学们圆满地完成了学习目标。下课！

三、课内阅读题（40分，每题20分）

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

5、蚊子说：“我不怕你，你并不比我强。”蚊子“强”在什么地方？下列分析中正确的一项是

A．蚊子有“喇叭”，能用它扰乱狮子的听觉和视觉，失去正确的判断力，无法准确攻击。B．蚊子有必胜的信念，使它产生强大的力量，战胜狮子。

C．蚊子能动脑子，想出办法激怒狮子，使它失去理智，无法准确击中目标。

D．蚊子知己知彼，以己之长克狮子之短。

6、蚊子为什么又被“小小的蜘蛛”消灭了？下列分析中正确的是（）

A．蚊子缺乏精神准备。

B．蚊子不明敌情，战术失当。

C．蚊子被胜利冲昏头脑，得意忘形，丧失了警惕。

D．蚊子不小心落入蛛网。

四、拓展阅读题（20分，每题10分）

一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一面漂亮的蛛网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇落到网上，被缠住不能动弹时，蜘蛛就把苍蝇吞食个干净，不留一丝痕迹。因此，别的苍蝇飞来时仍以为这蛛网是个安全宁静的恬息处。一天，一只颇为聪明的苍蝇飞来了，在蛛网上嘤嘤嗡嗡地盘旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出来对它说：“落下来歇歇脚吧！”然而苍蝇远比蜘蛛聪颖，他回答说：“你的房屋上见不到别的苍蝇，而我是从不在不见别的苍蝇的地方落脚的。”说完，他就鼓翅飞开了，他飞呀飞呀，一只飞到一个许多别的苍蝇汇集的地方。他刚要在那些苍蝇群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飞来对他说：“不要落下，傻瓜。那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了。”苍蝇反驳道：“不要说傻话，你瞧他们还在翩翩起舞呢。”说完之后，他就一头扎了下去，因此也就与其他苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。

这个故事适用于那种——的人。

7、第二段的划线处应填入的语句是（）

A．不善于扬长避短 B．愚昧无知 C．经验丰富 D．自以为是

8、给这则寓言加一个题目，最恰当的一项是（）

A．苍蝇和蜘蛛 B．苍蝇、蜜蜂和蜘蛛 C．聪明的苍蝇 D．“聪颖”的苍蝇 中国古代寓言四则 [学习目标]

1、能借助注释及工具书读懂课文大意

2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文

3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解

[学习重点难点]

在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文

《买椟还珠》

1、《买椟还珠》讽刺的对象究竟是谁? 好的寓言往往具有多重寓意，表层寓意是针对具体事件而发的，它是“个别的”；深层寓意反映了某一历史时期特有的精神现象，反映了某个民族乃至人类共同的思维积淀，它是“一般的”。关于《买椟还珠》的讽刺对象，历来见仁见智。从文中主要描写对象和结尾来看，讽刺对象应是楚人，楚人本想以华丽的匣子来显示宝珠的贵重，却因喧宾夺主而事与愿违。但看文章要兼及整体，从文中关键语句“郑人买其椟而还其珠”(即事情的结局)来看，讽刺的对象还可以是郑人，郑人虽只写一句，但他并非陪衬，他只看外表，忽视实用，没有眼光，舍大取小，他的选择实际上是对楚人“包装”行为的嘲弄。理解了这点，我们便可开掘思维，洞悉寓言的哲学意蕴。联系生活实际，《买椟还珠》给了你什么启示? 探究学习：

看问题应全方位多角度立体化地予以审视，并密切联系实际，使见解更有针对性和批判性。就楚人而言，可以肯定其精于商道，善于“卖椟”。生活中，“酒香还怕巷子深”，“好花还靠绿叶扶”，适当“包装”是一种精明巧妙的经营策略。也可以批评其喧宾夺主，蒙骗顾客。一些商家不在商品质量上出力气，却热衷大做广告；某些政府不在增产增效上下功夫，却沉迷“形象工程”自然“金玉其外，败絮其中”．。就郑人而言，可以批评其没有眼光，取舍不当。用人单位只注重对象“豪华”的档案，消费者只痴迷商品“华丽”的盒子„„都是拣了芝麻丢了西瓜。也可以跳出定势思维，肯定其眼光独到，大胆取舍，说明一个事物的价值在一定程度上取决于人们对它的认识，在一定条件下人们不妨追求商品的艺术价值，满足于对商品的审美享受。《郑人买履》

《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。思路结构

第一层：郑人买履的过程和结果。

第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。《滥竽充数》

教学目标

1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．让学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学重点

通过对三个问题的讨论理解课文的内容。教学难点

说出寓言故事所阐述的道理。教学过程

围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）1． 南郭先生为什么能滥竽充数？ 2． 南郭先生是怎样滥竽充数？ 3． 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）1．分组讨论，理解课文。2．大组交流，切透课文。3．板书小结，深化课文。爱讲排场 有机可乘

滥竽充数 装腔作势 不会装会 只好逃走 无机可乘

五.比较句子，体会语言特点。（读中比较，体会寓言语句的准确、生动性）1．每逢吹竽，他也装腔作势，混在队里充数。2．每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，混在队里充数。

六．选择句子，掌握寓意。(根据课文内容和讨论的三个问题，正确地选择寓意)1．齐王爱讲排场容易被人钻空子。2．南郭先生靠欺骗过日子是长不了的。

3．一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。七．想象复述，深化寓意。（引导学生展开丰富的想象）1．想象南郭先生装腔作势的具体表现。2．想象南郭先生混不下去的狼狈相。3．你还可以想象其它环节。

拓展活动，丰富知识。（让同学们复习以前学习过的寓言故事）守株待兔 南辕北辙 拔苗助长 画龙点睛 画蛇添足 叶公好龙 亡羊补牢 坐井观天 老马识途 自相矛盾 刻舟求剑 老骥伏枥

布置作业，分层练习。（巩固课堂所学内容。）1．将《滥竽充数》利用想象复述给同学听。2．选择拓展活动中的一则，复述给同学或者家长听。《画蛇添足》

《画蛇添足》写的是某舍人违反常理，受主观意识支配而硬给蛇添上足的故事，形象地说明了一个深刻的道理：真理越出一步就会变成谬误，如果做多余的事，就会徒劳无益，正如茅盾先生所说：“事莫妙于适可而止，过则生灾。”这则寓言还包含着对原始图腾崇拜的批判。楚人以龙为图腾，某舍人潜意识受龙的形象支配，故画蛇添足。而战国已进入理性觉醒时期，人们认为把蛇画成龙的样子是违背了常理，故予以嘲笑。这则寓言批判了原始思维方式，是人们理性觉醒的飞跃。

第三篇：寓言寓意、历史故事所揭示的道理概括练习

寓言寓意、历史故事所揭示的道理概括练习

说明：我编写的这个练习，目的是打通各知识点之间的联系。通过这个练习，既可以培养文言文翻译能力，又可培养阅读理想能力，还可以培养概括表达能力；也可以把它当作作文审题练习；此外，这些材料，也可以作为写作素材。总之，是一举多得。（刘英传）

请用简明的寓言概括以下寓言的寓意和历史故事所揭示的道理。

1、截竿入城

鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多，何不以锯中截而入？遂依而截之。（三国魏邯郸淳《笑林》）

答：

2、肠烂将死

赵伯公为人肥大，夏日醉卧，有数岁孙儿缘其肚上戏，因以李子八九枚内脐中。既醒，了不觉。数日后，乃知痛。李大烂，汁出，以为脐穴，惧死，乃命妻子处分家事，泣谓家人曰：“我肠烂将死！”明日，李核出，寻问，乃知是孙儿所内李子也。（三国魏邯郸淳《笑林》）

答：

3、按图索骥

伯乐《相马经》有“隆颡蛈日，蹄如累麴”之语。其子执《马经》以求马，出见大蟾蜍，谓其父曰：“得一马，略与相同，但蹄不如累麴尔！”伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪御也。”（《艺林伐山》）

【注释】①隆颡（sǎng）：高高的额头。蛈日：有人认为应该是“跌目”，眼睛鼓起的意思。累麴（qū）：叠起来的酒药饼子。麴，酿酒或制酱用的发酵物。②蟾蜍：俗称癞蛤蟆。②

①答：

4、东施效颦

西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里，其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。

《庄子·天运》

答：

5、楚人过河

荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都（dū 大）舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。

（《吕氏春秋·察今》）

答：

6、疑邻窃斧

有亡鈇者，意其邻之子。视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度，无为而不窃鈇也。俄而，掘于谷而得其鈇。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃鈇者。其邻之子非变也，已则变矣；变也者无他，有所尤也。（《列子·说符》）

【注释】①鈇（fū）：通“斧”。②为：动作，做法。③尤，通“囿”，局限。②①答：

7、九方皋相马

秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失。若此者绝尘弭辙，臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜者，曰九方皋，此其于马非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说。召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。（《列子·说符》）

答：

8、卫人迎新妇

卫人迎新妇，妇上车，问：“骖马，谁马也？”御曰：“借之。”新妇谓仆曰：“拊骖，无笞服！”车至门，扶，教送母：“灭灶，将失火。”入室，见臼，曰：“徙之牖下，妨往来者。”主人笑之。此三言者，皆要言也，然而不免为笑者，蚤晚之时失也。（《战国策·宋卫》）

【注释】①拊(fǔ)：敲，打。②古代一车驾四马，居中的两匹叫“服”。③旧时舂米的器具，一般用石凿成。②

③

①答：

9、笼鸟减食

多捕众鸟，藏在大器，随时瞻视，养食以时。毛尾既长，随时剪落，选其肥者，日用供厨。中有一鸟，内自思惟：“若我食多，肥则致死，若饿不食，复致丧身，宜自料量。少食损肤，衣毛悦泽，当从笼出。”如其所念，既便少食，衣毛悦泽，便从其愿。（《出曜经》三十卷。印度·法救菩萨造，后秦·竺佛念译。又称《出曜论》。收在《大正藏》第四册。）

①养食以时：按时喂养食物。②内：内心。③宜：适宜。④损：瘦。⑤悦泽：光滑润泽。

④②

③

①答：

10、卖宅避悍

有与悍者邻，欲卖宅而避之。人曰：“是其贯将满矣，子姑待之。”答曰：“吾恐其以我满贯也。”遂去之。（《韩非子·说林》）

答：

11、智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。（《韩非子·说林》）

答：

12、齐人夺金

齐人有欲得金者，清旦，衣冠之鬻金者之所，见人操金，攫而夺之。吏捕而束缚之，问曰：人皆在焉，子攫人之金何故？对吏曰：殊不见人，徒见金耳。（《列子·说符》）

答：

13、金钩桂饵

鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错以银碧，垂翡翠之纶。其持竿处位则 是，然其得鱼不几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言”（《阙子》）

【注释】①桂：桂：肉桂，树皮可做香料。这里指用桂皮制作的香料。②错以银碧：镶嵌雪亮的银丝和碧绿的宝石。③翡翠：鸟名，有蓝色和绿色的羽毛。羽毛可做装饰品。纶：钓鱼用的丝线。饵：引鱼上钩的食物。④错，镶嵌。碧，青白色的玉石。⑤是：正确。⑥不几：不多。④⑤

①

②

③答：

14、齐人有好猎者

齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则羞对其家室。出则愧对其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。（《战国策·赵策四》）

答：

15、翳草冀雉

句章之野人，翳其藩以草，闻唧唧之声，发之而得雉。则又翳之，冀其重获也。明日往聆焉，唧唧之声如初，发之而得蛇，伤其手以毙。（《郁离子•虞孚》）

【注释】①句章：地名；野人：指从事农业生产的人，即农民。②翳：遮蔽。③藩：篱笆。

①②

③答：

16、荆人畏鬼

荆人有畏鬼者，闻槁叶之落与蛇鼠之行，莫不以为鬼也。盗知之，于是宵窥其垣，作鬼 音，惴弗敢睨也。若是者四五，然后入其室，空其藏焉。或侜（zhōu，诳，欺骗）之曰：“鬼实取之也。”中心惑而阴然之。无何，其宅果有鬼。由是，物出于盗所，终以为鬼窃而与之，弗信其人盗也。（《郁离子·麋虎》）

答：

17、赵人患鼠

赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，猫善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎于鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用，吾将饥寒焉。不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何而去夫猫也！”[《郁离子·枸橼（jǔyuán）》] 答：

18、剜股藏珠

海中有宝山焉。众宝错落其间，白光煜如也。海夫有得径寸珠者，舟载以还。行未百里，风涛汹簸，蛟龙出没可怖。舟子告曰：“龙欲得珠也。急沉之，否则连我矣！”海夫欲弃不可，不弃又势迫，因剜股藏之，海波遂平。至家出珠，股肉溃而卒。......嗟夫！天下之至贵者身尔。人乃贵外物而丧其身，身死虽宝奚用焉？何其惑之甚也？（《龙门子凝道记·秋风枢》）

答：

19、盲子失坠

有盲子道涸溪。桥上失坠，两手攀楯，兢兢握固，自分失手必坠深渊矣。过者告曰：“毋怖，第放下，即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，力惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻！蚤知即实地，何久自苦也耶！”

夫大道甚夷。沉空守寂，执一隅以自矜严者，视此省哉！（《贤弈编·应谐录》）

答：

20、猱搔虎痒

兽有猱，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余以奉虎，曰：“余偶有所获腥，不敢私，以献左右。”虎曰：“忠哉，猱也，爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木。虎跳踉，大吼乃死。

【注释】①汰：清除。①答：

第四篇：第八单元 冬天的故事 第一课时

第八单元

冬天的故事

第一课时

教学内容： 1.听：《雪橇》

2.唱：《堆雪人》 教学目标：

1.通过欣赏，开阔学生的音乐视野，了解俄国作曲家柴可夫斯基的生平，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。

2.通过学唱歌曲，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。教材分析：

1.欣赏曲目《雪橇》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基所作的钢琴曲《四季》。1863年家柴可夫斯基应《小说家》月刊之约，在每期的音乐副刊上发表一首与当月节气有关的钢琴曲，并附以俄罗斯诗人的作品为题诗。这一特殊的约稿，不仅促动了作曲家对俄罗斯人民和大自然的热爱之情，同时也促进了这部独具特色的钢琴套曲的诞生。据说，在这十二个月里唯有六月、十一月作曲家找不到“灵感”，谁知后来这两首寻觅灵感时最困难的乐曲却成了十二音乐曲中最受人们欢迎的钢琴小品，其中十一月就是《雪橇》。为十一月选配的题诗是俄罗斯诗人涅克拉索夫所作的一首抒情诗：

别再忧愁地眺望大道，也别匆忙地追赶雪橇，快把那些郁悒的担忧，从你心目中永远打消。

在那白雪皑皑的俄罗斯广阔无垠的原野上，沿着那松树林边的蜿蜒小道，一辆三匹马拉的雪橇飞快地奔跑着，积雪在马蹄下沙沙作响，随风扬起的雪花翻滚飞舞，活泼的铃声与欢快的歌声交织在一起，顺着大道飘向远方……这富于俄罗斯古老民歌中常见的五声音调，好象一个性格爽朗的小伙子在雪橇上放声歌唱。

这旋律在充满欢乐的情绪中，似乎还隐含着一丝忧郁，但它正象诗中所写的那样，很快就为欢乐的情绪所“打消”。在流畅的分解和弦伴奏下，歌声变得更加奔放而豪迈，不间断地进入曲调的中间段落。

中段的音乐形象更加轻快、活泼，装饰音模仿的清脆铃声，仿佛在为欢乐的歌声伴奏。马拉雪橇在茫茫无际的雪原上飞速奔驰着，马儿越跑越欢，铃声响个不停，歌声也越发高亢嘹亮四处飞扬。

随着音乐低声部又出现的赶车人的歌唱旋律，曲调进入了尾声。远去的雪橇终于渐渐消失在松林后面，但那欢快的铃声似乎还在耳边回响……

2.《堆雪人》这首歌曲是动画片《雪孩子中的》一首插曲，轻松、活泼，描写了主人公在寒冷的冬天边唱边堆雪人的情景。

歌曲为二段体，A段采用模进的创作手法，层层递进，每个乐句第二小节后前半起的句法使歌曲更具推动感，展现了主人公堆雪人的镜头。B段节奏拉宽，仿佛是雪人堆好了，主人公无比高兴。歌曲最后x o x o x o o o的节奏，好像是主人公俏皮、得意的神态。教学重难点：

1.欣赏中感受外国器乐曲的音乐风格。

2.重点引导学生唱出歌曲情绪。

教学过程：

一、师生问好！

二、听赏：《雪橇》 1.导入新课

请学生用生动而充满情感的语言或图画等来描绘一下冬天的景象，让学生进入到一个美丽的大自然情境之中。

2.教师通过《四季》创作的背景介绍，引起学生欣赏音乐的兴趣。3.初听《雪橇》，学生有个初步的印象。4.请学生谈谈听后的感受。

5.那么作曲家是怎样用音乐来表现“冬天”这个主题的呢？ 6.复听《雪橇》

引导学生仔细听辨钢琴曲的声部，初步培养学生对声部与和弦的感受能力。7.介绍柴可夫斯基的生平。

柴可夫斯基（1840—1893）第一位获得国际声誉的俄罗斯作曲家。出身于贵族家庭。十岁开始学习钢琴和作曲。后在法律学校学习，毕业后从事法律工作。由于本人并不喜欢这个职业，又于1862年进入彼得堡音乐学院学习作曲，毕业后在莫斯科音乐学院任教，后专业从事音乐创作。

柴可夫斯基几乎涉足了音乐的所有领域，作品数量十分可观，其中包括：《奥涅金》、《黑桃皇后》等十一部歌剧，《天鹅湖》、《胡桃夹子》《睡美人》等三部舞剧、《曼弗里德》等七部交响曲，幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》等一系列标题性单乐章管弦乐曲，上百首声乐浪漫曲以及大量的钢琴曲、器乐协奏曲、重奏曲等。

柴可夫斯基的创作个性十分突出。他侧重表现普通市民和知识分子复杂的内心世界和精神体验，揭示人与社会、现实与理想的种种矛盾。在他的音乐中，既有贝多芬式的戏剧冲突，也有舒伯特式的内心独白，亲切、如歌的旋律是抒发其细腻内心情感的主要载体。他开创了俄罗斯协奏曲风格，使舞剧音乐交响化和戏剧化。他从不机械地照搬民间音乐素材，但作品却及富民族性。

三、唱《堆雪人》 1.导入新课：

师：同学们，玩过堆雪人吗？讲讲你是和谁，怎么玩的呢？ 2.播放《堆雪人》。

3.听完后，谁能说说歌曲所描绘的情境，歌曲的情绪等。4.学唱歌曲。

（1）跟琴学唱歌谱。a.先学齐唱部分。b.再学合唱部分。

（分声部先学，熟练后再合起来）

注意：①引导学生在演唱自己的声部时注意倾听另一声部。

②注意休止符的停顿，连音的时候要唱准。

（2）全体同学可根据节奏朗诵歌词一遍。（3）在播放一遍范唱，加深印象。（4）跟琴学唱歌词数遍。

熟练后，引导学生唱出歌曲情绪，轻松、活泼地。（5）歌表演。

跟着歌曲伴奏演唱，师生共同表演，营造歌曲欢快、热烈的氛围。

四、课堂小结，师生再见！

第五篇：第八单元作文《我和书的故事》

我和书的故事

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”书也可以丰富我们的生活。下面的故事就是我与书之间发生的。

那时发生在一天下午，我在家里闲着无聊，我就看电视，妈妈就说：“别老师看电视，看书不行吗？”于是，我在无奈下，只好看一本叫‘一只狗的生活意见’的书。这个书名听起来挺有意思的。作者是英国的彼得.梅尔。一开始我还是漫不经心地看，没想到，我越看越入迷，妈妈叫我：“出去玩会儿吧！平时你想出去，我都没让你去。”“好，好”我赶紧拿起书，跑向小花园，我跑啊，跑啊，越跑越快，我赶紧坐到小花园的椅子上，之后，我继续看，到了要吃饭的时候，妈妈从窗户外头叫：“妮妮，吃饭啦！”我才恋恋不舍地合上书，上楼去了。

看书真好，我喜欢看书，书可以丰富我们的知识，书可以帮助我们成长，我喜欢看书，喜欢这个无声的朋友。

我和书的故事

在我的家庭中，爸爸妈妈是我为掌上明珠。他们在背后不断地支持我，鼓励我。但是我还有一个朋友，胜过他们的千言万语，那就是——书。

书伴随了我走过了十年。记得我在两岁的时候，妈妈给我买一些卡片，妈妈指这些图片，告诉我这是什么。那时候我特别爱看，但却特看不明白。在一个星期天的早晨，我拿出我的图画书，却看不明白，书拿反了也顾不得，终于认识了一个“榛子”，但我却说猫头鹰的眼睛和棒子。我这一句话下来，大家笑得前仰后合，至今还被我的家人取笑。

在十一岁那年，妈妈给我买了几本作文书，我都看得如醉如痴。

这就是我深爱的朋友——书，它伴着我成长，书，我永远爱你！

我和书的故事

我和书是一对好朋友，它陪伴我度过了 9 年的岁月，每天它陪伴我进入梦乡，它还陪伴我一切的一切。小时候，妈妈给我讲故事，现在我可以自己读书了。一开始，我要有拼音的，后来认识的字越来越多，不会的字也越来越少了。

我的床上有书，桌子上有书，抽屉里也有书，箱子里还有书……我的房间简直就成了书的海洋。我从一年级就开始定《故事大王》、《我们爱科学》……通过书，我游玩了世界各地，还知道了一些名人，如李白、李清照、闻一多……书还教我还学会了做人的道理和品德。

我爱书，书爱我，我们是一对形影不离的好朋友。

我和书的故事

培根说过：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”高尔基也说过:“书籍是人类进步的阶梯”，我十分的爱读书，我和书有很多有趣的故事。

有一次，妈妈要我打扫卫生，而我十分想看书，忽然，我的脑子里闪过一个念头，为什么不借上厕所为理由，在厕所里看书呢?说干就干，我悄悄地跑到书柜旁，轻轻地打开书柜，拿出一本《学习大王》，再轻轻地把书柜关上，然后小心翼翼地把书藏在衣服里，一本正经地走进厕所里，立即把门关上，便急忙打开书，一页、二页，我像一匹饿狼，贪婪的读着??过了很久，妈妈问我：

“阳阳，你怎么这么久还没出来，小孩在里面呆久了可不好”，听了妈妈的话，我立刻回过神来，原来，我已经在里面快1小时了，我马上起来，准备走出去，可是我一刚迈步为，脚就发麻了，我只好跺跺脚，跺了两下感觉好多了，我就出去了。

我在书的世界里无忧无虑地生活，我时常与每部小说、戏剧里的主人公合二为一，与他们一起悲伤、一起欢乐。我和书的故事那么多，读书已成为了我生命中不可缺少的部分了。

我和书的故事

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”书也可以丰富我们的生活。下面的故事就是我与书之间发生的。

那时发生在一天下午，我在家里闲着无聊，我就看电视，妈妈就说：“别老师看电视，看书不行吗？”于是，我在无奈下，只好看一本叫‘一只狗的生活意见’的书。这个书名听起来挺有意思的。作者是英国的彼得.梅尔。一开始我还是漫不经心地看，没想到，我越看越入迷，妈妈叫我：“出去玩会儿吧！平时你想出去，我都没让你去。”“好，好”我赶紧拿起书，跑向小花园，我跑啊，跑啊，越跑越快，我赶紧坐到小花园的椅子上，之后，我继续看，到了要吃饭的时候，妈妈从窗户外头叫：“妮妮，吃饭啦！”我才恋恋不舍地合上书，上楼去了。

看书真好，我喜欢看书，书可以丰富我们的知识，书可以帮助我们成长，我喜欢看书，喜欢这个无声的朋友。

我和书的故事

我和书是一对好朋友，它陪伴我度过了 9 年的岁月，每天它陪伴我进入梦乡，它还陪伴我一切的一切。小时候，妈妈给我讲故事，现在我可以自己读书了。一开始，我要有拼音的，后来认识的字越来越多，不会的字也越来越少了。

我的床上有书，桌子上有书，抽屉里也有书，箱子里还有书……我的房间简直就成了书的海洋。我从一年级就开始定《故事大王》、《我们爱科学》……通过书，我游玩了世界各地，还知道了一些名人，如李白、李清照、闻一多……书还教我还学会了做人的道理和品德。

我爱书，书爱我，我们是一对形影不离的好朋友。