写让心里充满阳光的作文800字

第一篇：写让心里充满阳光的作文800字

写让心里充满阳光的作文800字

写让心里充满阳光的作文800字

让阳光在心底长驻

会员简介：田诗诗，女，笔名流年，湖北崇阳人。2009年7月加入湖北省少年作家协会。现就读于湖北省崇阳县天城中学。曾获2008-2009年度中国中学生作文大赛湖北赛区初中组一等奖。

会员心语：只有朝着理想去奋斗，才会取得成功！

累了，站在温暖的阳光下，微微张开双臂，深深地吸一口气，让阳光的气息留在身上；倦了，躺在温暖的阳光下，舒展四肢，轻轻地闭上眼睛，让阳光的味道留在身上。

坐在如山的书堆前，脑子里一片混乱、烦闷、焦躁。在这竞争如此激烈的地方，浪费一分一秒的宝贵读书时间都是可耻的，每天一来到学校就要扎进书堆里。有时恍惚感觉，这些书本像只巨大的手，压得我几乎喘不过气来。

没有闲暇的时候，几乎感觉自己像机器人一样不停地运转。偶尔会难过得掉泪，没有由来的一滴泪就自脸颊滑落。然后，擦干了眼泪，继续埋首书堆，读那些永远读不完的书和做不完的题。偶尔也会小小地伤感一下，但随即就收拾好凌乱的心情，继续这没有尽头的苦闷。其实，我们一直忽略了最重要的，那便是阳光。

推开自己心灵的那扇天窗，让温暖的阳光驱散内心的阴霾。不让悲伤孤寂陪伴，踏着阳光走向未来。

烦闷时，推开窗户，阳光普照，放松心情，尽情地欢笑。抛开一切的束缚，自由自在地在属于自己的小天地里欢笑，没有任何烦恼和琐事。

苦闷时，推开窗户，千丝万缕的阳光暖洋洋地照在脸上，别样地舒适与欢快，之前的不快都烟消云散了。

悲伤时，推开窗户，灿烂的光线射进来，温暖了我的心，使我觉得世界真的很美好，还有很多未知的奇妙，让我不会再失落徘徊。

失败时，推开窗户，迷人的阳光照在脸上。让我明白希望就在前方，成功就在下一次等待我。然后，我扬起嘴角继续勇敢地走向前方。

让阳光在心底长驻，让温暖时刻包裹着我，让微笑永伴，让悲伤远离。

让阳光在心底长驻吧！

《写让心里充满阳光的作文800字》

第二篇：让孩子心里充满阳光

让孩子心里充满阳光

作为一名教师，怀着一颗爱心对待每一位学生，不歧视学困生是我一贯的做法。随时一句鼓励，随时一声赞赏，随时一张奖状，都能激发孩子学习的兴趣。让孩子爱学、乐学是关键。学生最大的幸福是获得老师、同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生听老师的话、成绩好。让孩子心里充满阳光是我们教师搞好教学的关键。

常有人说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。经过这三十年的教育见闻和经历，我深信这个观点：一个教师只有用自己饱含深情的爱去对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把带着爱的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，甜滋滋的。

我们班有几个学困生，我经常和他们面带笑容交谈，问一些生活情况，问哪里不会，并且鼓励他们，不会就问老师，老师会乐意为你讲解。他们都说：“以前，我们怕老师，作业不会做，老师会责骂我们，罚我们抄十遍。现在，你教我们，我们不怕你，因为您把我们不会的教会了，我们能完成作业。”我还注意学困生脑子反应慢一些，布置作业只是别人的一半。所以他们每天和其他同学一样快乐，心里充满阳光，学习就不难了。

这样的故事告诉我们老师：任何一个孩子1 在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的鼓励，使他们树立信心。千万不能歧视学困生，用言语打击，体罚，罚抄作业等，这样只能让他们越来越差。产生厌学心里。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生达到感情相通，心理相容，形成朋友之间的友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。

德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的时候。”所以教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、学困生等这类型的学生。

我们班有一个叫马宝龙的男孩，他成绩很差，每科成绩只有二、三十分，语文老师把他调到后排，认为学困生放到后面不作重点教学。可是，经过几次提问、做作业、板演、谈话。我发现，原来马宝龙是近视眼，坐在后面看不到黑板，从此我把他调到前面第一排，成绩直线上升。有的数学题目做不出来，是因为字不认识。以前几年老师就没有发现，主要对学困生不重视，不关心。所以，孩子需要老师的关爱。现在马宝龙，只要我让他和几个学困生板演，他都第一个做好，而且完全正确，我立刻在班级表扬一番，我看出他心里充满喜悦。

作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他们的长处，让他们乐善好学，孩子有问题，就需要老师细心去观察了解，给予关爱，不能不闻不问。我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，让孩子无拘无束地与老师沟通，找出孩子不足的原因，用点滴的爱去帮助孩子。

爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式，适用于部分学生。但在我的教育观念和实践中，“励”字用的几率更多些。“励”可解读为：鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。

所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是符合小学生心理特点，是容易被学生接受的，教师要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施鼓励式教育法呢？

首先，我来说一则简短的故事：

本学期开学转来一个女学生叫冯欣茹，校长让我给她检测一下成绩。看外表，一双水淋淋的大眼会说话似的，可是，试卷做完才知道，成绩很差，考48分。后来，我常对她说：冯欣茹，你的眼睛这么聪明，成绩不好，我没有想到，你只要勤学好问，成绩一定会好的。你哪里不好，就问我和同学。她照我的话去做了，后来常举手要求板演，每次都第一个完成，且非常正确，我立即表扬她。现在，她在班级交作业都是第一个，我每次都说：“怎么快呀！”于是，我特地写了一张奖状给她：冯欣茹同学进步特快！我看出她，心里无比喜悦。在班里又鼓励其他同学：只要你听老师的话，认真学，进步快，老师就发奖状。

有一位特级教师在上一节公开课，她提问一个孩子：“八减五等于几呢？孩子回答等于二，这位老师没有说回答错了，她这样说：回答很好，就差一点点。”这就是鼓励。有人这样说，鼓励——赞赏，是教育成功的桥梁。教师对儿童真诚无私的鼓励，赞赏是激发他们积极性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教育教学成功的桥梁，是教师工作的最高艺术。

赞赏使学生情绪饱满。美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有一定的情感需要„„这种需要决定着孩子行为中的许多东西（愉悦，满足，高兴）„„自然情感贮存越是充实情绪就越高涨，行为也就越良好，他才能感觉到自己处于最佳状态，”教师的赞赏对优秀学生是途中加油，对后进生更是雪中送炭，因为后进生的缺点比较突出，易为人所发现，但他们的优点长处却易被人忽视。而正是这种习惯的偏见，使差生的长处和优点，漫漫的消失殆尽。所以教师能及时发现学困生的长处，真诚无私的给予赞赏，大胆地给予肯定，会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖，从而正确认识自己的言行，这样从内心激发出来的动力是无穷尽的。

通过不断发现学困生的闪光点，展示他们的闪光点，我逐渐发现他们变得更加乐观开朗，学习的劲头越来越足了！

鼓励和赞赏可以强化学生的自信和勇气。前苏联教育学家索络维契克指出：“童年时代受人喜欢的孩子，从小就觉得是善良聪明的，因此才受人喜爱，于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己，成为有自信心的人。而那些不得宠的孩子呢？人们总是训斥他们“你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼„„于是他们也就真的养成了这恶劣的品质”。因此，人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。这就提醒我们老师如果在一开始或者必要时给学生自信和鼓励，无疑会使他们在愉悦满足中不断强化提升自己。

夏树杨和王大举是我们班两位不爱表现的学生，两位学生品行端正，可是就是提不起精神，做事总是力不从心，老师平时也难以关注到他们。但我总想把两位学生的潜能挖出来。在今年的五月，学校举行了“阳光少年实践教育活动”，在当天的结营仪式上，我建议教官选他们俩为小队长，代替大家完成最后的任务，开始他们有些犹豫，在我和教官的鼓励下，他们终于迈出了勇敢的一步，在整个活动中，他们的能力被释放出来获得了大家的一致肯定。在活动结束后，我发现两个孩子变化很大，愿意积极的参加学校的活动，能帮助老师分担一些事情了，特别是夏树杨以前学习积极性不高，孩子学习本身很好，于是我建议他多参加数学竞赛，孩子听进去了，现在提起数学，便信心满满，现在还是我们班数学学习的标兵呢！看到他们在我的鼓励下，渐渐变得自信勇敢积极，我想这也许是做教师最幸福的事吧！

赞赏和鼓励增进了师生的情感。对学生真诚的赞赏本身就会有对学生尊重的爱悯，关心学生的细微进步，一视同仁，不记小怨，这样的热情和品格本身就是一种感染力。就是对学生一种身体力行的一种表率，俗话说”投之以桃报之以李"。老师对学生真诚无私地赞赏和尊重，更会加深学生对老师的爱戴和尊敬，从而建立良好的师生关系。

同时在我的教育方式中，还有奖励，奖励的形式多种多样.有奖励一支笔，一本练习本，一张奖状，一本课外读物，树立“各科学习标兵”，给予全班通报表扬„„以及“激励”的教育方式，主要针对表现优异的学生，进步的学生，鼓励他们不断地提高自己。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。鼓励对儿童是一剂良药，儿童是需要鼓励的，鼓励可以帮助学生健康地成长。

最后，我呼吁广大教师，用爱心去关爱每一位学生，多给孩子一些鼓励，让孩子们心里充满明媚的阳光！

第三篇：让心里充满阳光初三作文

让心里充满阳光初三作文

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的让心里充满阳光初三作文，希望能够帮助到大家。

生活在五彩缤纷的大千世界，每天，享受阳光的温暖、空气的抚摸；聆听小鸟的清鸣、风吹树叶的沙沙响；欣赏着蓝天白云、红砖百墙；嗅着浓郁的花香、新翻的泥土的气息，站在天地之间，昂首闭目，我能够感觉到：生活是这样美好，人生是这样奇妙！

常常告诉自己：不管一切如何，你一定要开心，要知足，要平静，心里装着一切。就算失去了一切，也不患得患失，一如既往的平静的生活。

人总要学着自己去长大。人说“胜败乃兵家常事”，本来就是如此。人生就像一场战争，没有硝烟，却暗伏杀机，足够精彩，它上演着失败与成功，欣喜与绝望，是非善恶在这里显现得淋漓尽致。如果失败意味着死亡，那么人又如何能够长寿呢？由此看来，人生非战争，生活非成功而不能，就算失败了，也一样可以潇洒地说“失败乃成功之母吗？”是的，不用太在乎失败，用一颗宽大的心装下荣辱，一笑了之。从这一刻起，一切都是新的'，只有如此，时刻记着为自己卸下一切心灵的包袱，才会活得更加轻松、惬意，不为得失所累。

回首过去，不用懊恼万千；展望未来，不用激情澎湃。只需活好此时这一秒，便已足够了。学会用精神体味这一秒，用行动诠释这一秒，让生活的焦点聚集在这里，心的容量是超然的。

学会用欣赏的眼光接纳一切，包容万物，生活才淡然而又开朗。我一直说，我之所以能够堂堂正正生活在这美妙的世界，是因为有太多的人包容了我，它不是我的骄傲，而是我的荣幸。理解别人的付出，体会别人的教导，理解所有过错，用行动去回报一切，用真诚去感悟一切，我才会清楚的感受到，自己认真的活着。

一颗平静的心，一颗充满光明与温暖的心，一颗深怀感激而又能够包容一切的心，支撑着我的精神屹立于天地之间，无畏无惧，享受着天地的赏赐，日月星辰的普照。我愿用自己的平静的微笑让花儿绽放，让星辰闪烁，让生命中铺满阳光。

第四篇：让心里充满阳光作文

让心里充满阳光作文

在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的让心里充满阳光作文，欢迎大家分享。

生活在五彩缤纷的大千世界，每天，享受阳光的温暖、空气的抚摸；聆听小鸟的清鸣、风吹树叶的沙沙响；欣赏着蓝天白云、红砖百墙；嗅着浓郁的花香、新翻的泥土的气息，站在天地之间，昂首闭目，我能够感觉到：生活是这样美好，人生是这样奇妙！

常常告诉自己：不管一切如何，你一定要开心，要知足，要平静，心里装着一切。就算失去了一切，也不患得患失，一如既往的平静的生活。

人总要学着自己去长大。人说“胜败乃兵家常事”，本来就是如此。人生就像一场战争，没有硝烟，却暗伏杀机，足够精彩，它上演着失败与成功，欣喜与绝望，是非善恶在这里显现得淋漓尽致。如果失败意味着死亡，那么人又如何能够长寿呢？由此看来，人生非战争，生活非成功而不能，就算失败了，也一样可以潇洒地说“失败乃成功之母吗？”是的，不用太在乎失败，用一颗宽大的心装下荣辱，一笑了之。从这一刻起，一切都是新的，只有如此，时刻记着为自己卸下一切心灵的包袱，才会活得更加轻松、惬意，不为得失所累。

回首过去，不用懊恼万千；展望未来，不用激情澎湃。只需活好此时这一秒，便已足够了。学会用精神体味这一秒，用行动诠释这一秒，让生活的焦点聚集在这里，心的容量是超然的。

学会用欣赏的眼光接纳一切，包容万物，生活才淡然而又开朗。我一直说，我之所以能够堂堂正正生活在这美妙的世界，是因为有太多的人包容了我，它不是我的骄傲，而是我的荣幸。理解别人的付出，体会别人的教导，理解所有过错，用行动去回报一切，用真诚去感悟一切，我才会清楚的感受到，自己认真的活着。

一颗平静的心，一颗充满光明与温暖的心，一颗深怀感激而又能够包容一切的心，支撑着我的精神屹立于天地之间，无畏无惧，享受着天地的.赏赐，日月星辰的普照。我愿用自己的平静的微笑让花儿绽放，让星辰闪烁，让生命中铺满阳光。

一次，我与妈妈一起乘公共汽车去探访亲戚。车上人满为患，许多站都有无数人上车，下车。我与妈妈由于要坐到终点站，所以一直呆在车上。

过了几站，车上人越来越多，即使有人开了窗，可仍是热得人直冒汗。下一站到了，许多人匆忙下车，想快点离开这“蒸笼”。就在这时，一个衣着俭朴的人背着他的包，满头大汗地跑了上来。他先对司机咧开嘴笑了笑，然后将他的包放在地上翻找起来。许多人不小心碰到了他，他却反而向那人道歉：“对不起！没有碰到您吧？对不起，对不起……”说完便再将包向里挪一点。

我仔细打量着眼前的这个人，他穿的衣服不像是我们穿的运动服、休闲服什么的，就像是农民一样低层工作人员穿的衣服；他的包很旧，很脏，一大片老师补丁；他的鞋子，可以用破烂不堪来形容，四处都是裂缝……

他找了半天，只找出一张皱巴巴的20元纸币。他一边用他的脏手去挠他凌乱的头发，一边用他的另一只手（稍微干净点）颤抖着递给司机，说：“给找零吗？我确实找不到其它的了！”司机却毫不留情地说：“不找零！”那人叹着气，那20元可能够他给孩子买一件新衣了！也许那20元是他一个月的工资！当他准备下车时，我走过去，递给他一元钱，然后迅速地跑开了。马上，又有好几个人给了他一些钱。陆续，更多的人加入了捐款的行列。叔叔一个又一个地感谢人们，走到我这时，他拥抱了我一下，抱得很紧，他真诚地说了一句：“谢谢你！”

之后，他十分感动地下了车，司机还有点惭愧，真不该那么说话……妈妈向我竖起了大拇指。这次的经历使我终于充满了正能量的阳光！

第五篇：让每个学生心里充满阳光学生专题

让每个学生心里充满阳光

——优等生心理辅导

单妙金

每个学校、每个班级都有优等生。在学校，他们是同学学习的榜样；在家里，他们是父母值得骄傲的“资本”；在亲朋好友中，他们是被羡慕、被夸奖的对象。既然如此，他们还有什么心理压力呢？其实不然，他们也有很多心理上的困惑和苦恼，他们也需要老师的帮助。同时，由于优等生的智力水平一般都比较高，他们观察问题细致，思考问题深入，因此往往比同龄学生现得更加敏感、早熟，他们的心理问题可能会更加复杂、难以解决。而另一个方面，这些优等生在学习生活上一直一帆风顺，很少遇到挫折，因此往往比其他学生更加脆弱，心理困扰对于他们的影响可能更大，“杀伤力”会更强。因此，在学校教育中，老师在对学生进行心理辅导的过程中，应该重视学生的个体差异，将每一个学生作为一个个案分别对待，发现其与从不同的特点，为他们提供各不相同的指导，解决他们的心理问题，让每个学生心中充满阳光。

一、优等生的消极心理及其表现

1、虚荣心理。优生由于在班集体中处于一种非常优越的地位，享有较高的威信。由于他们的心理尚未成熟，往往不能工正确估价自己，从而盲目自尊、自信、看不到自己的缺点，这样在对自己的认识和评价上就会产生片面性，特别是当处界评价超过自己实际时，就会形成虚荣心理。而一旦老师或同学指出其短处时又表现得非常敏感，不是虚心改正，而是固执己见，与教师负气顶牛，不接受教育。而这种现象很显然是虚荣心在作崇。

2、自傲心理。优生在集体中表现出处事果断、争强好胜、不服输等心态，这些优点，如果不能正确对待，加以调控，就会变成盲

自傲，目空一切，看不起其它同学，即使对教师也会表现傲慢无礼，评头品足。由于他们经常把自己凌驾于集体之上，这样就必然会受到集体的冷遇和排斥。

3、嫉妒心理。优生大多在学产和各项活动中表现得比其他同学突出，故得到表现和赞誉也就多，伴随的总是鲜花和掌声。而一旦当别人在某些方面超过自己，又不能正确对待，就会心理不平衡，产生嫉妒心理。如果不加以控制，其一旦发作，就会冲破理智的堤坝。青少年由于心理防线脆弱，更容易受妒忌心理的驱使，做出损人利己之举。

二、优生心理障碍疏导和转化的方法

“好学生”心理障碍的调节方法是“心病还需心药医”。只有从最佳角度切入，对症下药，才能使他们真正纳言，闻过改之，达到教育的目的。

1、最佳时机——心态异化

教育时机是一个不容忽视的问题，对“好学生”尤其应注重之。最佳的时机应当选择在何时呢？

犯错误的“好学生”的心理状态不外乎三种情况：（1）无动于衷，不以为非。此时他们心态结构稳定而执着，教育者和风细雨、苦口婆心也好，痛下针砭也好，都收甚微；（2）认识到自己的缺点给自己可能带来不良后果；（3）清醒地认识到自己身上的缺点给自己可能带来后患。后两种情况便是处于心理不协调时的状态。而选择这种状态时进行批评教育则是最佳的。因为只有当“好学生”真正强烈地意识到自己的所有作所为将给自己带来危害时，才会清楚地认识到缺点的性质，产生改正缺点的欲望。此时，才能以情动之，以理晓之，批评教育才能奏效。

2、最佳选择——自我内化

由于“好学生”的自尊心特别强，这使他们本能地产生一种排他性，有一种自我管理的愿望，所以外界的批评越多，说教越甚，他们的逆反心理也就越强烈。从因材施教的角度出发，想让“好学生”形成良好的道德风尚、健全的人格和优秀的个性心理品质，靠太多的他律和外力是难以奏效的，而自我内化，才是完善自身的最佳选择。

3、最佳方法——极限催化

“好学生”心高气傲,甚至桀骜不驯，不容易接受外界的忠告和批评。所以最好是让他们自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正的必要，由此产自愿地弃旧图新的动力。极限催化便是达到这一目标的好方法。什么是极限催化？这是一种对缺点顺推的方法。创造一定的条件和机会，催化其缺点，按教育者既定的范围、方向和分寸发展下去，以致发展到极限，这样会产生什么结果呢？他们便会产生逆反和厌恶，由此回过头来反省自己的所作所为，于是便深刻地意识到自己缺点错识到自己的缺点及其危害。

三、优等生心理辅导实例。

2010年9月16日下午1:30分,刚到办公室不久，还没来不及走回位自己的座位。班长急匆匆地说：“老师：出大事了！我们班的小锋和小耀，中午放学到小卖部偷了人家东西，而被拍了录像，班上的同学都在讨论这个事。”我一听，吓了一跳，再看看办公室外面的同学们，然后故作平静地和她说：“先别急，你先带同学们回班上午练，并叫他们两个来找我，这个事，我们处理好。”我心想，这两位同学的成绩是很优秀的，而且一直以来是关心集体、守纪律的好同学，为什么会做出这样的事呢？满脑子的凝问。

过了不久，小锋和小耀头低低向我走来。心想：这是教育最佳时机来了。从他们的表情看来已经初步意识到自己的所有作所为将给自己带来危害了。此时，才能以情动之，以理晓之，批评教育才能奏效。

由于他们两位是“好学生”，而他的自尊心特别强，这使他们本能地产生一种排他性，有一种自我管理的愿望，所以外界的批评越多，说教越甚，他们的逆反心理也就越强烈。而此我决定给他们自我内化，从而认识到自己的错误并及时改正。

我轻轻地把他们拉到身边，用只有我们三个人听到声音说：“你有没有偷偷地拿了人家的东西而付款？”“有”两个轻轻地说。“那你为什么这样做呢？”小锋说：“老师，我看到的别班的同学在玩摇摇球，我也很想玩，可是我没有钱，所以我们两个在小卖部的老板不留意时候就偷偷地拿走了。”“老师，我知错了！”小耀说。“你知道自己错在哪里呢？”“我不应该因为一时的贪念而偷别人的东西。现在同学们都在讨论我们两个。我不知道如何面对同学，他们可能以后都不相信我们了。我怕他们以后不理我们。老师，我知错了，你帮帮我们吧！”小锋说。听到他们这样说，我心松了下来。还好他们敢于承认自己的错误。我接着就说：“是啊。偷了人的东西，你的诚信就大打折扣了。别人会认为，和你一起没有安全感，心里会担心，你会不会偷走东西。我们时刻要记住勿以恶小而为之，勿以善小而不为。例如在银行工作人员，每天都与钱打交道，每天都对大堆堆的钱，但他们有拿走那些钱吗？因为他们知道做讲诚信的重要性。老师看到你们敢于承认错误，就给你一个改过的机会。那你们觉得现在要做些什么作补救？”小耀说：“先同小卖部叔叔道歉，请求原谅。同时先把这件事告诉家长，请求家长原谅，再把摇摇球钱还给小卖部叔叔。”“好！我就相信你们一下，请你尊自己，做个守诚信的人。”

接下来，我带着他们到小卖部和老板道歉了。因态度好，老板说了他们一个改过的机会。再打电话给其家长，把情况告知，寻求家长的合作一起对他们进行教育。最后，回到班上，把这件的实情告全班同学，破除同学们对无必要的猜测。再让他们两位和全班同学保证，恳求同学的原谅与监督。最后，同学决定不再讨论这个事，作为我们班的一个小秘密，给他们一个改过的机会。

总之，影响学生心理健康的因素很多，而学生学业习生活中出现的心理问题也日益增加，老师不仅要做一个“传道授业”的师长，而且要给于每一个学生尊重和理解、宽容和善待、微笑和激励，在学生的成长过程中，扮演协调者、辅导者、参与者和激励者的角色，针对学生的个体差异，对症下药，正确、及时地解决、疏导学生成长过程中的心理问题，让每个学生心中充满阳光。