古诗新唱

第一篇：古诗新唱

古诗新唱《锄禾》

团风县但店小学

陈杨

教学目标：

1．指导学生用深沉饱满的声音演唱歌曲《锄禾》。

2、通过演唱《锄禾》，使学生体会到古诗与音乐在音调高低和节奏上的关系，能有节奏地朗诵古诗并受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通过本课的学习，教育学生尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。

教学重点：

能用深沉饱满的声音演唱歌曲；演唱时要大胆自信

教学难点：

1、节奏×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜的正确区分2、2 1 餐 的一字多音

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：听王老师说，咱们二（1）班的同学可厉害了，那唐诗背得一个比一个好听，愿意背给陈老师听听吗？ 生：愿意

（生背诵唐诗，师及时进行鼓励）

师：你们可真了不起，能背这么多唐诗，陈老师像你们这么大的时候啊，特别喜欢一首诗，今天我也想把它背给你们听听，行吗？不过，在背之前陈老师可有个要求哦，你们得仔细地听，能做到吗？ 师背诵《锄禾》

师：谁知道我背的诗名是什么？ 生：《锄禾》（板书：锄禾）

师：那老师背得怎么样呢？谁来给老师打打分？ 生评价

师：那你们想不想也像老师这样来试试啊？ 生：想

二、根据节奏，读熟歌词

师：那就请同学们先和你左右的同学一起试着背背看吧？陈老师马上就要请同学来挑战我哦？（生自由练习背诵《锄禾》）

师：挑战开始，谁敢来？（生背诵）师：他背得怎么样？（生评价）

师：其实陈老师在朗诵的时候还有一法宝，你们想知道吗？ 生：想

师：它的名字就叫节拍，瞧！今天我就把他们给带来了，如果我们在朗诵的时候也按照节拍来，那一定比陈老师还棒！（出示×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜）师：这是四二拍，想听听怎么打吗？（师打节奏）

师： 我看有的同学已经迫不及待地想试试了，那就赶快跟着老师来吧！老师打一遍你们打一遍。

（师教学生打节奏）

师：打得真不错，这节奏我们也会打了，该把古诗放进去试试了！（师在相应的节奏下贴上古诗）老师先来做个示范，待会儿你们也像这样来试试看，好吗？（师范打节奏配古诗）

师：好了，自己先在下面试试看！（学生练习）师：谁愿意来试试？（师指名朗诵）

师：那我们同学们想不想一起带上节奏来念念这首古诗啊？ 生边拍手边念古诗

三、饱含深情，学唱歌曲

师：你们可真聪明，这么快掌握了陈老师的法宝，不过陈老师还有一绝招呢——我还可以把这古诗编成歌唱呢？（板书：古诗新唱）你们想听吗？（师边弹琴边唱歌）

师：怎么样，音乐是不是特别神奇，连古诗都能编成歌唱，你们想学这首歌吗？

师：现在你们跟着老师的琴声用“啦”字代替歌词跟着我试试吧？

（生拍着小手跟唱）生第一遍练唱

师：真不错，我们现在带上歌词一起来试试吧！老师大声唱，你们可以小声跟唱，行吗？

（师大声唱，学生小声跟唱）生第二遍练唱

师：老师听出来了有的同学都差不多学会了，现在陈老师小点声唱，你们可以大点声唱出来，试试看。来，拍起你们的小手。

（师小声唱，学生大声跟唱）生第三遍练唱

师：有进步，陈老师现在不唱了，那你们还会唱吗？那好，我来你们伴奏哦！（生大声唱）生第四遍练唱

师：老师听见刚刚有的同学小手拍得特别快，老师都快跟不上了，唱这首歌时，我们到底是唱快点好听还是慢点好听呢？不着急，咱们来比比看！首先请男同学跟着我的节奏唱（男同学快节奏跟唱）

师：现在请女同学跟随着我唱？（女同学慢节奏跟唱）

师：你们觉得谁唱得更好听？生：女同学？ 师：为什么呀？生：她们唱得慢一些。

师：是啊，不同的歌曲她也适合不同的节奏，我们同学们想像一下，在太阳的灸烤下，我们的农民伯伯还在田间劳作，那汗水一滴一滴地往下滴啊，同学们，如果我们看到这些农民伯伯，你想对他说点什么呢？

生交流想法

师：是啊，他们多么辛苦啊！因此，我们遇到表达这种情境的歌曲的时候就应该把它唱得缓慢、深情一点它才好听，大家都记住了吗？

四、歌曲比赛，拓展创编

师：那带着这种感受自己在下面唱唱看，待会儿陈老师可要请同学来唱哦！（学生自己练唱）

师：谁愿意来试试？（学生表演）

师：其实啊，不仅仅《锄禾》可以唱成歌曲，我们其它的古诗也可以这样，听听看！（师范唱《静夜思》）

师：神奇吧？你们也可以把学过的古诗放这乐曲里面唱一唱啊！自己试试看！（学生自由创编）

师：来，让大家听听，谁先来？（学生自由唱歌）

师：同学们，今天这节课我们学会了一首古诗歌曲《锄禾》，在我们的生活中，还有很有心人他们把古诗编成各种各样好听的乐曲，课后请同学们多搜集搜集，咱们下节课一起来欣赏欣赏，好吗？

手的律好听动：

第一个乐句：头部两侧拍手 第二个乐句：上举举左右晃手 第三个乐句：双手捧起的动作 第四个乐句：擦拭汗的动作 2音乐律动表演（重复4遍）第一个乐句：俯下腰锄地的动作

第二个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作 第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作

第四个乐句：最后双手于胸前摊开

“一首好诗本身就是一幅优美的图画，让古诗插上歌声的翅膀，不仅能够提高学生的文学素养，使学生受到美的熏陶，还能让学生在美妙的旋律中情感得到宣泄和。”这就是我选择古诗歌曲作为我们学校音乐学科校本课程的主要目的。

音乐课《锄禾》说课稿

一、教材分析

在中国传统音乐文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是可以吟唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了，可以在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的音乐体验。同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和创造能力。《锄禾》在一年级语文曾学过，此诗为唐代诗人李绅所作，描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。

歌曲《锄禾》是二年级音乐第四单元古诗新唱的一部分。为五声宫调式，运用河南鼓子曲音调为古诗配乐，从节奏韵律到音高起伏，吟诵时基本是采用了一字一音的形式。上句两个乐节节奏完全相同×× ××｜×—｜，吟诵起来琅琅上口，该乐句结束于属音，具有开放性特点；下句旋律略有变化，主要围绕中低音区进行，同时，节奏上也略有不同。两个乐句基本上形成对比，这与诗歌朗诵中第三句情绪转折的特点相吻合结尾两小节的音阶下行，旋律稳重、有力，犹如一声叹息。

二、教学目标

1．指导学生用深沉饱满的声音演唱歌曲并理解歌曲所表达的主题。

2．通过本课的学习，教育学生尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。

三、教学重点

能用深沉饱满的声音演唱歌曲；演唱时要大胆自信

四、教学难点

×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜ 2 1 餐 的一字多音

五、教学准备

音乐书、钢琴、头鼓等教学工具。

六、依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了游戏竞赛法、合作探究法、尝试学习法、对比学习法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师：

1、直接导入

俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，我以大家都会背的古诗《锄禾》直接导入；让那些学困生感觉到我也会、我也能行激发他们的学习兴趣，让所有的学生都能参与到我的音乐教学中来。

2、按节奏读歌词

通过学生的古诗朗诵和我的古诗朗诵进行对比，让学生知道：朗诵歌词时有节奏的进行效果更好。还可以通过有节奏的朗诵把曲中要注意区分的节奏× ×与× ×轻松的区分开了在学唱歌曲时就不会唱错

锄 禾 谁 知

3、学唱歌曲

这一环节还用听唱法学唱歌曲，1、首先，老师问：“这这首诗还被配上了河南鼓子曲音调变成了一首歌呢！你们想听吗？”边听边想这首歌是几拍的，跟着音乐拍打节奏来熟悉歌曲的旋律能够使学生较快唱准歌曲。

2、随着琴声用“啦”模唱后再继续模唱，轻声填入歌词演唱全曲，再分析歌曲的情绪，边分析边唱，然后跟琴完整地演唱„„ 最后全班进行游戏竞赛法演唱歌曲活跃了课堂气氛。增强同学之间的竞争意识与合作意识。

4、拓展、创编

把其它古诗填入到锄禾的旋律中变成了一首新歌，激发了他们的创作热情，提高了他们的兴趣和表现能力。而在创编活动中，先让他们随着音乐相互讨论、思考，然后在全班同学面前展示，让所有的同学一起唱一唱，评一评。这样有助于营造热烈的学习气氛，增强同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力。

第二篇：古诗新唱

第四单元 古诗新唱

教学目标：

1、学习并体验古诗新的表现手法，通过音乐这种形式让学生理解古文与音乐的新颖结合。

2、启发学生的创作意识，激励学生自己创作配乐诗和简单的古诗新唱。

3、教会学生用稍慢的速度用2拍子节奏演唱歌曲。

4、培养学生勤俭节约的优良意识。

第一课时

教学内容：欣赏《静夜思》 学唱《锄禾》 教学重难点：掌握歌曲的速度和节奏 教学过程：

一、导入：

1、大家会背《静夜思》吗？ 引导学生全文背诵

2、板书：《静夜思》 唐 李白

3、齐声朗读古诗。

4、大家读的很好，可是如果给它配上音乐大家听听看，会有什么不一样。

5、请学生描述听配乐古诗的感受。

6、小结 古诗有很多表现方式，希望大家能创造更多的朗诵方式。二．学唱《锄禾》

1、出示古诗《锄禾》 这是那首古诗？ 《悯农》 唐 李绅

2、齐声朗读古诗并背诵。

3、古诗大家都会背，可是大家唱过古诗吗？

4、听范唱，感受古诗歌曲的音乐意境。

5、随着音乐哼唱歌曲的曲调。

6、在教师指导下演唱歌曲，采用听唱法进行，多听曲调。

7、分组演唱歌曲，学生互相评价，找出演唱中的问题，然后集中解决。

8、小结：大家今天感受了古诗的另类表演方式，大家能不能给其他古诗也配上曲调唱一唱啊？

第二课时 教学内容：学唱《绝句》 教学过程：

一、导入：

1、复习歌曲《锄禾》

2、出示《绝句》歌谱，简介作者唐代著名诗人杜甫。

二、学唱《绝句》

1、播放歌曲范唱，体会歌曲意境。

2、读一读歌词。

3、练一练曲谱。

4、随着音乐哼唱歌曲的曲调。

5、在教师指导下演唱歌曲，采用听唱法进行，多听曲调。

6、男女生分组演唱歌曲，学生互相评价，找出演唱中的问题，集中解决。

三、小结，结束新课。

第三篇：古诗新唱校本课程

为了顺应课程改革的发展需要，为了全面推进素质教育，为了满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展,我校开发校本课程，实施校本课程全面教学，取得了可喜的成绩。为了总结经验，汲取教训，推进下步工作，现将本学期校本课程教学工作总结如下。

认真全面执行学期教学计划，保证了校本课程的全面发展。由于计划制定切合实际，指导性强，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程全面工作的快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。

（一）注重课堂教学研究，探究校本课程教学方法。

1、立足课堂，加强校本课程教法研究。

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中，要让学生更快地掌握古诗文积累的方法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想诗境，悟诗情——吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法。

2、关注方法，加强古诗新唱指导。

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中，教师们主要尝试运用了以下几种方法：

一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长”。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》

（一）“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可指导学生边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。

（二）开展丰富多彩的课外内活动，丰富学生的精神文化生活，激发学生的诵读诵唱热情。

开展古诗词诵唱竞赛活动。根据各年级所学内容，从所学古诗词中精选20首，让各班选出代表参加比赛，通过配乐朗诵，背诵，表演等活动形式，评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热情，学习效率也有了很大的提高。

对于必背的篇目教师们能做到严格把关，确保质量。每一首古诗词的通过，教师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽查的方法，确保背诵质量。

第四篇：六一节目《古诗新唱》

古诗新唱

舞蹈朗诵表演串烧

一、表演者者：一（1）班18人和一（2）班18人

二、指导老师：赵文丽

贺萍萍

三、节目设计：主题“珍惜时间，努力奋进。”

节目分为几个小段：以明日歌为第一节，男生在舞台上布景，朗诵“明日复明日，明日何其多„„”接着唱一段。第二小节：一（1）班女孩子舞蹈《咏鹅》，第三节：一（2）班女孩子表演舞蹈《春晓》，最后一节，所以学生表演《明日歌》。

五、节目主持人串词：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。元培有一群珍惜时间小朋友，他们勤奋学习、乐观向上，看——他们来了，请欣赏——

六、费用预计

女生16人裙子买，80元 男生20人

80元

道具

扇子10元一对

伞

30元一把

化妆和其它道具

预计每人10元

赵文丽

贺萍萍

2016,2,28

第五篇：苏媚古诗新唱9

古诗新唱《游子吟》

教学内容：唱古诗《游子吟》 年级：四年级

教学目标：

1.用听唱法学会歌曲，指导学生有感情地演唱歌曲《游子吟》，用歌声表达诗中的情感；

2.通过欣赏《读唐诗》感受古诗文化的博大精深，重难点：有感情地演唱歌曲《游子吟》，用歌声表达诗中的情感。唱准波音记号与附点节奏。

教学过程：

（一）导入新课。

师：母爱是世间最平凡的爱，母爱是世间最真挚的爱。在5.12汶川大地震中母爱又一次让我们认识了它巨大的威力。在这次地震众多感人事件中有一位母亲震撼了所有人的心灵。5月13日中午，救援队员发现她的时候，她已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体„„救援队员从空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟大声呼喊，没有任何回应。这是震后的北川县，还有很多人在等待着救援。救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然返身跑回来，他费力地把手伸进她的身下摸索，高声喊，“还有个孩子，还活着！” 一番艰难的努力后，人们终于

把孩子救了出来。他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体保护，孩子毫发未伤。随行的医生准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了„„这就是母爱的无私，这就是母爱的伟大。母亲用柔弱的肉体为自己的孩子在废墟下顶起爱的空间。从古到今，有多少有关母爱的故事让世人为之动容。

（二）唱古诗。（学唱歌曲《游子吟》）

1、了解作者背景

唐代也有这样一位母亲，她早年丧夫，与儿子相依为命。儿子从小刻苦攻读，可是参加科举考试多次落榜。每次儿子进京赶考，老母亲就在微弱的油灯下穿针引线为儿子缝补衣服。她的儿子四十多岁才当了一名县官。这名县官在50岁时写下一首歌颂母爱的诗，流传至今脍炙人口。同学们，你们知道这位诗人是谁吗？

2、朗诵古诗

A、指名读。(老师请学生推荐一位同学来朗诵这首诗)B、全班一起朗诵。

3、师范唱

大家读得真好，让老师情不自禁想用歌声来歌颂伟大的母爱。师：老师唱得好吗？给老师一点掌声鼓励吧。

4、感受歌曲速度

母爱无微不至，母爱无处不在，刚才老师在演唱这首歌曲时，用了

怎样的速度？（生回答）

为什么要用稍慢的速度呢？

师补充：是的，用稍慢的速度更能表达母亲对儿子浓浓的爱和孩子对母亲深深的感恩之情。（课件出示“稍慢”在歌谱的左上角）

5、学唱歌曲旋律

现在我们就用稍慢的速度，和老师一起用手势画出歌曲的旋律线并用“lu”来哼唱，好吗？（课件播放主旋律）（师用白粉笔在黑板上画旋律线，最后贴上老母亲的剪影，勾勒成一幅“临行密密缝”的画面。）慈母把自己的爱心与期盼，融入这一针一线里，针有多密，爱就有多深。

6、波音练习（对比教学）

这首歌曲还用到了一个音乐记号，请同学们找找看。

用心倾听，有波音与没有波音记号哪种更好？（生回答）师补充：波音记号就像针与线将游子与慈母的心紧紧连在一起。

7、难点节奏练习

“谁言寸草心，报得三春晖”这是游子对慈母发自内心的报答，歌曲是用什么样的节奏来表达这种浓浓的情？请一位同学来读读这一乐句。你觉得怎样读才能表达游子对慈母的报答?你会怎么突出‘报”这个字.如果没有这个附点呢？我们试试，这样好吗？(这句还要吗?)如果用一个动作来表现“报”这个字，你们会用什么动作？（师生接唱这两句，生用动作强调“报”）

师补充：瞧，乐曲中的这个附点将游子发自内心的报答淋漓尽致地表现出来。

8、歌曲处理（播放范唱，师生根据不同的感情色彩，涂上不同的颜色）

A.分段.如果把歌曲分成两个部分,你们会怎么分? 现在我们来做个找不同的游戏,这两部分除了歌词相同有什么不同?找找看!(分别播两段音乐)（生回答）

师总结:歌曲的节奏不同,旋律不同会导致歌曲演唱时的情绪不同.B.复听歌曲.引导学生根据歌曲感情的变化,用不同的颜色给画好的旋律线涂上颜色.师：接下来请同学们在聆听歌曲的同时，根据乐句情绪的变化选择不同的颜色表示。（生回答）

师补充：前面四句是游子对往事的回忆，那是淡淡的诉说，我们用蓝色表示。后面四句是游子内心深处对母亲的感激，感情渐渐升华，我们用黄色来过渡。一段间奏过后是游子感情的宣泄，这是歌曲的高潮，也是歌曲最动情的地方，用红色来表示，唱的时候应该更强调些。到了“临行密密缝”又开始诉说，我们还用蓝色表示。在歌曲结束前迎来一个小高潮，最后恢复平淡。

C.引导学生根据不同的颜色变化唱出歌曲的感情。

9、吟唱歌曲

儿行千里母担忧。母爱是人世间最诚挚的情感。让我们用吟（朗诵）与唱的形式一同来演绎这首歌曲，也将这首歌献给我们最敬爱的母亲。10.小结：母亲像一首歌，一首深情悠扬的歌，一首值得感动的歌，一首字里行间充满伟大的歌，我们应该如何感恩母爱，回报母爱呢？ 三．欣赏《读唐诗》

1、聆听歌曲《读唐诗》

我们中国唐诗文化源远流长，今天老师为同学们带来一首唐诗谱成的歌曲，现在就请同学们欣赏这首歌,看看你们能不能听出歌曲中出现了几首我们熟悉的古诗？

2、找古诗

发现同学们都很认真地欣赏，我想答案也应该出来了吧。

（生回答）

3、师小结：歌中有画，歌中有诗。《读唐诗》的作者魏老师和谷建芬老师用许多大家耳熟能详的诗歌把我们带入了如梦如幻的诗的意境。

五、课堂小结

同学们，今天的古诗新唱在大家优美的歌声中就要结束了。希望这美妙的旋律能伴随着你们，学古诗，唱古诗，在音乐中与经典同行！