营造语文趣味性课堂的方法小结

第一篇：营造语文趣味性课堂的方法小结

营造语文趣味性课堂的方法小结

在语文教学中，我根据语文课的特点，结合学生的年龄特征和活泼好动的特点，尽可能地利用多种教学手段，努力提高语文教学的趣味性，从而激发和培养学生学习语文的兴趣。那么，如何提高语文教学的趣味性，激发学生学习语文的兴趣呢？

一、巧用谜语、故事，激发兴趣

作为一名教师，只把课本知识传授给学生还远远不够，还应为学生创设良好的学习氛围，让学生陶醉其中，快乐学习。尤其是学生，喜欢猜谜语、听故事。根据这一心理特征，我把书上的知识编成一个个谜语或故事，引起了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，收到了很好的教学效果。使学生情绪高涨，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，就会收到了良好的教学效果。

二、动手操作实践，感悟新知

一些语文知识比较抽象，课堂上单凭教师讲，学生们不感兴趣，还容易走神，课堂教学效果差。如果能够通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手在实践中发挥他们的主体作用，就可以收到事半功倍的效果。

三、巧用儿歌

儿歌是千百年来教学的一种重要的形式，将喜闻乐见的儿歌引入到课堂教学，将教学内容隐藏其中，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，使学生在轻松愉快的课堂教学气氛中掌握知识，发展能力。

四、借助游戏巧破难题

在课堂教学中，我发现在学一些知识难点时，学生们对所讲的内容似懂非懂，个别学生一脸茫然，课后问学生们一节课的收获，有的学生一无所获。我冷静地思考这一现象，并不是学生们的智力有问题，而是教师在教学中没有找到教学难点的突破口。于是我尝试着利用游戏辅助教学，在教学中取得了良好的教学效果。

五、展开竞赛，激发兴趣

开展形式多样的竞赛是激发兴趣的有效手段。学生求知欲强、表现欲强，希望自己能得到老师的信任和表扬。在教学中，我经常展开“比一比”“夺红旗”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识，增长才干，不断提高学习的积极性。通过竞赛活动，优等生更加优秀，中等生有了较大的提高，连学困生也加入了竞争的行列，从被动学习转变为主动学习，回答问题积极了，作业变干净了，错题变少了……在竞赛活动中，全班学生有了整体提高。

第二篇：营造趣味性课堂的教学方法

营造趣味性课堂的教学方法

在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境，激发学习兴趣。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。⑵提出挑战问题，开拓创新思维。⑶教师辅助引导，学生主体发挥。⑷组织合作学习，共同进步。⑸结合现实教学，渗透德育教育。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索

第三篇：课堂趣味性

课堂趣味性（口才）

李梦娜

第一：孩子的天性就是爱玩，所以要用玩来解放孩子的天性，在玩中学到知识，在兴趣爱好中学到知识。所以我上课的宗旨就是让孩子亲自动手完成学习要求从而学到知识。比如：绕口令中，我会让同学自己用画图画和加动作的方法来学会，有或者用讲故事的方法。讲边个绕口令讲出来，再对孩子们提问故事人物，地点做了什么事情，加深孩子对绕口令的映像，从而让孩子学会绕口令。

第二：通过做游戏的方法，让孩子们对绕口令、诗歌。进行接龙游戏或者传鼓接花的游戏，让孩子更快的学会和记住，所要学习的诗歌、快板、绕口令。

第三：用分组比赛的方法在孩子爱们学完内容后进行分组比赛加分，使得孩子们更加的积极上进

第四：课堂中给孩子们听一些朗诵诗歌。让孩子们自主学习朗诵中小小朗诵家的动作神态，和舞台上应该怎么样做。最后运用我们学校里的话筒小道具让孩子对学会的知识，进行表演。第五：在课间做一些关于口部操学过知识的小游戏使得孩子们产生兴趣。

潜能培训 右脑开发 综合素质的培养学生识字和拼音，知识面的增加 拓展阅读量的提高 让孩子喜欢的表现 首先就是阅读

像拼音一样快乐地学英语

让孩子有一个良好的品质。可以做四到六岁是孩子良好习惯的养的一个黄金时期六到八岁大脑定型，十岁也就是孩子开发大脑的末班车。寒假班马上将到来，现在有家长来咨询，13年的是老生补一百元，一天五元的管理费，五元的餐费第二新生每天三十五元餐费五元，第三老生带新生每天30元，餐费五元。第四年后预科老生新生一样每天三十五元，共六天。

作业情况

第一所有在校老师布置的作业用作业本抄好。第二根据每个孩子不同情况平均划分作业

第三当天布置的作业一定要全部完成不拖延，如果没有做完留下继续做完

第四请假缺课当天的任务自行解决，老师可以批改。第五请假超过三天学校不与保证作业保质保量的完成 第六迟到早退的学校不予保证作业的完成。

第七请假提前通知前台和班主任另外我们安排作业完成的事情。

汇报课前台工作

第一通知行全校汇报课的倒计时。第二发短信，二遍

第三准备活动材料、下一步学生要报的科目简介 第四照相机准备电池及时充电 第五讲稿和准倍的材料

学校的特色是成功教育励

志教育让每位孩子都成功 扎实做好四清工作，不要把学习任务拖到明天，课课清

周周清

月月清。

我们的学科特色是小班教学激发学生学习兴趣，开发右脑保证每位孩子在这里学有收获玩的开心让家长放心。

寒假班正在报名中：我校暖气气开放。第二小班辅导 第三提供中晚餐

第四我校扎实做好天天清教学。如果学生期末汇报课的时候成绩优秀有大奖，另外免费学习金子塔精品课程规范写字班。

在校老师的维护十条：第一工资透明让他知道工资的来源让他信心百足。第二真诚相待宽容包容认可。第三认可劳动的付出得到相应的回报。第四关心个人和家庭生活的问题方式支持并解决。第五帮助解决工作中疑难的问题，使其在校快乐中工作，有福利和学校的发展让老师看到希望。第七经常和老师一起谈论生活工作中的事情是其成为自己的好朋友。

维护好家长的口碑怎么做：第一孩子学得好，喜欢学校、喜欢老师。第二孩子的礼貌礼仪比从前有很大的提高。第三学校安全管理到位，老师负责任。第四课堂氛围好孩子喜欢。第五学校干净整洁处处以学生的安全着想。第六茶水供应干净卫生。第七活动游戏场所锻炼学生的体能。第八假期辅导从伙食、作业、家长满意度。第九学生优秀能及时得到学校的重视和表扬，优秀家长得到学校极力推崇？

新老师来了如何对待：一学校及文化的培。第二工资制度的学习。第三工作制度的学习。第四课程知识的培训。第五宣传的培训。

新生的管理常规：第一出勤，第二安全，第三卫生，第四作业，第五礼仪第六语言。第七整理书包。第八放学常规。第九课间常规，第十汇报课常规。第十一家庭作业的辅导，第十二飞信的加入。

用成绩招生展示说明和汇报课展示，转班的招生，汇报课的招生各学科汇报课倒计时，附加值的招生。课堂的管理模式招生。课后把课堂的目标做好，当面汇报，在课后让家长当场看到学习的效果。

新生交费须知：一试听课后当场交费发新书，第二、三节课内把钱给交了，第三、三节课仍未交费的发短信通知。第四仍未缴费的文明原因，停课。作业辅导的概念：更高效地让学生独立完成作业并有娱乐的时间。第二作业为什么在学校写，教师能及的批改指出错误并分析原因，反复复习让学生能真正的掌握薄弱知识环节。第三寒假班结束时要开汇报课，保证作业孩子都会做，知识一方面，房否则的话在家不可能做到高效，批改复习，并且。我们的附加值：学习基本的写作常识，第二规范写字，第三写作业的独立习惯，数学思维及做题的方法，基本的速读速记及学习方法。

再家长喜欢什么样的培训学校：一离家近方便的，最好。第二教学效果明显的，老师负责任管的严。第三布置的作业要在上课时提前检查。第四学生在校安全。第五学校干净卫生第六教师应和家长多沟通。第七教育部门批准的正规学校。

前台助教：一，了解各学科知识简介、收费标准、上课时间段、有几个班、分别的上课时间段和任课老师。

2、能在短时间内叫出班里孩子的名字、并知道学的什么学科在哪个班里。

3、第三熟记近期的优惠政策，如何搭配学科套餐。

4、第四知道如何登记来访家长的详细情况和沟通情况

5、前台的饮水、地面、书架的整理沙发的整理等。

6、礼物柜的礼品数量和所需要的卡片数量、要知道并且会背，也可以把礼品分为几个区域，各位多少张卡片。

7、学生来时要打招呼叫出名字，站在门口迎接，放学时没有家长接的孩子要签退，未走的学生，组织活动保证孩子安全。

第四篇：浅谈语文趣味性

浅谈语文趣味性

摘要：教育是一门学科，也是一门艺术。而在其中，语文正是一门充满趣味的引人入胜的学科。语文学科就好比一个“聚宝盆”，语文学科里所散发的魅力让人着迷。就仅拿教材来说，它汇聚了古今中外的名篇佳作，蕴含了及其广泛、极其深刻和极其丰富的内容。我们可以通过语文学科这个媒介去感受世界文化、中国文明，同学们在这个过程中受益匪浅，同时，这对促进教学改革，推动学校素质教育，都具有非常重要的意义。

关键词：语文教材；趣味性所在；学科意义

语文这门学科长久以来作为考试中的一支主力军，我想我们中的大部分人只看到了语文可以在取得理想的分数中的砝码作用，却忽视了语文这门学科于我们的真正意义。它可以陶冶我们的情操，增加我们的见识，激发我们的想象力。因此理解语文的本质，探索语文的奥秘，感受语文带给我们的不同于其他学科的乐趣是尤其重要的。

一、高中语文教学中的“美的事物”

这涉及我们应该有怎样的语文观。如果单纯的认为美的事物就是几篇课文那这是非常片面的，只能勉强算作是小语文观。语文的内涵是非常丰富的，它不仅仅是课文，不仅仅是文章，还有语言和言语，这才能算的上是大语文观。高中语文课文里荟萃了古今中外的名家大作。从不同侧面不同角度反映了不同时代，不同民族，不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念。内涵及其丰富和及其广泛的美育资源，我们可以利用这一巨大的美育资源对学生进行审美教育。其次，是言语方面，要多听多读才能培养出对事物的审美能力。还有一点就是对汉字本身的审美培养。我们的方块字能发展成独步中外 的艺术绝对是与它具有美的特质是分不开的。

二、在写字课中体验汉字的非凡魅力

汉字是世界上历史最悠久而且一直使用到现在的唯一的文字。中华民族创造的光辉灿烂的古代文化，如政治、文学、历史、哲学、艺术等方面的重大成果都是靠汉字记录的，流传到现在，成为中华民族伟大的财富。汉字除了传承历史文化外，还有陶冶情操的功能。汉字外形是很形象和具有美感的。

结语：

有句话说的好，“兴趣是最好的老师”。只有在语文学习中去认真发觉探索语文本身的趣味性，才能德、智、体、美共同发展。总之，只有做到学习与兴趣的有机结合，在语文学习中善于发现乐趣，抱着探索与欣赏的心态，才能陶冶情操，培养创新能力和创造力，增强学习的积极性，提高语文综合素养。

参考文献：

［1］凡爱萍.浅谈语文阅读教学中的“以情激趣”[J].学周刊，2011（34)

第五篇：浅谈数学课堂小结方法

浅谈数学课堂小结

武功县游凤中学张玲张利波刘焕妮

摘要：无论是过去还是现在,无论教学改革方向如何,每一种课堂教学都离不开课堂小结这一环节。从系统论的角度看,课堂教学的每个环节既有自己的任务,又是一个有机整体的一部分。课堂小结的主要任务应体现在三个方面:知识与技能的提高,过程与方法的体验和情感与态度的发展。

关键词：课堂小结；教学

课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能,还可以促进认知结构的形成,新知识模块的建立,解题技能的优化和思想方法提炼等等。尽管课堂小结对整个课堂教学有着举足轻重的作用，审视我们的课堂小结，仍然不尽如人意。课堂小结往往被看作一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节延伸，甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。下面，让我们一起赏析全国著名特级教师朱乐平在数学教学中的课堂小结艺术。1整理知识，恰当评价，关注每位学生的发展

一个课堂小结意味着学习将进入另一个新的阶段，前面的学习和知识将作为一个新的起点。小结是教学过程一个固定的程式和必要的环节，其实更是上课教师教育理念和智慧的体现。朱老师在“几分之一”的教学中，引导学生探究、发1现后，在小结时有这么一个片段是： 2

把一个苹果平均分成2块，每块是这个苹果的一半，也就是它的二分之一，1写作分数。也就是说，被除数除以除数，我们刚才用小数表示，现在我们可以2

1用分数表示。像这样，就是刚才我们所学的分数，这个可以这样写，它是12

除以2的商（演示：写分数线——写2——写1）。1除以2的商，商是多少？我们用分数表示，商是多少一起说。11。师：注意啊，从下往上读。来读一遍（灯片显示：是一个分数，22

它是1除以2的商）生：

这个片段看起来不是那么精彩，甚至感到有些啰嗦。但朱老师却有自己独特的理解。他认为：课堂小结除了让大家有一个反思和梳理知识的机会之外，还

有一个重要的目的就是帮助那些学困生重新整理知识，强化记忆，巩固所学知识。否则，连1都没有掌握和理解的学困生，是很难进行下一阶段的探究学习活动的。2

像“学了哪些知识”之类的陈述型小结，尽量让“学困生”完成；像“应注意什么”之类的陈述型小结可先让“中等生”完成；概括性比较强或深层次的“反思型”的小结则由优等生完成。

在开放题“找次品球”教学中，在学生完成探究，准备汇报的时候，朱老师进行了这样的小结：

“好，我们停一下。老师刚才在下面看的时候，发现很多同学都不断地在想各种方法，想出一种再去找第二种，有的同学已经有两种或两种以上的方法找出这个次品球，这非常好。还有个别的小朋友，写好以后，他觉得没事了。这样不好，你要不断地去找，去思考。好，现在我们来交流学习情况……

朱老师没有马上进行探究结果汇报，而是先做了一个评价性小结。在评价中有鼓励、批评，更有学习方法的指导，让学生知道了“课堂上自己该怎么做”，解决问题要不断追求，勇于创新。同时，也要求学生明白“自己做得怎么样”、“应该怎样进行学习”，朱老师在暗暗地引导学生和其他同学横向比较自己学习情况，反思总结自己的前期行为，促进学习能力提高。

2提炼思想、承前启后，激发学生求知欲望

数学课主要目的是让学生获得数学基本知识和技能，并发展数学思维能力。有效的课堂小结可以帮助学生再次经历核心内容，掌握一些数学思想方法，并有可能为进行下一阶段学习提供思路、目标和内容等。

例如，在“与众不同”的教学中，在交流“那你看我跟牛有什么不同？”之后，朱老师进行了这样的小结：

看待我跟牛的区别这个问题，可以从多种的角度进行思考，会有很多不相同的地方。其实，数与数之间也有不相同的。下面，请大家观察2、4、6、7、10，找出与众不同的数。

正是有了这样巧妙的总结，将课前 “人与牛的不同” 的谈话环节巧妙地过渡到了新课内容。重要的是，激发了学生探究的欲望，并打开了学生找出与众不同的数的思路，为他们进行开放性思维添加了充足的润滑剂，有利于发展学生独创思维。

再如，在“分数基本性质”教学中，朱老师先让学生在一群小数中找出几组相等的数，然后引导学生回忆它的规律——小数的基本性质。通过这个活动之后进行了这样小结：

我们还学过了分数，是吗?你看，如果我们像刚才那样，在一群分数中（幻灯片出示：1243345551，，，，……），你能找到几个相2489199015293

等的数吗？如果有，请说明为什么相等？请每一个同学安静地、独立思考解决这个问题。

用归纳法去发现规律是小学问题解决中经常使用的策略，但小学生的认知和思维还未能达到积极选择、主动使用的水平。通过课堂小结可以帮助学生整理所学知识，重新经历获得小数基本性质的过程，潜移默化地渗透科学的思想方法。同时，为学生进行新的内容的探究发现创设意境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。

3自主体验，合作交流，优化学习方法

“不可言传，只可意会”给教学的启示是：学习中，诸多的知识不可能全部由教师传授。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。朱老师在教学“两位数乘两位数”时，要学生计算24×31的积时，学生根据自己的知识经验，建构了10种以上的方法：

（1）24＋24＋„＋24（31个24相加）

（2）31＋31＋„＋31（24个31相加）

（3）24×30＋24

（4）24×5×6＋24

（5）24×10＋24×10＋24×10＋24

（6）31×4×6（7）31×3×8（8）31×30－31×6（9）31×20＋31＋6（10）竖式计算 „„

面对众多的计算方法，朱老师并没有马上引导学生学习竖式计算的方法，也不是根据自己的经验评价这些的方法优劣，而是创造环节让学生继续活动，自主体验，自我小结。

师：每位同学都非常不错，都创造了自己的计算方法。现在，请每位同学与小组的同学交流一下，交流每种算法所花的时间、精力和计算的难易程度等，并

比较各种方法的优劣。然后，对照两位数乘一位数的竖式计算方法, 讨论一下，尝试归纳出两位数乘两位数的计算法则。

计算方法多样化、如何优化计算方法是小学数学计算教学中经常面对的问题。朱老师引导学生合作交流，自主体验，不仅使他们体会到同一个数学问题可以从不同角度去分析,可以获得不同的解决方法，还能及时纠正自己在思维活动中的偏差，在信息交流中体会优劣，并找出最优和最适合自己的方法，真是“无声胜有声”。

4深化主题，升华情感，发展正确价值观

《数学课程标准（实验稿）》提出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。而我们往往对情感态度和价值观的培养束手无策，难以做到与数学课堂教学有机结合。而朱老师在这方面确为我们作出了示范。例如“花了多少钱”教学中，学生通过计算、交流，发现从出生到现在，平均每位学生的父母为他们大约花了300000元。此时学生感到有些意外和惊讶，但并不激动。300000元，无论是对学生还是在场听课的老师来说，都应该是一个有相当震撼力的数字。但朱老师却显得格外的平静，只字未提300000，只是表情有些凝重地说：

大家好好想一想，长辈对我们的爱，有一部分或许可以用钱计算出来，但很大一部分是没法用钱计算出来的。通过上面的估算，你一定会有所感受，请你把它写下来。

教室里突然安静下来，听课的教师也渐入佳境，全场一片静寂„„当学生一一上场发言时，师生一片呜咽，有的学生感动地含着眼泪，嘴里念着写给爸妈的信：要好好学习，平时太任性，以后不能辜负父母的一片心„„

再如，在“平均数”一课拓展练习中，有这样一个问题：一个池塘里立着一块牌子，上面写着平均水深120厘米，小明身高135厘米，不会游泳，如果他不小心跌入池塘内，是否会有危险?为什么？

这是一个数学知识联系实际生活的问题。在教学中，朱老师总是能充分利用课程资源，创造机会培养学生正确的价值观和辩证思维。大部分学生都认为平均水深120厘米，有可能超过135厘米，所以认为会有危险。在一般的教学中，我们认为学生已经理解和掌握了平均数，教学可以到此为止。但，朱老师却出乎意料的做了这样的一个小结：

我们有两种不同的答案：小明可能没有危险，也可能有危险。有危险当然是对的，就象刚才同学们所说的，平均水深120厘米，最深的地方有可能超过135厘米。但是，根据平均数意义，这个池塘的水深可能一样，也可能不一样。如果池塘的水深都是120厘米，那么，小明跌入池塘后，不一定有危险。我们在讨论一件事情的时候，应该考虑的它前提条件，正确和错误不是绝对的，往往是一对孪生兄弟。

数学课堂是生命成长的重要场所，课堂小结更是生命成长的一个个重要支点，朱老师把握规律、驾驭知识、尊重孩子、精心小结，让原本平凡、短暂的环节熠熠生辉。

[参考文献]

[1] 朱乐平.朱乐平开放题课堂教学集锦.太原:山西教育音像出版社，2006.[2] 郑毓信.教育改革:从理论到实践——热点透视与个案点评[M].上海:上海教育出版社，2001.[3] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京:北京师范大学出版社,2001.[4] Rich wormeli.50种教与学的总结技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2006.