黑板上的记忆

第一篇：黑板上的记忆

黑板上的记忆

黑板在学校里是再普通不过得了，可就是这普通的黑板，这块小小的地方，却记载着我酸甜苦辣的记忆。

刚上小学时，我是个懵懂的孩子，整天只知道玩。那时，最最讨厌的就是那写在黑板一侧的值日生名单。每次轮到我做值日生，我都不情不愿找各种借口推脱，但何老师总会坚定地说：“无论什么事，做完值日生再说。”我也在心中偷偷抱怨。

日子过得真快，又轮到我做值日生。我正不情愿地拿起黑板擦准备擦黑板，只听楼下有人对我大喊：“下来打会儿羽毛球吧。”那时，贪玩的我哪管三七二十一，一边说：“我马上下来。”，一边放下黑板擦就冲下楼去，只留下那写满字的黑板……

夕阳洒满大地，满头大汗的我这才想起黑板没有擦。我怀着忐忑不安的心情，慢慢地挪上楼梯，心里想：“完了，老师检查教室时一定知道我没擦黑板，怎么办，老师一定会惩罚我。”到了教室门口，我从窗户里望去，里面的情景令我大吃一惊。

何老师正拿着黑板擦，踮着脚尖，卖力地擦着黑板，粉笔屑纷纷扬扬地飘落在老师已有着几根白丝的发上。在夕阳下老师的身影显得更加的瘦弱。擦完黑板，老师自言自语道：“这个小家伙，一定是贪玩，又忘记擦黑板了。”虽然是批评，可语气却是宠溺的，就像母亲一样。

这时，我的鼻子酸酸的，心中更是后悔。想起了老师在黑板前奋力书写的身影，想起了老师生动的课堂，想起了老师鼓励的微笑，可

我却总让老师操心，真不应该。

黑板上描绘的是老师的知识，黑板上描绘的是老师的心血，黑板上描绘的是老师的关爱！

黑板上的记忆会伴随着我一直成长．．．．．．

第二篇：《黑板上的记忆》

1、黑板上的记忆

黑板报，说声爱你不容易。——题记 升旗台前彩旗招展，七一黑板报竞赛进入展示和评比阶段。从初中一年一班到三年四班的12块黑板报一字排开，诗文并茂，插图优美，百花齐放，美不胜收。

党支部书记亲自宣布评比结果，当他读完三等奖和二等奖名单后，停顿了一下，沸腾的操场顷刻鸦雀无声。“一等奖一名——二年一班！”哗——掌声雷动。我却忘记了鼓掌——

一个星期前，我接受了参加七一黑板报竞赛的任务，回到班里就碰了一鼻子灰。几个主要骨干都说竞赛标准太高，面临期末考试复习，实在没有精力和时间搞这样的黑板报。

能不能把七一黑板报竞赛同复习考试结合进行呢？我急中生智，建议说：“我们班开展七一对联、诗歌竞赛！考试正好有这一内容。”得到语文老师和全班同学的一致支持！一人一首，老师亲自批改！哇噻！稿源丰富，质量一流！

可是，缺一副别出心裁的对联，我去求语文老师写一副，皮球却被踢了回来，他对我说：“可以帮忙，你写我改！”我搜肠刮肚，苦战了半天，在黑板上写了6副对联，请老师“钦定”，谁知又遭否决：“你说人家不行，自己写的也好不到那里去，眼高手低！”在反复翻阅同学们的诗歌和对联中，我灵光一闪，终于写下了这样一副对联：“古诗、新诗、现代诗，抒发真情！民歌、山歌、水乡歌，歌唱我党！”老师高兴的加了个横批“七一颂”。后来在版面设计者的策划下，“七一颂”当了报头，对联竖写在黑板报两边，中间是24首小诗、对联或歌词，浑然一体，妙趣横生。

“请二年一班黑板报主编上来，发表获奖感言！”左右两边的同学使劲推了我一下，我才回过神来，快步走上升旗台，由衷地说了一声：“黑板报，我爱你！”掌声一片！

陈年旧事，记忆犹新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的记忆600字

一张黑板，使我的观念积极。我谢谢它给了我这次经历。美术老师和几位学生到个班走访。目不转睛的盯着我们自己原创的后黑板报。一阵闪光灯的强光闪过，记录了整个画面。每月的板报评比，我都为此感叹。我是一个宣传委员，但有些 不劳而获。黑板上诗情画意，下一次就变得美不胜收。到底是谁的功劳，我又犯了什么过错。

那一次的评选班委，我摇身变成了宣传委员。事后，老师让班长和美术课代表协助我完成工作。第一次的板报设计我交给了美术课代表完成，文字书写分配于班长。具体的版面构图也由美术课代表完成，我只做最后几笔的锦上添花。我靠在椅子上，静观她们完成的优良。看来这渔翁还真好当！

就这样，几次的板报我都是这么蒙蔽过关的。但这次改变了，也是最后一次。

学校主任说了，这次板报需要今天完工。看来今天要留校完成作业了。不过还好，有人在替我工作。不过转头看了看两个助手的座位，紧急情况：她们都走了！我僵持住了，天塌下来了。我怎么向老师交代，难不成要负荆请罪！这责任真实插翅难逃。高跟鞋敲打地面的清脆声传来，表示着我即将完蛋。我手足无措的表现被班主任逮个正着。她只是叹了口气：孺子不可教也。我彻底绝望，在老师心目中我已经无药可救了吗！老师拿起粉笔，帮我把这半成品画完。不过和老师站一起画板报真不自在。

第二天学校主任在广播中表扬了各班的宣传委员。同学们对我有掌声的鼓励，眼神中也 1 带有敬佩。我自愧，偷窃他人成果，不劳而获。放学了，我主动来到老师面前承认了错误。这也许是我最后的一次板报作品吧！老师笑着回答我，如果我知错，就要把本学期最后一次板报做的鹤立鸡群。

黑板似记忆，粉笔在不停地写着——续写着生活；版面，写满了许多过往的事；黑板擦在不断的擦着那些淡忘的事。但有些事已经深深扎进脑海，无法擦去。

3、面对着黑板上满满的练习题，我无奈的低下了头。也许，初三了，就得抄下这些所谓的题目慢慢温习。无缘无故，记忆被打开了，无缘无故呈现在我眼前。

还记得小学一、二、三年级时候的黑板：那时候，黑板上的数学题总是写着“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的练习题，语文的简单生字，英语的问候语；那时候，黑板是极少被写满的；那时候，黑板就是多余的；那时候，老师的言语总是胜过文字。

仍记得小学四、五、六年级的黑板：那时候，黑板上的知识也不过如此，平均每天写满的机会也不过是两次罢了；那时候，黑板上唯一慢慢的时候也仅在考试前的复习，一般脑的记忆都汇集在黑板；那时候，黑板上总是没那么快满满的。

而现在呢？平均一天，七八节课中，几乎黑板没留下一个写字的空隙的地方，连那小黑板的正反面都有着文字。有时候，我会想什么时候黑板才不用每天下课去擦掉？有时候，我会想老师们不再按照曾经抄在黑板上的所谓的答案去批改作业，批改试卷，更不因为与答案不一样而明明对的答案去评判学生的聪明才智！有时候，我会想……

黑板上的记忆，总是那样的矛盾。或悲或乐了，或喜或忧。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---随时间的记忆，我们学生变成了“八股文”时候的学生。身上的压力就连小学的压力可以媲美。以后，小学的压力就跟如今我现在初三的一样。教育学习中少了乐趣。要不然，语文老师怎么说我们中国的孩子往往不会随机应变？

“咚！咚！”课桌上老师敲了几下，以往的风格咳嗽的说：“发什么呆，黑板上的习题抄下来！”于是，我有看着那黑板，一字一字的抄写。老师那“严肃”的眼光又再次棉纱了我，而我又只能茫然了。

4、从上学开始，就记住了教室前有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那最愿意定格的镜头，一定就是黑板上那一张张的绿叶红花金果卡了。

“老师，您看我得的绿叶卡”“老师我也有”“老师我的……”看着同学们一个一个兴奋地把绿叶卡交到老师手里，老师高兴的目光，我羡慕极了。

随后，老师把绿叶卡贴到了黑板的一角。说：“这是咱们班同学为咱们班赢得的荣誉。”我坐在座位上，幻想这些绿叶卡中有我的功劳。我下定决心，我一定要实现我的愿望。

于是，我更加注意我的行为。每天把校服穿得整整齐齐，校牌也戴得很规范，每天上下楼靠右行。终于有一天，我被校长叫住了，给了我一张绿叶卡。我高兴的深深地给校长咀了一个九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我终于做到了，老师一定很高兴吧！这下，我们班级的荣誉中有我的功劳了。

我坐在座位上，小心翼翼地把这张绿叶卡从兜里拿了出来，仔细的端详着。这张绿叶卡上有校长的签名啊！说明校长认可我是一个文明的学生啊！这时我更高兴了起来。

不经意间，我发现这张小卡片的最下面有一行字，上面写着“天下兴亡，匹夫有责”这句名言。使我顿悟到，班级的名誉对我们每个人来说都是有责任的，所以得绿叶卡是理所应当的，只是代表我已经做得很好。所以我坦然的正视这片绿叶卡，没有骄傲，争取下次再得。我把绿叶卡交给了老师，老师给了我鼓励的笑，并把它贴在了黑板上，我心里美滋滋的。

从那次起不管做什么事，只要我想放弃，我就看看这张绿叶卡，它能给我继续做下去的力量；当我做事情骄傲时，我就想想这张绿叶卡上的话，让我坦然的正视；当我被老师批评时，我就会想起这张绿叶卡，让我有信心继续为班级做贡献。

这张绿叶卡，便成了黑板上我最深的记忆。

三中初二：李炜

5、我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角……

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着……

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆，美好、坚定。

安泽二中二年级：王睿

第三篇：黑板上的记忆

黑板上的记忆9、5班王钰婷

几尺长的边框围出一片墨黑的区域，庄严地立在三尺讲台上，如同一块记忆的画布，星星点点，却记录着四个寒暑的快乐时光。

莺啼风唱，花开暖阳。记忆定格在某堂语文课上，昏昏的气氛，哈欠满天飞，教室外却飘来几声韩红的歌唱，站在黑板前的老师诗兴大发，“找个同学描绘一下韩红歌中的意境吧！”那块黑画布忽而变成了一块绵延的图景，蓝盈盈的天，轻飘飘的云，绿茵茵的草原……

纯净的色调，纯净的风，远处零星散落着几点游牧人的毡房，不时地添上“风吹草低见牛羊”的意境。图景收起，思绪拉回，心情瞬间轻松，气氛骤然活跃，哈欠早已去了不知名的草原流浪。

天高云淡，霜落寒窗。早早来到教室，和同伴一起，在黑板上悠悠地信手涂鸦，奇怪的图形，别样的意蕴，奇异的心情。“这是什么？”“是理想的思维在飞啊！”略微皱皱眉，不懂？没关系！只要美，只要快乐，一切的问题都不是问题，重要的是闲适的心情，快乐的氛围！

悠悠然，鸟鸣啾啾。还记得，和同伴恶作剧后，猛然抬起头望见黑板严肃的面孔，如黑脸包公时，吐吐舌头，半羞愧半快乐的心情；曾几何，把黑板当作舞台，为定格了某人的经典动作而开心很久；难忘记，那些复杂的数字、符号、文字、语言、图形……将黑板分割得零零星星，闷热的大脑豁然开朗后，丝丝凉风沁入心脾的畅意舒爽……

不需要太大的地方，不需要太华丽的装饰，只要有珍贵的记忆铭记于心，那就是不可多得的宝藏。黑板上的记忆，快乐的时光，陪伴着成长，不会因流年而破碎，亦不会随风而逝……

第四篇：黑板上的记忆

黑板上的记忆

黑板是老师向我们传授文化知识的载体，是见证我成长的伙伴，是我们课后信手涂鸦的好地方。不信，请看我与黑板的故事吧！

黑板是老师传播知识的载体。语文老师工整、隽秀的书写，数学老师清晰、精准的绘图，英语老师标准、流畅的字母，都是通过黑板展现在我们面前的。其中，我印象最深的是小学四年级王老师那清晰、精准的绘图。一支粉笔，一把尺子到了他的手里，就像变魔法似的，无论多么复杂的图形，都只需一会儿工夫，刷刷几下，便清晰、精准、富有动感地呈现在我们的面前。王老师，因为他的绘图，更增添了他在我们心中的魅力。爱屋及乌，我自然迷恋上了数学。记忆中，黑板成了老师向我们传播知识的桥梁。

黑板见证了我的成长。小时候，我非常羡慕老师们在黑板上写的那手漂亮的粉笔字。于是，我便常常学着老师的样子，踮起脚尖，在黑板上写字。可是，那字写得歪歪扭扭，和老师的字有着天壤之别。我心想：唉，这样的字被同学看见了，他们一定会笑话我的！想到这里，我只能把字偷偷擦掉，还用眼睛看看其他同学的反映，“风平浪静”，我的心才平静。如果谁窃窃私语，我的脸会一下子红了，仿佛他们在讥笑我。如果谁尖叫一声，我扑腾的心似乎要跳出来。现在，个子变高了，写字不用踮着脚尖了，写出来的字也就漂亮了许多。有时，老师还会请我上去写呢！我别提有多开心了。个子由矮到高，我也从完全不会写到写得很好。记忆中，粉笔字和黑板见证了我的成长。

黑板是我们课后信手涂鸦的好地方。班级后面的黑板报是我们最爱恶搞的地方。有一次，我们班一位调皮的同学，把黑板报上李白的画像给恶搞了，同学们看了后都被这位老兄的天才创意逗得哈哈大笑。好景不长，老师进来了，我们没来得及擦去就匆匆跑上了座位，一个个吓得大气不敢出。上课前十分钟，一切正常。可是后来，老师突然发现了。同学们像老鼠见到了猫，一个个心惊胆战，担心世界末日的来临。沉闷了几分钟后，老师却打趣地说：“谁的绘画水平这么高啊！下课请你再展示一下你的劳动水平，把你画的都擦去吧！”同学们这才长长地松了一口气，那位同学涨红了脸，低下了头。记忆中，黑板真是一个笑点频出的地方！

有人说，黑板单调无味、枯燥至极。但我认为，黑板是魔幻神奇的，丰富多彩的，妙趣横生的。它的存在，让我的生活变得充实，让我的人生变得丰富，让我的生命变得亮色。

第五篇：黑板上的记忆

班级908班

姓名吴若冰

座号22号

黑板上的记忆

我们家有一块小黑板，挂在爸爸妈妈的床后的墙壁。貌似是从我记事起就一直挂在那里的，从未摘下来。

听爸爸说，买这块黑板的时候，我刚出生不久。初为人父人母的他们，既兴奋，又紧张，因此时常会做错一些事情，于是他们就去买了这块小黑板，把一天中所要做的事情记下来，附带上时间，这样就不会我饿了还没给我吃的，或者有时候又没给我洗澡。

慢慢长大后，爸爸妈妈不再需要依靠这块黑板来“照顾”我了，黑板上的内容便转为一些留言。如“中午不回家吃饭”，“下午你去买空卖空菜”等等。

当我到了上学的年龄的时候，黑板上的字就变得有“文化”多了。爸爸经学会把一些要我看的课外书写在上面，提醒我别光看课本，课外知识也是很重要的。妈妈会经常把一些我学过的古文的名称写在上面，让我记得要抽空背诵，以免因为随时间的流逝而遗忘了。

有的时候上面会出现一些文学常识。如果是妈妈写的话，肯定是有关《红楼梦》的，她太喜欢这部书了。因为这样，即使《红楼梦》我只看了一部分，我也知道了很多里面的事情。上一次看《开心辞典》的时候，刚好是红楼梦的专场。那一场所有的题目，我全都答对了，比那些选手还正确呢！

爸爸写的一些知识，我经常会在朋友们面前吹吹，他们都崇拜我懂这么多。其实这还不是爸妈教我的。

我们家这块小小的黑板教会了我很多东西，其实倒不如说是爸爸妈妈把很多知识教给了我。他们寓教于乐，远离死气沉沉的课本，用一种有趣的方式启蒙我。他们是因为爱我，才会这样做的。因此，我想用一问话，来结束这篇写得很平淡的文章：

我们家的黑板，见证了父母对我的爱。