第一篇：教师手记——我选择在平凡中塑造人生
教师手记——我选择在平凡中塑造人生
一 说起教师，有人就会在心里隐隐约约地说：教师，太平凡了。是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为 能从事这样的事业而自豪！当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的红色帷幕正缓缓的拉开。最富有生机的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥 有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，工作至今，我已在讲台上站五个年头。风风雨雨，酸甜苦辣，但“得天下英才而教之”，苦得其所，乐在其中。当辛勤的耕耘有了收获，当自己受到学生的尊敬和爱戴，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。每当我看到孩子们，我常意识到自己的责任之重。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
上一界毕业班，我带的是寄6。1。这个班有几个学生特别调皮捣蛋。有一次我在上课时，看见他们在低声说话。我十分生气，未经深入了解情况，便严厉地批评了她违反课堂纪律，上课随便说话。从此产生了一些不满情绪，整天没精神，后来同学们向我反映情况，得知这位学生的家庭很不幸，父母离异，都不管孩子。小小年纪便失去了父母的关心。于是我经 常找他们谈心。时常关心他们的学习和生活。我的这一举动深深地感动了这些同学，他们说：“老师，我们也不好，我们应该理解您的心情。您对我们严格那是恨铁不成钢啊！”可见，要教育学生，就必须深入了解学生，并且真正去关心他们。如果见到差生的作业或是一个叉，或是一个日期了事。这样酒会严重地打击他们的积极性。差生的心理受到极大的伤害，丧失了自尊，干脆躺在泥里不怕水，一心和你对着干，看你拿“我”怎 么办。如此下去差生会更差。我认为，我们教师关心学生就应该像关心自己的孩子一样，这正是我们的职责所在。我们不仅要关心他们的生活情况、健康情况，还要 教会他们学习方法，更重要的是教会他们怎样做人。每个人都追求成功，每一个孩子更渴望成功、需要成功。让孩子在失败时能化失败为成功，让孩子在成功时能以 成功为动力，为新的成功去奋斗，让每一个孩子都能享受成功的欢乐，是老师应尽的责任。于是，孩子读书出错，她会让他多尝试几次，直到成功，再请他介绍成功 经验；有孩子获得成功时，她会让大家羡慕地望着他，用热烈的掌声鼓励他；她还会用小五星、小喜报、表扬朝会等多种形式肯定孩子的成功。一个时时能体验成功 的孩子，他才能拥有自信，并由此产生奋进的力量。著名的教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴您是点燃少年儿童理想之火的人，教师是接种希望的人，教师是保证民族未来优良素质的人。
也许，教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里，都有一本说不完的故事，学生哪怕是道一声“老师好”，或者留下一个微笑，园丁们也会感到莫大的欣慰。这种甜美的感受并不在于毕业生的回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，以及桃李芬芳时的满足感与成就感。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，而几年后，那些走出幼稚成熟起来的学生们如桃李芬芳一样的时候恰恰证明了这点。
正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至乐也。”我久久地伫立窗前，深邃的天空群星闪烁，这闪烁的星辰多像学生们调皮而又清纯的目光啊！我不由自主地打开相册，寻找昔日学生的身影，无意中翻到了一张绿盈盈的贺年卡。这是我97年学生寄给我的，上面写着：“陈老师，我离开您快三年了，但我始终没有忘记您对我的教诲，没有忘记您教我的英语。现在，我在新加坡上高中，将来要去美国读大学。这里的同学都说我的英语讲得好，我每次都是自豪地告诉他们：‘这是我的小学启蒙老师教的。’„„”也许，这只是一篇平淡无奇的短文，而在我，则成了一种启示和诱导，我从中看到了自己对学生的影响。正如布鲁纳所说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”这 小卡片让我读到了记忆中天真活泼的形象，读到了自己的业绩，读到了一个永不破灭的希望。教师的伟大，在于所有的职业都在改造世界，只有教师在创造世界，播 种未来。教师的平凡在于除了奉献别无所求。教师从来在未在乎所失所得。因为我们深深懂得自己在干什么，在收获什么，这是任何数字都无法计算的生命价值和幸 福成果；因为我们知道孩子亮晶晶眸子里映取的永远是我们的身影。一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我的心
教师像一支红烛，为学生献出了所有的热和光！教师的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁..老 师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。歌颂的就是这种献身精神。工作几年，我却亲眼目 睹了领导老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不喂艰苦，牧牧不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子和为了，真诚奉献的博大情怀。在学校青年教师座谈会，黄校长亲自新教师结对子会议，教研活动中，在学习有关文件，组织系列讲座等一切工作里，我感到了学校领导科老 师的关心和培养。同样，在学校繁忙的工作和并不太多的报酬中，我看到了老师能的奉献和忠诚。在学校的荣誉室里,面 对各种各样的表彰和奖励，我仅看到老师们的辛劳和学生的进步成长。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年老师的帮助。忘不了夜晚在办公室灯下，微机前埋头苦干的青年老师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教 案、描写教学论文的稿纸。我们的学校是所大家公认优秀的学校，所以取得这样的成绩，正是依赖于学校领导、教师的崇高的事业心，神圣的责任感、无私的奉献精 神。“既然选择了远方，就应风雨兼程。
而今，新的世纪在呼唤，党和人民在呼唤，要在这样一个日新月异的社会里，立足于朝气蓬勃的教师队伍，必须以更严的要求，更高的姿态武装自己，充实自己，完善自己，这样才能在教师队伍中占有一席之地，才能成为新世纪的合格教师。在这个知识爆炸的时代，教师应不断提高自身的文化修养，不断扩大对知识的涉猎范 围，象海绵一样尽可能地去吸收新事物、新成果、新科技、新知识。使自己日趋完善，不断升级，使授业时能使学生懂得更多，学得更快。新世纪的合格教师应该是 胸怀理想的教师，是自信、自强，不断地挑战自我的教师，是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。是一个追求卓越、富有创新精神的教师。新世纪的合格教师还应该 是一个勤于学习，不断充实自我的教师。
追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点、新的层次上，以新的姿态，展示新的风貌，创造新的成绩。我会更加执著地努力，立足于这由智慧、情感、信念、理想融汇成的三尺讲台，无私无悔地献身于祖国的教育事业！
有 一天，我在班里表扬了一位同学，说他这个“青翠欲滴”用得好。下一次交上来的作文，几乎每个人都用了“青翠欲滴”：“教室的一角里，有盆青翠欲滴的花”，“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”，“她穿上一件绿色的裙子，真是青翠欲滴”„„有一个男生居然还写：“我的鼻涕青翠欲滴„„”
我的旗下也不乏一些另类写手。有个看来十分文静的女孩子在《最难忘的一件事》中写道：“我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多珍珠。每一颗 珍珠就是我的一件童年往事。”然后她写了小时侯在乡下姥姥家时如何用尽酷刑将两只鸡折磨致死的故事。接着是：“事情过去很多年了，每当我回想起来，脸上仍 会露出会心的微笑。我觉得，这是那些珍珠中最大最璀璨的一颗。”
还有一个男孩写了他养的一只狗，狗后来吃了耗子药，将死去。当他赶到时，“只见小狗瘫在地上抽搐着，用无神的眼睛望着我，好象在说：'小主人，我就要走了，你就是为了我，也要好好学习呀！我的在天之灵也会保佑你每次都考一百分的！'”
另一个学生的作文让我不敢给分。一篇四百字的东西，居然每一句都没有丝毫的联系。比如说，第一句是写每天早晨有个大叔在街头卖豆浆，第二句却是公园 里划船的人很多，第三句能写到月亮象个鸡蛋黄。所以我怎么看都好象是几十个造句拼起来的，其思维跳跃幅度之大，今日之中国恐怕无人能比。我不允许自己一不 小心将一颗后现代派或意识流大师的种子扼杀在摇篮里，因此小心翼翼地给了个“良”。
再有一篇作文名为《挑食》，全文如 下：“如果你不爱吃青菜，你就会缺少维生素。如果你不爱吃肉，你就会面黄肌瘦。如果你不爱吃米饭，你就是北方人。如果你不爱吃面，你就会没劲儿。如果你不 爱吃鸡腿，你就会跑不动步。如果你不爱吃鸡翅膀，你就不会梳头。如果你不爱吃鸡蛋，你脑子会很笨。如果你不爱喝牛奶，你就长不高个。如果你不爱抽烟，你老 婆一定很厉害。如果你不爱喝酒，你酒量肯定小。如果你不爱吃补药，你可能没钱。如果你不爱吃野生动物，那你是个环境保护者。挑食的坏处有很多，你不爱吃什 么，就对照前一段。”
我对照了半天，发现我居然是个面黄肌瘦、跑不动步、没钱、老婆很厉害的环境保护者。
其实我最喜欢的一篇还是《扫墓》，我被作者那种与生俱来的幽默感所征服。许多段落我很久以后还能背出：当“一年一度”的“扫墓节”来到祖国神州大地 的时候，我们“终于”又可以到烈士陵园去“春游”了。四月五号早晨，“金灿灿”的阳光普照着大地，几朵白云飘在“蓝蓝的”天上，小鸟在我们耳边“唱歌”。我和丁海龙一人背了一包“好吃的”，跟着学校的队伍到郊外去扫墓。到了里，“人可真多呀”。平时这儿“根本没人来”，今天周围的农民和小贩却都跑出来“摆 摊儿”了。我和丁海一看，有卖“袜子”的，有卖“发卡”的，有卖“吃的喝的”的，还有卖“半价盗版书”的，丁海龙和我在陵园里“逛了一会儿”，觉得太挤 了，就出来“等老师”。“闲着也是闲着”，我们就每人吃了一盆（疑为错别字，应为“盘”）凉皮。“一盆凉皮”的饭量着实不小，但我的班上还有更能吃的孩 子。一天吃三“吨”（顿）：一“吨”早饭，一“吨”午饭，还要吃一“吨”晚饭。我疑心他是吉尼斯世界纪录了，但看到另一个女孩的日记，才明白自己下结论过 早，强中还有强中手--“我们家周围有好多人养狗，没
有一点公德心。今天早晨我刚从家出来，就看见门口有一泡不知哪条野狗拉的屎，我大吃了一斤。”
http://wszhongxin.vicp.net/
# posted by 含泪之笑 @ 2005-05-20 18:07 评论(2)
教师也疯狂 [原创]
2005-5-19 星期四(Thursday)晴
某日，给学生上语文课，开始评比学生前日的语文作业，教育学生不能马虎。随之上课，一边讲课一边仍然对学生絮絮不停，边和学生说话边板书，不料将日本鬼 子写成了日本兔子。被有的学生发现，学生开始掩嘴偷笑，还有的不明所以，仍在追问怎么了。我起初是憋着想做严肃状，脑子里飞快地想对策。后来实在忍不住，与生一起狂笑达大半分钟。随后讲错字改，道歉并让学生记住我的教训：不可三心二用。
刚做教师时，学校离家远中午就在班里休息，还 有几个学生也经常因为家长工作忙不能接，留在学校吃饭。那时候学校管得不像现在严，学生在各自班里，学校只留一个专门负责巡视的教师。于是我成了我所教班 的义务管理员，不计报酬的。那时候，吃完饭，聊天，看书，让学生在黑板上画画，更好的是在夏天我给他们买冰棍吃。他们呢越来越和我靠近，把很多心里话都告 诉我，连很多内幕消息都告诉了我，我呢，虽然当然不会传谣和打听消息，但也乐在其中。因为这样，给我的教育和教学带来了很多便利，学生大都喜欢我，我也能 理解他们。
在工作的第二学年还被评为优秀班主任呢。
# posted by 含泪之笑 @ 2005-05-19 10:47 评论(0)
教育也应设“315”维权热线？
2005-5-16 星期一(Monday)晴
今天，焦点访谈报道：
哈尔滨在过去四年中有17所学校将本是学生活动场所的操场出租成停车场，最长的已达四年之久。
对此，许多家长均提出很大意见，一直无法解决。直到小学男生被车挤至门柱而亡，才引起教育界注意，从而取消了此长达四年的操场变停车场之怪状。
因此，教育不是也应设315维权热线吗？
# posted by 含泪之笑 @ 2005-05-16 21:07 评论(0)
[原创]检查带来的隐忧
2005-5-16 星期一(Monday)晴
每所学校每学年都要面临各种大大小小的检查和指导。这些领导就像过堂风一样，今日来，明日走，可累坏了教师，更苦坏了学生。
教师们大都不甘于落后，因落后就会挨领导数落。所以反复练习，一节课讲多遍，耽误了正常的教学时间，也苦了天性活泼好动的孩子。如果检查课间操，那么在 检查的前一周，甚至前一个月，就会有校内大小领导亲自坐阵，有时还要加班加点，拖延上操时间。本是让学生强身健体的课间操，变成了让学生风吹日晒，经常是 在烈日一动不动，一个动作反复做，被告知是磨练意志。在烈日下接受斥责，被告知有领导来检查，要坚持。
而这实在是教学生弄虚作假的课堂，与我们学校教育学生要做诚信的学生而背道而驰，更与全社会所掀起的做诚信公民的大气候不相宜。
# posted by 含泪之笑 @ 2005-05-16 20:56 评论(1)
从学生学习中的“怪现象”所想到的 [转]
2005-5-13 星期五(Friday)晴
我一名小学高年级的的教师，做班主任工作也已经十几年了。最近我发现我班个别学生的反应越来越来历害：经常在做作业时发出叹息声。有一次在下课时还噙着 眼泪做着家长罚抄的作业。更怪的是对不同学科的学习效果越来越不同了。对数学他越学越有劲，每次考试几乎都是100分，而语文成绩不仅得不到“优”，连 “良”也不保险了。据我调查，他每天回家做作业，花在语文上的时间至少是数学的八倍以上！更糟糕的是，它的错别字也越来越多，越来越荒唐了。又一次，他在 给老师的一封信中，把“敬爱的韩老师”，写成“韩走师”,在作文中竟把“兔子”写成“兔了”。
面对这一情况，我心中十分担忧，不完全为学生的变化担忧，更为一大批类似的孩子担忧，为当前中小学教育中还较普遍存在的一些不良现象而担忧。
在几年前，我曾经教过低年级，那时我面对的是一批批活泼可爱的孩子，尽管在他们中智力也存在差异，但却没有过弱智儿童。而现在，我作为一名毕业班教师，所看到的就不同了。从三四年级开始，好学生越来越来少,到了五六年级,好的学生几乎能做差学生的老师，随着年级越高，“好生”与“差生”的差距就越大。于 是我产生了一个疑问：这些“差生”是怎么形成的？他们小时候不也一样可爱吗？于是，我开始关注小学教育，发现在小学教师的教育观念上确实存在某些误区。
小学教育是重要的启蒙教育。“启蒙”的内涵包括哪些？他不仅包括知识启蒙，还包括学习方法、学习动机的启蒙。不少教师认为，自己 的任务就是教会学生本学科的知识，让本班学生考试成绩好一点，（特别在统考中），至于其它的启蒙任务，则认为是“软”的，因为没人检查，一些教师几乎忘了 他们教育的对象是“人”，是有血有肉、有主观能动性的人！人是有情感的，情感因素在人的认知活动中起着十分重要的作用。尤其是小学生，他们的学习动机在很 大程度上与学习兴趣相关联，学生一旦对学习产生了兴趣，就会激发积极主动性，学起来就事半功倍，反之则事倍功半，甚至一事无成。这些学生为什么不爱学？当 然原因是多方面的，有家庭原因、社会原因，但不能不承认，这和某些教师不重视或不善调动学生的积极性有一定的关系！许多教师工作十分认真，他们满腔热情、不辞辛苦，但由于认识上的误区，却自觉不自觉地做了不少挫伤学生积极性的事。使学生产生了受挫型逆反心理。这是“差生”产生的最主要的原因。
六年小学教育中，产生了一大批“差生”，教师必须严肃对待、认真研究学生中受挫型逆反心理的问题。首先，要端正教育观念，时刻不忘自己肩负着培养祖国建设人才的重任，要热爱学生，树立正确的教育观、学生观，全身心的投入到培养优秀人才的事业中，克服私 心杂念和师道尊严等传统的不良观念，要深入全面地了解学生，了解他们的需要，熟悉他们的情感变化，充分认识情感因素在教学中所起的作用，不少教师教育方法 不当多半是因为观念不正确所至。其次，要认真研究教育方法。不少学生心理受挫是由于教师的教育方法不当，疏导学生效果不明显也是因为方法不当。为了有效的 掌握科学的教育方法，我认为必须处理好以下几种关系：
一.教学的科学性与艺术性的关系。
教学是一 门科学，也是一门艺术。所谓科学，一是指向学生传授正确无误的知识；二是指讲授过程要符合学生的认识特点。所谓艺术，一是指教学过程要有创造性，不能生搬 硬套，人云亦云；二是指教学要有情感性，要在整个教学过程中充分做到师生之间的情感交流，使学生感兴趣，爱听爱学。
不少教师 只注重科学性，讲课时尽量不犯科学性错误，而对艺术性却很少理会，因而讲课平铺直叙，重复罗嗦，至使学生不爱听，学不好。当学生学习成绩不好时，总是强 调：“我都反复讲过了，他们不听，责任不在我”。试问：如果两个演员表演相声，观众不听不笑，而且中途离场，能怨观众吗？教师与演员有雷同之处，工作对象 都是人。人与人之间少了情感交流是不行的。所谓启发式教学，包括情感启发和认知启发两方面。情感启发，也就是激发动机，教师设计某种情景，使学生感到好 奇、疑惑，处于“愤悱”状态，这样大家就会满怀热情的投入学习。一位语文教师在讲《草船借箭》时,他先把《三国演义》的故事生动地给同学们讲一讲，然后再 把其中的人物绘声绘色地加以描述。学生在已有知识和经验的基础上，一步一步由浅入深地自己阅读课文，获取知识。这样学生不仅牢固地学到知识，还能学到科学 的思维方法。
课堂教学传授知识的主要媒体是语言。学生们都喜欢讲课生动的老师，教师是靠嘴巴吃饭的。但却很少有人去练习语言基本功，认为只要会说话就能上好课，这是一个误区，教师必须有幽默感，增强语言的艺术性，做到科学、简练、生动、有趣，才能增强讲课效果。
二.练习作业的“质”和“量”的关系。
练习是教学过程中不可缺少的一部分，它有利于学生巩固知识，提高应用知识解决实际问题的能力。不练是不行的，而练习太多质量不高，也不会得到好的效果。教师在设计练习时，要重点突出，注意练习的科学性、思考性和趣味性。过量的、无选择的、机械重复的练习，不仅会增加学生过重负担，影响学生身心健康，而且 会使学生产生厌学情绪，试想，一天又一天地、无休止地、深夜也做不完的作业，怎能不使学生讨厌呢？一位小学三年级的学生，曾在日记中写道：“爷爷奶奶退休 了，他们整天看电视、逛公园，而我呢？每天都有做不完的作业„„唉！我什么时候退休啊！”一个不到十岁的孩子就想退休，他对学习怎么能感兴趣呢？
三.教学中“严”与“宽”的关系。
少年缺乏自律能力，中小学教师必须对学生严格要求，要求不严格，良好的学习习惯就很难形成，学习效果肯定会受到影响。古语说“严师出高徒”就是指这个意 思。然而，并不是越严越好，严过了头就会使学生感到压抑，很难有一个宽松的学习环境，会影响他们的学习积极性。我认识的一位语文老师对学生特别严格，考试 时要求解词、段意的解答和标准答案基本不差，差一点就扣分，所以每次单元考试，全班90分以上者只有两三个，她的理由是，平时若不严格要求，统考就得不到 高分。可她不知道，就因为这样严，学生拿不到高分，积极性受到了打击，严重影响了他们学习语文的情绪。我班有一名学生每次做语文作业远不如做数学作业那么 情绪饱满，做的时候还经常叹气。在一篇日记中他写道：“如果老师肯开恩给我一个优，我保证能还她三次优”。孩子们多盼望能得到优秀的成绩呀！而另一位数学 老师的做法却令我赞赏：他将批改好的单元测验卷子发给学生，让他们当场订正。订正好了再给老师批改，如果做对了，还可以得到原来分值的一半分。有一位学生 考了82分，订正后，老师又返还他9分，变成91分，他激动得又叫又跳，其神情比得什么奖都高兴。象这样，又促使学生认真订正了错误，又提高了积极性，何 乐而不为呢？多鼓励学生几分，又无需教师花成本。我真想不通，有些教师为什么这么吝啬！
四.批评和表扬的关系。
批评和表扬是教育与管理中常用的两种手段。对于小学生，一定要以表扬为主，因为表扬可提高学生的积极性。幼儿园常以奖小红花和画五角星等方法表扬孩子，能极大地提高孩子的积极性。学生每在学校受到表扬，回家后都迫不及待地向家长汇报，并且都流露出得意的神情。一些教师，及时抓住某些差生身上的闪光点，恰 如其分地加以表扬，而后不断地鼓励他，用爱心去感化他，最后促成了差生的彻底转变。这样的例子并不在少数。适当的批评是必要的，否则不足以使学生认识错 误，吸取教训。然而不恰当的批评会严重挫伤学生的积极性，千万使不得！批评一定要准确，不能冤枉学生，也不能扩大打击面。有一次，我冤枉了一个学生，家长 给我打来电话说孩子回家后谁也不理，闷闷不乐好几天。我联想起前几天批评得不太合适。事后我和他解释，孩子又高兴了。有一位班主任因学生做播操不认真，没 被学校表扬而大动肝火。于是罚全班学生做双倍的家庭作业，还要加写一篇400字以上的作文——检讨书，致使学生都做到半夜。这样的惩罚远比打骂还要狠，怎 能不挫伤学生的积极性呢？其实，坚持以表扬为主的道理绝大多数教师都知道，而在实际工作中却很难做到，这是为什么呢？这与教师的教育观、师生观、学生观有 关，他们只爱优秀学生，对差生，特别对那些经常触犯教师利益的差生，不仅不爱，而且“恨之入骨”，不择手段地对他们讽刺、挖苦，体罚和变相体罚。殊不知，这样会严重挫伤他们的积极性，伤害他们的自尊，进而越来越差。这些老师还意识到自己是在为国家培养优秀人才吗？
中小学教师在 学生心目中还是有权威的，他们的一言一行都可能对学生一生的成长起举足轻重的作用。我们应该意识到，也许在自己的一些很平凡的鼓励和表扬中，说不定多增加 了几个未来的科学家、文学家和艺术家；也许在你的一些不恰当的教育方式中，不知不觉地挫伤和埋没了几个“牛顿”、“爱迪生”。
# posted by 含泪之笑 @ 2005-05-13 19:29 评论(1)2005-5-13 星期五(Friday)晴
一、花钱买作业成好学生
一退休教师在信中透露，她的孙子读初中，今年放寒假，除了要做固定的一大本寒假作业外，语文老师还额外附加了三项作业：抄20篇作文；写4篇作文； 课本上的古诗词各抄两遍。这三项作业共用了320字的作文纸近百张。另一所学校布置给学生的寒假语文作业则是写21篇作文，几乎一天一篇。为了应付做不完 的作业，一些学生想出对策，几个人组织起来，分工合作，各做几道题，然后互抄完事，有的还花钱买作业抄。这些学生因为能够按时交作业，常被老师称为好学 生。而那些独立做作业结果晚交了的学生，却要受到批评。
二、课代表会“以权谋私”
信中还 介绍了另一种怪现象：本是为同学服务的课代表，现在竟成了“官”，而且开始滥用职权。由于一些中小学老师把检查作业的“权力”交给了课代表，于是，和课代 表玩得好的同学，不交作业，课代表就想办法遮掩。与课代表关系不好的同学，课代表则以检查作业为名挑刺儿。而且，课代表之间还“官官相护”，共同作弊。
三、富家子弟老师不批评
信中提到，一个初中生的椅子被同学搞恶作剧，泼上了水，无法坐，但是 老师硬让他坐到椅子上，结果裤子都弄湿了。“而对于泼水的同学，老师一句都没批评，因为他家里有钱。”事后，这位初中生对家长说，“我在这个环境里一点快 乐都没有，因为我没钱没势，不是我错也是我错。”
在2004年全国人代会上，全国人大代表、中国戏剧家协会副主席刘长瑜 带来了一封6页纸的长信，写信人是一位退休教师。她在信中历数当今中小学校园中存在的种种怪现象，希望通过人大代表呼吁：“救救孩子！”。这些发生在中小学校园里的这些怪现象，不是一朝一夕形成的，也不可能短时间消除，这是一个需要学校、家庭、全社会共同去做的事业。“百年树人，老师也要 树立科学的‘政绩’观，不能让一些急功近利的行为影响了对孩子的培养！”
转摘自www.xiexiebang.com 2004-03-05 10:34:55
# posted by 含泪之笑 @ 2005-05-13 19:20 评论(0)
西部中小学图书室之怪现状
2005-4-30 星期六(Saturday)晴
对于西部地区的中小学生来说，经常进入学校的图书室借阅图书是他们增长知识、拓宽视野的一个重要途径。然而记者在西部地区采访时，发现不少地方的中小学 图书室存在一些令人不解的奇怪现象，一些现象的长期存在已经严重影响到这些地方对图书室的使用，造成了资源的极大浪费。
“怪现象”之一：建图书室的多，对学生开放的少。记者在西部地区许多地方采访时看到，几乎每所中小学都建有图书室，只不过城市学校的图书室建设得好一些，而边远贫困地区和农村学校的图书室条件要差一点儿。
建设图书室的目的当然是为中小学生增长知识、学习文化服务的。但记者发现，不少中小学校的图书室建成后，却不对学生开放。特别是农村中小学，许多学校的 图书室常年大门紧锁。有些条件好的学校，图书室建得颇具规模，藏书上万，但很少向学生开放，仅供教师查阅资料。谈到为什么不对学生开放图书室，一些学校的 负责人似乎总能找到充足的理由：有的说，学校建一个图书室不容易，向学生开放或开放次数太多担心图书被弄坏、弄丢、弄脏；还有的说，现在学生的学习任务很 重，空闲时间少，学生没时间读课外书。
“怪现象”之二：以应试为主的书多，文学、科普类读物少。记者看到一些学校图书室配备的图 书以考试辅导书为主，而文学类和科普类读物却非常少。这表明一些学校在配备图书时只考虑到为学生的考试服务，而没有兼顾到学生对其他方面知识的需求。诚 然，作为学校的图书室，配备一些考试辅导书，供教师和学生参考使用，是必要的。但如果这方面的书籍过多，则不能符合学生的阅读需要，因为他们需要多方面的 阅读营养。
“怪现象”之三：图书室管理由教师兼职的多，配专职指导教师的少。记者在西部地区一所中学采访，提出想看一看学校的图 书室，结果却找不到管图书室钥匙的老师。校长解释说，管钥匙的是一位物理老师，她今天请假了。在西部，像这种由其他科教师兼职作图书管理员的情况非常普 遍。为什么不配专职指导教师呢？一些学校的理由是学校教师短缺，抽不出多余的人来管理图书室；还有的学校说，来借书的学生很少，没必要配备专门教师。
然而，要想充分发挥学校图书室的作用，对图书室加强管理，对学生的读书活动进行有针对性地指导是非常重要的。
“怪现象”之四：旧书、过时的书多，新书少。在西部地区许多中小学校的图书室里，除了图书结构不合理之外，许多图书室过时的书、不适合学生阅读的书较多，而新近出版的书、适合中小学生阅读的书较少。
据了解，造成这一问题的主要原因在于西部地区一些学校缺乏足够的资金来配备图书，有的学校连续好几年未购买过一本新书。另外，不少学校特别是农村中小学 校的图书有一部分是由有关部门和单位捐赠的，所以许多书并不适合中小学生阅读。还有的学校为了凑足图书册数，大量购进便宜图书，这些书中有不少也不适合学 生阅读。
对西部地区来说，要想让中小学校图书室发挥作用，首要的工作就是消除这些长期存在的“怪现象”，更新观念，将图书室的门打开，让每个学生学会利用图书室获取知识。
2003-05-30 作者（来源）：K12新闻
# posted by 含泪之笑 @ 2005-04-30 19:25 评论(0)
小学语文教学之怪状
2005-4-30 星期六(Saturday)晴
第一怪：入学不学“方块”
以汉语为母语的中国人，小学一年级一入学，首先便承受一个多月的拼音字母教学。不知道汉语拼音是不是我们汉语母语之母？
第二怪：识字教学一大串
据统计，全国约有识字教学方法一百三十多种，有影响的就有二十多种，教师不知道哪种好，哪种符合母语学习的规律。这种各立山头式的“百花齐放”，往往有一个通病：无视孩子的语言发展现状和潜力而去想当然。
第三怪：写字教学是额外
小学语文教学的主要任务是阅读教学，很多学校的写字课在课程表里不见踪影。甚至有人认为：信息社会写字已经正在退出历史舞台。
第四怪：不读教材读“教参”
很多小学语文教师不读“教参”，便不会教书。有人说：凡是课上得不好的，一定是照搬“教参”的；凡是不想上好课的，就请你去照搬“教参”。小学语文教师的语文综合素养尤其是研读教材自主处理教材的能力亟待提高。
第五怪：课文没有几人爱
目前，小学课文大多是语言幼稚、内容陈旧、情感做作的很少学习价值的“编凑文”。
第六怪：形式主义人人爱
出去听课，与人交流，向人讨教，最喜欢的是：有什么好方法？然后，回来照搬照用，或者花样翻新。这些花样包括了课堂的程式化组织。有人说：小学教师是最有办法的。
老鸦
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# posted by 含泪之笑 @ 2005-04-30 19:20 评论(0)
有感中国中小学教育之怪现状
2005-4-30 星期六(Saturday)晴
一怪。十三亿人在一个教育方针的标准下成长。
中国人有一种心理，做什么事总是离不开皇帝的圣旨。教育也一样。必须得有一个教育方针。于是，所有的教育者，被教育者都被这根针穿在了一起。结果是学习好的学生去留学。不知道留学时，对中国留学生教育还需要不需要中国的教育方针。只知道多数人是不回国了。那些学习不太好的学生，真正成为了社会主义的建设 者，那些没受过教育的人又是不是社会主义的劳动者？这就是这个方针指导下的中国教育。
但是有一点是肯定的，有了这根针，那些官僚们就可以用它刺任何一个不服管的下属。
二怪。考评教育效果，总是不懂教育的长官。
有一个例了，一位主管教育的副县长讲话：我不懂教育，但是我认识1、2、3、4、.......数字，各学校的排队名次我能数清楚。其它的话就不用讲了，县里都是这样的人管教育，教育部做什幺都是白搭。
三怪。中小学教育十二年，小考，中考，高考三次就能决定学校，学生，教师，家长的全部希望。
一所学校好不好，看什幺。说白了，就是毕业年级的成绩。教师好不好，看什幺，所教毕业学生的成绩。什幺年度考核，评优评先，有这付猛药可包治百病。通过 这三次筛选，学校好中差一清二楚，学生就成为大学骄子，家长也老有寄托；否则，待业，自某出路，家长也跟着操不完的心。
四怪。教材不稳定，教师永远错。
编教材的人肯定不教书，教书的一般编不上教材，如果编上了，也就不教书了。于是，教材总在修订。今年换一部分，明年换一部分，五六年换一轮。人家说了，这叫改革。再改革，在一个五千年历史的文明大国，在一个人的成长过程中，应该培养什么样的基本德性，应该掌握那些基本知识又会有多大的变化哪？
不行，得改，今年用了的教材明年想再用，没门。换它一点东西，你就得掏钱。中国人不怕浪费。
再说了，教材一改，上下全动，教育行政领导，教研员，教师都得跟在后面跑，要考呀。教师想给学生充实点其它内容，不给你机会。反过来，人家会说，教师素质有待提高，不能理解教材，不能很好落实新课程的要求。理由总是专家的，不是总是一线教师的。
五怪。全中国人不知道教育是什么
时至今日，中国人还在讨论教育是什么。孔子在几千年前就解决了的问题，到现在问题更大了。一些人到国外转了一圈回来，横竖看着中国的教育不顺眼。从在娘 肚子里到大学都有了问题。学习人家的长处没什么不对，可是忘了祖就没有了根。我们的教育就是这样，改革了一通，结果是寻找什么是教育。
2005年1月20日 出处：中国基础教育网 作者：zhimingwu
# posted by 含泪之笑 @ 2005-04-30 19:11 评论(0)
小学教研教改之怪现状
2005-4-30 星期六(Saturday)晴
怪现状一：“课题”漫天飞
当前，在小学教师中流行一种课题研究热。
笔者在一所较大规模的小学主抓教学工作。上面的领导要求我校教师人人有课题。这实在是有点强人所难。如果说以学校为单位，搞个把两个课题，相信联系 一些专家，抽调几个精干的教师，还是可行的，也是可以搞出点名堂的。但是，人人搞课题，这与大跃进时家家户户大炼钢有什么区别？为了完成任务，没办法，学 校只好请一些专家来讲学，然收效不大。“专家”自有其称为“专家”的理由，但是，他们中有几人亲临过教学第一线？他们几时同中小学教师有过“亲密接触”？ 笔者也有幸聆听过几次专家讲课，无非是天上地下、国内国际大谈一通。大方向讲得多，新名词满天飞，可操作的实在太少。越说得玄，越显得你有水平。至于究竟 要说什么，听者学到了什么，谁也不清楚，谁也不在乎。一番折腾之后，只得再组织几个教师加夜班，写课题研究任务书，写阶段性小结，一切都像模像样。实际 上，课题研究只是停留在纸面上、档案里，目的只是为了应付上头的检查。这样的“研究”有什么效果，怕只有天知道。大概，“课题研究”“研究”成这般模样，也不会是领导们的初衷吧。
怪现状二：“竞赛课”成“做秀课”
如今一些为教研教改而推出的竞赛课，做秀的成分太多了。
笔者所在的学校曾推荐一位三十多岁的教师参加区里的竞赛课，竟然惹得同行们的嘲笑。他们说学校派出了一位“妈妈级”的选手。当然，那一次竞赛课我校大败，笔者自然挨了批。可我不明白，上课不是选美，为什么非年轻标致不可？
依笔者来看，教师这门职业具有一定的特殊性，教师需要一定的经验积累，需要一定的时间才能成熟。也就是说，只有有了一定教龄的教师，才能真正上出较高质量的课。
造成目前这种状况的主要原因，完全是因为竞赛课蜕变成做秀课所致。年轻漂亮的女性，表演天赋肯定强，这使得她们“先声夺人”。再来点CAI课件，来 点分组讨论，课堂上热热闹闹，“效果”自然出来了。无可否认，CAI课件的出现给教学方式带来一场革命。然而，这些参赛者有几人会制作课件？又有几所学校 有多媒体教室？所以，就出现了制课件的教师不上课、上课的教师不会制课件的怪现象。而所谓的讨论，图的是热闹，效果如何，就不得而知了。难怪许多教师对竞 赛课做秀十分反感，说举全校之物力、人力，耗时几十天，除了参加表演者获得一点荣誉外，恐怕不会有其他意义了。
怪现状三：论文评比多而滥
现在，一些教研室不是专心搞教研，而是热衷于论文评奖。论文评选种类繁多，时间短促，质量惨不忍睹。
而评选时，轻经验而重所谓的高深的理论，即把教师平时总结的可操作的经验盲目贬低，而重视那些满纸新鲜名词的“理论文章”。写论文，需要有感而发，靠平时的积累。事实上，教师的论文应该更多的是“教学一得”、“教学札记”之类，而不应是纯粹的学术论文。源自教学实践的“一得”、“札记”之类，操作性 强，既便于推广，又能促使教师潜心于教学实际，达到教研的目的。而那些所谓的“理论文章”，教师哪里写得出来!就是写出来了，又有什么实际意义？没办法，教师们只好“天下文章一大抄”。奇怪的是，往往是这样的“论文”成为各类论文评奖的“宠儿”。是不是这样就证明论文的水平上去了？就证明教研工作搞得不 错？只有天知道。
要根除教研教改中的怪现状，惟有从实际出发，在务实的基础上适当提高，才能让教研教改工作步入一个健康发展的轨道。
第二篇：爱岗敬业 在平凡中充实人生
爱岗敬业 在平凡中充实人生
信息科
在玉林烟草机关大院内，通常每天都会看到忙碌的身影之一，他穿梭于各个科室，忙于解决各类软硬件故障，为各单位(部门)日常工作顺利开展扫除障碍，这个人就是原信息科系统管理员——廖海乐同志。
他，作为一名兼职统计员，主动学习统计知识，积极参加统计专业资格考试，提升统计水平；扎实开展统计调研工作，撰写统计论文，他所写的《关于烟草商业统计工作的几点思考》一文于2011年1月被中国统计学会烟草分会评为优秀论文。他热爱统计工作，认真负责、恪尽职守。由于2010年上半年要求每个周末上报数采系统的数据，他毫无怨言，牺牲个人休息时间，坚持每个周末来到办公室及时上报数据，从来不敢耽搁，确保数采数据一直按时按质按量进行上报；对于上报统计局的数据，他总是认真收集，及时填报，从未出现过迟报漏报现象，连续两年被玉州区统计局评为“先进个人”。
他，作为一名系统管理员，在业务工作中精益求精，以身作则，勤奋敬业，扎实为各单位(部门)做好信息化服务工作，在工作中体现能力，在实践中不断提高。当您遇到软硬件故障联系信息科时，如果是他接到电话，通常您都会听到熟悉的声音，“喂，您好！我是小廖，请问有什么事情？”，…，/
2“好的，我马上过来帮助解决。”当您电话一挂，过不了少许片刻，他就会出现在您的面前，风风火火的，了解情况，查看问题，寻找原因，耐心帮助解答，即使不能现场解决，他一定会记下来，待走后再查阅资料或者请教他人，寻找到方法以后，再电话告知或者主动上门再次解决。记得有一次，原专卖科有位同事电脑出现问题，联系他时已经快下班了，当时，他一接完电话，迅速带上工具包，一路小跑赶到专卖科，立即着手查看问题，分析原因，待问题解决好时，发现早已下班，人去楼空，此时下班已经快一个小时了。他就是这么敬业，因为他热爱烟草事业，热爱这份工作。
他，有着良好的工作态度和工作作风，团结同事，积极上进。每天早早来到办公室，整理房间，清洁卫生，营造了一个良好的办公环境；他办事认真，讲究效率，始终坚持“日事日毕、日清日高”的原则，今天能做完的事一定不能拖到明天；他勤奋好学，不断提高自身能力，通过学习，近一年时间里陆续考取了网络编辑师、软件设计师、企业信息管理师等证书，为业务工作的开展奠定了良好的基础。
这就是一名普通的系统管理员，两年来，他始终遵守着“潜心做事、低调做人”的行业信条和“讲责任、讲诚信、讲效率、讲奉献”的行业行为准则，在平凡的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨、埋头苦干，做出了不平凡的业绩，对于成绩他永不自满，对于困难他永不服输、对于工作他永不放松。他，始终以饱满的工作热情，开开心心迎接每一天。/ 2
第三篇：在语文教学中塑造健康人生
在语文教学中塑造健康人生
会昌县文武坝小学
陈素英
青少年是祖国的未来，民族的希望，在亿万中小学中开展弘扬和培养民族精神、塑造健康灵魂的教育，是深入贯彻落实党的十六大精神、加强青少年思想道德建没、全面实施素质教育、促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。
新的语文课程标准也明确要求教师在教学中重视对学生情感态度与价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。情感、态度、价值观必须有机的渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中使之成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
中国历来有“文以载道”的文化传统，又有“诗言志”的追求与倡导，因而语文教学在心灵塑造方面有着其他学科很难相比的得天独厚的优势，这就决定了语文教学能够融知识教育、能力训练、道德教育、情感熏陶于一体，真正起到塑造灵魂的作用。
一、充分挖掘语文教材中的德育宝藏 1通过揭示主题达到教育学生的目的。
语文教材中的许多篇目不仅具有高度的艺术性，还具有丰富的思想内涵，教师在讲解艺术性的同时，可引导学生深刻地理解主题思想，在潜移默化中使学生激发起诸如爱党、爱国、爱民的激情。如古典文
学《诗经》作为现实主义文学的源头，影响了一代有一代的作家，使他们创作出许多反映时代的生活，关心祖国命运、民族疾苦、热爱祖国大好河山的作品，让人读了之后，不由产生共鸣，在心灵上产生深刻的影响。读到文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句时，不能不油然而生为祖国的利益甘洒热血的豪情；学过《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”使人不由产生对祖国大好河山的赞美；吟国《敕勒歌》的“风吹草低见牛羊”的佳句，也不由得使人产生对祖国、对家乡的无限热爱之情；讲到《卖炭翁》《石壕吏》，在学生的心中激荡起了对下层劳动人民的深切同情和对残酷剥削压迫者的痛恨的浪花，而范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更让人的人生观和价值观得到了升华。2通过增加学生的人生体验达到目的。
有的作品不是仅靠分析内容、主题就可以达到育人的，还必须结合学生实际想法进行实际分析，从而增加学生的人生体验，让学生正确对待人生遇到的难题甚至挫折，以培养学生面临复杂社会的心理承受能力。如何对待友谊，如何面对困难，如何面对生离死别等问题的接触与思考，实际上也是教学生学会如何作大写的人。诸如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”让人体会甘于开拓进取，抛弃孤独；“但愿人长久，千里共婵娟”让人体会到人间的温馨和对他人的美好祝愿；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”让人更珍惜友谊¨¨¨
3通过知人论世达到育人目的
讲作品，尤其是文学作品就不能不知人论世，即结合作家本人的
生活经历和思想情操。如讲司马迁，势必要讲他的发奋写《史记》的事，而这本身就具有催人泪下的力量，让人懂得为事业成功应具有顽强意志的道理；讲到《陈毅市长》，就要涉及其作者沙叶新虽口吃终因勤奋不息成剧作家的经历，教育学生更明了“勤能补拙”的内涵；讲到《春》，也要务必讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“美国救济粮”的坚贞民族气节和炽热爱国之情。常说榜样的力量是无穷的，作家们高尚的情操和伟大的人格，无疑是矗立在学生面前的一个个楷模，让他们自觉不自觉地进行仿效。
总之，文学是人学，文章的风格体现着作者的情操和道德风尚，上述例子莫不如此。因此，教师在讲授作品时，决不能只讲文学技巧及写法，要联系学生实际来找到教育的“闪光点”，或叫育人的角度，以次促进学生心灵真、善、美的发育成长。
二、充分发掘语文教学中的审美因素
如果说通过思想教育塑造健康的灵魂偏重于晓之以理，那么通过审美教育则是动之以情。“生活中并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，对语文教学也一样，处处留心即可发现德育美育的因素，并不失时机地对学生加以诱导。
1充分发掘作品人物的内在美达到育人的目的。
爱美之心，人皆有之。但什么是真正美的问题，对于初中学生来说还不能统一到正确轨迹上来，甚至偏差甚远，因此，语文教师就要充分发掘隐藏在作品人物心灵深处的闪光点去教育影响学生。如在讲
《我的老师》一课时老师可以提问学生说：“人脸上长一颗榆钱大小的黑痣，说实话并不算美，可他的学生为什么还用„美丽‟一词去形容他的老师呢？”学生经过讨论明确了认识“文中的蔡老师时时关心着我、体贴着我，她即使有黑痣也是美丽的，因为这里说的美丽不指外表，而指内心，二者用在一起并不矛盾，还很起反衬作用，然后教师再提及美学中“缺陷美”的问题，即如果一个形象的整体是美的，那么一点“缺陷”就可以作为反衬，把整体衬托得更美，并以自己的努力和自己丰富的知识去弥补令自己不满意的某些缺陷，培养战胜自我的坚强意志。
2充分调动教师情感的因素达到育人的目的。
“感人心者莫先乎情”。教师的课堂语言如果缺少感情，就会苍白无力，就会缺乏激动人心、熏陶教育学生的力量。反之，教师的讲述若流动者炽热的感情，就会使讲台下那一张张稚气的脸露出兴奋的表情，眼睛里放射出明亮的光。那么教师在讲课时怎样产生丰富的情感呢？首先，教师应该是热爱生活的人，他不同于那种对一切都抱怨的人，他总能在生活里发现对于大家都有意义的东西，能在平凡的生活里看到真善美，也敢于去揭露假丑恶。其次，教学语言的情感来自于教师对教材内所具有的情感的理解和揭示。没有情感的语言是一杯水，而融进了情感的教学语言则奔流着鲜红的血液，能触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，具有勾魂魄摄的作用。3充分调动语言的节奏美达到育人的目的
课堂教育从某种角度讲也是一种艺术。教师要把握好力度、气势，抑扬顿挫，峰回跌荡，轻则如微风拂过琴弦，余音袅袅；重则似金鼓齐鸣，铿锵作响，给学生以身临其境、赏心悦目之感。如果教师范读《春》时能用极轻柔缓慢的语调读出风的轻、雨的柔、草的软，就能唤起学生热爱生活，热爱自然的激情；读《海燕》时能用重音、停顿、快慢、高亢的语言表达暴风雨到来之前海燕喜悦之情、昂扬的斗志、雄健的姿态，就能引发学生对大革命到来前的革命者的英勇气概、乐观豪情的敬仰之情。
三、充分利用相关教学中的德育手段
语文是社会科学，它知识丰富，涉及面广泛。相关教学中的德育手段对于陶冶学生情操，美化学生心灵，也有极大的用武之地。
1利用作文教学确定正确的人生观，养成良好的习惯。
作文教学是语文教学中的一项非常重要的内容，通过作文教学即可从正面直接进行输入式德育教育，也可以从中发现问题进行间接的反馈式德育教育，如写应用文时可以让学生们写《中学生精神文明公约》；写记叙文时可让学生写《我们班里雷锋多》《坚硬的爱》《生命的化妆》等；写议论文时可让学生们写《学习与习惯》《走好第一步》《别说你不行》《用笑脸接受敲打》等。通过这些命题作文从正面对学生进行了输入式的德育教育。言为心声，老师在批阅学生们的作文时还可以发现学生流露出来的一些诸如思想认识、审美观念、行为规范等方面的问题，老师及时的针对这些实施反馈式的德育教育，对于学生的思想行为教育，更具实效。
2开展社会实践活动，增强社会责任感。
社会实践活动是语文课的一个重要方面，这就是“大语文”观。在“大语文”的教学活动中，发掘思想教育的内容是不容忽视的一个方面。今日学校的学生，明日国家的主人，而今日的学生过惯了被人伺候的“公子”、“小姐”式的生活，所以对他们进行实践活动教育，培养他们的“主人意识”及社会责任感就显得非常重要。如在夏令营活动中培养学生坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神；在春游活动中教育孩子树立保护树木、保护环境，从我作起的意识；在访问敬老院的活动中，让学生们树立敬老、爱幼的责任心等等。
3运用现代化的手段增强美育的感染力
随着科技的发展、现代化教学设备的大量使用，充分利用电视、微机、多媒体、双向控制电教系统等这些现代化教学手段的声图并茂、形象直观的特点，增强美育的感染力，也成了语文教学中思想教育的方式之一。如在讲散文课《海燕》时，利用微机制成课件，在多媒体上显像出来，那波涛汹涌、惊天动地的画面，就可以使学生很容易地理解到革命的浪潮不可阻挡，人民的力量不可战胜。在讲解说明文《中国石拱桥》时，电视屏幕上显出：赵州桥横跨 河的雄姿、卢沟桥连拱的壮观和墙面上石栏石柱的古朴、美观，这时老师再讲解中国古代劳动人民的智慧、伟大、学生们就会发出会心的赞叹，爱国家、爱人民的思想就在这现代化的教学手段的使用中潜滋暗长。
当然，这些决不是要脱离开常规训练和语文能力培养，而是相互促进。学生思想境界高了，认识事物的能力上去了，学习态度也会朝好的方向发展，从而促进语文水平的提高。反过来，认真书写，保持
书面整洁、高质量的完成作业等常规训练看似琐屑小事，却同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格，从而塑造健康人生。
第四篇：平凡的人生、无悔的选择
平凡的人生、无悔的选择
记新光公司生产厂长-----李磊
他一米七五的个头，微胖，红扑扑的脸像熟透了的苹果，一双炯炯有神的眼睛充满了智慧，喜欢留平头的他焕发着青春的朝气，神采奕奕。凡事爱笑，一笑起来嘴角就会露出一对深深的小酒窝，走起路来快而稳重彰显着他的干练。这就是现任新疆新光公司五家渠分公司生产厂长---李磊。
二00六年，我被分到锅炉车间工作，在那时我就听说了他的一些事迹，当时的我对他并不熟悉，只是耳闻。带着一颗好奇的心想去接触、了解一下这位既让我陌生而又被全厂职工所亲近的人。
功夫不负有心人，老天赐予我良机，由于工作关系我由锅炉车间调入预榨车间。此时的他正任浸出代班长，预榨和浸出只是前后之隔，无形中把我与他接触的距离拉的更近了。在一次下班的路上，我问同事：“哪位是浸出车间代班长？”顺着同事手指的方向看到了离我仅相隔几米远的他，也许是注定了我和他有缘，恰巧当时有人叫他，在他转过脸来的一刹那，我终于看清了他的庐山真面目。我有些疑惑不解···这么一位普通的人为什么会在全厂有着这样大的吸引力？这么一位平凡的人为什么会在全厂被工人所熟悉，所称赞？
第二天出于礼貌，我主动与自己心中仰慕已久的浸出代班长打招呼，在以后的日子里我们相处的机会越来越多了，自然也就慢慢地熟悉、了解了他，而且我们之间还成了无话不谈的好朋友。二00六年，由于新光的飞速发展，在南疆阿克苏一带又下设了分厂。由于工作需要人员再次调动，他由浸出代班长荣升为浸出车间主任并兼负通班主任，职务高了，相对肩上的担子也重了，各个车间的大小事都要由他处理，经他着手处理的任何事满意度都在95%左右，受到员工们的高度赞扬。
记得有一次，好像是07年8月各车间大检修时，由于上报的材料要到乌鲁木齐去购买，处于种种原因，货未能准时到达。快要下班时，李主任点名要我与几位同事留下来卸货，因为对方打电话说货要晚上12点才能到，听到此消息后，李主任一声不吭地去食堂给我们安排了饭菜。他还亲切的说：“人是铁，饭是钢，不吃饭人哪来的力气去干活呢？”多么朴实的话语听得大家心里热乎乎的，十二点到，货准时来了，就冲着他为我们处处着想的这颗心，兄弟们干的热火朝天。此时的他不顾蚊虫的叮咬，毫不犹豫的加入到卸货的队伍中来和兄弟们一起干，他的脸上和那白色的T恤上留下了一道道油渍，大家看到这一场景，干劲更足了，在他的精神鼓舞下很快卸完了货。兄弟们回家时李主任又送到门外，百般叮嘱我们说：“兄弟们辛苦了，虽然时间有点晚，但是路上不要着急，一定要注意安全，平安到家！”
二00八年，光大集团的又一力作诞生，光大山河纤维素公
司落户于一0二团工业区，再一次的人员调动，使李主任由通班主任迈向了生产厂长，此时他肩上的担子更重了，更要加强责任感。前几天，由于原料因素，粗蛋白和饼残油有些超标，为了使各项指标恢复正常，几天以来他愁眉不展，每天往返于车间与生产办，少至七八次，多者十几次，是他有胆略、有计策、敢于尝试。每天先到料场看原料，再到车间观饼的成形状，加水量，询问仁中含壳的情况，到壳垛上去瞧壳中含仁是否超标，发现了问题与我们大家一起商讨，一起研究找原因，一份付出一份收获，这几天的心血没有白费，在李厂长的带领和员工的不懈努力下，各项指标都达到了国家标准。“没有翻不过去的山，没有趟不过的河，只要我们同心协力，勇于开拓钻研，付出就会有回报。”他满怀信心地说，这时的他笑了，笑的那么灿烂，连平日里少见的那对小酒窝此刻也明显的又露了出来。
他曾经说过这样一句话被员工所传颂，“大家都来自不同的地方，既然走到一起就说明我们有缘，我们就要珍惜这份情谊。今天我处在这个位置上，一切都会设身处地的替我的兄弟们着想，如果有什么困难和疑问，尽管来找我，我会尽自己最大能力去解决。”在每次的大会、班会上，他都重复着这样一句话：“只要对工作充满热情，就不觉得累，不觉得枯燥与乏味；既然要干，就要尽自己最大努力把工作做好！”我想这就是他的人生格言吧，简单朴实的话语道出了他的心声，还包含了一种理念，那就是我们的企业永远兴旺、昌盛！
从进厂至今，我们朝夕相处了四年之久。这四年来，我们见证了他所做的每一件事都是站在公司的角度，为公司的利益出发；四年来他笑容依旧，没有和员工发过脾气，话语总是那样温和，体贴，蕴藏着道理，让人回味无穷。员工们不曾听他说过一句不文明的话，他总是有自己独特的思维方式和管理方式，他的一举一动，一言一行都倍受员工们的爱戴与好评，员工们总会不由自主的去拥护、尊重，支持他的工作。
这是一些让人耳熟，见惯的小事，无需刻意铺写，大家体会到李厂长在点滴的工作生活中所折射出他平凡中不平凡的一面。是啊，用心去做好平凡岗位上的平凡事，那就是不平凡。
每个人都要选择，你可以选择一种得过且过的生活，也可以选择一种追求完美的生活；一个优秀的人他不仅会作别人要求他做的，而往往还能超越人们的期望，不断的追求卓越，这就是他平凡的人生，无悔的选择。
第五篇：人生中的选择
人生的选择
一条路，走的人多了，总会弄得泥泞不堪、尘土飞扬，为何不换一条路走走，也许一切将会是另一种样子。生命的每时每刻我们都可能会面临两难境地，都可能需要作出选择。
许多人都曾面临人生的三岔口，或是学业，或是爱情，或是一生的事业前途。更难得是我们往往不知道每条路收获和风险的比例是多少，有选择必定有放弃，失去之后常常叹息，于是人生的抉择就像西天取经的路一样，变得无比艰辛而又险象环生。
“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。两者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。”鱼与熊掌不可兼得，这是古人留给我们的名言，几乎人人皆知。有些人却抱着一种侥幸心理，企求上苍保佑，企图鱼与熊掌兼得，殊不知等待自己的只有人才两空。
虽然选择时没有对与错，但确实有些人没有把握好自己，而走了一条本不该走的路。有些人在这个时候就会有千百万个：“如果当初······”但是事实是无法改变的，世界上没有后悔药可买，既然做了就要有担当，所以在人生的三岔口上选择道路时一定要三思而后行。效仿古人、听从长辈或是听从自己心灵深处的呼唤，按照自己的意愿作出人生的抉择，不管是与否、对或错，坚持走那属于你的人生之路，尽情享受自己选择的生活方式吧，你会发现，当乐观面对眼前的一切事物时，你的生活马上会变得明朗起来，整个人充满了活力与动力。
人为什么而改变，前方到底是什么，我们站在原地没有答案，徘徊的是我们的痛苦，做或是不做，我们必须做出选择。
人生的三岔口，选择一条最适合自己的路吧！
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