师生之间最感人的故事

第一篇：师生之间最感人的故事

师生之间最感人的故事

人们总是把我们小学生比喻成祖国的花朵，而老师就是辛勤劳作的园丁，默默无闻且无私奉献，没有园丁的辛勤劳作，花儿不能盛开；花朵的盛开正彰显出园丁存在的意义。老师用知识、爱心哺育着我们，其中少不了关心的话语，关切的动作„„更少不了操劳的心；我们也会对老师报以关爱、敬佩、感激„„更少不了思念的心。老师和学生之间的关系，就像园丁和花朵那样相互依存、密不可分。我们六年级二班的师生关系更是如此，老师和学生之间发生的感人故事数不胜数——

虽然现在我们是毕业班的学生，但是我依然清晰地记得五年级新学期开学那天的情景。听说我们的班主任又换人了，正当我们坐在教室里猜测不定，内心期待而又有一点烦躁甚至反感（因为这是第三次换班主任了）时，一位秀丽、端庄、充满活力的大姐姐模样的人走进了教室。这难道是我们的班主任老师？正当我们疑惑不解时，她说了第一句话：“同学们好，我姓汪，是你们班的班主任兼语文老师。虽然现在我们不太熟悉，但我相信我们很快就会成为好朋友的！”说完后对我们展开了一个很灿烂的笑靥甜美而又坦率的笑给了我们些许的安慰和轻松，要知道“笑”这个字在以前的几任班主任脸上那是不见踪影的！由于我们六二班四年来频繁地换班主任，班里的同学都不太守纪律。俗话说得好“没有规矩不成方圆”，因此，我们班不仅秩序比较乱，而且学习风气不浓厚，各方面表现均不理想。自从汪老师来了以后，通过汪老师的精心教导，我们班的秩序得到了明显改善，同学们在各方面的表现包括学习成绩就像掉在热水里的温度计一般猛地往上蹿，近两年来还不断得到其他老师的好评呢！汪老师是一位非常细心的老师，她总是把她的关心播散在学生生活的每一个角落，细致而又周到，像春雨般“润物细无声”。一天，我们班有一位一向来学校得很早的同学，却来得很晚，无精打采地走进教室后，只见他脸颊通红，嘴唇发干，连作业都没交就像烂泥巴似的趴在了课桌上。上课铃响了，汪老师走了进来，这位同学勉强打起精神，但不得不用手撑着脑袋，昏昏欲睡的样子。这一反常现象马上引起了汪老师的注意，她走到这位同学身边，弯下腰，轻声问道：“怎么了，哪儿不舒服？”说完，便用手轻轻地抚摸了一下他的手，又摸了摸他的额头。“呀！好烫！你发烧了，怎么不早说啊？还硬撑着？”便一边拨通了他父母的电话，一边帮他收拾书包，并叮咛着：“回家一定要好好休息，把学习先放一放，不要着急，等身体完全恢复了，我们再给你补课”。等那位同学被其父母接走后，汪老师紧接着又给我们上起了课。有了老师母亲般的关怀，虽然生病的不是我，可我真真切切地感受到了有一股母爱的暖流穿越了我的心间。

下午放学后，正好轮到我们这一小组扫地，当我们扫完地后，一个个都已经累得腰酸腿疼、热汗直流。教室里的灰尘像雾一般弥漫在空气中，我们走出教室，呼吸一下新鲜空气，才发现学校里的人已经走得所剩无几了，天也渐渐黑了。我们走之前，发现办公室的灯还亮着，便蹑手蹑脚地走到门前，眼睛往门缝里看了看，老师们都在认认真真地批改着我们的作业，灯光下，手中的笔在纸上飞快地滑动着。“吱呀！”门开了，汪老师走了出来，看见我们站在门口不免有些吃惊。我突然发现门把手上汪老师的那双手，那双手不是白嫩而纤细，而是贴满了创口贴的“粗糙”的双手，这一定是汪老师为了把板书写的更详细些，为了我们能对课文有更加深入的理解，粉笔字写得特变多，粉笔灰把汪老师的手弄得满是伤口！我们见汪老师突然出来,一愣,然后紧张得语无伦次地说：“我们地扫完了，汪老师再见！”。我也随声附和着对老师说：“地扫完了，汪老师您这么晚还没回去，也早点回去吧，再见啦！”，汪老师听了不禁欣慰地面带微笑地说：“你们也早点回去休息吧，明天还要上课呢！再见！”。在回家的路上，我心里想：“汪老师好辛苦啊！每天先我们到学校，最后离开学校，就像一头默默无闻而又勤劳肯干的老黄牛，又像是一只守护着鸡宝宝健康成长的老母鸡，平凡又高尚，普通却很感人。”想到此我的鼻子酸酸的，心里却又很满足。过了几天，天下着鹅毛般的大雪，大地好像盖了一条巨大的羊毛毯。上课时，同学们的注意力全部都在外面那银白的世界里。一下课，同学们就分成男女两队开始打雪仗！雪球像流星般在天空中不停的上冲下蹿，时不时击中对方的队员，操场上不时传出我们班同学的欢声笑语，正当我们玩得高兴，突然——“啊，好痛啊！”一个声音，将我们的目光都吸引去了，原来有一位男同学正准备扔一个大雪球，却不知被谁推了一把，重重的摔在坚硬的冰地里 发出“呯”的一声。一条腿被融化的雪水浸湿了，而那个雪球不偏不倚被他抛起，落在了他自己的头上。同学们立刻把这一情况报告给了老师。汪老师踩着厚厚的积雪踉踉跄跄地从教学楼赶到操场，汪老师看着他满头雪水和那痛楚的神情，一把将他拉起，用手按了按他的腿，用略带责备又有点心痛的语气说道：“怎么这么不小心？很疼吧？”接着汪老师用她娇小的身子将他艰难而又小心翼翼地带进办公室。只见老师灌了一个热水袋，怕太烫，就用毛巾包好轻轻地放在他的腿上，并细心的将暖风扇向他这边移了移。老师真的像母亲一样照顾着我们！

记得一个星期五的下午最后一节课，汪老师上课时不时咳嗽，嗓子还有些沙哑。我们听了不免有些心疼，为了减轻老师的痛苦，我们尽量做得好一些，让老师少说几句话，这样我们心里会好受得多！一下课，同学们就全都围上前去，有的送一片润喉咙的药片和糖果；有的送上一杯充满爱意的白开水；有的说一两句关心的话语„„然而，仅仅就是这样一句关心的话语，一个简单的动作，汪老师却幸福得笑了，似乎她感受到了集体、我们大家的温暖和爱！老师和学生，虽然没有血缘关系，但我们彼此之间的关爱、关心却让我们胜似亲人！

第二篇：师生之间最感人的故事

师生之间最感人的故事

人们总是把我们中学生比喻成祖国的花朵，而老师就是辛勤劳作的园丁，默默无闻且无私奉献，没有园丁的辛勤劳作，花儿不能盛开；花朵的盛开正彰显出园丁存在的意义。老师用知识、爱心哺育着我们，其中少不了关心的话语，关切的动作„„更少不了操劳的心；我们也会对老师报以关爱、敬佩、感激„„更少不了思念的心。老师和学生之间的关系，就像园丁和花朵那样相互依存、密不可分。我们中学二班的师生关系更是如此，老师和学生之间发生的感人故事数不胜数—— 虽然现在我们是毕业班的学生，但是我依然清晰地记得五年级新学期开学那天的情景。听说我们的班主任又换人了，正当我们坐在教室里猜测不定，内心期待而又有一点烦躁甚至反感（因为这是第三次换班主任了）时，一位秀丽、端庄、充满活力的大姐姐模样的人走进了教室。这难道是我们的班主任老师？正当我们疑惑不解时，她说了第一句话：“同学们好，我姓李，是你们班的班主任兼语文老师。

虽然现在我们不太熟悉，但我相信我们很快就会成为好朋友的！”说完后对我们展开了一个很灿烂的笑靥甜美而又坦率的笑给了我们些许的安慰和轻松，要知道“笑”这个字在以前的几任班主任脸上那是不见踪影的！由于我们六二班四年来频繁地换班主任，班里的同学都不太守纪律。俗话说得好“没有规矩不成方圆”，因此，我们班不仅秩序比较乱，而且学习风气不浓厚，各方面表现均不理想。自从李老师来了以后，通过李老师的精心教导，我们班的秩序得到了明显改善，同学们在各方面的表现包括学习成绩就像掉在热水里的温度计一般猛地往上蹿，近两年来还不断得到其他老师的好评呢！李老师是一位非常细心的老师，她总是把她的关心播散在学生生活的每一个角落，细致而又周到，像春雨般“润物细无声”。一天，我们班有一位一向来学校得很早的同学，却来得很晚，无精打采地走进教室后，只见他脸颊通红，嘴唇发干，连作业都没交就像烂泥巴似的趴在了课桌上。上课铃响了，李老师走了进来，这位同学勉强打起精神，但不得不用手撑着脑袋，昏昏欲睡的样子。这一反常现象马上引起了李老师的注意，她走到这位同学身边，弯下腰，轻声问道：“怎么了，哪儿不舒服？”说完，便用手轻轻地抚摸了一下他的手，又摸了摸他的额头。“呀！好烫！你发烧了，怎么不早说啊？还硬撑着？”便一边拨通了他父母的电话，一边帮他收拾书包，并叮咛着：“回家一定要好好休息，把学习先放一放，不要着急，等身体完全恢复了，我们再给你补课”。等那位同学被其父母接走后，李老师紧接着又给我们上起了课。有了老师母亲般的关怀，虽然生病的不是我，可我真真切切地感受到了有一股母爱的暖流穿越了我的心间。

下午放学后，正好轮到我们这一小组扫地，当我们扫完地后，一个个都已经累得腰酸腿疼、热汗直流。教室里的灰尘像雾一般弥漫在空气中，我们走出教室，呼吸一下新鲜空气，才发现学校里的人已经走得所剩无几了，天也渐渐黑了。我们走之前，发现办公室的灯还亮着，便蹑手蹑脚地走到门前，眼睛往门缝里看了看，老师们都在认认真真地批改着我们的作业，灯光下，手中的笔在纸上飞快地滑动着。“吱呀！”门开了，李老师走了出来，看见我们站在门口不免有些吃惊。我突然发现门把手上李老师的那双手，那双手不是白嫩而纤细，而是贴满了创口贴的“粗糙”的双手，这一定是李老师为了把板书写的更详细些，为了我们能对课文有更加深入的理解，粉笔字写得特变多，粉笔灰把李老师的手弄得满是伤口！我们见李老师突然出来,一愣,然后紧张得语无伦次地说：“我们地扫完了，李老师再见！”。我也随声附和着对老师说：“地扫完了，李老师您这么晚还没回去，也早点回去吧，再见啦！”，李老师听了不禁欣慰地面带微笑地说：“你们也早点回去休息吧，明天还要上课呢！再见！”。在回家的路上，我心里想：“李老师好辛苦啊！每天先我们到学校，最后离开学校，就像一头默默无闻而又勤劳肯干的老黄牛，又像是一只守护着鸡宝宝健康成长的老母鸡，平凡又高尚，普通却很感人。”想到此我的鼻子酸酸的，心里却又很满足。

过了几天，天下着鹅毛般的大雪，大地好像盖了一条巨大的羊毛毯。上课时，同学们的注意力全部都在外面那银白的世界里。一下课，同学们就分成男女两队开始打雪仗！雪球像流星般在天空中不停的上冲下蹿，时不时击中对方的队员，操场上不时传出我们班同学的欢声笑语，正当我们玩得高兴，突然——“啊，好痛啊！”一个声音，将我们的目光都吸引去了，原来有一位男同学正准备扔一个大雪球，却不知被谁推了一把，重重的摔在坚硬的冰地里 发出“呯”的一声。一条腿被融化的雪水浸湿了，而那个雪球不偏不倚被他抛起，落在了他自己的头上。同学们立刻把这一情况报告给了老师。李老师踩着厚厚的积雪踉踉跄跄地从教学楼赶到操场，李老师看着他满头雪水和那痛楚的神情，一把将他拉起，用手按了按他的腿，用略带责备又有点心痛的语气说道：“怎么这么不小心？很疼吧？”接着李老师用她娇小的身子将他艰难而又小心翼翼地带进办公室。只见老师灌了一个热水袋，怕太烫，就用毛巾包好轻轻地放在他的腿上，并细心的将暖风扇向他这边移了移。老师真的像母亲一样照顾着我们！

记得一个星期五的下午最后一节课，李老师上课时不时咳嗽，嗓子还有些沙哑。我们听了不免有些心疼，为了减轻老师的痛苦，我们尽量做得好一些，让老师少说几句话，这样我们心里会好受得多！一下课，同学们就全都围上前去，有的送一片润喉咙的药片和糖果；有的送上一杯充满爱意的白开水；有的说一两句关心的话语„„然而，仅仅就是这样一句关心的话语，一个简单的动作，李老师却幸福得笑了，似乎她感受到了集体、我们大家的温暖和爱！老师和学生，虽然没有血缘关系，但我们彼此之间的关爱、关心却让我们胜似亲人！

第三篇：师生之间感人故事[推荐]

师生之间感人故事

黎基洲

09年9月，我接手现在这个九年级*班，几个月的学习情况来看，发现一名叫王**的孩子很让人头痛。开学这一个多月来，几乎是没有看见过她的作业。每天早上我和几位老师都要找她要作业，她就很干脆地跟我们说“我没有做完”“我忘记了”“我昨天拿错了本子”“我昨天把本子弄丢了”。反正都是很有理由。然后我和几位老师就轮流找她来办公室补作业，她来了就拿个笔在那里磨蹭，一半天都写不了几个字。我那个气啊。于是就请她家长来。刚开始，她奶奶还来了几次，每次都说：“这孩子是懒，每天都问有没有作业，都说写了。”。我说：“你就不能看看她可写了作业啊？”她奶奶还说，“爷爷一天到晚抱在教，怎么还没有作业啊？”我让她把爷爷教的作业拿出来，她又拿不出来。很明显她奶奶也是护着她，跟我们没有说实话。搞到最后，她奶奶就说：“我也没有办法了，随她去吧，女孩子，以后毕业混大一点，就去超市找点活干，理理货什么的。”我们听了真是可气又可恨。后来几次考试测验，这孩子几乎就是零分了。平时上课就看课外书，画画。我就打电话给她爸爸，可她爸爸倒好，就是说没有时间，来不了学校。昨天，我又把她奶奶请来了，跟她反映这个孩子的表现。她奶奶很不耐烦，后来就跟数学老师说：“这孩子就是这样了，我们不指忚她怎么样，你要作业，你布置作业的时候，把好孩子作业给她抄，这样就有作业了。”我们听了真的气的不得了，班主人说这是不可能的，怎么能这么做呢？后来她奶奶又还提出要求，让老师每天给她发信息告知作业，我们没有答应，让她跟这孩子父亲说请他来。她奶奶倒好，说:"我们又不会跟外面人说你们老师给孩子抄作业，你这样也不行。那样也不行，我不说了，随便你们了，反正她爸爸是没有时间来的。”我们真是觉得有理说不清楚，可是又没有任何办法。这个家长的意思就是让这个孩子混到毕业。难道真的就任这个孩子在班上这么随意拖着？就任她家里人把这孩子甩给学校不管吗？就任这孩子把学校的课堂当游乐园吗？我真的觉得很无奈。

后来由于我有一节公开课要准备，所以一个多星期没有和她家长再联系了。但是对这孩子的观察，督促，提醒无处不在，每天是照常提醒她上课不要做小动作，作业每天找她要。但遗憾的是，她一点进展都没有，依然如故。清明三天假期，上学后到学校找她要作业，还是没有，找她来办公室了解情况时，全办公室的老师都很愕然地看着她，一头乱蓬蓬的头发根本不梳，拖到脸上遮住大半个脸。脸上黑黑的，好像几天没有洗。才发几天的新校服已经看不到原来的样子了，黑漆漆的一条一条的污垢，里面的毛衣也是看不到原来的颜色了。刚好学校值班老师也在，说：“这个孩子是你班上的啊？我怎么每天中午，晚上出去都看到她在路上玩？家里没有人管的啊？”其实这孩子父母离异后，妈妈曾经带她去江南躲了半年，被她爸爸找回来后就不许她妈妈带她走。但是她奶奶说过，帮她爸爸把她找回来，就是为了让她爸爸旁边有个伴，不至于她爸爸回家的时候连一个说话的人都没有而太孤单。我真觉得太生气了，把孩子当什么了？我什么话都没说，打了一盆水，用自己的小毛巾给她擦洗脸，拿起梳子，让她慢慢梳头。边梳头，边问她早上吃了什么，怎么在家里不梳头啊。她开始先是低着头，后来，我感觉到她的身子慢慢颤抖着，有泪水顺着她的脸颊慢慢滑落。声音哽咽着说：“以前每天都是妈妈给我梳头的，现在妈妈走了，我想妈妈了，想妈妈回家给我梳头。”我听了心里一阵酸楚，原来孩子是想妈妈了，天下哪个孩子不要妈妈啊？这么思念着妈妈，怎么有心思专心去读书呢？我紧紧地搂住她的肩膀，跟她轻轻地说：“女孩子是要讲究卫生，注意自己的形象的，妈妈有事情去外地了，等她回家了也不想看到你现在这样啊是不是？每天你都要把自己收拾得干干净净的，要是哪天你想妈妈了，就来找老师，老师也像妈妈那样给你梳头好吗？”王**听了把小脑袋靠在我的怀里，用力地点点头说：“老师，我听你的话！”

找到了问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访，去和她爸爸好好聊聊。到王**家中，家里只有她和她的父亲两人人在家。一开门，她就惊呼起来：“老师，你怎么来了？”我说：“我来看看你啊.”她连忙把我让进了房间。可是家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱和我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说语文。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上单亲家庭，爸爸工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。我告诉他，孩子想妈妈，最好能跟妈妈多联系联系，让妈妈也参与到孩子的教育中来。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，让孩子和妈妈经常通通电话，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

这次之后，我明显感觉到王**对我的依赖和信任，学习上认真了不少，作业虽然错误比较多，但是交上来的次数明显多了起来。在班级里，我动员大家都和她交朋友，帮助她。慢慢地，她变活泼了，愿意和同学一起玩了，不懂得问题也敢于来问老师了。一天，她还兴高采烈地跑来对我说：“老师，我妈妈要回来看我了，她打电话问我学习可进步了，要是学习进步了她就回家来看我！”我真替她高兴。

我想，如果要想让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，从学生的角度审视自己的教学，学会理解学生，学会倾听，学会赏识，学会激励，尤其是学会关爱后进生

第四篇：师生之间感人故事

师生之间感人故事

11年9月，我来到安民学校，几个月的学习情况来看，发现一名叫韩力的孩子很让人头痛。开学这一个多月来，几乎是没有看见过他的作业。每天早上我和几位老师都要找他要作业，他就很干脆地跟我们说“我没有做完”“我忘记了”“我昨天拿错了本子”“我昨天把本子弄丢了”。反正都是很有理由。然后我和几位老师就轮流找他来办公室补作业，他来了就拿个笔在那里磨蹭，一半天都写不了几个字。我那个气啊。于是就请他家长来。刚开始，他奶奶还来了几次，每次都说：“这孩子是懒，每天都问有没有作业，都说写了。”。我说：“你就不能看着他写作业吗？”他奶奶说他写了只是慢。很明显他奶奶也是护着他，跟我们没有说实话。搞到最后，他奶奶就说：“我也没有办法了，随他去吧，老师多费心吧。”我们听了真是可气又可恨。后来几次考试测验，这孩子都不及格。平时上课就看小人书，做小动作，说话。我就打电话给他爸爸，可他爸爸倒好，就是说没有时间，来不了学校。

后来我了解到孩子很内向，虽然是男孩子，但是也不喜欢和别人玩。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有他并不是很乐学的科目，比如说语文。学习起来较为吃力，他可能产生了畏难情绪。加上他是单亲家庭，爸爸工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。我让同学们主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

我于是和韩力谈话，感觉到他对我的依赖和信任，学习上认真了不少，作业虽然错误比较多，但是交上来的次数明显多了起来。在班级里，我动员大家都和他交朋友，帮助他。慢慢地，他变活泼了，愿意和同学一起玩了，不懂得问题也敢于来问老师了。

我想，如果要想让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，从学生的角度审视自己的教学，学会理解学生，学会倾听，学会赏识，学会激励，尤其是学会关爱后进生。

第五篇：师生之间感人故事

用心发现，用爱浇灌

2011年9月，我接手现在这个五年级班，当时同学、老师反映班上有一名叫李达的孩子很让人头痛，大家给他起了个外号“瘟神”果然开学好几天，几乎是没有看见过他的作业。每天早上我和几位老师都要找他要作业，他就很干脆地跟我们说“我没有做完”“我忘记了”“我昨天拿错了本子”“我昨天把本子弄丢了”。反正都是很有理由。然后我和几位老师就轮流找他来办公室补作业，他来了就拿个笔在那里磨蹭，一半天都写不了几个字。他不仅学习懒惰，而且行为习惯更令人头疼，好事他沾不到边，坏事总少不了他。我那个气啊。于是就决定进行家访。刚到他家，她奶奶就说：“这孩子是懒，每天都问有没有作业，都说写了。”我说：“你就不能看看他可写了作业啊？”他奶奶还说，“天天在做，怎么还没有作业啊？”很明显他奶奶也是护着他，跟我们没有说实话。搞到最后，他奶奶就说：“我也没有办法了，随他去吧。”我听了真是可气又可恨。一会儿，来了几个邻居，他们见了我,就说:“这孩子太淘气，我们邻居看见他来了，只好关门，生怕他来惹事。” 其实这孩子挺可怜的，父母离异，跟着父亲，父亲是个不负责任，好逸恶劳的人，靠年迈的祖母照顾。在后来几次考试测验，这孩子几乎就是零分。平时上课就看小人书，画画。我就打电话给他爸爸，可他爸爸倒好，就是说没有时间，来不了学校。我真是觉得有理说不清楚，可是又没有任何办法。这个家长的意思就是让这个孩子混到小学毕业。难道真的就任这个孩子在班上这么随意拖着？就任他家里人把这孩子甩给学校不管吗？就任这孩子把学校的课堂当游乐园吗？我真的觉得很无奈。这样过来一个多月，我的头快要爆炸了，我真想这样放弃。但是对这孩子的观察，督促，提醒无处不在，每天是照常提醒他上课不要做小动作，作业每天找他要。但遗憾的是，他一点进展都没有，依然如故。有一天早自习铃响了，他还没来。我想不会是又闯祸了吧，我正担心着，远远看见他爸带他一起来了。原来感冒了，他爸带着他看医生去了。医生让他在家休息他却来了。哎，终于让我逮到了一个表扬他的机会。这天放学时，他居然把作业本交来了，我很欣慰。第二天，我又表扬了他。渐渐地，课堂上老师提出问题，有他举起的手，劳动场上有了他的背影，好人好事中有他的名字。期末考试，各门功课还及了格。他越来越好了，不再是那人见人怕、谁见谁倒霉的“瘟神”了。我经常对孩子进行心理疏导，并联系到孩子的母亲，让孩子和妈妈经常通通电话，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中。

这之后，我明显感觉到李达对我的依赖和信任，学习上认真了不少，作业虽然错误比较多，但是能按时交上来。在班级里，我动员大家都和他交朋友，帮助他。

我想，如果要想让我们的教育更有效果，就要学会理解学生，学会倾听，学会赏识，学会激励。尤其是学会关爱潜能生，要用心去发现他们的“闪光点”，用爱去浇灌这些带刺的花朵。