第一篇:怎样写难忘的老师的作文
怎样写难忘的老师的作文
作文题目是难忘的老师吗? 你最难忘的老师是谁?
为什么他或者她让你难忘?
他做过最让你记忆深刻的事情是什么? 从这个老师身上你学到了什么? 在作文中体现这些问题
难忘的老师
在人的一生中会有许许多多的老师,他们也许会给你留下不可磨灭的印象,在我的小学阶段,已经给我留下了不可磨灭的印象,她就是我的班主任唐老师,唐老师个不高,一头黑色的卷发,一双炯炯有神的眼睛,看起来十分精神。
唐老师对待我们就像朋友一样,我们对她也十分的信任。有一次,我的三科成绩都在下降,心里很着急不知该怎么办,这时我想起了唐老师平时对我们说的有什么不开心,烦恼的事都可以告诉她,我鼓起了勇气找到了唐老师,她正在休息。唐老师见我进来便问我有什么事,我说我想找她谈心。唐老师听了很高兴,立刻把我带到了会议室。我坐下后把心里的不愉快全说出来了,唐老师帮我分析了,我也知道了怎样提高成绩,唐老师并告诉我上课要多举手回答问题,对自己要充满信心,不管回答的对与错,都要大胆回答。回答对了很开心,很有信心。回答错了也不要气垒,不要灰心,争取下一次回答正确。
听了老师的这些话,我真的从此 改变了,我的成绩提高了,上课也爱回答问题了,我为此真的很高兴。
而让我有这么大变化的正是唐老师的那些话,我从心底感谢唐老师。是她让我对自己充满信心;是她让我学会怎样面对挫折;是她让我广交朋友。在这短短的两年里,我似乎学到了在普通学校几年也学不到的东西,那也许就是这个学校与其它学校的不同吧!
马上就要离开,我想我永远也不会忘记这个使我改变的人唐老师,她会永远在我的心中。
难忘的老师
像悠悠东去的流水,时光已流逝了12个春秋,它流过了我绚丽的童年,带走了我无数的往事和记忆深刻的人,但是它却永远带不走我最难忘的佟老师。
佟老师是个好老师。课堂上,她就像一块磁铁一样吸引我们,使我们大饱口福的吮吸知识的甘露,在知识的王国里自由自在的翱翔。平时老师时常给我们讲做人的道理,她总是以知识为木道德为本来教育我们。我们都十分尊敬她,可她是个与众不同的老师,而且教育方法独特,总出一些新花样让我们自己来感悟一个道理,这也是我们都这么喜欢佟老师的重要原因。
那是一个明媚的下午,老师神秘的对我们说一会要给我们上一节“参观课”。“参观课”蛮新鲜的,这引起了班上的同学热烈的议论。“你们是想参观校园还是参观教室?”我们异口同声的回答:“校园!”老师笑眯眯的说:”我就扁不满足你们,今天我们参观的是我的书桌”这勾起了我极大的好奇心。我们排队来到老师的书桌,近了,更近了,整齐的书落在上面,映入眼帘的是一些苍劲有力的大字"智者能从苦恼中找到快乐,愚者能从快乐中找到苦恼。快乐生活每一天。”我若有所思的沉默了一会,突然间茅塞顿开,这是个多么简单而深刻的道理啊,智者能从苦恼中找到快了,然而愚者就能从快乐中找到苦恼,而我在生活中却时常扮演愚者。我现在终于明白了,快乐就这样简单,我也要做一名智者。这是老师的座右铭,我呢?我没有座右铭,没有目标的追求,我也应该给自己找一个属于自己的座右铭,刻在心里,时时来检讨自己,完善自己……一个不足十分钟的参观犹如一堂课,一堂人生之课,它会使我终身受益。
我难忘的佟老师,难忘她的笑容,难忘她的话语,难忘她为我们上的每一节课……
我最难忘的老师
六年的小学生活即将过去,但在我的记忆中,可不像日历,只有一个简单的数字,而是一段有着快乐、无奈、伤心、兴奋……的日子。教过我的老师少说也有二十来位了吧!有一位老师却让我记忆深刻,那就是杨慧老师。我们是杨慧老师的第一批学生。所以,她对我们倾注了全部的精力和心血。
有一次,让我记忆深刻,“丁铃铃”上课了,杨老师突然叫我和周丽梅去办公室,并带着本子和笔,我们忐忑不安地跟在杨老师后面,突然杨老师笑着问我们:“你们猜,我找你们是好事还是坏事?”这一问,我们心里更没底了。到了办公室老师让我们坐下后便从一大堆试卷里找出我们俩的卷子,给我们看,当我看到那个又大又红的“82”时,我惊呆了,我没有想到会……。杨老师问:“这次成绩怎么这么差?”杨老师让我们重新做一遍卷子上的错题结果我只有一道题不会,白白的扣了13分。这时杨老师再让我自己讲扣分的原因,最后把我不会的那道耐心细致的讲了很多遍直到我真正理解为止。让我们在办公室当了一回“差生”,现在我深深理解了杨老师对我的良苦用心。
有一次,在小荷上我看见杨老师留言,问苏老师班里的孩子还好吧!直到现在,杨老师还惦记着我们。我想对杨老师说:“我们也非常想念你,希望我们能够再见到你,谢谢你对我们的关心和爱护。
我时常怀着深深的感激之情,纪念着我的启蒙老师们。是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳边回响。
我的启蒙学堂叫竺西小学,它坐落在江南小镇街外。我还依稀记得那狭窄的天井,晦暗的教室,和没有座位、只有一个石砌的小“舞台”的礼堂……记得在这个礼堂里我们有过的永生难忘的集会。
那大概是1942年,沦陷时期的艰难岁月,
第二篇:怎样写老师(18)
怎样写老师
一、知识要点
(一)教我们的老师很多,要写哪一个昵?要写有特点的老师。平时要多观察,多交流,为了了解老师,还可以多问,掌握更多的材料。
(二)可以写老师讲课,他讲课的声音、动作、方法,写字,与别的老师有什么不同;他辅导学生时的态度,参加活动时的表现,家访时的情景,师生的交流,都可以写出老师的思想品德、性格爱好。
(三)也可以写自己不喜欢的老师,比如,这个老师对学生不一视同仁,又比如他有一次伤害了你的自尊心。
(四)平时,老师的事比较多,一定要选择有代表性的事来写。选择你印象比较深的事来写。
(五)要写出自己对老师的情感。
二、范文欣赏
我们的体育老师
最使我头痛的就是体育课,尤其是刚刚走马上任的体育张老师那一套教学方法,真另我这个体质差的“小不点”吃不消。
张老师是一个非常“凶”的瘦老头儿。他中等身材,丝丝银发和额头上的皱纹纪录着他的年纪;古铜色的脸庞,表情严肃,几乎没见他笑过。他脖予上常挂着一块体育用的秒表,一身天蓝色的运动装。整体看来,倒有一种大教练的风采呢。
每次上体育课,他都要求我们昂首挺胸,立正时两手中指要紧贴裤缝,总的说就是“站如松,坐如钟,行如风”。我想:“干吗那么严,上体育课连放松一下都不行,那么站着和塑像有什么两样。”尽管这样想,有没有什么办法。在我们的心目中,张老师就像一只老虎,人人都怕。
过去上体育课,我无忧无虑。因为那时除了玩还是玩。今年不知从哪个“天涯海角”闯来一个“达标”。测完立定跳远还要练50米跑„„张老师要求我们每项都“达标”,我哪里闲心想“玩”这个字。今天测验垒球,投14米算及格。我臂力小,投了好几次都不及格。后来,有一次差一尺就到14米线了。我满以为老师会睁一眼闭一眼让我及格,就挺得意地唱着歌回到队伍中。谁知老师跟我“玩真的”,硬是判我不及格。他拍了一下我的头说:“再练。”我瞟了老师一眼,看他铁面无私的样子,真有点包公的味道。看来我还真得拿出点真功夫练练。
放学后,我取来垒球偷偷练。几天后的体育课上,老师又让我补测一次。13米,13.5米,14米„„我终于及格了!我高兴地一下子跳起来。可是,我下地时一个不稳,重重地摔了一跤。张老师把我扶起来,他替我压压腿,亲切地问我:“痛吗?”我望着张老师慈爱的目光,激动得一句话也说不出来。张老师把我叫到办公室,语重心长地对我说:“什么事情都不是天生就会的,既然不会,就要学、要练。你看,垒球这一项,凭你自己的努力就攻破了。别的项目也攻一攻,争取得100分,记住:‘身体好,头一条’”。老师的话蛮有哲理的,都说到我心里去了。张老师真不简单。
是啊,张老师为了我们,付出了多少心血?张老师不再那么可怕,在我心目中,张老师变得和蔼可亲了。
巧嘴王老师
王老师刚从师范学校毕业,就分到我们学校来教我们班的数学。那年,王老师还不足18岁。
王老师课上得很轻松。我们听王老师的课,再难懂的指示,只要他一开口点拨,我们总能在欢快的气氛中掌握。王老师从不布置家庭作业,我们轻轻松松地就学了一年。但考试下来,成绩总是全县前三名。
我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩,全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。在课下,我们说起王老师来,总是称他为“巧嘴王老师”
“巧嘴王老师”的称号是名副其实的,不信,让我从我们班编的《王老师趣事记》一书中找出几件来给你讲一讲。
一天,上数学课时,王老师说:“给大家讲个小故事。从前有座山,山里有座庙,庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说,从前„„”听着听着,我们都笑了。王老师问哪位同学能接着往下讲。“这个故事能讲完吗?为什么?”“这个故事讲不完,后面的话可用什么标点符号来表示?”在我们兴趣盎然之时,王老师引出了“循环小数"的名称,使我们觉得,学循环小数就同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时,王老师指着“1.63838„„”说:“这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的,此处的‘6’不参加循环,是‘混’进去的,所以,我们把这一类小数叫做‘混循环小数’„„”一个“混”字,把我们的学习热情点燃了。在后面练习找循环小数时,大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数,兴奋极了。
一次辅导课上,王老师点了三个学生板演小数加减法,结果有两个同学把得数末尾的零忘了去掉。王老师没有批评,却从讲台下拿出一把剪刀来。同学们全都睁大了眼睛,张着嘴,望着他。王老师对同学们说:“你们知道我要用这把剪刀做什么?”同学们愣住了。王老师接着说:“我要把这两个得数的尾巴剪掉。”同学们恍然大悟,便哄堂大笑起来。从此以后,保留小数末尾的零的现象消失了。“王老师这招可真‘绝’啊!”我们对王老师佩服得五体投地。
王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用,在课后也处处叫人拍手称绝。四年级的一次课后,我们班的艾华同学不小心把墨水溅到王老师的白衬衣上,艾华吓得低下头,等待着王老师的批评。王老师看了看我们,笑着说:“艾华呀,你是怎么搞得嘛,早知今天你要摔给我墨水,为什么不通知我穿黑衣服来呢?”同学们听了,发出一阵惊喜的笑声„„
王老师就凭这样一张“巧嘴”,让我们一听上数学课就觉得兴奋,一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。
“偏心眼儿”的于老师
提起我们的于老师,没有一个不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满曰的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章,就足以说明他是一个令人佩服的人。
敬佩归敬佩。我这个在于老师班里学习了一年的优等生却给于老师起了一个雅号——“偏心眼儿”的于老师。
提起这件事,那还得从我升五年级时说起呢!当时,于老师接了我们这个班,他定了一条新规矩,那就是:对待每一个学生不计较原来的成绩如何,只看今后是否进步,并设了“进步奖”。进入前10名的给“优胜奖”,原来11~20名的同学只要向前跨一个名次,41~50名向前跨四个名次都得“进步奖”。这样一来,中等生和下等生认为获奖有望,学习劲头可大了。这且不说,于老师还经常鼓励、关心差生。那个差生的作业没做完,他总要耐心地辅导;哪个学生病了,他就家访补课。总之,我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了,好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。于老师的这个规矩,是说话算数的。在期中考试总结大会上,那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”,就连那经常倒数第一的“老校长”(留级生)也第一次得奖了。不少优等生,费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”。我呢,由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。
此时,我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说:“咱们于老师,真是个偏心眼儿,只管后进生,我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里,它既没有埋怨又没有责备,只是说他的做法大家以后就会明白的。可不,到了期末,在全镇举行的各科评比中,我班的语文成绩排在全镇第一。看来,我们的“偏心眼儿”于老师还真有点不同凡人的心眼儿呢!
我的老师
离毕业只剩下一个月了,想起将要离开母校,和老师分手,心里不觉一酸。我多想还留在老师的身边。
还记得孙老师第一次跟我们见面时的情景。他站在讲台后面扶了一下眼镜,亲切地对我们说:“我毕业于如皋师范,名叫孙海舟。我对大家有两点希望:一是在学习中相信自己,二是在素质上形成特长。”正是那句“相信自己”,使那位所谓的“弱书生”露出了笑脸;正是那句“形成特长”,使我班各类“小明星”如雨后春笋般地涌现。
我第一次去孙老师的宿舍,他正在修改我的习作,让我向报社投稿。老师的宿舍好吸引人,墒壁上贴满了自作的诗词书画,书橱的上下下放着好几百本书,一半是供学生阅读的,一半是自己的教学资料。临走时,老师借给我几本书,并拍着我的肩膀说:“吃点苦,多读多写,将来会尝到甜头的!”
和孙老师在一起总觉得特别快乐。记得那次上劳动课——煮茶叶蛋,他搬来了自己的小油炉。教师里可热闹了:点火、切葱、敲蛋壳、包五香„„大家都抢着干。可煮熟的时候,“小马虎”抢前搬锅子,“哎呦”„一声,一锅汤全溅在孙老师身上。“小马虎”吓呆了,大家都以为老师定会狠狠批评他一顿,谁知孙老师走过去抓住“小马虎”的手说:“烫伤了没有?下一次要小心。”然后轻轻跺跺脚对大家说:“蛋,还好好的,我们来尝一尝。”老师笑了,我们也笑了。这一节课我们上得特别开心。
我常常想起孙老师说过的一句话:“人要耐得住寂寞,在清贫中孕育伟大的奇迹。”我虽然还不太明白它更深的含意,但我觉得正是这种精神,使孙老师在平凡的岗位上,创造着不平凡的业绩。
绝活老师
中等个子,瓜子脸,弯弯的眉毛下一双炯炯有神的眼睛,总爱把头发
轻轻地拢作一束系于脑后,她就是我们的地理老师——汪老师。或许,她简单而平凡的外表并不能给你留下太多的记忆,但只要提起她的绝活,无人不拍手称好。
汪老师的“绝活”之一就是上课从来不拿书。上课拿着地球仪就能讲,从不看书,却总和书上讲的一样,而且滔滔不绝,有声有色。倘若讲到某一重要概念,需要我们背的,她甚至能毫厘不差地告诉你这个概念在书上第几页第几行,而且从未出过错。
汪老师的“绝活”之二就是画圆从来不用圆规。因为是地理课,上课总要画地球。而每到这时,汪老师总是不慌不忙地拈来一根粉笔,手臂轻轻地在黑板上画出一条美丽的弧线,一个标准的圆立即出现在你眼前,而且要大可大,要小可小。每当这时,教师里总是“哇”声一片,可这顶多算是张飞吃豆芽——小菜一碟,更绝的还在后头呢!
这最绝的就是汪老师画的地图。她从来不看书,当大家还在《地理图册》上找得稀里糊涂时,一幅整洁标准的地图便已展现在你面前。大到世界地图,小到哪个国家的哪个港口,她都能快速准确地画出并指明它的位置。这需要多么惊人的记忆力和日积月累的经验呀!那一弯一折,一点一横又包含着多少年的心血。正如一句名言说到:台上一分钟,台下一年功。
除了这些,汪老师采用的“课堂答问记分”的新教学方法,不仅使每堂课有趣、生动,提高了我们的参与性,又很好地把应试教育与素质教育结合起来,使我班地理成绩日渐上升。
好一位“绝活”老师!97
第三篇:老师毕业赠言怎样写
以下内容由应届毕业生网为大家介绍
如果我们倾听越大多,就会变得越聪慧,就会被更多的人喜爱,就会成为更好的谈话伙伴。我认为生活中没有什么比做一名听众能更有效地帮助你,而且在此过程中还可以避免日常交际场合中“言多必失”的后果,相反静心倾听倒是可以兼听则明,容易给人留下谦虚好学,专心稳重,诚实可靠的印象。正因为如此,我才会受朋友们欢迎,这样朋友们也乐于接受我。
大家都知道,在我们听别人说话的时候,大部分的反应是评估或判断,而不是试着了解这些话;其实老天给我们两只耳朵一张嘴巴,本来就是让我们多听少说,而我觉得善于倾听才是成熟的人最基本的素质。
在我和朋友们聊天时,基本上是听得多说的少,有时候,我们在倾听时,会有意想不到的收获——给我们带来智慧的灵光和启迪;当我们明心见性,达到内外如一,心物合一的境界时,我们便能从那些细微的事物中获得启示。
第四篇:难忘的老师作文
让我难忘的一件事
光阴似箭,日月如梭。转眼间,六年的小学生活即将结束。但令我难忘的发生在学校的事将永远萦绕在我的脑海中。记得有一次,老师让我们预习明天要学的课文,回家后我只顾着玩,忘了预习了。第二天,一上课,老师找人读课文,我惴惴不安的想,真倒霉,恨自己没有听老师的话,把头埋得很低,心里祈祷着老师千万别点到我,正在我六神无主的暑假听到老师叫我的名字,刹那间,我感到全班同学的目光都聚集到了我的身上,这时候地上有个缝我恨不得钻进去,我迈着沉重的步子,从讲台到位子几米的距离,我却觉得有几十公里那么漫长,上了讲台,我只觉得台下同学们正在议论纷纷,我的脑子一片空白,这课的生字太多啦。我说:“老师我没预习,我不会”。说这句话的声音比蚊子嗡嗡的声音都低。老师就又选了一个人,别人流利的读完课文,而我,而我„„这一节课也没有听进去老师所讲的内容。下课了,老师把我叫去办公室,让我解释。我吞吞吐吐地说:“我光顾玩啦,忘了预习啦。”老师摸摸着我的头说:“没事,下次一定要好好预习。”那一瞬间,我竟然流下了眼泪。“老师,您为什么不批评我,那样或许我会好受些。”我一边擦着眼泪一边说。老师却慈爱的对我说:“别哭了,记住这次教训,下不为例。”可能现在老师已经把这件事忘
记了,可我终生都无法忘记。
是老师给了我宽容,是老师给了我自信,世上最无私的便是像母亲一样给我们关爱的老师,这便是爱。我最想感谢的人就是辛勤耕耘的园丁,是老师那慈母一般的爱让我懂得了很多,很多„„
花儿以它馥郁的芳香作为对哺育它的大自然的回报,我就以学习上的进步向您表示感谢吧!
第五篇:难忘的老师作文
难忘的老师
在我的小学生活里,我遇到过很多老师,有和蔼可亲的陈老师,严谨认真的杨老师,教学有方的金老师,以身作则的莫老师„„但最令我难忘的,还是幽默风趣思维敏捷的数学老师王老师。我们学生在私底下给他起了一个外号叫“幽默王”也许你会问,为什么叫 “幽默王”王老师?下面,我就为你们细细讲述。
他是我们读六年级时的数学老师。自从三年级开始上数学课起,他的幽默就不断出现,我们班的学生都十分喜欢他。大家都知道,语文和数学的最大区别就是:语文是知识片,可以不连贯;数学是知识链只要你一个知识点不懂可能就不能完成接下来的学习。当时我们班的学生读书都比较早所以数学都不是很好。但当我们遇到王老师后我们爱上了他,爱上了他的课。他用他的幽默风趣的语言调动起学生的学习兴趣的。
每次上数学课,王老师都会踏着轻快的步子走进教室,总会用不很流利的普通话和我们打招呼,幽默的语气让教室里的沉闷一扫而光。教我们新知识时动用我们各个感官。视觉、听觉、触觉等合作让我们对一个知识全面感觉,使人记忆深刻久久不忘。即使我们做得不好,王老师也不会生气,反而用幽默的语言鼓励我们。老师不是圣人,难免会出错,被指出错误后,并不像其他老师改过来就完了,而是用一个玩笑化解了这一个问题,引来全班的哈哈大笑,王老师并没有因为全班的哈哈大笑而陷入尴尬的境地,而是笑着说要选几个同学来做游戏,全班同学立马齐刷刷的举起了手,全班同学都活跃了起
来„„王老师总有办法把数学课变成一场快乐的游戏,让同学们从中学到知识。
这就是我最难忘王老师的原因,不久,我们就要毕业了,但我永远不会忘记王老师