如何写好教育随笔学习体会《二》

第一篇：如何写好教育随笔学习体会《二》

保育员如何写好教育随笔学习体会《二》

今天生培训的内容是《如何写好教育随笔》，通过学习让我真正理解了：随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式。借事说理： 作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。随笔是最适合教师创作使用的一种形式。让我知道了写教育随笔的好处，能真实地记录身边世界。写教育随笔，就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆，我们不能让过去的智慧，思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界。用教育随笔促进教师专业成长。因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究，是教师行为研究的最好依托。如：我今年接的是小班幼儿，孩子的自理能力相对差一些，依赖性很强，经过一多时间的培养和尝试，让我从中得到了一些经验并写了一篇教育随笔：“袖手旁观” 的好处——每天午睡起床，我都会教小朋友穿鞋子，但是只有个别小朋友跟着学，大部分只会坐在床边，跷着小脚等老师逐个给他们穿。在此情况下，我就只能手忙脚乱地给他们找鞋、穿鞋。面对这种情形，我心里非常苦恼，幼儿上幼儿园不仅要学知识，培养良好的生活习惯等，还要培养自己动手的能力。特别是现在的幼儿，家里有父母公婆等几个大人围着一名宝贝，什么事情都下需要幼儿动手，需要的只是一个表情，大人们就会替他们分忧，因此连最基本的动手机会都被剥削了。但是幼儿长大后要成为一个全能有用的人，就必须从小培养自己动手的能力，否则只能算是一个“眼高手低”或者是毫无实践能力的“残疾人”从此以后，我狠下心来，每次午睡起床后就站在那袖手旁观，然后对幼儿说：“长大了，自己穿鞋子吧，老师是不会再帮你们穿的。”大部分幼儿只好自己动手穿了起来，但也有小部分拿着鞋，满脸紧张的表情望着鞋子无从下手，还有个别的焦急地哭了起来。我看到这情形，心疼得真想走过去帮他们穿上，但细心一想，不行，如果今天给他们穿了，那他们明天还是不会。我铁定心对他们说：“老师是一定不会帮助你们穿鞋的，自己想办法解决，自己的事情要自己做。”他们看到这种情形，心里可能也明白老师一定不会帮忙，因此只好自己用笨拙的小手穿了起来，但我还是发扬幼儿团体的协作精神，请了几位能力强的幼儿去帮助其他不会穿鞋的幼儿，半小时过去后，他们的小脚都如愿地穿上了鞋子，尽管有的幼儿把左右鞋穿反了，但是看到他们都学会了自己动手，我心里非常高兴，为了鼓励这种自己动手的精神，我立即表扬了他们。逐渐地每天午睡起床后，幼儿都会迅速地自己把鞋子穿上，再也不会等着老师来帮忙。看来，有时侯老师“袖手旁观”也未尝不是一件好事。作为一名幼儿教师，写好教师随笔是基本功。要想写好必须多观察孩子，将幼儿一日活动中有价值的事情记录下来。这样时间长了，就会形成你自己独特的教育方法。刚开始的是不要怕写不好，这是个过程，时间长了就好了。

第二篇：师德学习体会随笔

师德学习体会随笔《爱与责任》

作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。当班主任以来，我对师爱、师德内涵有了一定的理解。

首先，作为一名教师，我们应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。其次，学生是一个人，是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人，在教学过程中，要尊重他们的人格。教师对学生的热爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。因此，教师就应该服务于学生。但在对待学生上，我还做得不够，特别是对个别学困生，平时看到他们上课不听讲、不遵守纪律，就火冒三丈，有时还会说一些过火的话。

学习了《爱与责任》之后，我意识到自己的不足，今后，我要关心每一个学生的思想行为和身体健康，在教育活动中，平等公正地对待每一个学生，从不以个人好恶，也不以学生品德状况的优劣为转移，帮助学生整体提高。要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用

爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。

第三篇：数学学习体会(二)

数学学习体会

（二）通过网上学习，我懂得了在小学数学知识中，蕴涵着很多的数学思想，最基本的数学思想有：数与形结合、函数、符号化、方程、分类、转化等。教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透，不仅传递给学生丰厚的数学知识，纯熟的技能，更应有思考方法的领悟、思想精神的启迪，更应该留给学生多元而立体的影响，这就是数学的精髓——数学思想，课堂的本质。

数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，这就是数与形结合的思想。以前，我在教数学课时，没有运用数形结合思想，没有很好的利用图画，结果教学效果不佳。自从听了专家的讲座以后，我在暑假后的新学期教学实践中运用数形结合的教学策略，学生能过轻而易举地接受、吸收我所讲的新知识。学生的分析问题、解决问题的能力一下子提高了很多。实践证明的专家所讲的数形结合思想是完全正确的，我一定运用好这种教学策略。

第四篇：学习体会二

学习体会

（二）这次培训的第七、八章主要介绍的是信息技术支持的学习方式：探究学习和基于问题的学习。从中学到了一些没有接触过的东西，收获颇多。比如：探究学习的WebQuest和MiniQuset，PBL的教学设计。

以往教学实践中，探究学习和问题驱动的教学方法是比较常用的，但WebQuest和MiniQuset两个概念还是我是我第一次接触的，感觉特比新怡，从例子中学到如何使用这些学习方式，从概念、特征、类型原则、和注意的问题到实际设计运用，深入地理解了WebQuest和MiniQuset还有PBL。

在探究学习的这章介绍了探究学习的基本环节、基本特征、探究学习的类型、探究学习的原则以及信息技术对探究学习可能的支持。在探究学习的设计过程中信息技术的支持，如何设计教师展示资源、引导学生进行的探究学习。如何运用WebQuest和MiniQuset，了解到那些类型的课程适合WebQuest主题，那些有适合MiniQuset主题。例子 “巴以冲突何时了”课堂实录完整的说明了使用WebQuest主题的设计实践，“Follow Me”课堂实录则是针对MiniQuset主题的。最后介绍了如何结合个人专业，选择一种信息技术支持的探究学习模式，依据相应的模板，设计一个具体的方案。

最后一章介绍的是基于问题的学习PBL，本人深入学习了PBL教学方法。它是将学习者置身于复杂的、有意义的问题情境中，使其通过合作解决真实性问题，从而学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力的一种教学方法。这也是第一次深入了解到问题学习的有关知

识，我最注重的就是教学设计相关内容，自己也提交了相关作业，对所学知识也有了进一步巩固。

在此本人感谢国培项目，感谢学校领导给我这次学习机会，我学到了很多教学相关的知识，并一如既往地将所学知识运用到实际教学工作中。

第五篇：教育随笔

教 学 中 问 题 的 设 置 随 笔

数学组

邹书成

教学过程中, 根据课堂状况,学生的心理状态和教学内容的不同,适时地突出经过精心设计的目的明确的问题,使学生在问题的思考中,启发学生的积极思维对学好数学有很大的作用。

如 何 更 好 的 促 进 学习随 笔

数学组 邹书成

学生上课听得懂，自己做却不会。这是为什么呢？通过思考及阅读得到的解释是我们的教学压缩了学生的自主思考、自主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自我体验、自我创新的个性。因此，学生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。

有 风 格 的 教 学 随 笔

数学组 邹书成

每个老师上课都有自己的风格，自己上课的风格总想有所改变，希望自己的课堂师生关系和谐，课堂气氛轻松愉悦，师生均得到满足。

对 新 课 程 的 看 法 随 笔

数学组 邹书成回顾两年新课程的教学，新课程带给我的总体感觉是：教材编排有创意、学习方式有创新、能力目标有层次，学法教法要求高。

新 教 材 的 特 点 随 笔

数学组 邹书成

新教材的编写力求体现“学生是学习的主体”，注重过程感受，注重活动体验；新教材内容增多，课时减少，学习负担加重；

新教材与初中教材的衔接性差。