六年级上册作文训练序列

第一篇：六年级上册作文训练序列

六年级上册作文训练序列 大作文 第一单元

1、“以这就是我”为话题写作文（参考题目：“亲人眼中的我”，“自画像”，“同学们说我„„”）要求：自拟题目，运用记叙、描写的表达方式，通过一件或几件事来写出你与众不同的个性。让老师和同学尽快了解你，要求语言流畅，中心明确，不少于500字。

2、________的小学生活

你已跨入中学的大门，生活亦翻开新的一页，回首你的小学生活，五年来的酸甜苦辣、风风雨雨，往昔的一草一木，同学、老师的音容笑貌，都在你的脑海里留下不可磨灭的记忆，五年的生活，肯定有令你刻骨铭心之处，那就把它记录下来吧！要求：①补全题目，在横线上填上“难忘”、“快乐”等。②运用记叙、描写、抒情的表达方式，用平实感人的语言叙写真人真事，抒发自己的真实感情。③不少于500字。第二单元

1、老照片的故事（参考题目：《老照片的故事》、《一张照片》、《全家福》、《遍插茱萸少一人》）。家中的相册里，总有一些老照片，这些老照片，往往隐藏着一个个鲜为人知的故事，其中或感动或悲伤或高兴，那就写下来让别人与你一直分享吧！

要求：拟一个新颖的题目，写出照片背后的故事，表达出一个的主题。

2、我家的一件珍品

第个家庭都有一些物品，虽然未必特别贵重，却也妥为存放，不忍丢弃，它们往往负载着一段回忆，一缕情思。围绕这件物品，自拟题目，叙述一段家庭往事。要求：语言流畅，叙述的脉络清晰自然，中心突出。内容和主题要健康。第三单元 走过四季

寒来暑往，四季更替，你已经经历了十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆，找出你最喜欢的季节，以《走过冬季》、《夏季——我的快乐》、《春天——美丽的季节》、《秋天——收获的季节》等为题目，描述出来。

要求：自拟题目，用生动、形象、优美的语言，描绘季节的独特景色及你对它的感受。大自然的奥秘无穷无尽，大自然给人的启示更是举不胜举，然而，大自然正日益遭受破坏，危机四伏，保护生态平衡，已是刻不容缓的事情，请以《大自然的诉说》为题，写一篇500字左右的文章。第四单元

月亮是地球的近邻，人类的朋友，自古以来就流传着许多关于月亮的美丽而神奇的传说和神话故事，请你也放飞自己想像的翅膀，编写一个与月亮有关的神话故事。题目自拟。我来到了＿＿国

谁都有过美好又似乎荒唐的幻想，幻想着有一天能撞进一个现实世界里并不存在的地方，并开始全新的生活，可以是神话中的，可以是科学幻想的。来吧，现在就在纸上实现你的梦想。要求：①将题目补充完整；②想像要合理。第五单元

本学期我们学习了几篇优美的寓言，想不想试试自己来写一篇寓言呢？将一个深刻的哲理蕴含在一个生动有趣的故事中，给自己和别人以深刻的启迪，你已经跃跃欲试了吧，那还等什么？赶快拿起手中的笔吧!参考题目：《龟兔赛跑续篇》、《三个和尚开水厂》、《南郭先生宣言》、《眼和嘴的对话》、《树和斧子》。

你读过不少的童话吧，想必对卖火柴的小女孩，灰姑娘的故事，宝葫芦的秘密等耳熟能详，用你手中的笔，运用童话想像和夸张的艺术特点，用优美、凝炼的语言，编写一个童话故事，塑造出几个童话人物，表达一个积极健康的主题。希望你能成为中国的安徒生。综合训练

我们从一个呱呱坠地的婴孩成长为一朝气蓬勃的少年，家庭给予了我们很多的温暖，让我们的心徜徉在温暖的氛围中，请以《有家真好》为题目，写一篇不小于500字的记叙文。《那一次是你让我____________》

要求：先将题目补充完整，要注意重视人物的心理描写。快速作文练笔 第一单元

1、“不经历风雨，怎能见彩虹“生活中难免遇到困难，你是知难而进，愈挫愈勇呢？还是退缩逃避，将你遇到过什么困难，是怎样怎样处理的，有什么经验教训，写下来。

2、片断练习：以“我终于见到了大海”为题写一段话，提示，这个大海可以是自然的，也可是想像中的，也可以是你心目中的、曾经激励过你的一个愿望。学习了《生命的意义》，又阅读了《钢铁是怎样炼成的》这本书。联系你的实际，谈谈你眼中的保尔。《童年趣事》 第二单元

《妈妈，谢谢您》或《父亲的手》

要求：事例真实，叙事具体，描写生动感人，不说空话，抒写真情实感，600字左右。《我的小天地》。

记写一个有趣的游戏。《童年趣事》 第三单元

心中的美景(综合性练习)不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往，依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图象，画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有皓月当空，请你闭上双眼，感受自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用生动形象、有感染力的语言描述出来。

2、说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴《济南的冬天》的某些写法，移步换景，将你家乡的冬天最有特点的景物写出来。

常生活中，会遇到这样的事：当某人接受某项任务时，往往会说：试试看。诚然，试试看，并不等于成功在握，但是不敢试或者不去试却绝对不能成功。因为无论多么可喜的成功，第一步往往踏在“试试看”的跳板上，可以说我们正是从“试试看”起步，尔后一路风尘，跨越人生的山峰沟壑来到青青的芳草地。请以“试试看”为话题，自拟题目，写作文。

我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思，朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐思，在沉思和遐想中我们会有所感悟。在成长的过程中，我们要学会照顾自己，学会关心别人，学会体谅，学会宽容，学会忍耐，„„ 请以《学会＿＿＿》为题写一篇记叙文 要求：①把题目补充完整；②600字左右 第四单元

根据下面的情境展开想像，写一段文字。你驾驶一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找生命，你离开地球已经好几天了，这时，透 过舷窗，你看到一美丽的蓝色星球。

运用想像，围绕“我在月亮上的一天”为题，写一段话。

“神州5号”胜利升空，杨利伟潇洒走苍穹，中国航天人再一次用实力令世界震惊，而不久的将来，我们还会有“神州6号”，“神州7”陆续飞上太空，假有一天你坐上了“神话#号”去和太空约会，会发生些什么呢？请你乘坐“神州#号”升空时的所见所闻，所做所想，所发生的一切记录下来吧。

爱是一种崇高深挚的感情，爱在我们身边无处不在，人与人，人与社会，人与自然之间，有许多爱的情感，从中你会有许多的感悟，请以《这也是一种爱》为题目，写一篇作文。正如课文中有一句话“春夏秋冬，四季旋律不同。

我们已走过了十几个春夏秋冬，想必发生了不少的故事，请以《＿＿＿的故事》为题，写一篇记叙文。

要求：①春、夏、秋、冬，任选一个词语填在横线上，把题目补充完整；②文章要有真 情实感。第五单元

充分发挥想象，续写《皇帝的新装》童话的结尾，想像要合乎情理。给《赫耳墨斯和雕像者》写一个续篇。

给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结尾。

课外阅读一些童话作品，选出你最喜欢的一个，写一则读后感。

一日之计在于晨。早晨是十分美好的，也是极为重要的。请以“早晨“为题写一篇300字左右的文章。

要求：①文章以写景为主，还要写出自己的感受。②要抓住景物的特征。七年级上学期作文训练序列 大作文 第一单元 训练内容：

暑假生活也许使你们的生活增添了新的色彩。你们可能有了一次难得的随亲友旅游的机会；有了串门、聚会，参加社会活动文体活动，读自己喜爱的书,做自己爱好的事的时间;也可能在补课,在家复习,参加各种培训;还可能有各种各样的生活见闻和体验.你们可能感到放松、有趣、快乐、幸福,也可能感到紧张、烦恼、扫兴、不满,甚至百感交集„„请你以自己在暑假期间具体的生活经历或感受为内容,写一篇600字左右的文章,题目自拟.训练要求：

①选取生活中某一件事或某一片段，表达自己的生活经历或感受，题材力求有新意。②叙事完整，描写具体，能适当运用议论、抒情。

③语句通顺，结构完整，书写工整，字数在600字左右。训练内容：

在街头巷尾处处弥漫着流行音乐空气的时代，古老的戏曲在我们的身后仍艰难而顽强的生长着。戏曲是我国民族文化的瑰宝，更有着坚实的群众基础，喜欢听流行音乐的我们，不妨停下流行的脚步，静静聆听一下戏曲的魅力，也许他们的别具一格会给你留下别样的感受。请你在试着听、看不同剧种的基础上，选取你最喜欢的剧种，以“我喜欢的戏曲”为题写一篇作文，来介绍它的特色、演变、剧种、感受。训练要求：

①在网上听看不同的剧种，查阅你喜欢的这种剧种的资料。②在文章中，要联系所听的曲目谈一下自己的感受。③文章的组织要有条理性，字数600字左右。第二单元 训练内容：

每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者„„当然，也可能是影视名星、体育名星等等。请以“我最崇敬的名人”为题，写一篇记叙文。训练要求：

①选取的这位人物对你的世界观、人生观要有一定的积极影响，他的品格、行为有值得我们学习的地方，能够帮助我们树立健康、高尚的情感、态度、价值观，不能盲目崇拜。

②搜集整理你所崇敬的这位名人的资料，进一步了解并熟悉这位人物，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。

③注意抓住典型的材料和人物独特的特征，以便使人物形象血肉丰满，字数600字左右。训练内容：

今秋新时期，学会感恩首次列入上海中学生守则，目的是要每个中学生学会感恩，让每个中学生都有颗关爱之心，不仅使他们能感受到别人对他的关爱，同时，也让别人感受到他的关爱。请以“感恩”为话题，写一篇作文。训练要求：

细细体会，慢慢回味生活中让你感动的点点滴滴，准确把握话题的范围，在文章中融入自己的真情实感，叙事完整，语句生动，富有感染力。第三单元 训练内容：

北京申奥的成功，让全中国沸腾，让华夏子孙热血澎湃，然而，对于北京申奥的点点滴滴，你又了解多少呢？请以“北京奥运知多少”为题，写一篇作文，让我们更多的了解北京，了解奥运。训练要求：

①仔细观察北京申奥会徽和2008年北京奥运会会徽“中国印•舞动的北京”，思考其象征意义及内涵，收集有关资料，对你的想法进一步充实。

②通过上网、查阅书籍等手段，进一步了解北京奥运的知识，包括申奥口号、申奥比赛场馆建造、申奥意义等。

③注意写作上的详略，上下文之间的衔接，注意语言的准确、生动、形象。训练内容：

运动员服用兴奋剂事件仍时有发生，精彩的体育比赛有时会因比赛双方的争执而留下遗憾，赛场上叫骂声不觉入耳„„在以提倡体育精神，促进世界和平为宗旨的奥运会上，体育道德和体育文明是全世界人民永远关心的问题，请以“体育与道德”为话题，写一篇作文。训练要求：

①可结合具体的事例，对违背体育道德、体育精神的现象发表自己的看法。②阐述体育道德、体育精神的重要性。注意文章的条理性。③要选取恰当的材料来表达自己的观点，中心明确。④自拟题目，自选角度，字数600字左右。第四单元

1、训练内容：《植树造林好处多》 训练要求：

①围绕植树造林的好处，条分缕析，从几方面说明，内容要简要扼要； ②综合运用多种说明方法。

2、训练内容：

春风夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，陶冶了我们爱美的心灵，锻炼了我们发现美的眼力。但洪涝灾害、沙尘暴打破了大自然的和谐，保护自然，保护地球是我们共同的责任，请以“保护环境”为话题，写一篇作文。训练要求：

了解目前生态环境破坏的现状，指出保护环境的重要性，文章要求条理清晰，通过你的笔触，让人们深刻体会到环境保护的紧迫性和必要性，我们应与大自然和谐共处。第五单元 训练内容：

生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景；社会中奉献真爱，是一道多彩多姿的美景„„ 请结合你的生活实际，选择感受最深的某个方面，以“美景”为话题，写一篇内容具体，有真情实感的作文。训练要求：

①结合自己的生活实际，选择感悟最深的某个方面来写。

②写人、叙事、写景，内容要具体，并能做到详略得当，学会运用多种表达方式。③语句通顺，结构完整，书写工整，字数在600字左右。

2、训练内容：莲 训练要求：

查找资料，围绕莲的历史、品种、栽培、用途、莲叶的防水和自洁之谜、藕断丝连的科学解释、有关莲的诗句等方面为莲写一段说明性的文字，题目自拟，字数400字左右。名著导读

1、训练内容：我渴望拥有 训练要求：

①阅读《骆驼祥子》。

②你有过与祥子渴望拥有自己的车类似的经历吗？把当时的心理和经历写出来。

2、训练内容：我喜欢 训练要求：

①选择《西游记》中你最喜欢的人物，把题目补充完整。②写出你喜欢他（她）的理由。小作文 第一单元 训练内容：

无忧无虑的童年时代给我们留下了多少刻骨铭心的回忆。在你的童年，因为好伙伴的存在，让你们共同经历过欢乐、刺激，请你以童年和小伙伴的一次难忘的经历为内容，以“我们共同的回忆“为题，写一篇作文，训练要求：

记录童年时代与小伙伴的一次共同经历，通过文章中人称的运用和景物描写、心理描写的运用，让文章处处洋溢着童真童趣。训练内容：

在你的成长历程中，有许许多多陪伴你的老师，他们虽然只是你生命中一个匆匆的过客，但他们却共同组成了你人生中一道必不可少的风景。每一位老师都是值得你珍惜并铭记的，请你以“师恩难忘”为题，向教师节献礼！训练要求： 可以记录你印象最深的一位或多位老师，选取典型的事件表达对他们的感情，也可采用诗一样的语言，表达对老师的感谢和敬仰，不管你采用何种表露方式，重要的心存感激，感情真挚，在教师节学会感恩。训练内容：

《观舞记》中对卡拉玛舞姿的描绘，让我们的身心也随之起舞。请你运用排比的修辞方法，任意选取下面的一幅画面，来表现人物的情态。下课铃身声响了，小明坐立不安„„

星期天，小木把爸爸最珍爱的花瓶打碎了。夜晚，阿文正在做作业。训练要求：

仔细揣摩人物当时的心理，想想人物在那样的情境下会有怎样的表情和动作，用排比的修辞方法把人物当时的情态活灵活现的表现出来。训练内容：

《口技》一课记叙的口技表演，想来仍让我们佩服不已。你可否再为这位口技表演者设计一个场面，让他把这个场面演绎一下，让我们再去体会口技表演者的精彩口技！训练要求：

设计的场面可以随意发挥你的想象，或者是一副集市闹市图，或者是街道上的车水马龙图，也可以是一幅清晨林中图„„，但你设计的场面必须适合口技表演，同时注意情节的起伏变化。第二单元 训练内容：

杨振宁，鲁迅、钱学森„„一个个响亮的名字在我们耳边回响着，他们的事迹感动着一代又一代人，请选取一个你喜欢的名人，为他写个小传，记录下他成长的点点滴滴。训练要求：

①搜集资料，详细了解这位人物的生平。

②按照一定的写作顺序，让文章有条有理，脉络清晰，注意小传中人称的运用。③着重表现人物思想和性格上的独特特征，展现人物独特的人格魅力。训练内容：

八年抗战，无数的英雄为了争取抗战的胜利，付出了很大的代价，白求恩医生就是其中的一位。你还知道哪些抗日英雄？对你震撼最深的又是哪一位？请以“抗战中的英雄”为题，写一篇作文。训练要求：

搜集资料，详细了解抗日英雄的事迹，选取最具有代表性的事例展现人物的性格、思想，在文章中融入自己的感受和体会，让作文更具有感染力。训练内容： 健谈的都德，沉默的左拉，坚强的贝多芬„„一个个鲜明的人物形象通过作者的笔触活灵活现地展现在我们地面前。在你的周围，你的生活中一定有你熟悉的并且感兴趣的人，让这个人随同你的笔端一起跳跃吧！请以“生活中的他”为题，写一篇作文。训练要求：

善于抓住人物的突出特征，选取恰当的写作方法（对比、夹叙夹议、修辞等）塑造人物形象，也可运用外貌、动作等多种人物描写方法展现人物，注意词语的生动和准确。训练内容：

学习的滋味如何？答案可谓因人而异。然而，无可否认的是，学习是有苦亦有乐的。请以“学习的苦与乐”为题，写一篇作文。训练要求：

学习的苦与乐自然离不开在学习时所遇的成功、赞赏、得益、失败、挫折、压力和牺牲。在文中说明读书的目的，举例说明读书的苦处和乐趣，说明自己的立场，指出自己觉得读书是苦多乐少，苦少乐多还是苦乐参半。第三单元 训练内容：

成功的背后有汗水，也有泪水，这在你的成长过程中一定感受颇深，请以成功的滋味为题，写一篇作文。训练要求：

仔细回味自己的一次成功的经历，在文章中记录下这次成功背后的付出和成功后的感受，语句通顺，用笔抒写出自己的真切体验。训练内容：

提到“体育”一次，我们首先想到的是他的动感，而实际上，体育是动感和美感的结合体。在众多的体育项目中，你最喜欢哪项运动？以“我最喜爱的体育运动”为题，写一篇作文。训练要求：

介绍自己喜欢的体育运动，简要说明自己爱上他的经过，介绍这种活动的内容（玩的方法、注意的问题等）、他的益处以及从活动中取得的乐趣。训练内容：我的梦想。训练要求：

在文展中介绍你的梦想以及产生这样梦想的原因，也可说一下要实现这个梦想，你应如何去做？当然，你的梦想也许是不切合实际的，那就充分发挥自己的想像和创造，为你的梦想留下一片驰骋的天空！】 训练内容： 《纪昌学射》中纪昌的所作所为一定让你深有体会吧。人都是在学中慢慢成长起来的，以“我学”为题，写一篇作文。训练要求：

在学习的过程中，或者你放弃过，或者坚持过，如实的记录你学习这件事情的经过，注意心理的刻画。第四单元 训练内容：

请你们展开丰富的想象和联想，给下面这段文字续写以后可能发生的事情，300字左右。

地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声„„ 训练要求：

认真研读材料，本题的材料不足30字，包含的信息却很多，因此，续写的时候，不可忽视“地球上最后一个人”等重要提示，才会使续写的情节合理。训练内容：

罗布泊的消逝，出来让我们感到痛惜的同时，也引发了我们深深的思索。假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 训练要求：

注意运用对比来突出罗布泊的显著变化，强烈激发人们的环保意识。同时也注意通过前后语气的不同来表现老人的感受。

3、训练内容：与的对话。训练要求：

选取两个形状相似，但功能不同的物品或动植物，通过它们的对话，把二者的不同（用料、工艺和性能、生活习性等）区分出来。既然是“对话”，则必须运用拟人手法，以人物对话的语气来表现。

4、训练内容： 大自然无奇不有，旅鼠之谜已让我们对旅鼠产生了足够的兴趣。你还知道生物界中哪些奇异的现象？以“奇妙的大自然“为题，把这些现象向同学细细诉说！训练要求：

根据自己的观察和了解，以生动有趣的语言说明某种生物奇异的表现及其原因，让作文妙趣横生。第五单元 训练内容：

美好的景物会给我们留下永恒的记忆，感人的画面会触动我们内心深处的情感。在你的记忆里，一定有一幅你不愿意忘记也不会忘记的画面，请以“记忆中的画面”为题，写一篇作文，重温那段美好的瞬间。训练要求：

空洞必然无物，无物何来有情？把这幅记忆中的画面，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。要有自己独特的感受，尽量使文章生动。训练内容：

《核舟记》一文，作者通过自己的观察，向我们呈现了一件精美绝伦的艺术品。相信通过你们的眼睛，也能让别人体会到其实“笔”也别有一番情趣！训练要求：

在文章中，可以选取你熟悉的一种笔进行仔细描述，介绍笔的特点、功能、特点，你喜欢它的理由。写作时要按照一定的顺序，语言力求生动。训练内容：

公元763年正月，“安史之乱”接近结束阶段，许多失地相继收复，杜甫在梓州(现四川省三台县)听到这个消息，高兴极了，写了下面这首诗： 闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。训练要求：

根据提供的资料及你所掌握的历史知识，设想你就是当时的杜甫，请你以第一人称改写这首诗。要善于把诗中内容衍化为具体的情节。

4、训练内容：牵动我的情思

训练要求：

丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经，请将文题补充完整，写一篇文章。语言运用要以情感人，将情感融入描述的文字中，运用景物描写和抒情、描写、议论等多种表达方式。根据提供的材料，进行合理的想象，写一篇文章。

初三上学期作文训练序列 大作文

（一）训练内容：选择一个你印象最深的节日，以“我家乡的节日”为话题，写一篇600字的文章。训练要求：要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发对家乡的热爱之情。

（二）训练内容：你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是个大课堂，只要把目光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增长才干，美化心灵，树立志向。请你以“关注生活”为内容范围，写一篇文章。

训练要求：本文可以记叙生活中的某种经历，抒发自己的感情；可以对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可以介绍生活中的某种新事物，并作出自己的评价。在写作中要强调各自的个性，写出日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

（三）训练内容：“我心目中的秋”、“在这个不寻常的秋天里”、“秋颂”

训练要求：选择喜欢的方式，写下对秋天的感受和赞美，可以是一首诗、一篇散文、一篇杂感、一篇童话，通过写作，提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。

（四）训练内容：风筝是一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。风筝固然飞在空中，可它，更渴望另一片天空————自由。风筝固执地挣脱束缚的同时，那一刻便会从空中跌落下来。但是，风筝始终要奔出囚笼，飞向更远的地方。让我们放飞希望的风筝吧，让它拥有一片更广阔的天空。请以风筝为话题写一篇文章。训练要求：（1）我与风筝之间的故事，或它人与风筝之间的一些故事，通过事件来反映生活主题。（2）由于父母对我们过于关心，造成我们平时的生活失去了一些自由，总由一根长长的线牵着，用这个题材来表现当今家庭教育存在的问题。（3）天上的风筝与线的关系，就像游子跟故土的关系，无论你飞多远，但不变的是乡情，落叶归根，情系故园。

（五）训练内容：“我与书”、“关于同学们课外阅读的报道”、“推荐一本好书”

训练要求：可以写读书的故事，读书过程中的快乐与忧愁；可以发表对读书的独特感悟、体验和见解。

（六）训练内容：语文学习与课外阅读、语文活动是密不可分的。你也许阅读过一些中外名著，也许主办过手抄报、黑板报，也许参加过演讲比赛、辩论会、故事会，也许进行过新闻采访、社会调查„„在课外阅读中你丰富了自己的知识，在语文活动中你提高了自己的能力。请围绕上述内容，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

训练要求：可以写你印象最深刻、收获最大的一次语文活动，可以写你熟悉的一个在课外阅读或语文活动中表现突出的人，可以谈谈你从课外阅读的一部分作品中所感悟到的人生哲理。

（七）训练内容：以“古诗中的”为题，写一篇600字的文章。

训练要求：就古诗中的离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹，加以介绍和点评，写出自己对古诗的理解和感受。

（八）训练内容：选择你最喜欢的一首古诗，将其改写成一篇现代散文或小说。训练要求：不改变原意，充分发挥联想与想象，赋予原作新的意义。

（九）训练内容：“游”、“纪胜”、“这边风景独好” 训练要求：实地游历和考察，借景抒情。

（十）训练内容：以李白的《行路难》为背景，写一篇写景抒情的文章。训练要求：以李白为“我”，展开合理想象，补充其他人物、情景。

（十一）训练内容：鲁迅说：世上本没有路，走的人多了也便成了路。人类在变，路也在变：从又窄又短，变得又宽又长；从有形，变得无形。不同的人，有不同的人生路。关于路，有过多少故事让我们心动。请以“路”为话题，自拟一个含有“路”字的文题，写一篇不少于600字的作文。

训练要求：可以写某人的追求经历，曲折、弯曲，走过许多弯路，最终成功；可以用对比的手法，两种人走两种路；可以从青少年要选好自已的路入手，表现少年学生选择正确的生活道路的重要性。

（十二）训练内容：新年的钟声就要敲响，在这辞旧迎新之际，面对崭新的世界，置身于日新月异的潮流中，感悟时代的“阵阵涛声”，人生是多么美好。幸运的你，无疑是青春激荡，思绪澎湃，唯有敢于放飞生命的小鸟，不断磨练，方能追求到属于你的那一片天地，才不愧于这个时代！试以《新的日子，我时刻准备着》或《挑战，其实是一种美》为题，写一篇文章。

训练要求：议论文要求观点鲜明，联系现实来论述；记叙文（散文）要求想象丰富，抒写真情实感。题材新颖，道人之未道。小作文

训练内容：为你周围有绝活的人，写一篇人物速写。

训练要求：要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。

（二）训练内容：在老师的指导下欣赏一支乐曲，模仿《绝唱》一文巧用比喻的写法，表达欣赏音乐的感受。

训练要求：恰当使用比喻，语言要生动。

（三）训练内容：《从百草园到三味书屋》写了雪地捕鸟，你在雪地做过什么游戏？试写一段文字描述出来。

训练要求：注意描写要生动传神。

（四）训练内容：在每个人的生活中，都既有温暖的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨考验，面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？

训练要求：要结合自己的生活体验阐明自己的观点。

（五）训练内容：《中国人失掉自信力了吗》中“这一类的人们”在今天，他们是什么样的人呢？写片断作文，做一番介绍。

训练要求：要分析透彻，语意表达清楚。

（六）训练内容：将《朱元思书》改写成现代文，介绍富春江的景色。训练要求：要对原材料进行合理加工，要有自己的想象。(七)训练内容：一次不寻常的考试。

训练要求：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课外的种种考试，其中有的对你来说具有不寻常的意义，无论是课内的还是课外的都可以写，题材要新颖，有真情实感。

（八）训练内容：感谢挫折。训练要求：如果写记叙文，可以通过对一方面或几方面的“挫折”的具体叙述，表达出“我”不畏挫折、屡败屡战的精神风貌；如果写散文，可以铺叙“挫折中奋起”的若干画面，可以是个人的，可以是集体的，可以是国家的，然后抒发对“挫折”的感受；如果写议论文，可以在确立论点的基础上，讲道理，摆事实，继而有力地证明自己的观点。

（九）训练内容：以学生“过生日”为话题写一篇文章。

训练要求：随着家庭独生子女的增多，同学们的生日也过得越来越隆重。写记叙文，可从父母关心子女的健康成长立意，可从儿女感受来自各方面的关爱立意，可从觉得爱太沉重方面立意等；写议论文，可以肯定过生日的意义，可以中肯评说过生日的是与非，可以批评过生日的铺张等等。无论从哪一方面立意，都应该多几分理性的思考。

（十）训练内容：你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？试介绍一二。训练要求：要抓住人物主要事迹，言简意赅。

（十一）训练内容：摘录描写山水的古代名句，并加以赏析。训练要求：学会积累，学会赏析。

（十二）训练内容：现实生活中的窗，人的心灵之窗，每每窥视总有新的收获、新的启迪。或许你从窗外的景与人中找到了生活的勇气，或许你从心灵的小窗透视了人生的千情百态，或许你在人与窗的对话中重新辩证地认识了世界，„„请以窗为话题写一篇文章。训练要求：（1）心灵之窗，人们常说心灵美就是一幅有动感的窗，可以从心灵美、人情美这方面来组织材料。（2）眼睛也是一扇窗，写某人的眼睛，来表现人的性格特征。（3）虚与实相结合，写窗写人，或梦幻，或现实，以此来展现生活。

（十三）训练内容：人间真情。

训练要求：同学之间，师生之间，朋友之间，邻居之间等等，自有真情在。可通过一、二件事表现中心，也可以对“真情”谈自己的看法。

（十四）训练内容：凡人小事。训练要求：“凡人”是普通人，“小事”是指生活中的看似不值一提，但令人怦然心动的常见的事情。宜以小见大，突出小事不小。

（十五）训练内容：我的另一片天地。

训练要求：把你除日常功课学习之外的那另一片“天地”展示给大家。在记叙的基础上，可恰当的穿插议论。

（十六）训练内容：写一篇读后感。

训练要求：要认真阅读全文。在读懂的基础上从文中的中心或某一情节，某一人物提炼出观点，然后就这一观点加以阐发。要联系实际，联系实际的范围比较宽泛，可以是社会实际也可以是个人实际。

（十七）训练内容：带给我的思考。训练要求：可以是某种现象，某件事情，或者某种事物，如电影、书籍等等，能够引人深思，让人感悟。

十八）训练内容：读《马说》，分析一下：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？

训练要求：写短评要注意对评论有清楚、确切的了解，要进行认真全面的分析，集中笔墨，深入剖析，才能写的深刻。

（十九）训练内容：当代中学生如何看待《送东阳马生序》中的学习态度和从师尊师方式？ 训练要求：要结合时代特点，要言之有物，言之有理。

（二十）训练内容：设置“操场上，小路同学突然晕倒了”这一情境。

第二篇：六年级上册序列讲稿

六年级上册教材简析

本册安排阅读课文25篇，其中韵文3篇。全册教材大体围绕主题组织单元。第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》《爱之链》三篇课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》三篇课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》《草原》《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》《学与问》《大自然的字》等课文。关于阅读，对六年级上学期的学生根据年段目标，要注意以下几点：要提高默读速度，学会浏览；体会词句的感情色彩和表达效果；揣摩表达顺序，领悟表达方法；学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

第一单元素养目标

六年级上册第一单元由《我们爱你啊，中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》——《闻官军收河南河北》《示儿》及一篇习作和一个练习组成。该单元教材内容丰富，体裁多样，意蕴深刻集中。该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。课文语言规范，篇幅短小有助于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。四篇课文揭示主旨的形式异彩纷呈。从体裁来说，《我们爱你啊，中国》《闻官军收河南河北》、《示儿》是诗歌，而《郑成功》《把我的心脏带回祖国》则是记叙文。现代诗明快轻松、气势磅礴。古诗短小精悍，深沉凝炼。记叙文中人物形象的活灵活现。从课文与课文之间的联系来看，相映成趣，启人深思。如郑成功与肖邦两位爱国人士，一中一外，一文一武，这也许就是编者匠心独运。《闻官军收河南河北》和《示儿》两首诗，前者写杜甫听说官军收复了失地，祖国重新统一而欣喜若狂。后者写陆游临终未见祖国统一而无比悲伤。这一悲一喜，同样是教育孩子应把祖国时刻放在心中。《我们爱你啊，中国》

语言特色：

全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。在语言表达上，本课以“我们爱你——”这一诗句为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，以反复咏唱的方式，从不同角度表达对祖国的热爱。此外，定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”、“杭州西湖的浓妆淡抹”，更突出了景物的特点。

鉴于上述文本表达上的语言特色，我们除了完成常规的基础目标以下，不妨设定以下发展目标：

发展目标：

领悟诗歌以“我们爱你——”统领全文，反复多次出现，从五个方面来赞美伟大的祖国，富有节奏感和韵律美。了解这种写法叫反复咏唱，好处是强化语言的节奏感，让人读起来更亲切，更直接地抒发了对祖国的赞美、热爱之情。引导学由诗歌内容进行想象，采用文中定语后置的形式仿写诗歌。

语言训练：

我们爱你——黄山庐山的云雾飘渺，长江黄河的波澜壮阔，九寨沟的诗情画意，长城的蜿蜒起伏，兵马俑的惟妙惟肖„„（中心句统领，定语后置突出景物的特点）

2《郑成功》

语言特色：

全文结构严谨，清晰有序，叙述有详有略。课文重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。文章首尾呼应，言简意赅。文中主要人物是郑成功，作者采用多种手法作了刻画，如提炼人物语言、刻画人物情态等充分体现了郑成功的爱国热情和民族气节。另外，在用词上，词语的感情色彩在文中有着充分的体现。

发展目标：

鉴于上述文本表达上的语言特色，我们除了完成常规的基础目标以下，不妨设定以下发展目标：

紧扣文本重点词句，体会不同词语的感情色彩。引导学生掌握课文对人物进行语言、动作和神态描写的方法，感受这种细致刻画人物的对表现人物精神品质的作用。

语言训练：

课文后第三题的训练即是很好的例子（区分词语的感情色彩并选用词语）

3《把我的心脏带回祖国》

语言特色：

热爱祖国的思想感情一以贯之，这是本文的主要写作特色。另外课文第二自然段中对维斯瓦河的几句描写，很好地烘托了当时肖邦的心情。

鉴于上述文本表达上的语言特色，我们除了完成常规的基础目标以下，不妨设定以下发展目标：

发展目标：

引导学生了解这篇课文的题目是从文中肖邦说的一句里提炼而成的，这种从原句中提炼一个重要意思，得到一个题目，是一种很好的取题目的方法。要学会用景物描写来烘托人物的心情，即借景抒情。

语言训练：

1830年11月的一天，年轻而富有才华的肖邦满怀悲愤，不得不离开自己的祖国，这是怎样的一天？

生：维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。

师：这部分内容是属于什么描写？这样的描写有什么作用呢？ 生：当时，肖邦的心情很沉重，因为要离开自己的祖国。

师：环境描写，衬托出人物的心情。这就叫借景抒情。仔细读读这一小节，你还从哪些方面体会到了肖邦的爱国„„

第二单元素养目标

抓住重点词句体会人物的精神品质，感受人间的真情：感悟蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达“爱”，用文字倾吐自己的心声。

6《最后的姿势》

语言特色：

一是正面描写和侧面描写相结合。描写谭千秋最后的姿势，是通过别人的叙述来完成的，这个就是侧面描写，以此来烘托人物形象。二是白描和衬托相结合。对谭千秋老师生命历程中最后的几分钟的描写，是和当时地震来临时候危险一起描述的，4句环境描写精到而恰当。三是详写和略写相结合。对谭千秋老师早晨的活动略写，对他地震来临时候的描写详写，并从不同角度，多种方法展开，做到了详略得当。

发展目标：

鉴于上述文本表达上的语言特色，我们除了完成常规的基础目标以下，不妨设定以下发展目标：

能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

语言训练：

自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。

这段细节描写连续用了三个动词写出了在危难时刻，谭老师舍己救人的场景，谭老师在短暂的时刻那种以生命来换取学生生存的行为深深地感动了我们。学生自主读书，自主学习，自主探究，品读语言文字，边想象边朗读，有助于引导学生迁移画面，走入文本，设身处地感悟谭老师的“爱与责任”。

（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。语言很能反映人物的内心，但直接写的只有第二节：“大家快跑„„”一句，但是反映了谭老师关心学生。

动作有很多：拉、撑、护、张开、趴、护

引导学生细细品读，读出谭老师在最后关头的动作，让人物形象活起来。（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。（3）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。朗读鉴赏式学习四处环境描写。

（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。

（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。（3）楼房摇晃得„„腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。

（4）地动山摇。„„楼房塌陷了„„这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。

将四处环境和场景描写集中在一起，让学生感受情况越来越危急，体会地震的无情，为下文感受谭老师的形象做烘托。再次回归环境及场景描写，体会细节描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法，体现了“得法于课内”的原则。

7《船长》

语言特色：

集中笔墨，多方面刻画人物形象，是本文的主要写作特色，可以从以下几方面来理解：一是运用语言动作，突出人物性格。二是推出特写镜头，展现人物形象。

发展目标：

鉴于上述文本表达上的语言特色，我们除了完成常规的基础目标以下，不妨设定以下发展目标：

理解哈尔威船长的精神。“处事不惊”的特点，通过一些细节描写进行深入展开。夹叙夹议这种方法的使用。作者在叙述故事的时候，会忍不住发出几句经典的议论，这个就是“夹叙夹议”的使用。

语言训练片段：

师：灾难就这样猝不及防的发生了，在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？他是怎么说的？怎么做的呢？哪一个镜头让你感受很深呢？读一读，你体会到了什么，一会儿来交流。（1）船长站在指挥台上发布命令的镜头让我体会深刻，联系上面人们的惊慌失措，我更感受到了船长的沉着。

（2）从船长的命令“妇女先走，乘客跟上，船员断后”看出来他很为别人着想。（3）为别人着想还表现在他说“把六十人全都救出来”，他忘记自己了。

船长的发布命令时的的镜头，他的动作、话语，让我们明白了船长为什么要这样做。那就是——责任。

可见，人物的动作、语言等描写可以突出对人物性格形象。

第三单元素养目标

学习本组课文，善于从人物的语言、动作中感悟人物坚强不屈的人格魅力，体会故事中蕴含的道理。领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。理解课文中人物，教育学生学习他们不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。领悟学会生存，学会坚强的人生道理。培养学生从优秀作品中汲取精神力量。

9《小草和大树》

语言特色：

1．中心明确、证明有力

本文开篇就提出了“英国女作家夏洛蒂•勃朗特，堪称逆境成才的典范”这一中心论点，然后从夏洛蒂的身世遭遇、立志从文、遭受挫折、顽强拼搏、终于成功等方面加以叙写，有力地证明了中心，让人真切地感受到夏洛蒂就是“逆境成才的典范“，具有很强的说服力。2．描写人物，个性鲜明（1）叙议结合。

在叙述夏洛蒂的故事的时候，作者忍不住要发出议论，如“文学这条路毕竟太狭窄，太陡峭了。”“沉重的打击只能使弱者低头叹息”等议论，更让人深思。（2）细节描写。

例如：她怀着惴惴不安的心情向骚塞寄去诗稿，得到的回复却是“冷冰冰的”训诫，她没有气馁，而是在痛苦中“昂起头来”，在床头“钉”上回信，用以“刺激”和“鞭打”自己，沉重的打击促成了她们的奋斗决心，改变方向，“开拓新路”，“抢”时间，“抢精力”（3）大量地使用打比方的修辞手法。题目“小草和大树”本身带有比拟色彩，并在整个行文中多次点题；作者将夏洛蒂比喻为“一朵傲放于风沙中的仙人掌花，”“钢铁般的意志”，“敲开了文学圣殿的大门”。

发展目标：

鉴于上述文本表达上的语言特色，我们除了完成常规的基础目标以下，不妨设定以下发展目标：

理解课文中大量地使用打比方的修辞手法。题目“小草和大树”本身带有比拟色彩，并在整个行文中多次点题；作者将夏洛蒂比喻为“一朵傲放于风沙中的仙人掌花，”“钢铁般的意志”，“敲开了文学圣殿的大门”。

语言训练：

文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

我们现在都是“小草”，将来可以成长为“大树”——栋梁之才。那我们从夏洛蒂身上应该得到什么启示呢？

题目的深刻含义也是教学中的重难点，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的缘由。

10《轮椅上的霍金》

语言特色：

1．过渡段的使用。

平时我们看到的承上启下的过渡句比较多，这次课文中出现的是过渡段。2．细节描写。

文中出现两次霍金的笑，一次是“龇牙咧嘴”，一次是“充满恬静的微笑”。

发展目标：

鉴于上述文本表达上的语言特色，我们除了完成常规的基础目标以下，不妨设定以下发展目标：

在平时的习作鼓励学生使用承上启下的过渡段，这样文章的脉络比较清晰，文章结构更加紧凑。学生要在平时的写作中，注意细节的描写。

第四单元素养目标

理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，体会文中语句的感情色彩和表达效果，感受“多姿多彩的民间文化”这一单元主题。在理解课文的过程中，认识比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，体会其表达效果，从而更深刻地体会作者的思想感情。

12《姥姥的剪纸》

语言特色：

本文表现的是一位心灵手巧的农村妇女形象，表达的是作者对这份浓浓亲情和乡情的追忆。文章用了很多朴实但又意蕴浓郁的北方农村语言来表现剪纸这一北方民间艺术的魅力，如：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”“好使的剪刀就像她两根延长的手指。”教学中，要引导学生联系上下文理解这些特色语言的意蕴，感受劳动人民语言的智慧，并注意积累，丰富语言。

发展目标：

让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念，从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。师：姥姥剪纸留给我们的印象是什么

语言训练：

师：姥姥剪纸留给我们的印象是什么？惟妙惟肖 栩栩如生

师：打开课本，哪些语句写出了姥姥的技艺高超呢？特别有感觉的地方可以简简洁地写写。生默读，师巡视

师：你圈画的地哪些内容？ 生：你姥姥神了„„

师：虽然这是村里边老百姓说的一句话，却值得我们好好体会。板书“神”。你从哪儿可以看出来？剪只母鸡能下蛋„„

比如我们还可以说，剪牛像牛，剪只羊像羊，剪只小狗„„ 师：如果剪的是植物呢？我们应该怎么夸？剪个火箭能上天；剪个小孩哈哈哈笑剪棵果树能结果„„

师：课文就是这样用朴实但又意蕴浓郁的北方农村语言来表现剪纸这一北方民间艺术的魅力，让我们啧啧赞叹。

14《安塞腰鼓》

语言特色：

课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。文章语言如诗如画，极富音乐美。本文自始至终采用行进的、动态的描写，不作静止的形容，使文中人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中互激互溶，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体。“好一个安塞腰鼓”为全篇确定了基本的音高、色泽、氛围和主要的精神走向，表现了安塞腰鼓雄浑壮阔、陕北后生的纯朴与活力。

课文开篇是静悄悄的，结尾也静成了“另一个星球”，这种猛然爆发和戛然而止，更衬出了安塞腰鼓的火红、热闹、气势冲天。

发展目标：

1．品味排比句式的节奏、气势与激情。能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。

2．引导学生体会借助文字描绘再现形象领略意境。了解课文运用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨来写意，抒情。

3．引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解。

语言训练片段：

师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是--“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？

第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。

第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。

品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情

师：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？

排比。

师：请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。

“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。

排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。（指导全班分两个声部唱和式齐读：前一声部读前半句，后一声部读后半句）

同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情感起了什么作用？

较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

这真是好文配好鼓--（板书“好一篇激扬文字！（气势、激情）”）

第五单元素养目标

本单元的主题是“景物聚焦”，教师要引领学生通过感悟语言文字，跨越时空隧道，走进青海高原，走进蒙古草原，走近麋鹿，感受异地的风土人情，了解麋鹿的传奇经历；学习文中的修辞手法，领会文章情景交融、由物及人、托物言情的语言特色，在研读课文的过程中，初步感受到说明文描写时用词的准确，语句的精炼，条理的清晰，说明方法的适时运用。

15《青海高原一株柳》

语言特色：

课文运用恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高

原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。

发展目标：

通过对文本重点词句的深入体会、挖掘作者的情感深化这条潜藏于文本的暗线，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，去感悟不抱怨命运，以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理。采用了对比引读的方式比较两种柳树在外形特点、生长过程、吸引人处等方面的不同，然后抓住“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远”一句话来体会它们之间的本质不同处，并说说青海高原一株柳面对自己的命运它是怎样做的，从而使情感又一次升华，并逐步渗透到人生哲理的感悟。

语言训练片段：

学习灞河边柳的特点，学习比较手法的运用

1．学到这里，我们已深深地懂得了青海高原上的一株柳是一株（）的柳树，可课题明明是青海高原一株柳，文中为什么要写作者家乡灞河的柳呢？让我们好好读一读灞河的柳，想一想灞河的柳有什么特点。

2．指导朗读“柳”的婀娜多姿、风情万种、极易生长等特点，其中可吟诵一些有关“柳”的诗词。

3．说说写这段话的好处。

4．讨论得出：同是柳树，所处的环境不同，所走的路就不同，无论是顺境的还是逆境的，他们都成就了自己，都值得欣慰和歌颂。那么，人也一样，顺境中要珍惜，逆境中不畏怯，让我们的生命之树都郁郁葱葱。课文运用恰当的比较，把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较更具感染力和震撼力。这也是一种很好的写作方法。

第六单元素养目标

本单元主题为“名人风采”，为此本单元选取的4篇阅读课文、“习作6——写一位名人”和“练习6”的内容也尽量予以配合，凸显这个主题。学会阅读性叙事性（写人的文章）作品，能通过对人物形象的把握，事情表达顺序的感悟，结合生活实际体会文章中所蕴含的思想感情。引导学生抓住人物的语言、行为、神情、心理等描写，走进人物内心，体会人物形象的阅读能力，体会对比、侧面烘托手法的作用并能灵活运用。体会文中倒叙手法的运用和对表现文章主旨的作用。学习文章围绕中心句，选择典型事例凸显人物特点的写作方法。了解文章以小见大、有详有略勾勒人物形象的写作特色。

19《钱学森》

语言特色：

1．采用倒叙的手法，按照一明一暗两条线索组织材料的。明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情。2．语言简洁、朴素，通过人物的语言，体现了人物情感，塑造人物形象。文中钱学森的两句话是全文的关键句。

发展目标：

在教学中引导学生感受倒叙的写作手法并了解倒叙“设置悬念”的作用。引导学生通过重点品读钱学森的两句话：“可是他一刻也没有忘记自己的祖国”和“然而他回国的决心一刻也没动摇过”来体会钱学森的归国决心和爱国热情。

语言训练：

1．古语说得好，“言为心声”。请同学们快速浏览课文，划出钱学森说的话，想想这些话他是在什么情况下说的？你感受到些什么？可以写下你的感受（学生浏览课文，圈画）2．交流，指名读。“我是中国人。„„”“我们日夜盼望着的，„„” 3．学习第2小节：

1)（出示“我是中国人。„„”）第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？指名读第2小节。2)交流：“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”想想看，钱学森的待遇可能优厚到什么程度？他的生活可能富裕到什么程度？工作条件又可能优越到什么程度？（高级汽车,花园别墅，花不完的金钱、尊贵的地位、数不清的荣誉、工作顺利，研究室里要什么有什么„„）这是多少人梦寐以求的呀！3)钱学森能有这一切不能不提一个人。（冯卡门）冯•卡门教授是谁？书上也提到了。（读句子。）“成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手”。说明了什么？（才华出众，十分优秀）读出钱学森的优秀。看课件 请你们再读这句话，注意两个“最”，你还知道了什么？（钱学森在美国时学习非常认真。不懈努力，付出了无数心血。取得了很高的成就。）4)钱学森这么努力，这么优秀，为的是什么？——引读“我是中国人。„„”你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀）（对祖国的爱）（他时刻准备报效祖国。）

5)虽然身在美国，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，始终心系祖国。读句子“他一刻也没有忘记自己的祖国。”再读，“一刻”“没有忘记”是说____（时时刻刻想着祖国。）板书：一刻也没有忘记。走得再远，钱学森依然魂系祖国。让我们一起再来读读他的心声“我是中国人。„„”

6)小结：读到这儿，一个怎样的钱学森站在了你面前？（板书：爱国情深）4．学习第（3、4）小节：

1)钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读3、4小节。2)交流（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说“每逢佳节倍思亲”，中秋之夜，海外游子有多少思乡之情想要倾诉呀。女生齐读第3小节。3)刚刚成立的新中国最需要的是什么？（大量的技术人才，建设祖国，使祖国早日强大起来）像钱学森这样的高端科技精英对新中国来说更是弥足珍贵，价值无法估量。真可谓“千金易得，一将难求。”

4)此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是___引读（“早日回到„„）可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）（一穷二白）这对科技工作者来说意味着什么？（搞科学研究，困难大）读留学生说的话。这是实话呀！

5)可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望„„）自由读读，你感受到了什么？ 6)交流：“日夜盼望”看出什么？（朝思暮想，心情无比急切）海外游子目夜盼望的是什么？（祖国早日从黑暗走向光明

早日独立）“这一天”指的是什么？（中华人民共和国成立了，独立于世界东方。）你怎么理解“我们是应当回去的”？（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建设）（钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。）这番话钱学森对谁说的？小结：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。

7)想一想，钱学森说这番话时会是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）带着你的激动、诚恳、坚决和果断再来读一读。交流：你读到了一个怎样的钱学森？（板书：报国心切）8)同学们，现在你们就是钱学森，请你们向大家再次诚恳地表露一下心迹。（师生分角色朗读）师：钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读“我是中国人„„”）师：钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究还有很多困难，你还是不要回去了。留在美国吧，这儿更有前途呀！（生齐读“我们日夜盼望着的，„„”）填空： 当时，钱学森享受着__________的待遇，有_________的生活和_________的工作条件。可是，他_____________________________。他说：“我是________。我现在所做的一切，都是在_________，为的是_____。” 钱学森__________地说：“我们日夜盼望着的，就是_________，这一天_________。祖国现在是很穷，但需要我们大家——_________，我们是_________。” 从他的这些话中，我体会到了：

。读钱学森被评为2007年感动中国人物的颁奖词，联系课文以及资料，仿照18课的作家卡片——巴金，设计一张科学家卡片——钱学森。

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

20《詹天佑》

语言特色：

课文伊始，介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，紧紧围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句中心句展开，选取三个典型事例——“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”，先概括介绍，再具体叙述，在具体叙述时又是按照事情的发展顺序写的，条理清楚，表现了詹天佑的“爱国”和“杰出”。结尾处讲述了京张铁路提前竣工，给了帝国主义者一个有力的回击以及后人对詹天佑的纪念。这样的结尾，不仅强调了京张铁路修筑成功所带来的意义，而且进一步表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。结尾照应了开头，首尾呼应，给人以完整、严谨的感觉。这样的写作特点也给学生写作带来了深刻的启示。

发展目标：

了解本文围绕中心句，选材典型，首尾呼应的写作特点。

第七单元素养目标

本单元的主题为“读书有方”。为此本单元选取的三篇精读课文、一篇自读课文、“习作7——写写语文书里的故事”和“练习7”的内容也尽量予以配合，凸显这个主题。揣摩说理性文章的表达特点，认识借物喻理、取喻明理、借喻激趣等表达方法。引导学生联系上下文和生活实际理解课文中含义深刻的句子，能紧扣多种说明方法抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情。通过读写结合，尝试迁移运用某种说明方法来介绍事物或说明事理。篇章的总分、并列等结构形式，段落的承上启下过渡方式等。引导学生从小养成留心观察周围

事物、勤学好问的习惯。引导学生认识读报的重要性，了解读报的基本方法，并逐步养成勤读报、会读报的好习惯。

23《学与问》

语言特色：

1．本文观点鲜明，例证充分。作者开门见山地提出了自己的观点，即“知识是学来的，也是问来的”，同时突出问的重要性，将“学与问”紧密联系起来，点明题意。

2．本文比喻生动，耐人寻味。例如将“问”说成是“打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”。将“学和问”比喻为“两只强有力的翅膀”。这样比喻生动形象，增强了文章的感染力。

发展目标：

1.了解议论文的基本特点：提观点——做论证——下结论。

2.引导学生明白选择典型事例证明观点的重要性，这是说理性文章所具有的写作特色。

语言训练片段：

同学们，刚才你们大胆畅谈了学习《学与问》这一课后，自己今后的学习可能发生的变化，情真意切。现在我们回过头来看课文，不难发现，课文要告诉我们的道理都在一、三、五自然段中，作者为什么还要在文中插两个小故事呢？（学生思考、交流）

师小结：这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

24《大自然的文字》

语言特色：

课文的思路清晰，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。本文的另一个特色是举例说明，贴合实际。举例说明时按从天到地的顺序列举四种物象，条理清楚，过渡自然。

发展目标：

体会作者是怎样来介绍这些科学知识的。体会作者用词的准确性。

语言训练片段：

教学“花岗石”部分。

再细读第六自然段，你发现冰川运动有什么特点？（会移动）你是从哪里看出的？（“爬”字说明了会移动。）怎么样的移动？（比较慢，紧贴着地面。时间很久。）很久以前，多久呢？（200多万年前。）出示花岗石图片。

看花岗石有什么特点？（上面有青苔，而且很大。）课文用形象的比喻、拟人把冰川运动这么深奥的道理告诉我们了。

第三篇：作文训练序列

小作文训练序列

一、说话要有条理

1.自我介绍：清楚明白，有条不紊，抓住特点，展示个性。

2.结合第一课的学习，写出自己曾经遇到的困难，是怎样处理的，有什么经验教训。

二、用描写说话

1.人物肖像描写：从初识的同学、教师中选取一位，抓住其典型的外貌特征，吻合其年龄、身份、性格，以“他（她）是谁”为题，写一个片断。

2.人物动作、神态描写：结合《风筝》的学习，选取运动场上的某一个镜头，对某一人物进行动作、神态描写。

3.人物语言描写：结合第八课的学习，仿照11-23节、55-63节的对话，写一个片断，表现一个对自己影响较大或关心自己的人与自己之间在某一特定情境下的对话，力求表现人物性格。

4.人物描写综合训练：以“门突然开了”为开头，让某一人物在特定情境下出场，对其展开各种描写，表现人物的性格。

5.环境描写：

（1）以“天下起了蒙蒙细雨，考试失利的我独自漫步街头”为开头，写段话，以景衬情，体会环境描写的作用。力求用上修辞。

（2）结合《海滨仲夏夜》的学习，以“夜幕降临了”为开头，写一段话，要求按时间顺序来写，抓住景物的特点，加入人的活动，让景物描写为中心服务。

6.小动物的描写：结合《莺》的学习，选取一种小动物，抓住其特点，写一段话，力求用上修辞，使语言生动形象。

三、联想、想象能力训练

1.联想能力：任选两个不相关的词，通过几次联想，使其建立联系。

2.结合11课的学习，以“假如我是„„”开头，尝试写一首小诗。

二、三节即可，来表达回报父母的中心。

3.结合26课的学习，发挥联想和想像能力，续写句子。

（1）月光照在地上„„

（2）群星璀璨的夜空„„

4.给29课的寓言续写结尾。

大作文训练序列：

一、作文水平摸底：《难忘的童年》

二、《这就是我》 要求抓住特点，写出个性风采。

三、《我爱我家》 要求：运用描写，根据中心选材。

四、《最爱季》 或 《家乡的》 要求：学会运用景物描写，表达喜爱和赞美之情。

五、《我的》或《认识你，真好》 要求：根据中心选材，确定详略。

六、《我尝到的滋味》 要求：从小处选材，选取具体的材料，写出真情实感。

七、《享受的乐趣》 要求：学会根据中心，确定写作的侧重点。

八、想像作文：以某一种或几种动物为主人公，进行故事新编或重新虚构童话、寓言故事。力求有一定的现实针对性，有明确的中心。

第四篇：序列作文作文审题训练（本站推荐）

初中序列作文审题训练

一、学习目标：通过训练，使学生掌握审题的技巧及方法。

二、学习流程:(导入)全面、准确、快速地捕捉文题信息，仔细审题，是写好考场作文的首要环节。

三、教学过程：

（一）、审题时需注意的事项：(1)分清文题类型: 以《心中的风景》、《——并没有结束》、“以“读”为话题写一篇文章”为例，分别谈谈你对命题作文、半命题作文、话题作文题目的认识。

(2)识别文题题眼：文题中一般都有关键词，这些词就是题眼。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。

《一次不寻常的考试》

《今天真好》

《最快乐的时刻》题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。①单词语题目，题目即“题眼”，如《起点》《珍宝》等。②词组型题目中.起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”.“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”，“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”，“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”.“假如世界上没有了书”的“题眼”是“没有”。

以《起点》、《珍宝》、《一次不寻常的考试》、《我喜欢那句格言》、《善意的谎言》、《这件事教育了我》为例，说说你对这些作文题目的理解。

(3)弄懂文题含义: 有些文题的含义很丰富，是需要仔细琢磨的。以《长大的感觉》、《起点》、《明天》、《家》为例，谈谈你的看法。

起点，可能是某一阶段生活的启动点，可能是事业中的前进点，可能是生活中的转折点，可能是命运中的机遇点，可能是职业中的更换点，可能是感情中的变化点，也可能是思想中的飞跃点。

（4）细读题目要求:结合你个人作文中的实际，谈谈你的理解。（5）注意提示信息：

我们都是爸爸妈妈的搀扶下成长的，这一“扶”便是十多年呢！成长的路上，有爸爸妈妈的无微不至的关爱，也有思想上的精心呵护。这中间，你是否为爸爸妈妈做过什么？请以“给妈妈（爸爸）一个吻”为题，写一篇文章。结合这个作文题，谈谈你对提示语作用的认识。

]细读提示语，细品题眼“吻”字，我们就会知道命题者对中心的暗示：要写自己对父母无微不至的关爱和精心呵护的回报，要表达的是“谁言寸草心，报得三春晖”之类的题旨。

（二）、命题作文的审题：

（1）、紧扣题眼法

«善意的谎言»、«最珍贵的记忆»、«读书真好»（2）、巧妙伸缩法 ：扩充成繁或删繁就简。如：a、颜色

b、回忆?

(a、四季的颜色,生命的颜色,心情的颜色,成功的颜色…….b、发生在暑假里的一件趣事，我第一次考满分)（3）、虚实换位法:

1、把抽象的概念具体化

a心愿,b想念

(a妈妈的心愿,白衣天使的心愿„„b想念外婆,想念童年,想念一次成功,想念一处风景„„)

2、把具体的事物抽象化

灯,桥,门,窗„„

（三）、半命题作文的审题： 半命题作文的形式与特点

1、形式 ：命题人只给出题目的一部分，由考生按照要求将题目补充完整.2、特点

：限制性

灵活性

（一）已有文字和待填词语必须审全，理清“已有”与“未有”之间的内在联系。（1）、审---题中的“已有文字”。第一、仔细阅读提示，找出关键句

第二、确定人称，找准主体。

如：我与

交朋友

第三、筛选信息，找准题眼。

如：我想让

更___（2）、审--题中的“待填内容”.抓两点

：第一、扬长避短，以“我”定位。

第二、看清要求，把握联系。

如： ___，谢谢你！

（二）半命题作文的“选材原则”:

1、熟悉性原则：是指材料必须是自己比较熟悉的，平时积累比较多的，选择一个自己比较熟悉、感受比较深的补充到题目上。如 “我深深感受到了

”，命题者提供的选填词语有“成功的喜悦、失败的痛苦、集体的温馨、友谊的可贵、诚实的可敬、虚伪的可鄙”等。考生应仔细审视这些词语，选择一个自己比较熟悉、感受比较深的补充到题目上。

2、新颖性原则：是指材料应当是新鲜的，别人不曾写甚至不会写的。如“关爱

” 命题者提供的选填词语有：“祖国、故乡、生命、自然、集体、亲人、他人……”有位考生用一个“布娃娃”串联故事，表现了童心的纯洁无瑕，号召人们去倾听、理解、呵护至纯至真的童心，写得十分新颖。这样的文章自然能够赢得阅卷者的好感

（三）半命题作文的选材角度: 自身、家庭、学校、社会、自然.（四）、半命题作文填题：

一、“填题”的意义：

标题，是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一半文。美的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。

二、常见的“填题”问题

1、填题雷同，千“空”一词

如：（1）难忘的____（一天、假期生活）

（2）当我面对____的时候（成功、失败）

2、填题宽泛，难以下笔

如：感悟____（大自然、生活、青春）

1、具体事物填题法:这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。“难忘的___”可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；《当我面对___ 时候》，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操。

2、特定情景填题法:这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如《当

我面对掌声响起的时候》、《当我面对鲜红的“58分”的时候》

《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》 综合训练

请分别以《＿＿的滋味》

《＿＿令我陶醉》 《_______,我成长的伙伴》

《我渴望___》

《在——面前》

《＿＿长大了》

《我学会了＿＿》

《我生活在＿＿之中》

《我第一次＿＿》为题，进行半命题作文的审题、填题训练

四、实践训练：从下面任选一个作文：(1)不寻常的考试。要求：从生活中选材，写出真情实感，叙事具体，字数不少于600字。

（2）语文在我们的生活中，生活中处处有语文。从能张口说话起，我们就开始了语文的学习：跟父母长辈学，跟同学老师学，跟熟人朋友学，跟旁人路人学……跟形形色色各行各业的人们学：跟课本学，跟报纸学，跟广播学，跟电视学……跟各种各样的媒体学。从教室到校门外，到处是我们学习语文的大课堂。

请以“___，我的语文老师”为题写一篇不少于600字的文章。横线上可填“名著、锻炼、阅读……”等词语。

第五篇：苏教版_小学三年级上册作文训练序列2

三年级上册作文训练序列

（二）课题：

14、“东方之珠”

训练内容：

仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。

教法提示：

一、启发交流，导入新课

教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。

二、学习例文，讨论明法

仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。

三、要点讨论，总结写法

讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。

四、迁移写法，循序练习

要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。

课题：

15、小露珠

训练内容：

留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。

教法提示：

一、激趣交流，导入新课

让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的作文兴趣，为这次作文奠定良好的情感基础。

二、学习例文，讨论明法

学习本文描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。

三、迁移写法，循序练习

要引导学生学会口述，抓住“先„接着„然后„”的顺序。实现由说到写的自然过渡。

四、修改文稿，分享快乐

修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享习作的快乐。

课题：

16、石榴

训练内容：

借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。教法提示：

一、猜谜导入，激发兴趣

在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。

二、例文引路，模仿起步

学习本文第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。

三、总结写法，提出要求

在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试

运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。

四、学生写稿，讨论交流

学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的作文水平，而且促进友谊的交流。

课题：

17、石头书

训练内容：

请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。教法提示：

一、看图导入，激发兴趣

用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。

二、听读范文，模仿起步

抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。

三、练写自述，感悟写法

改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写出自己的个性特点，抒发自身的真实感受。

四、修改评议，相互提高

要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说出自己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。

课题：

18、小稻秧脱险记

训练内容：

回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。教法提示：

一、重温“卡通”人物，激发习作兴趣

让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了写作期待。

二、欣赏“卡通”故事，感知故事情节

让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。

三、研读习作提示，明确习作要求

引导学生由仿到创，要写出个性化的作文，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。

课题：19、航天飞机

训练内容：

请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。教法提示：

一、图片导入，激发兴趣

用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！

二、听读范文，模仿起步

让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。

三、练写自述，相机点拨

引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的作文，一定要写出自身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。

四、相互修改，分享快乐

在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。

课题：20、军神

训练内容：

模仿本文通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。

教法提示：

一、谈话导入，揭示文题

引导学生联系旧的知识经验，说说刘伯承是一个什么样的人，并说出理由。揣摩作者的写作手法，即通过对刘伯承的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。

二、说练结合，交流评议

模仿本文作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。

三、学生习作，相机点拨

提供给学生独立思维的时空，减少对学生写作的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。

四、相互修改，共同提高

修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。

课题：

21、掌声

训练内容：

小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。

教法提示：

一、激发兴趣，揭示文题

注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。

二、放飞想象，搜集素材

引导学生进行情感体验，并学会选择典型的写作素材。感受到大家的掌声时小英所带来的快乐、自豪。

三、学生练写，交流评议

要提供给学生独立思考的时空，还要引导学生注意写作时的心理卫生和生理卫生。

四、修改文稿，关注过程

引导学生在一种民主、平等、和谐的修改氛围中，共同成长！

课题：

22、金子

训练内容：

彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。

教法提示：

一、谈话导入，激发兴趣

在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。

二、放飞想象，捕捉灵感

联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。

三、相互交流，学生练写

在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。

四、修改草稿，共同提高

最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。课题：

23、每逢佳节倍思亲

练习内容：

每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。

教法提示：

一、创设情境，激发情感

教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让写作成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。

二、读懂例文，感悟写法

通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。本文的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。

三、诉说情感，相互交流

学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。

四、学生练写，交流评议

要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。课题：

24、孙中山破陋习

训练内容：

借鉴本文用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。

教法提示：

一、创设情境，揭示文题

用课件出示孙中山的塑像，让学生去评价他的为人，并说明理由。从而感受作者的写作方法。

二、说练结合，典型事例

迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。

三、学生写稿，教师指导

教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。

四、交流评议，减少争议

在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。