西师大版五年级语文上册第二单元《我没有钓到那条鱼》（5篇）

第一篇：西师大版五年级语文上册第二单元《我没有钓到那条鱼》

6、我没有钓到那条鱼

教材简析

这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总—分—总”结构呈现。第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。

教学目标、学会本课9 个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。

2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。

教学重、难点

重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。

难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。

教学时数 2 课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，出示课题

同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。

板书课题，学生齐读课题。

二、出示课时学习目标

1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。

2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。

三、出示自学指导

（一）1、初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。

2、仔细默读课文，大致把握课文内容。

3、学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。

（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）

（一）自学质疑

（学生自由读文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。浏览 课文，大致把握课文内容。在理解每段内容的基础上，简述课文内容。）

（二）合作释疑

（同组之间相互交流。）

（三）展示评价

（各组派代表回答。）

（四）巩固深化

1、教师出示生字新词，检查下列词语的读音。跋涉、惬意、深谙、甩出、诱饵、鼓励、塞到手里、若无其事、欣喜若狂、慢条斯理、功亏一篑、意味深长、自吹自擂，注意听学生读 字、词的发音，相机正音。

2、理解词意。在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。

深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。

暗忖：心理暗暗地想。

惬意：快意，舒适。

若无其事：装作没发生什么事一样。

欣喜若狂：高兴得不得了。

意味深长：话语含意深远。

慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。

功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功（含惋惜意）。

自吹自擂：自己吹嘘自己。

苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。

3、大致把握课文内容。

（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。

（2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。

四、课堂小结

五、布置作业

1、书写生字新词。

2、熟练阅读课文。

3、积累优美的语句。

第二课时

一、复习引入，导入新课

1、复习。提问：《我没有钓到那条鱼》一文主要写了一件什么事？

2、导入。回顾课文内容，梳理问题：（1）我为什么没有钓到那条鱼？（2）从中我得到了什么启示？

二、出示课时学习目标

1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。

三、出示自学指导

（一）1、自由读课文，边读边思考下面的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。

（1）我为什么没有钓到那条鱼？（2）从中我得到了什么启示？

2、仔细默读课文，感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化。

3、明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

（5分钟后，看哪组回答的最棒。）（引导学生读出）

（一）自学质疑

（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受 深刻的地方做以批注。细读课文，感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化。感悟课文蕴含的道理。）

（二）合作释疑

（同组之间相互交流。）

（三）展示评价

（各组派代表回答。）

（四）巩固深化 感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化

1、开始时，我是什么样的心情？（1）“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”

理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。（2）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。

（兴奋与愉悦。）

（3）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？

（1）引导学生找出关键词语：眼巴巴—失望—恳求—沮丧（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。

“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道： ‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）

作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。

（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。

3、明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

这句话为什么加上引号呢？在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

4、课文最后一段与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。）

四、总结全文，深化理解

1、学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。

2、让学生说一说，自己受到了什么启发。

五、课堂小结

教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。

六、作业设计

1、抄写课文中生字新词。

2、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片段

3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。

附：板书设计

6、我没有钓到那条鱼

情绪变化： 兴奋——失望——欣喜——沮丧

明白道理： 无须自夸

谦虚务实

第二篇：【西师大版】五年级上册语文 精品教案 6我没有钓到那条鱼

百度文库：精选教案 我没有钓到那条鱼

教学目标

1.学会本课10个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思.2.理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理.3.通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用.教学重点及难点

重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理.难点：揣摩环境描写对表情达意的作用.教学方法 情感体验法 朗读体会法 谈话法 讨论法 课时安排 两课时

第一课时

课时目标

1.学会本课10个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思.2.了解课文的主要内容，理清文章的条理.3.熟读课文，初步有感情地朗读课文.教学重点及难点

重点：掌握本课的生字新词.难点：揣摩环境描写对表情达意的作用.教学过程

一、谈话激趣，出示课题

同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷.今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧.板书课题：我没有钓到那条鱼.学生齐读课题.二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍.2.教师检查下列词语的读音.教案真集、尽在百度

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跋涉 惬意 深谙 甩出 诱饵 鼓励 塞到手里 若无其事 欣喜若狂 慢条斯理 功亏一篑 意味深长 自吹自擂

注意听学生读字、词的发音，相机正音.3.在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思.深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼.暗忖：心理暗暗地想.若无其事：装作没发生什么事一样.欣喜若狂：高兴得不得了.意味深长：话语含意深远.慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张.自吹自擂：自己吹嘘自己.学生熟读课文，运用第一人称的形式讲述故事.4.仔细默读课文，大致把握课文内容.（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益.）5.除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受.（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容.课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益.（2）课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整讲述时，扣住“眼巴巴----大为失望----恳求----欣喜若狂----沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感.三、课堂小结

教师小结：同学们，“我”为什么反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们继续学习这篇课文.四、作业布置

1.抄写课文中生字新词.2.积累优美的语句.3.批读课文

第二课时

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课时目标

1.理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理.2.通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用.教学重点及难点

感悟叔叔说的话所蕴含的道理.教学过程

一、设疑自探

1.回顾课文内容，梳理问题：（1）我为什么没有钓到那条鱼？（2）从中我得到了什么启示？

2.出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注.3.学生自读探究，教师巡视.二、解疑合探

（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化 1.开始时，我是什么样的心情？

（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读.“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意.一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已.”

（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适.苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的.（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦.）（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用.2.在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？（1）引导学生找出关键词语

（2）结合语言环境来理解作者的心情变化.师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧

（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解.（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼.”

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“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼.”

1.这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼.在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句.从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流； 指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读.2.正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼.”

3.联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流.我们应该从中学习些什么？

（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响.（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听.三、质疑再探

课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑.（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）

四、运用拓展

1.学了本课之后，你有什么收获？

2.引导学生设计作业题.（如：仿写；积累词句；用词造句……）3.请把自己学习的感受以日记的形式写下来.五、课堂小结

教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘.六、作业布置

1.抄写课文中生字新词.2.学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断.3.找出课文前后照应的语句，体会其作用.七、板书设计

6.我没有钓到那条鱼

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情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸

谦虚

务实

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第三篇：我没有钓到那条鱼(课文文本)——西师版五年级语文上册

我没有钓到那条鱼

——西师版五年级语文上册

我首次钓鱼的情景至今依然历历在目，仿佛就发生在昨天一般。在我这一生中，尽管有过许多令人兴奋的时刻，然而，没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接过鱼竿，跟着他穿过树林，在湿润的草滩上艰难跋涉的时候相比。

记得那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路之上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。多年的垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。好一阵子什么动静也没有，我不免不为失望。“再等等看。”叔叔鼓励我道。忽然，鱼漂消失得无影无踪了。“这回好啦，”我暗忖，“总算来了一条鱼！”我赶紧猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓线抛扔出去，但提出水面时却总是空空如也。我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。“再试一遍，”他若无其事地说，“钓鱼得有耐心才行。”

突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖入了深水之中。我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落，只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一篑，眼看快到手的捕获物又失去了。

我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我缚上鱼钩，安上诱饵，又把鱼竿塞到我手里。

“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着的么？”

打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警语般的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

第四篇：《我没有钓到那条鱼》第二课时教案 一

《我没有钓到那条鱼》

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学重点及难点

感悟叔叔说的话所蕴含的道理。教学过程

一、设疑自探

（一）、出示名人名言，导入新课。

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛 无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。

（二）回顾旧知

1、回顾课文内容，梳理问题：（1）我为什么没有钓到那条鱼？

（2）从中我得到了什么启示？

2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。

3、学生自读探究，教师巡视。

二、解疑合探

（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化

1、开始时，我是什么样的心情？

（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。

“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”

（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。

（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。）

（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？（1）引导学生找出关键词语

（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧

（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。

（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔

叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。

从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流；

指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。

2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？

（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。

（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。

三、质疑再探

课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）

四、运用拓展

1、学了本课之后，你有什么收获？

2、引导学生设计作业题。（如：仿写；积累词句；用词造句„„）

3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。

五、课堂小结

教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。

六、作业布置

1、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。

2、把自己学习的感受以日记的形式写下来。

3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。

七、板书设计

6.我没有钓到那条鱼

情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧

明白道理：无须自夸

谦虚

务实

八、教学反思

第五篇：我没有钓到那条鱼教学教案

《我没有钓到那条鱼》

【教学目标】

1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。

2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。【教学重、难点】

重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。【教学课时】

2课时 【教学用具】

小黑板

第二课时

【教学过程】

一、出示名人名言，导入新课。

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛 无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。

二、回顾旧知

作者为什么没有钓到那条鱼呢？

三、授新课，深入研读，1、出示学习目标：

（1）理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

（2）通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。齐读

2、出示学习指导：（第一次先学后教）

（1）自由读第2自然段，思考：本段中哪些句子具体写出了作者在钓鱼的过程中缺少耐心呢？用横线画出相关的句子。3分钟

交流反馈：

A：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”

找出最能表现作者情感变化的词语.还有哪些句子具体些了作者钓鱼的过程？ 引出“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”

“恳求”的近义词是什么？想想看，此时，作者会在心里说些什么？

过渡：鱼儿未上钩之前，我没有耐心等待，那在鱼儿上钩以后我有耐心了吗？

2、出示学习指导：（第二次先学后教）

（1）自由读第3和4自然段，思考：鱼儿上钩以后，作者又经历了怎样的情感变化呢？先画出先画出相关的句子，再反复读读，圈出重点词语。3分钟

交流反馈：

3、比一比，谁能快速找出表现出作者情感变化的句子。出示：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线„„眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”

“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。” “我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”

“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！” “我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”

说话练习：“我”之所以没有钓到那条鱼，是因为---------------------------。

4、出示句子“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

（齐读说说你从中明白的道理你有过这样的经历吗？）

四、总结写法，感悟文法。

1、齐读最后一段。导：文章的结尾有什么作用？

2、找出有关环境描写的句子。请学生读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

五、总结，谈收获。

六、作业布置：

学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。

【板书设计】

我没有钓到那条鱼

情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸谦虚务实

课后反思：