心理描写的八大绝招

第一篇：心理描写的八大绝招

心理描写的八大绝招

【方法指导】

同学们在写文章的时候，经常会写“我很高兴”“我害怕极了”“他非常紧张”之类的语句。可是读了这些语句，并不能真正让读者感觉到人物的“高兴”“害怕”和“紧张”。为什么会这样？关键就在于语言不够具体。只有通过具体细腻的刻画，才能真实生动地表现人物心理。

如何才能写好人物的心理呢？老师教给大家八种绝招：

第一招：直接描写。

即直接描写人物的心理，一般有“我想”或“XX想”之类的标志性词语。《皇帝的新装》中就有大量的直接描写人物心理的语句：“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

直接描写人物心理的写法，简单，清晰、直接，好学易用，几乎在任何情况下都可以使用。

第二招：概述分析。

即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。比如中考满分作文《昭君的选择》片段：这一夜，昭君无眠。她想到了宫廷的阴森，想到了和亲的艰险，还想到了异域的清冷，两国永久的安宁。宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血，一幕幕，在昭君脑海里，频频跳动„„

有时，作者还对人物的心理进行评价和分析，如《台阶》中的句子：父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。

这种写法适合第三人称的写作角度，尤其在西方的小说中被广泛采用。同学们在今后的写作中不妨试一试，比如“他心里矛盾极了„„”“„„他就这样患得患失，一次次地错过了机会”。这样的语句会使你的文章显得老到呢。

第三招：内心独白。

指人的自我反思、自言自语等内心活动。

一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（《芦花荡》）

这一段就是属于内心独白。通过细腻的心理描写，深刻描绘出老英雄对自己没有保护好小姑娘，让她们受了伤，内心备感愧疚、自责的心情。

再看一段精彩的心理描写：

“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！’” ——《穷人》

[《穷人》中的这一描写，是心理描写中最常见的手法——“内心独白”。这段内心独白把桑娜的内心矛盾刻画得多么细腻、曲折！桑娜未征得正在海上与风浪搏斗的丈夫的同意，而抱回寡妇西蒙死后留下的两个孤儿，内心忐忑不安。“他会说什么呢？”“五个孩子已经够他受的了”，写出了桑娜的担心——丈夫会反对，因为自家生活极为贫困。“他会揍我的”，表明桑娜很害怕。“这是闹着玩的吗”“为什么把他们抱过来啊”，写出了桑娜的自责。“我自作自受”“揍我一顿也好”，表明她已下定决心，为了两个孤儿甘愿作出任何牺牲，突出了她心地善良、关心他人胜过关心自己的美德。]

内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

内心独白尤其适用于抒情性色彩浓郁的文章。

第四招：景物烘托。

就是通过环境描写来烘托人物的心理。这是文学作品中最常见的手法。气氛的舒缓与紧张，人物的快乐和悲伤等，都可以通过环境来表达。

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有„„（《羚羊木雕》）文段中月光“冷冷的”就是“我”心里的感觉，这里用环境描写烘托了“我”心情的悲伤。

古人说：“一切景语皆情语。”用景物描写来烘托人物的心情，比直接描写人物心理更加含蓄优美，耐人寻味。学会这种写法，一定会为你的文章增色不少。

第五招：动作暗示。

父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。（《台阶》）

这一段抓住父亲的“手没处放”和“挺胸”等动作进行特色描绘，把父亲喜悦的心理非常个性化地刻画了出来。

第六招：神态显示。

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（《羚羊木雕》）“呆呆地望着”“流泪”等神态反映正是悲伤的心理。在这里作者就是通过心理描写揭示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理造成的严重伤害。

第七招：梦境描绘。

有的时候，人物的喜怒哀乐还可以借助梦境来含蓄地表达。

第八招：幻觉展现。

通过幻觉、想象来表达心理活动。幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。

人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

具体方法指导

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。如：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。那么如何进行具体可感的心理描写呢？试做下列几种修改：

内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。

上述种种方法在我们实际写作时，可以综合起来运用。要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。而要做到这一点，除了运有用上述种种描写方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的文章来。

【范文】

一次难忘的演讲

那天回到家，心中仍是忐忑不安。我心想：“老师怎么会选上我这个出了名的胆小鬼呢？从前我做什么都紧张，这次上台，我还不把词儿都给忘光了？”

比赛那天，各班同学都聚在了礼堂中，各路选手也都到齐了。我坐在他们中间，紧张得一动也不敢动，双手紧紧抓住膝盖，回头瞅瞅那一片黑压压的观众，再瞧瞧周围那些摩拳擦掌的选手，我的心更是提到了嗓子眼，低头一看，裤子的膝部早已被手心的汗浸湿了。奥，我真没用。

比赛随即开始，前面的选手一个比一个发挥得出色，终于轮到我了，我紧张得不知是怎样迈步走上前台的，台下观众的目光一下全集中在了我的身上，我的心几乎要蹦出来。礼堂是死一般的寂静，我可以清楚地听到自己急促的心跳声。终于，我横下一条心，清楚而洪亮地喊出了我演讲的题目，紧跟着左手向斜上方用力挥去，这可是我事前精心准备的表演动作，可它并未达到我当初的目的，反而引来了台下所有人的大笑。在我看来，这笑声竟持续了一个世纪之久！我顿时被这哄堂的笑声搞得不知所措。我真想立刻跳下台去消失在所有人的视线中。但就在那一刻，我想起了从前的几次活动，都因胆小打退堂鼓而告终，我感到自卑并未给我带来任何好处。对，我要找回自信，我要改变这一切！停了停，我深吸了一口气，面带微笑又重念了一遍题目，并更加有力地重做了刚才那样“可笑”的动作。也许是大家都被我的自信感动了吧，台下没有一个人再笑。我心里一高兴，一气呵成，结束了演讲。我在一篇热烈的掌声中走下讲台，心中充满了无比的喜悦，泪水也不由自主地流了下来。

【可圈可点】本文最大的亮点就是细腻而真实的心理描写。小作者特意略写了演讲的过程，着重描写自己的心理变化：领回任务时的自卑，比赛前的紧张，开场时的慌张，找回自信获得成功后的喜悦，把一次参加演讲比赛的自我形象，通过细腻的自我心理剖析，活灵活现地描绘了出来。

【更上层楼】文章的描写细腻逼真，使人物形象跃然纸上。不过，总给人一种“浅”的感觉，原因是文章的立意不够深刻。标题也不够新颖，如果把标题改为“自信助我成功”之类也许更醒目些。在讲述完事情之后，如能采用卒章显志的手法，写一写从中获得的启示，强调自信的重要性，效果应该要好得多。

《台阶》的助读资料： 助读资料一：

“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。

——李森祥给编者尤志心的信

助读材料三：

父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。

——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？

助读材料四：

关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

——李森祥给编者尤志心的信

助读材料五：

这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。是的，父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能为力。一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？

——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？

第二篇：面试赢家八大看家绝招

面试赢家八大看家绝招 刚刚毕业的你想成为面试赢家吗？那下面的十大面试看家绝招你必须了解！

第一招：把紧自己的嘴巴，三思而后答

面试场上，考官们经常采用的一个基本策略就是尽量让应试者多讲话，目的在于多了解一些应试者在书面材料中没有反映的情况。你在面试时一定要注意把紧自己的嘴巴，如果认为已经回答完了，就不要再讲。最好不要为了自我推销而试图采用多讲话的策略，来谋求在较短的时间内让招聘方多了解自己，事实上这种方式对大多数人来讲并不可取。该讲的讲，不该讲的绝不要多讲，更不要采取主动出击的办法，以免画蛇添足、无事生非。

第二招：留足进退的余地，随机而应变

面试当中，对那些需要从几个方面来加以阐述，或者“圈套”式的问题，你要注意运用灵活的语言表达技巧，不要一开始就把话讲死。否则，很容易将自己置于尴尬境地或陷入“圈套”之中。第三招：稳定自己的情绪，沉着而理智

有时面试时，考官会冷不防地提出一个令应试者意想不到的问题，目的是想试试应试者的应变能力和处事能力。这时，你需要的是稳定情绪，千万不可乱了方寸。

第四招：不置可否地应答，模棱而两可

应试场上，考官时常会设置一些无论你作肯定的回答还是作否定的回答都不讨好的问题。而你模棱两可的回答，不仅能让自己置于一个有利的位置，而且会让考官领略到你的高明和“厉害”。第五招：圆好自已的说词，滴水而不漏

在面试中，有时考官提的问题并没有什么标准答案，这就要求应试者答题之前要尽可能考虑得周到一些，以免使自己陷于被动。面试在某种程度上就是一种斗智，你必须圆好自已的说词，方能滴水不漏。第六招：不拘一格的思维，“歪打”而“正着”

面试中，如果考官提出近似于游戏或笑话式的过于简单化的问题，你就应该多转一转脑子，想一想考官是否另有所指，是否在考察你的智商、情商或是职商。如果是，那就得跳出常规思维的束缚，采用一种非常规思维或发散式思维的方式去应答问题，切不可机械地作就事论事的回答，以求收到“歪打正着”的奇效。

第七招：摆平自己的心气，委婉而机敏

应试场上，考官往往会针对求职者的薄弱点提出一些带有挑战性的问题。面对这样的考题，你一定要心平气和，较为委婉地加以反驳和申诉，绝不可情绪激动，更不能气急败坏，以免引起考官的反感而招致应试失败。

第八招：放飞想象的翅膀，言之而有物

面试中，偶尔也会出现一些近乎怪异的假想题，这类题目一般都具有不确定性和随意性，这也使应试者在回答时有了发挥想像的空间和进行创造性思维的领域，你只要充分利用自己积累的知识，大胆地以“假设”对“假设”，就能够争得主动，稳操胜券了。

第三篇：心理描写

心理活动描写---教学设计

教学目标：

1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2、学习心理活动描写的技巧和方法。

3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。

教学重、难点

在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。课前准备：

学生收集有关人物的“喜、怒、哀、乐”方面的好词佳句。教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学设计：

一、游戏导入课题。

师：同学们，你们做得这么端正，老师奖励你们做个游戏，好吗？游戏的名字是“猜心情”。准备好了。（老师笑咪咪地望着学生）老师的心情如何？（高兴）你怎么知道的？（老师笑咪咪的….）这是什么描写？（神态）

师：噢，通过人物神态可以知道他的心里呀！（脸沉下来，摔书说：“气死我了。”然后跺脚走开）

师：吓一跳吧！刚才老师的心情是什么？（生气）从哪知道的？这是什么描写？

师：对，通过神态、动作、语言的变化可以感悟到人物的心理活动。（板书）师：同学们，你们想过没有？这些语言、神态、动作变化都是从哪儿来的吗？ 生：没想过。不过我知道，是从这儿来的（边说边拍胸脯）。

生：不对不对。（边说边拍脑门），应该是从这儿产生的！

师：对极了。这个心可不是指心脏，而是指大脑（稍作解说）。你这里想什么，（边说边拍脑门）往往就会通过你的动作、神态、语言表现出来的。（如：你想快点回家，你的脚步就会…..你不想回家时，你的脚步就会……）

师：人的神态、动作、语言的变化，都来自于人的心理变化。

师：我们常说“作文需要以情感人。”而感情又产生于心里。怎样描写人物的心理活动呢？

师：现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。（板书：心理描写）

二、感悟心理描写的方法。

师：心理活动描写的方式有许多，除了我们刚才讲到的三点，还有其他的几种方式。（板书：内心独白）师引导学生品味美文,相机指导，点出这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。.1、出示“内心独白”的例子

（1）师：咦，什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。同学们看：（出示句子）

片断1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）

片断品味

师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？

生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。……

师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描写，写得十分传神！师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。.对比品味：这时我等得有些慌了。（心理描写的作用）

（2）练习：你们能从语文书中或你的习作中寻找出这样的例子吗？大家自由发表观点

（A）、学生读出好句好段，教师着重点出句子中的关键词语。（板书：“感到……”、“觉得……”、“想起……、）

（B）、到底何谓“内心独白”学生自我感悟。如：就是自己对自己讲的无声的话。用人物“怎样想”来表现，这种写法最能清楚的表达出人物的心里活动。

（3）、练习

师：今天有老师来听课，大家的心情肯定各有不同，就请大家用内心独白的方式说一说自己的心情吧。（学生自由发言）。（刚才老师生气时，你心里是怎么想的？）

评价：老师上课喜欢敢讲话的学生，只要大胆发言，说错了也发特等奖！

2、幻觉描写

（1）、出示幻觉描写的例子。

师：同学们说的这么好，现在听听你读的如何？一起读读这个句子。（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）

师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？

师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）

师：好像听到，那听到了吗？

师：这是一种幻觉描写。（板书：幻觉描写）这就是幻觉描写（2）你能仿照说一个吗？

评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。

我突然想到我们刚学过的课文里也有这种幻觉描写想一想。提示：通往广场的路不止一条。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。突然，那朵幸福的云飘走了，我垂头丧气的。

3、景物衬托

（师：看同学们学习热情这么，我再教你们一招：是什么呢？）板书 师：顾名思义即用对景物的描写来反映人物心理。

（1）、出示景物衬托的例子。

如一位同学在写《我被评上了“三好生”》中写道：（读）“今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……”

师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？

师：这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。）

师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）

可见它的作用还真大。所以景物描写，也能反映人物的内心。

（2）练习：（对比法：六一儿童节你的心情如何？（用周围的景物来衬托）早晨被父母训斥了你的心情如何？还是那棵小草，还是那朵花，此时还会对你笑，对你招手吗？谁来说。

师：人的心情不同，对周围景物的感受也不同。这就是生：一切景语皆情语。4.小结方法。

现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了：人物的语言描写、动作描写、神态描写和内心独白、幻觉描写及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。

写心里活动，要防止左一个心里想，右一心里想，这样就是画蛇添足了。只有在关键的神态、语言、动作等出现时，才伴之以心里描写。也就是说人物心理描写不可能孤立地进行，它要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相穿插，它们是相亲相爱的一家人。

三、片断练习：

师：我们学习这些心理描写方法最终目的是什么？（会用）敢不敢试一试？这股自信也把困难吓跑了。

紧张（板书）打开记忆的闸门：你曾经为什么事而紧张。（生交流）当时你的心里怎么想的？

---------伤心（忧愁）-----------------高兴-----------

---------焦急------------------羞愧又后悔-----（复杂）

师：但有时心理活动是既担心又害怕，既羞愧又后悔的等情感变化过程。写出复杂的心理变化过程是最高境界。

师：相信你们一定会用好前面所学的心理活动描写的方法。请从上面选一个内容写一个片断。相信你们肯定都是好样的！

（写完后交流，互赏互评互改，老师进行重点点拨，学生再完善片断。）评价：神情、动作描绘得栩栩如生！不同的神情，表现出人不同的内心活动。你真棒！

“外在言表→透视内心。”

四、教师总结。

这节课我们进行了心理描写训练，要掌握这一要领，还要勤加练习，这样你的习作的水平才会是芝麻开花------节节高！

五、作业

1、翻开一至两篇自己以前写人记事的习作，看看文中在通过心理描写这方面，有没有“不尽人意”之处。如果有，动笔改一改。（折上老师看）

2、把这些句段抄到积累本上，作为今后习作的素材。

六、板书： 心理描写 语言 内心独白 动作 心理活动 幻觉描写 神态 景物衬托

心理描写教案

此处无声胜有声

——怎样让心理描写更具体 【教学目标】

1．探寻心理描写更具体的一般方法。2．进行心理描写片段训练。【重点难点】

引导学生发现和总结心理描写更具体的一般方法。【教学准备】

预习课前阅读材料等。【教学时数】 1课时 【教学过程】

一、课前导入

段考作文表明，有部分同学把一件事写具体写生动还有一定难度。

二、探寻方法

学生发言，教师点拨。

1．努力写出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。2．综合运用多种心理描写方法。3．多加联想想象。

三、课堂练笔 1.小练笔。

2.学生互相推荐，教师讲评。

四、作业布置

命题作文：那一次，我终于战胜了自己。要求：运用大量的心理描写。

附：学生课前阅读材料 此处无声胜有声

——怎样让心理描写更具体 阅读材料

心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写。

直接描写常用内心独白、梦境和幻觉描写等，间接描写主要借助环境烘托、动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等。

一、请你仿写

（一）请填写你真实的心理

某同学心理：段考二结束了。终于要发语文试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。你的心理：。

（二）进行心理片段仿写。

请你就你语文段考二成绩的心理情况进行仿写。1.内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。

例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

2.幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自

己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。3.环境描写暗示，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受。

例如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。4.语言、动作描写暗示：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言动作向外界传达。人在紧张的状态下语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。

例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

二、请你思考

阅读下面例文，并做批注。想想看，文中的心理描写是如何写具体写生动的？

【佳作一】 那角落，那学生

强兵轻轻吁了一口气，放下刚才疾书已久的钢笔。抬头一看，同学们有的还在赶着写，有的写写停停——坐在角落里，教室的一切他都看得一清二楚。他知道，这一次写演讲稿，他不仅速度最快，而且质量也很高，且不说他从时代要求放谈开来，光那题目《中学生，请大胆站出来》就够有鼓动性的。

黑板上“新时

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读，指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）再请一个同学有感情地朗读一下。3出示片段三

桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能

勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。《穷人》表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。

4、出示片段四 我心里默念道：”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 5.出示习作片段

那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着„„难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜„„“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。(吴翔)小声读读，知道他在等什么吗？（等父母亲回家）他写得好不好？好在哪里？说说看。（学生自由发言，从各个角度说都可以。）

老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了线。你们读读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。）是的，吴翔同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。

小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。那么，怎样进行心理活动描写呢？

三、赏析精彩片段，了解心理描写方法

1、直接刻画法。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。采用这种方法，一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。(1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。（2）内心独白法。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。如《一夜的工作》一文，在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。

我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使

我全身的血液都沸腾起来„„顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边„„

这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。

2.间接描写法，人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法：

即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。严监生临死前摇头，手指灯心的动作，准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理。

3、梦幻描写法。

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”

她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。4.景物衬托法：

即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了“三好生”》中写道：“今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„”这句景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。

孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。

四、习作指导

1、以发考卷时自己紧张的心理描写为例 我们同学往往是怎么写心理活动的呢？

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

那么如何进行具体可感的心理描写呢？

（一）内心独白。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打

游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会„„天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。

（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。

例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了

三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”

（三）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（四）用景物自然地折射内心的感受。

上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓 小结过渡：事实上，描写人物的心理会综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。

2、我手写我心：提供题目，练习写作。1．《老师表扬我的时候》3．《忘记做作业了》

5、《检查背书》

7、《等车》

8、《晚上突然停电》

9、《考砸了》

10、《要秋游了》

五、片段讲评

六、总结：

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心 理描写才能真实、具体、感人。

发考卷时自己紧张的心理

（一）内心独白。

例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会„„天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。

（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。

例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”

（三）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（四）用景物自然地折射内心的感受。

上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓

第四篇：心理描写

好段：名家人物心理刻画

可是一个人并不是生来要给打败的，他说，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。Detuso 这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。

海明威（美）《老人与海》

这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

曹雪芹《红楼梦》

她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。

歌德（德）《少年维特之烦恼》

写作中如何把握人物心理刻画

四川省遂宁市东禅中学 田忠

高尔基曾说：“在过去或现在大量事实中，在对成千上万人的观察中，应该选取最主要的东西，并且学会用语言最充分、最鲜明地描绘人的内心生活和外部生活，描写人的意会、感情和思想。”（《回忆高尔基》）这里，高尔基说的“用语言最充分、最鲜明地描绘人的内心生活”就是指人物的心理刻画。心理刻画作为一种写作技巧大量用于人物描写之中。可以说，对于人物的刻画，离开了心理刻画是不完美的；掌握了心理刻画，就很大程度上掌握了对人物的刻画技巧。因此，必须深入细致地探索人物内心深处的情感、思想，进而描摩出人物的心理活动，这样便能把内在的、隐秘的心理活动形象化，从而让读者能够真正领会人物的真情实感。那么，在写作中如何把握人物的心理刻画呢？可用以下方法。

一、“心理独白”法

这种方法很常见，它常常以“（我、他、她、心„„）想”来表现。但多是以第一人称或第二人称来直接写。这种方法能清楚直接地写出人物的心理活动。例如俄冈察洛夫在《奥勃洛摩夫》第242—243页中写道：“我的天哪，她是多么的漂亮！世界上竟有如此漂亮的女子！”他一边想，一边差不多以失惊的眼睛瞧着她。„„“是的，我正从她那里得到一种东西，”他想，“有什么东西在从她那里转移到我的心里。这里，我的心开始沸腾和鼓动„„我的天哪，瞧着她是多么幸福！甚至呼吸都困难了。”这处心理独白，淋漓尽致地刻画了主人公见到眼前美貌的女子时的如痴如醉的忘我的心理。

二、“景物烘托”法

常言说：一切景语皆情语也。“景物烘托”这种方法就是要用景物描写来反映人物的心理。当然，这种景物是作品中特定人物眼中的景物，它区别于一般的自然景物，它带有浓厚的作品中人物的感情色彩，也因人物心情不同而对周围景物的感受有着明显的差异。例如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中写道：“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。„„我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。„„”这里景物描写烘托出“我们”愿望得以实现的欢快心理；然而当得知于勒叔叔并没有发迹时，母亲大为不满，因为我给了于勒叔叔10个铜子的小费而破口大骂，弄得“后来大家都不再说话”，此时“我”眼中的哲尔赛岛却是另一番景象：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的景物描写则烘托出了

“我”的失望、沮丧的心情，与上船时的愉快心情形成了对比。从而把资本主义金钱至上的人际关系暴露无遗。

三、“行为暗示”法

这种方法是指用一种行为动作来表现人物的内心活动。人的所作所为，是其思想的直接表现。因此，我们能够从人物的动作行为上来揣摩其心理活动。在这方面表现很典型的是孙犁的《荷花淀》中对水生嫂的描写，当她突然听说水生已参军了时，作者写道：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉妇划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下„„”这种细微的动作，看似自然而然，却十分贴切地表现了水生嫂依恋丈夫而以不愿让他发觉以使他为难的心理。再如《水浒传》中鲁达对郑屠那著名的“三拳”，多么萧洒！多么解恨！这正是他得知郑屠横行作恶，强骗民女金翠莲时，强烈的嫉恶如仇的心理驱使着他为之。这些都是我们从人物的行为上所悟出来的。

四、“梦境幻觉”法

常言说：日有所思，夜有所梦。由此可看出“思”与“梦”是有一定的内在的联系的。梦境幻觉是现实生活的曲折反映，描写梦境幻觉也是表现人物心理的一种手法。在文学作品中，有许许多多通过写梦境幻觉来表现人物内心活动的例子，其中典型的一例就是童话大师安徒生在《卖火柴的小女孩》中写小女孩在大年夜流落街头，又冻又饿的境况下，划了几根火柴在眼前出现的种种幻觉。这些幻觉写出了当时小女孩是多么渴望温饱，多么向往亲情啊！小女孩的悲惨现实也深刻地揭露了资本主义社会的不平等与黑暗。再如魏巍在《我的老师》里“梦里寻师”的片断：

记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知过了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走。母亲喊住我：

“你去干什么？”

“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。„„

这正是“我”长时间心里的“所思”已经达到了不可抑制的境界，集中表现在“所梦”上了，这充分展示了一个学生对自己老师的眷恋之情。

五、“神情表现”法

所谓“神情表现”法是指通过人物的神情来揭示人物的内心活动的方法。作者在写作时要运用一些表现人物感情或情绪的词语作提示。因此，这种方法又可以叫做“词语提示法”。分析这类心理刻画方法则必须抓住这些关键词语，只要抓住了这些关键词语，则分析人物心理活动就会迎刃而解。例如鲁迅先生在《故乡》中刻画中年闰土时说：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；支着嘴唇，却没有作声。„„”此处的“欢喜”和“凄凉”则明白地表现出闰土与鲁迅的这次重逢的高兴与他想到自己的现状而感到凄凉的自卑、痛苦的矛盾心情。

六、“直接叙述”法

这是一种有别于前几种的心理刻画的方法。用此方法刻画人物的心理，不是用作品中人物的言行、神情等来表现，而是通过作者的直接叙述，对作品中人物的心理活动进行分析评价，从而揭示出人物的思想感情。例如鲁迅在《阿Q正传》中写阿Q遭打：

阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说道：

“打虫豸，好不好？我是虫豸—还不放么？”

但虽然是虫豸，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。然而不到十分钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。状元不也是“第一个”么？“你算是什么东西”呢!?

作者在这段文字里，直接剖析了阿Q的“精神胜利”的心理：虽然受了害，但这种受害是其他人没有的，是“第一个”！因为“状元不也是‘第一个’么？”，瞧，我多么的骄傲，可以和状元媲美！“你算是什么东西”呢!?„„阿Q此时的确取得了精神上的胜利。这些心理活动，正是通过作者的叙述表现出来的。

上述的六种心理刻画方法是我们在读书和写作中要经常遇到的，只要我们认真归纳总结，恰当地运用，相信会对阅读与写作能力有所提升。

刻画人物心理，塑造鲜活形象

作者：朱国云

文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。

何为心理描写？先看下列习作片段：

“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫„„”

这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。

片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。

其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

下面就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。

1.内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。

【例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习„„想起这些，我多么懊悔！

（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感）

2.幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。

【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来„„于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）

3.借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。

【例文】（老孙头夸他的马是）“屯子里的头号货色，多咱也不能瞎呀”（可是当别人瞧上他的马时，老孙头却说）“我这真是个破马，性子又烈”，“„„样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的”。

（简析：这是《分马》一文的片段，它借助语言描写，将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理，刻画得淋漓尽致）

【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。

（简析：这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分）

4、借助环境描写不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。

【例文】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

（简析：这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧）

当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。

当场训练：

1.判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。

【选文】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

【参考答案】这是《最后一课》的结尾部分，韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑，通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画，使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。

2.仿照下列改写例文，另选其他心理描写方法，重新改写文首的习作片段，并当场交流。

〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手„„我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”

（说明：这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象）

课后训练：

以《当我走进考场的时候》为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，字数300左右。

（注：此文已在《语文教学与研究》杂志公开发表）

第五篇：心理描写

心理描写

一、心理剖析：又叫旁观分析

这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过第三人称剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了，常用到“他想”，“他觉得”等。莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。

她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更好的„„”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。法国莫泊桑《项链》

二、内心独白：

这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，通过第一人称“我”的“自言自语”来表现，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。例

1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”

——高晓声《陈奂生上城》

[简评] ：

以上的心理描写就属于内心独白，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。

例

2、“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样„„’于是心满意足的得胜的走了。”

——鲁迅《阿Q正传》

[简评] ：

以上的心里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。

例

3、越王勾践已被我擒来做马夫，我骄傲的心从那刻起已变得空虚。我不知道自己今后

还要做什么。

国库已变得充裕，人民也得到富足，军队也愈加庞大，我感到生活已再无缺憾。

勾践送来了西施，我看了她一眼后再也不能从她身上把眼睛移开。从此，早朝的金銮殿再也不见我的身影。

勾践送来了檀香巨木，我便征集民工，为我心爱的西施修建铜雀台。

大臣伍子胥劝我做得不要太过，否则就会国破家亡。我一发怒就赐他自尽，将他的头颅挂在城头门示众。

是啊，怕什么呢。现在我已这么强大，谁还动摇了我的根基？勾践？不可能，我想，他对我忠心的很。于是我放他回去了。

直到勾践的兵马攻到城下，我才慌了。直到我整理军队号召百姓迎战的时候，我才知道一切都晚了。于是，我举起了长剑，闭上了眼睛。心中只有一个声音在回荡：你不是败给了勾践，而是败给了自己；不是败给了自己的缺陷，而是败给了自己的优势。

唉！我长叹一声，手中的剑向我的胸膛刺了下去„„

[简评] ：

文章采用第一人称的方式来写更利于揭示人物的心理。内心独白式的心理刻画细致而微妙，人物性格传神而突出。以史为材料而又不拘泥于材料，写出了新感受，写出了新特点。以史为料的文章就应该这样写。

例

4、高尔基的《母亲》在写“母亲”被暗探发现后的心理变化：

“完蛋了吗？”母亲问自己道，但紧接着颤抖地回答，“大约还不妨吧„„”

可是，她立刻鼓起勇气严厉地说：“完蛋了。”

她向四周望了望，什么也看不见，各种想法在她脑子里像火花似的一个个爆发，然后又熄灭了。

但是另外一个火花格外明亮地一闪。

“丢掉儿子的演说稿？让它落在着帮家伙手手里„„”

“那么带着箱子逃吗？„„赶快逃„„”

[简评] ：

这一段内心独白形象地刻画了“母亲”被暗探发现后的怯弱与恐惧，但它不影响“母亲”的形象，反而使“母亲”的形象更丰满，更真实，更符合人物性格的发展过程。

例5：内心独白之心理战争（斗争）

“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？„„这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子„„这叫我怎么跟他妈交代呢。„„可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！„„”

——王愿坚《粮食的故事》

[简评] ：以上的文段，心理描写非常成功。作者用抒情的笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，使“我”的崇高品质得到了最好的表现。

三、情绪直觉：

她觉得他的话好像重重地在她脸上打了两下。这些恶毒的嘶哑的话使母亲感到好象脸皮被撕破,眼睛被打坏一般地疼痛。“我?你瞎说,我不是贼!”母亲用全身的气力喊道。她眼前的一切在她愤激的旋风里面回转起来,心理感到受辱的苦味。

四、梦境幻觉：采用做梦而产生的幻觉来展示人物的内心世界，表现当时的思想。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。

例

1、“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。”

——曹雪芹《宝玉挨打》

[简评] ：

以上文字，作者就描写了梦境。它既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。例

2、她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。

她又擦了一根，哧！火苗有窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。

——安徒生《卖火柴的女孩》

例

3、鲁迅《阿Q正传》土谷祠中做的那个梦，这段心理描写，反映了他想革命却又不知怎样革命，革命的目的，革命的对象是谁的问题，这是一个典型的想革命而又不觉悟的农民典型。