《青春随想》的教学反思

第一篇：《青春随想》的教学反思

《青春随想》的教学反思

邹娟娟

1、“青春的心愿”部分 ：在课堂中我只是让学生说出自己的心愿，活动的形式单一，如能让活动的形式多种多样。如果活动有创新，就更能吸引学生。

2“青春的座右铭”部分 ①课前学生摘抄“座右铭”只是从课本里查找，没有从课外寻找到更都与青春有关的名言警句，没能更好的引导学生自己体会。②学生是生活在集体中的，应培养学生写格言送给自己的朋友。

3、“青春的知识”展示部分： 作为进入青春期的学生，青春期知识，包括性知识，是青少年教育中不可回避的。所以我觉得手抄报的内同可以适当的涉及这些方面的知识。可我在活动中竟省略了这一环节，一是担心自己在活动中把握不好，二是担心学生不好意思参与，怕影响教学效果。

4、“青春的颂歌”部分 ：歌颂青春，要让学生感觉到青春的火热、灿烂、美丽，让他们发自内心地热爱青春、热爱生活。不能做作，不能强加于人；青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，奔放起来；要发挥学生的积极性和创造性，可以完全由学生来主导，尽可能不加限制。这一环节做的还是不错的。

整个过程在上课前就明确下中心，并且几个环节中我侧重于其中一个环节，可能效果会更好！

第二篇：青春随想教学反思1

《青春随想》教学反思

《青春随想》是九年级语文上册第三单元的综合性学习课程，比较适合初三年龄段的学生。此话题是学生最敏感、最有兴趣的话题。针对即将初三毕业，面临中考的学生，面临着学习压力大，逆反心理严重，沉迷于网络游戏，家庭变故等诸多因素的影响，部分学生人格缺陷，性格偏激，很难把握自己。因此，此话题对学生具有深远的教育意义。通过创设探究性活动情境，激发学生的学习兴趣，在探究、体验和反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的综合素养，引导学生在体验中实现自己情感上的认同。

本次综合性学习活动《青春的随想》，它的内涵和外延都非常丰富，·开展本次综合实践活动，要求教师要能贴近生活，贴近自己，激活创造性思维。

“青春”是一个时期，是一个抽象的概念，怎么样能让学生清楚直观的感受到青春的含义，除了让学生自由发言交流外，我还结合了一些文人对青春的解读，并通过一些小故事让学生去猜猜这些成功者是谁，激发了学生的兴趣，以此来帮助学生认识青春。在理解了青春的意义后，鼓励学生写下自己的青春心愿，并且在同学之间交流。相处了三年的时间，大家对彼此都很熟悉了，也许有一些平时想说但又没有机会说出来的话，在这个环节，学生可以自由的抒写自己的心愿，活跃了课堂气氛，对下面的板块活动也有很好的推进作用。本次活动的亮点是“我们即将毕业”这一环节。在前面几个环节的铺垫下，学生的积极性已经很高了，都打开自己的心扉，畅所欲言。在这个环节展示班级学生的生活学习照片及视频，让学生挑选自己最喜欢的照片来讲讲照片里的故事，我认为效果很好。看到照片里熟悉的面孔，回想起了以往一起度过的时光，让学生暂时放下了包袱、忘记了一切的压力。有的学生谈起了过去的美好时光，有的学生回忆起了过去的一些不快„„在这个高潮环节的推动下，我还让学生把自己写下的青春心愿留在了他们的青春纪念册上，希望能给学生留下一个美好的初中回忆。

总的来说，在本次活动中我更注重贴近学生的生活和情感进行教育，力求实现师生、生生间的互动交流。设置的问题均为学生成长的热门话题，意在调动学生多角度思维，课堂上

气氛活跃。学生真正有话说，真正动起来是本课的一大亮点。学生敢说实话、诉真情。课堂上学生畅所欲言，高潮迭起，课堂教学鲜活、真实、有序。

第三篇：《青春随想》教学设计

《青春随想》教学设计

学习目标：

1.学生收集、筛选、整理信息的能力得到了锻炼，有利于学生语文的综合能力的提高。

2.通过本次综合性学习，学生进一步感受到青春的魅力，在自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。

3.提倡主动探究，团结合作，勇于创新的精神。教学重点：

收集资料、口头交流 教学难点：

讲解创意、随机点评 教学方法： 自主、合作、探究法 教学辅助：

多媒体、投影仪。活动准备： 1.收集心愿卡。

2.搜集、筛选、整理名人青春时期的故事。3.制作有创意的书签，写上自己的座右铭。4.以小组为单位撰写青春宣言。活动过程：

一、情景导入：播放《青春舞曲》

一首《青春舞曲》，勾起了我们无限的遐思。盼望着，盼望着，青春的脚步近了，我们轻轻地乘着风，飞翔在青春的天空。欢迎大家进入《青春随想》主题活动,希望大家积极展现真实的自我，释放青春的能量!介绍主持人出场。

二、学生活动 1.活动一：青春的心愿

青春是一部内蕴丰富的书，值得我们用心去品味。经历了小闰土的热情、杜小康的苦涩、若瑟夫的善良、李京京的勇敢，我们正站在自己的青春舞台上，我们满怀憧憬地翻开它。下面，大家说一说青春的心愿。

小结：每个人都盼着自己的心愿早日实现，可实现心愿不能靠坐等，我们要在青春的道路上播撒种子，让它开花结果。2.活动二：青春的故事

美丽的青春心愿，鼓舞我们扬帆远航，可是青春的海洋里有暗礁，也有风浪，当我们的青春之旅受阻时，便要寻找榜样。听一听名人是怎样度过他们的青春。希望大家能够从名人的故事中汲取能量，获得前进的动力！（1）爱迪生（2）贝多芬（3）毛泽东

名人的经历告诉我们：即使你遇到挫折，也请别放弃！请别放弃！青春不会后退，只要不放弃，青春的梦想终会实现。这正是“心若在，梦就在。梦若在，何惧失败！”

3.活动三：青春诗歌朗诵（1）《无怨的青春》（2）《青春无悔》（3）《青春赞歌》 4.活动四：青春座右铭

为了让自己青春的脚步迈得雄健有力，我们写下了青春的座右铭，并将它制作成书签。

小结：希望同学们能将这些座右铭刻在心上，让他们时时警醒我们，激励我们！

5.活动五：青春的宣言

青春如花似火，灿烂热烈，我们有时间，有力量，有燃烧的信念 下面，请以小组为单位，依次起立诵读本组的青春宣言。小结：岁月的脚步终会带着青春离我们远去，不管你的歌唱是清淡平和还是激越高亢，追求奋进，你的生命就会流光溢彩，分外辉煌！谢谢大家，本次活动到此结束。

三、课堂小结

青春需要激情，也需要理性，请大家回顾本次活动的过程，针对自己参与活动的情况以及今后的打算进行小结。后记——活动小结

学生畅所欲言，谈自己的感悟、收获、遗憾等等。师：希望大家珍惜青春、把握青春、挥洒青春！

四、作业布置

以“青春”为话题，完成一篇不少于600字的作文。

参考题目：《青春的色彩》

《青春的味道》

《青春，我来了》

《青春因 而精彩》

《青春需要 》

第四篇：青春随想

众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿

课题：作文课《青春随想》

姓名： 班级： 课型:作文指导课 授课时间：2012.10 主备人：李成华 审核： 【课时安排】一课时（总第52课时）【话题作文】

雨后，大自然送给人间一件别致的礼物——七彩虹，清晰地折射出阳光的迷人颜色，很令人喜爱。青春恰如这雨后的彩虹，充满了丰富的色彩。青春对于我们来说，有理想召唤，也有不期而至的考验；有失败的痛苦，也有成功的喜悦。让我们拥有青春，珍惜青春，展示青春，赞美青春。请以“青春”为话题，写一篇不少于600字的文章。

【作文目的】

1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

3、了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

【训练要求】

1、多角度出发，文体不限，题材不限，围绕“青春”话题任意抒写心中所想、所感。

2、运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式，【写作导航】：

▲【关于话题作文】

一、什么是“话题”作文？

“话题”是 人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

二、话题作文几种常见的命题形式：

（1）命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。

（2）引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。

（3）材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式（见书）。

三、怎样写作话题作文呢？

（一）审清题意，确定话题内容。

一般来说，话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。例如：“树”是个总话题，写作时可就其某一方面来写，如树是人类的好朋友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度来写，如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。

（二）选择文体强项，明确写作文体。

话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。例如：以“书”为话题，文章主要内容与书有关就可以了。你可以记叙与“书”有关的自身成长的过程，可以用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪，也可以议论中学生如何择书读书，甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程。总之，把握好话题作文的要点，无论哪种文体，哪种构思都能迸出五光十色的火花，写出异彩纷呈的作文来。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

（三）拟个好的题目。

“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。

（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。

（四）要有创新意识。

话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，并找出分析问题、解决问题的新角度新办法，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体，分标题，用寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，还可以选用一些理科术语、公式并化用到文章中。总之，只要我们理解了话题作文的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作文。▲【思路提示】

面对“青春”这一话题：

——我们可以写青春时期的趣事，讲述自己在青春期的某些经历和感受；

也可发议论，谈论青春的宝贵和重要及怎样度过青春，怎样让青春大放异彩； 我们也可以采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。▲【读例文，谈启示】

例文一：青春随想曲

青春的每个日子，都是内容不同的一本书、风格迥异的一幅画。而此时，我们是书中的主角、画中的人物。青春的故事像抽屉里的那本日记，装满微笑与哭泣。

诗人说：“只要友情的绿叶不凋落，青春就能长留在我们身边。”正是这些青春的朋友带给我阳光灿烂的日子，我们曾携手共游人间。

难忘常常在一起玩闹、一同搞恶作剧的伙伴。在操场上，我们一同打球。蓝蓝的天空下，阳光暖暖地照在每个年轻的脸庞上；我们会联手捉弄别人，也会玩起童年纯真的游戏。一只脚兴冲冲地迈进青春的门槛，另一只脚却在童年的梦幻中不肯出来。

难忘那些有着共同的思绪和情怀的知己。我们曾一同祈祷：愿世界的每一个角落充满阳光；我们曾坐在石阶上，面对蓝天，共同规划我们未来的蓝图。昨天和明天都已不再重要，重要的是我们懂得抓住今天把握现在才是明智的选择。

难忘那些昔日的对手。我们常常会为一个问题急得面红耳赤，会为谁考第一而暗自较劲。他们曾给我带来过不少烦恼，也带来过不少快乐。他们是我的竞争对手，可又暗暗地不让别人知道。随着年龄的增长，让敌意有如过眼烟云，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。

难忘那些萍水相逢，却一见如故的朋友。偶尔的一笑，一声问候，一个动作，在记忆中都铭刻为永恒。人生没有不散的宴席，世间却有着永恒的友谊。

人生中有许多感人的机缘，有各式各样的朋友，值得我们一生珍惜。因为我们有相同的泪，也有相同的梦，拥有一样美丽的年华。正像歌中所唱：“不求生生世世，不求朝朝暮暮，但求平平淡淡，携手共游人间。”让我们以青春做笔，真情做墨，画出更美丽的风景，抒写更生动的青春之歌。

思考：1.仔细观察，看看本文在结构上有怎样的特点？

2.找出文中的比喻句，想想其表达作用。

例文二：青春之歌

我们这个年龄正是多雨的青春季节，我们沐浴在这蒙蒙的细雨之中，演奏着轻音乐和摇滚乐，多少梦幻都将化作永绽的花蕾。

古今中外，有多少仁人志士，他们之所以能创造出伟大的奇迹，曾写出脍炙人口的篇章：莫不都是从今天做起的？我们的中学生、高中生，风华正茂，正是学习和掌握知识的大好时机，但有许多人却在此时献出了自己宝贵的生命，他们为了解放全中国、解放全人类，献出了自己的生命，难道他们不珍惜青春吗？

王孝和，十八岁宣誓加入中国共产党，并把那一天当作“真正的生日”，董存瑞，十八岁那年，已经在人民解放战争的炮火中接受了洗礼，并立下了四次大功，两次小功；刘胡兰，还在她刚跨入第十五个春天的时候，就为人民献出了自己宝贵的生命。

他们都处在青春时节，但他们却已经献出自己年轻的生命，献出了自己宝贵的青春，难道他们不为自己未曾走过的青春而感到惋惜吗？不，他们何尝不珍惜自己的青春，但他们那时已将生死置之度外了。

同学们，千万不要虚度年华，珍惜青春时节的分分秒秒吧。

思考：你觉得上面这篇习作写得怎么样？和你的同学相互交流一下阅读心得吧。

启示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【“读例文，谈启示”答案示例】

例文一：本文引用歌词作标题，显得新颖，也显出了作者的灵气，文章写的是朋友之情，“朋友之情”是青春乐章中一个跳动的音符，使文章活泼自然，体现了青春一样的朝气。

例文二：本文作者抓住主题“青春”，通过议论、举例的方法，准确地抓住了“青春”的内涵。对“青春”之价值进行了酣畅淋漓的解读，并巧妙地运用“比喻写作法”来解读青春之“歌”。

第五篇：青春随想

青春随想

“青春，欢乐与光明的灵魂”，徐志摩在《默境》中对青春多 了一份希冀；“韶华不为少年留，恨悠悠，几时休”，黄庭坚对青 春多了一份怅然；“莫等闲，白了少年头，空悲切”，岳飞对青春 多了一份警示； “青春易逝人易老，不踏金榜誓不休！”，而我，则对青春多了一份信心，多了一份奋进！

别总是太匆匆，人生没有几度红。青春，多么繁华的时光啊！人生中最佳阶段莫如此时，安忍背之弃之？

“士不可以不弘毅，任重而道远”。青春，意味着担当。也许，我们的肩头还是稚嫩薄皮的；也许,我们的脊梁骨还是脆弱的。但青春却多了一份“初生牛犊不怕虎”的撞劲，凡事都会挺直腰杆 说：“我能行！”也许，这未免有了些志比天高的狂妄，却丝毫不 失它的豪迈洒脱。是啊，从天真孩童到浪漫青春，没有一点牛劲怎 行？

“风华正茂，书生意气，挥斥方遒”。青春，意味着事业的发 轫。昔者毛泽东立足湘江边，吟出《沁园春 长沙》时的豪情壮志，望眼于革命事业的美好前途之时，该是多么澎湃啊！星星之火终 成燎原之势，事业的宏图正在酝酿。青春，是从稚嫩懵懂迈向成熟 广博的起始，当青春的号角吹响之际，人生的伟大开端也随之荡起。青春，“青色的春天”。春天播种四季的希望，青春播种人生的 希望！

“北扉西禁须公等，金榜当年第一人！”青春，意味着拼搏。

青春的天空有了一份阳光，多了一份活力。青春的莘莘学子踌躇满 志，满腹志向，披荆斩棘，勇往直前，锐不可当。青春，没有懦弱，也不应该有懦弱，踢开一切绊脚石，大胆的迈向前去，不要等到 老年茕茕孑立之时，纵然理想未泯，时光也已不再矣。青春氤氲着 朝气，笼罩着整个人生。

“自古英雄出少年”。青春，意味着有所建树。昔者霍去病，“漠南战役”一战成名，十七岁的他以不足千骑的兵力全歼匈奴二

千余狼骑，“冠军侯”的封号熠熠生辉，“封狼居胥”的佳话千古 美谈。狼火烽烟的战场上，金戈铁马耀出了青春的光辉;昂扬的凯 歌荡起了青春的号角;挥舞的战旗飘出了青春的辉煌！诗坛伟者王 勃，位列“初唐四杰”，十岁包综六经，“落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色”，古色古香的几案上，饱蘸浓墨的狼毫舞出了青春的 潇洒，脍炙人口的诗句扬出了青春的活力。青春，是对“自古英雄 出少年”的最好诠释,是对“碌碌无为”的蔑视!

放歌人生，聆听我心中的清音；望眼未来，领略我心中的精彩。不要让年轻的心邂逅又别离，不要让进取与超越只能出现在回忆。吹响青春的号角，奏起欢快的乐曲，迈着矫健的步伐，向着成功 奋进吧！

看过之后觉得很有文采，推荐给大家看看。