《青春随想》教学设计1

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第一篇:《青春随想》教学设计1

《青春随想》教学设计1

一、教学目标

1.通过本次综合性学习活动,培养学生珍惜拥有的青春岁月,感受青春的魅力、青春的朝气,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养;

2.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,用准确、生动的语言进行表达的能力。

3.培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的学习习惯。

二、课前准备

1.教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上,给学生划分学习小组,确定学习小组长,明确学习小组长的职责。

2.课外学习小组,进行分工合作,完成各自的课前学习任务。

(1)文学沙龙组:从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的散文、诗歌(也可自己创作)。(要求文章简短精练,四个人左右,朗读能力强。富有激情和感染力)(2)青春放歌组:收集有关青春的歌曲并组建合唱团,至少准备两首歌曲。(要求参加人数多一些,有领唱、独唱、合唱等多种形式)

(3)名人资料收集组:收集名人是如何度过自己的青春岁月的资料。(文字资料、图片、音像等,可用U盘或软盘。要求学生独立展示)

(4)青春宣言组:写好青春宣言,要求富有激情,具有强烈感染力,体现青春风貌)

3.推荐资料:

电影电视:《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》; 歌曲:《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》; 书籍:《青春之歌》《花季雨季》(青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

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三、教学步骤

(一)引入:(师)青年朋友们,看着你们充满朝气的面孔。我由衷的想对你们说:老师真的好羡慕你们,因为你们年轻!因为年轻就是美丽,年轻就是精彩,年轻就是资本。你们正在走进多彩的青春花季,你们一定渴望青春,一定憧憬未来,这一节课,就让我与大家一道,为火热的青春尽情歌唱吧!首先请听散文诗《青春的畅想》。

注:以《青春进行曲》或者其他相应歌曲为背景音乐,由两名男、女生配乐朗诵散文诗:《青春随想》。(教师提供文章)(请该班指定两名学生,)

(二)青春驿站

(师):青年朋友们,你们是十五六岁的少年,你们正值人生的花季。青春的血液在奔流,青春的心儿在跃动,青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站,我们回味昨天,畅想明天,青春的岁月如火如花!请跟我来,我们一起乘上青春的列车,去欣赏那一道道亮丽的风景线吧!

“青春随想”第一站:探询名人的青春

(师):古今中外,在历史的长河中,人才辈出,群星璀璨,涌现出许多光耀千秋的名人,那么,他们是怎样度过青春岁月的呢?我们来听听名人资料小组的同学的介绍,去追寻他们的足迹,感受他们的魅力。

(1)由该小组同学介绍(由该小组同学展示成果)(2)教师小结。

“青春随想”第二站:倾诉青春的心愿

(师)十五六岁,正是多梦的年龄,我想,大家也一定渴望自己拥有和名人同样精彩的青春、和业绩。此时,我们展望青春,你一定满怀理想,在你青春的心底,你一定有一个美丽的心愿或者理想,请你说出来,让我们为你作证,让天地为你作证,并说点理由。

(1)学生自由回答,教师适当点评。

(2)引导学生树立正确的理想观。(A)刚才大家在谈论这个话题的时候,我想大家指的更多的是自己的理想,那么。“心愿”和“理想”是不是一个概念?

/ 4(2)讨论应该树立怎样的理想?怎样才能实现自己的理想?(请老师让学生先认识这个问题)

(师)听了大家刚才的发言,我为你们骄傲!因为,人生因为有梦而精彩,青春因为有梦而常存!同时,通过刚才的讨论,大家也知道了理想和现实是不能画等号的,在我们成长的道路上,还会有许多荆棘,还会有许多暗礁恶浪!为了让自己青春的脚步迈得雄健有力,同学们,给自己、他人写句青春的座右铭吧!激励自己也激励他人。现在,青春列车驶入

“青春随想”第三站:青春的座右铭

(师)古往今来,有许多智者和哲人,以他们的洞察力和智慧,总结出许多有关青春、理想的哲理名言。你能说一句对你影响最深刻的吗?并说点理由

(1)学生想一想,写一写,自由发言,教师适当点评。(要求学生事先想好)(师)好的格言警句,有时可能影响人的一生。大家也可以依照格言的形式,结合自己的人生经历和体会感悟。为自己、同学、朋友写一句激励的语言,作为座右铭,为自己或他人的青春树立路标。(要求言简意赅,具有激励启示作用)

(2)学生写作,分小组发言讨论,然后发言。

(师)同学们一句句精彩话语,一颗颗火热的青春的心,一串串智慧的火花,我想你一定能从中得到启示、得到激励,它会伴你在成长路上披荆斩棘,乘风破浪。青春如花似火,灿烂热烈。青春,是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情,充满朝气,充满希望!来吧!让我们诵诗、唱歌,自由奔放地歌颂青春吧!青春列车现在驶入

“青春随想”第四站:歌唱火热的青春

(这个环节由学生自己组织,选一名主持人,按下面内容进行,要求主持人写好相应串词)

1.青春寄语(诗文朗诵):《无怨的青春》《十六岁宣言》《我为少男少女们歌唱》《与青春对话》(以上由教师提供,安排好学生朗读,也可自己选择或者自己创作)〈青春万岁〉(教材上学生齐读)

2.青春放歌(合唱):《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡

/ 4 起双桨》《在希望的田野上》(请安排学生作好准备,以上只是提供参考的歌曲,学生可自己选择)

(师)青春,写不完的诗篇,唱不尽的音符。飞扬的青春,飞扬的神采。青春,闪着光,向我们微笑。抓住她,跟随她的光芒,那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符,我们要谱写壮丽的青春之歌!青年朋友们,面对青春,青春的你们应该庄严宣誓:青春列车驶入

“青春随想”第五站:向青春宣誓

由男女两人站立领读,全班站立齐读。(让学生先写好,要求简短、有激情、有气势、体现学生风采)

(师)总结:青春是美好的,同学们,最后,在这节课结束之际,我送大家一句话,就用它作为这节课的结束语吧:青春道路上,心有多大,路就有多宽!青春路上,大家一路走好!

课后写作训练:(自定文体,自主立意,写出真情实感)

题目:青春无悔

反思:我是语文教师,也是班主任,我常利用语文资源结合学生实际,对学生进行思想教育,这单元的综合性活动很贴近学生实际,学生需要倾诉,需要激励,也需要引导,借此机会,给学生一展示的空间,既培养了学生的语文素养,又教给了学生知识,何乐而不为呢。

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第二篇:《青春随想》教学设计

《青春随想》教学设计

学习目标:

1.学生收集、筛选、整理信息的能力得到了锻炼,有利于学生语文的综合能力的提高。

2.通过本次综合性学习,学生进一步感受到青春的魅力,在自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养。

3.提倡主动探究,团结合作,勇于创新的精神。教学重点:

收集资料、口头交流 教学难点:

讲解创意、随机点评 教学方法: 自主、合作、探究法 教学辅助:

多媒体、投影仪。活动准备: 1.收集心愿卡。

2.搜集、筛选、整理名人青春时期的故事。3.制作有创意的书签,写上自己的座右铭。4.以小组为单位撰写青春宣言。活动过程:

一、情景导入:播放《青春舞曲》

一首《青春舞曲》,勾起了我们无限的遐思。盼望着,盼望着,青春的脚步近了,我们轻轻地乘着风,飞翔在青春的天空。欢迎大家进入《青春随想》主题活动,希望大家积极展现真实的自我,释放青春的能量!介绍主持人出场。

二、学生活动 1.活动一:青春的心愿

青春是一部内蕴丰富的书,值得我们用心去品味。经历了小闰土的热情、杜小康的苦涩、若瑟夫的善良、李京京的勇敢,我们正站在自己的青春舞台上,我们满怀憧憬地翻开它。下面,大家说一说青春的心愿。

小结:每个人都盼着自己的心愿早日实现,可实现心愿不能靠坐等,我们要在青春的道路上播撒种子,让它开花结果。2.活动二:青春的故事

美丽的青春心愿,鼓舞我们扬帆远航,可是青春的海洋里有暗礁,也有风浪,当我们的青春之旅受阻时,便要寻找榜样。听一听名人是怎样度过他们的青春。希望大家能够从名人的故事中汲取能量,获得前进的动力!(1)爱迪生(2)贝多芬(3)毛泽东

名人的经历告诉我们:即使你遇到挫折,也请别放弃!请别放弃!青春不会后退,只要不放弃,青春的梦想终会实现。这正是“心若在,梦就在。梦若在,何惧失败!”

3.活动三:青春诗歌朗诵(1)《无怨的青春》(2)《青春无悔》(3)《青春赞歌》 4.活动四:青春座右铭

为了让自己青春的脚步迈得雄健有力,我们写下了青春的座右铭,并将它制作成书签。

小结:希望同学们能将这些座右铭刻在心上,让他们时时警醒我们,激励我们!

5.活动五:青春的宣言

青春如花似火,灿烂热烈,我们有时间,有力量,有燃烧的信念 下面,请以小组为单位,依次起立诵读本组的青春宣言。小结:岁月的脚步终会带着青春离我们远去,不管你的歌唱是清淡平和还是激越高亢,追求奋进,你的生命就会流光溢彩,分外辉煌!谢谢大家,本次活动到此结束。

三、课堂小结

青春需要激情,也需要理性,请大家回顾本次活动的过程,针对自己参与活动的情况以及今后的打算进行小结。后记——活动小结

学生畅所欲言,谈自己的感悟、收获、遗憾等等。师:希望大家珍惜青春、把握青春、挥洒青春!

四、作业布置

以“青春”为话题,完成一篇不少于600字的作文。

参考题目:《青春的色彩》

《青春的味道》

《青春,我来了》

《青春因 而精彩》

《青春需要 》

第三篇:青春随想教学反思1

《青春随想》教学反思

《青春随想》是九年级语文上册第三单元的综合性学习课程,比较适合初三年龄段的学生。此话题是学生最敏感、最有兴趣的话题。针对即将初三毕业,面临中考的学生,面临着学习压力大,逆反心理严重,沉迷于网络游戏,家庭变故等诸多因素的影响,部分学生人格缺陷,性格偏激,很难把握自己。因此,此话题对学生具有深远的教育意义。通过创设探究性活动情境,激发学生的学习兴趣,在探究、体验和反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的学习,拓展学生的思维空间,全面提高学生的综合素养,引导学生在体验中实现自己情感上的认同。

本次综合性学习活动《青春的随想》,它的内涵和外延都非常丰富,·开展本次综合实践活动,要求教师要能贴近生活,贴近自己,激活创造性思维。

“青春”是一个时期,是一个抽象的概念,怎么样能让学生清楚直观的感受到青春的含义,除了让学生自由发言交流外,我还结合了一些文人对青春的解读,并通过一些小故事让学生去猜猜这些成功者是谁,激发了学生的兴趣,以此来帮助学生认识青春。在理解了青春的意义后,鼓励学生写下自己的青春心愿,并且在同学之间交流。相处了三年的时间,大家对彼此都很熟悉了,也许有一些平时想说但又没有机会说出来的话,在这个环节,学生可以自由的抒写自己的心愿,活跃了课堂气氛,对下面的板块活动也有很好的推进作用。本次活动的亮点是“我们即将毕业”这一环节。在前面几个环节的铺垫下,学生的积极性已经很高了,都打开自己的心扉,畅所欲言。在这个环节展示班级学生的生活学习照片及视频,让学生挑选自己最喜欢的照片来讲讲照片里的故事,我认为效果很好。看到照片里熟悉的面孔,回想起了以往一起度过的时光,让学生暂时放下了包袱、忘记了一切的压力。有的学生谈起了过去的美好时光,有的学生回忆起了过去的一些不快„„在这个高潮环节的推动下,我还让学生把自己写下的青春心愿留在了他们的青春纪念册上,希望能给学生留下一个美好的初中回忆。

总的来说,在本次活动中我更注重贴近学生的生活和情感进行教育,力求实现师生、生生间的互动交流。设置的问题均为学生成长的热门话题,意在调动学生多角度思维,课堂上

气氛活跃。学生真正有话说,真正动起来是本课的一大亮点。学生敢说实话、诉真情。课堂上学生畅所欲言,高潮迭起,课堂教学鲜活、真实、有序。

第四篇:话题作文——《青春随想》教学设计

备写人:秦金平作文时间:2课时 作文目标:

1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

2、引导学生学习优秀人物的精神品质,了解自己的特点,以便更好地完善自己。作文要求:解一些青春期的知识,以利于学生健康地成长,形成良好的个性。重点难点:以歌颂青春为内容,培养学生语文综合能力。作文方法:自主、合作、探究、习作 作文流程:

一、导入:步入青春,我们都会有自己的心愿和理想,这是我们对生活的渴望,对未来的美好希望,应该热情鼓励;步入青春,我们开始形成自己的个性,这时更需要加以引导,让我们健康地度过青春期,树立正确的人生观;步入青春,不仅身体要得到良好的发育,更重要的是心灵的成长,要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神;步入青春,我们都会有成长的喜悦,让我们尽情地歌颂青春,赞美青春,建立自信心,培养对生活的热爱,保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意,而是有着严谨的内涵。

二、写作导航:

(一)、你会点击话题吗?同学们,你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗?如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此,话题不完全等同于某一个论题,也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身,但它们不能直接和话题画等号。

话题作文,是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中,作者要运用联想、想象等多种思维方法,运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,体现对人生、对社会的观察与思考。话题作文有几种常见的命题形式:

1、命题式话题。如以“足球”为话题,写一篇文章。

2、引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章,在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西,一旦失去后才知道可贵:一是青春,二是健康。’其实,失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。

3、材料式话题。命题者提供的材料有文字材料,也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。

(二)怎样写作话题作文呢?

1、审清题意,确定话题内容。话题作文的题目、范围宽,选材有一定的难度,我们可以“化大为小”,将话题锁定在某一内容上,以缩小选材的范围,迅速捕捉写作的切入点。

2、选择文体强项,明确写作文体。话题作文的不限文体,给我们提供了自由广阔的写作空间,有利于学生张扬个性,发挥特长。因此,擅长叙事的可选择记叙文,擅长说理的可选择议论文,擅长抒情的可选择散文,擅长想象的可选择童话,擅长讽刺的可选择杂文。另外,要注意题目要求中的“淡化文体”,不是忽视文体,文体的特征还是必须明确,若写记叙文就要写出记叙文的特点,若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目,拟好题目,能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲,尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是:(1)题目与文章要表达的内容有无关联,是否文题相符。(2)不要过于宽泛,大而不当。(3)不要老套。(4)不要把话题当文题。

4、要有创新意识。话题作文的写作,应放开手脚,大胆创新。首先在立意上,要善于感受时代气息,不断发现现实生活中的问题,用求异思维,反向侧问思考问题,提出不同的观点;还可以运用多项思维,从多个方面观察问题,努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏,所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语,适当引用一些名言警句或诗词歌赋。

三、范文赏析: 把握青春

青春的风铃吹开了心扉,青春的彩笛吹动了梦想,青春的音符带动我奔向希望。青春,这个美好的季节,正是我们播种希望的时候,珍惜它,把握它,让它在我们手中放出夺目的光彩。少年的我们爱追梦,喜欢无拘无束地自由放荡,喜欢时尚风情,喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道,青春年少当发愤图强,人生中最美好的时光不应让它随风飘走,把握这生命的盛夏之旺季,应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲,白了少年头,空悲切”,这豪言壮语应该提起我们的注意,把握现在,不要等到白发苍苍时,才后悔当初,那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

青春的心跳是那么的起伏不定,它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向,千万不要迷茫,把握自己,千万别再悲伤。青春的少男少女们,还不太成熟的果实请不要去摘它,即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害;把握好自己,在未破蛹成蝶之前,请不要急着说出天长地久的豪言。

青春是什么?青春是希望。青春最需要什么?青春最需要好好把握。无悔的青春,完美的答案,把握好它。待到秋风吹过时,回想过去,自己的认真把握,干好了该干的每一件事,至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中,将希望铭记在心头,带着希望与梦想,去追求,去奋斗,去创造青春之辉煌。

[点评]:青春是什么?有人说青春应该像玫瑰那样热情如火,像百合那样洁白无暇,像玉兰那样馨香四溢;也有人说青春应该有参天大树般的挺拔,有巍峨高山样的胸怀,有绵延流水似的坚韧;更有人说青春是一幅彩色的画,一首欢快的歌,一篇朦胧的诗„„其实,青春就是我们,我们就是青春,青春是我们的特点,我们是青春的化身。“青春”这个话题,可以让我们谈理想,说启迪,可以叙述青春的故事,青春的心绪。这篇文章情真意切,语言优美,发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉,青春的彩笛吹动了梦想,青春的音符带动我奔向希望。„„”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的,青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力,老了才不会后悔。青春的心又是多变的,需要我们慎之又慎,“还不太成熟的果实请不要去摘它”。语句形象生动,含蓄隽永,可谓语重心长。“带着希望与梦想,去追求,去奋斗,去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励,也是对主题的概括。

四、文题集萃:1.梦想2.的明天3.长大的感觉4.我生活在

五、审题思路:

1、例如:梦想我们可以从几方面这样设问:(1)为什么要有梦想?(谈梦想的作用和意义)(2)我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想?(3)怎样才能实现梦想?写作时因篇幅有限,“伤其十指不如断其一指”,一般只要选一个角度,围绕一个问题。选择角度,要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

2、例如:的明天这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情,思路没有限定,可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时,既可以写距离较近的,接近现实的,比较具体的内容,如《快乐的明天》、《自由的明天》等,也可以写距离较远的,离现实很遥远的,如《外星人的明天》等。如果写前者,一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文,借助想象实现心中美好理想,表现出一种昂扬向上,追求美好事物的风貌;如果写后者,可以在当今科技发展水平的基础上,展望未来,借助科幻形式实现今人的许多美好梦想,表达人类征服自然的雄心壮志。

班级:姓名:

秦金平

第五篇:青春随想

众望初中九年级语文(上)师生共用讲学稿

课题:作文课《青春随想》

姓名: 班级: 课型:作文指导课 授课时间:2012.10 主备人:李成华 审核: 【课时安排】一课时(总第52课时)【话题作文】

雨后,大自然送给人间一件别致的礼物——七彩虹,清晰地折射出阳光的迷人颜色,很令人喜爱。青春恰如这雨后的彩虹,充满了丰富的色彩。青春对于我们来说,有理想召唤,也有不期而至的考验;有失败的痛苦,也有成功的喜悦。让我们拥有青春,珍惜青春,展示青春,赞美青春。请以“青春”为话题,写一篇不少于600字的文章。

【作文目的】

1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

2、引导学生学习优秀人物的精神品质,了解自己的特点,以便更好地完善自己。

3、了解一些青春期的知识,以利于学生健康地成长,形成良好的个性。

4、以歌颂青春为内容,培养学生语文综合能力。

【训练要求】

1、多角度出发,文体不限,题材不限,围绕“青春”话题任意抒写心中所想、所感。

2、运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式,【写作导航】:

▲【关于话题作文】

一、什么是“话题”作文?

“话题”是 人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。话题作文,就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中,作者要运用联想、想象等多种思维方法,运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,体现对人生、对社会的观察与思考。

二、话题作文几种常见的命题形式:

(1)命题式话题。如以“足球”为话题,写一篇文章。

(2)引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章,在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西,一旦失去后才知道可贵:一是青春,二是健康。’其实,失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。

(3)材料式话题。命题者提供的材料有文字材料,也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式(见书)。

三、怎样写作话题作文呢?

(一)审清题意,确定话题内容。

一般来说,话题作文的题目、范围宽,选材有一定的难度,我们可以“化大为小”,将话题锁定在某一内容上,以缩小选材的范围,迅速捕捉写作的切入点。例如:“树”是个总话题,写作时可就其某一方面来写,如树是人类的好朋友,树被人类乱砍乱伐;也可以从某一角度来写,如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根;赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。

(二)选择文体强项,明确写作文体。

话题作文的不限文体,给我们提供了自由广阔的写作空间,有利于学生张扬个性,发挥特长。因此,擅长叙事的可选择记叙文,擅长说理的可选择议论文,擅长抒情的可选择散文,擅长想象的可选择童话,擅长讽刺的可选择杂文。例如:以“书”为话题,文章主要内容与书有关就可以了。你可以记叙与“书”有关的自身成长的过程,可以用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪,也可以议论中学生如何择书读书,甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程。总之,把握好话题作文的要点,无论哪种文体,哪种构思都能迸出五光十色的火花,写出异彩纷呈的作文来。另外,要注意题目要求中的“淡化文体”,不是忽视文体,文体的特征还是必须明确,若写记叙文就要写出记叙文的特点,若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

(三)拟个好的题目。

“话题作文”往往是自拟题目,拟好题目,能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲,尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是:(1)题目与文章要表达的内容有无关联,是否文题相符。(2)不要过于宽泛,大而不当。

(3)不要老套。(4)不要把话题当文题。

(四)要有创新意识。

话题作文的写作,应放开手脚,大胆创新。首先在立意上,要善于感受时代气息,不断发现现实生活中的问题,并找出分析问题、解决问题的新角度新办法,用求异思维,反向侧问思考问题,提出不同的观点;还可以运用多项思维,从多个方面观察问题,努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏,所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体,分标题,用寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语,适当引用一些名言警句或诗词歌赋,还可以选用一些理科术语、公式并化用到文章中。总之,只要我们理解了话题作文的要求,大胆写作,就会写出符合要求有所创新的作文。▲【思路提示】

面对“青春”这一话题:

——我们可以写青春时期的趣事,讲述自己在青春期的某些经历和感受;

也可发议论,谈论青春的宝贵和重要及怎样度过青春,怎样让青春大放异彩; 我们也可以采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。▲【读例文,谈启示】

例文一:青春随想曲

青春的每个日子,都是内容不同的一本书、风格迥异的一幅画。而此时,我们是书中的主角、画中的人物。青春的故事像抽屉里的那本日记,装满微笑与哭泣。

诗人说:“只要友情的绿叶不凋落,青春就能长留在我们身边。”正是这些青春的朋友带给我阳光灿烂的日子,我们曾携手共游人间。

难忘常常在一起玩闹、一同搞恶作剧的伙伴。在操场上,我们一同打球。蓝蓝的天空下,阳光暖暖地照在每个年轻的脸庞上;我们会联手捉弄别人,也会玩起童年纯真的游戏。一只脚兴冲冲地迈进青春的门槛,另一只脚却在童年的梦幻中不肯出来。

难忘那些有着共同的思绪和情怀的知己。我们曾一同祈祷:愿世界的每一个角落充满阳光;我们曾坐在石阶上,面对蓝天,共同规划我们未来的蓝图。昨天和明天都已不再重要,重要的是我们懂得抓住今天把握现在才是明智的选择。

难忘那些昔日的对手。我们常常会为一个问题急得面红耳赤,会为谁考第一而暗自较劲。他们曾给我带来过不少烦恼,也带来过不少快乐。他们是我的竞争对手,可又暗暗地不让别人知道。随着年龄的增长,让敌意有如过眼烟云,伸出彼此的手,握紧令人羡慕的韶华与纯真。

难忘那些萍水相逢,却一见如故的朋友。偶尔的一笑,一声问候,一个动作,在记忆中都铭刻为永恒。人生没有不散的宴席,世间却有着永恒的友谊。

人生中有许多感人的机缘,有各式各样的朋友,值得我们一生珍惜。因为我们有相同的泪,也有相同的梦,拥有一样美丽的年华。正像歌中所唱:“不求生生世世,不求朝朝暮暮,但求平平淡淡,携手共游人间。”让我们以青春做笔,真情做墨,画出更美丽的风景,抒写更生动的青春之歌。

思考:1.仔细观察,看看本文在结构上有怎样的特点?

2.找出文中的比喻句,想想其表达作用。

例文二:青春之歌

我们这个年龄正是多雨的青春季节,我们沐浴在这蒙蒙的细雨之中,演奏着轻音乐和摇滚乐,多少梦幻都将化作永绽的花蕾。

古今中外,有多少仁人志士,他们之所以能创造出伟大的奇迹,曾写出脍炙人口的篇章:莫不都是从今天做起的?我们的中学生、高中生,风华正茂,正是学习和掌握知识的大好时机,但有许多人却在此时献出了自己宝贵的生命,他们为了解放全中国、解放全人类,献出了自己的生命,难道他们不珍惜青春吗?

王孝和,十八岁宣誓加入中国共产党,并把那一天当作“真正的生日”,董存瑞,十八岁那年,已经在人民解放战争的炮火中接受了洗礼,并立下了四次大功,两次小功;刘胡兰,还在她刚跨入第十五个春天的时候,就为人民献出了自己宝贵的生命。

他们都处在青春时节,但他们却已经献出自己年轻的生命,献出了自己宝贵的青春,难道他们不为自己未曾走过的青春而感到惋惜吗?不,他们何尝不珍惜自己的青春,但他们那时已将生死置之度外了。

同学们,千万不要虚度年华,珍惜青春时节的分分秒秒吧。

思考:你觉得上面这篇习作写得怎么样?和你的同学相互交流一下阅读心得吧。

启示:___________________________________________________________________________________________________________

【“读例文,谈启示”答案示例】

例文一:本文引用歌词作标题,显得新颖,也显出了作者的灵气,文章写的是朋友之情,“朋友之情”是青春乐章中一个跳动的音符,使文章活泼自然,体现了青春一样的朝气。

例文二:本文作者抓住主题“青春”,通过议论、举例的方法,准确地抓住了“青春”的内涵。对“青春”之价值进行了酣畅淋漓的解读,并巧妙地运用“比喻写作法”来解读青春之“歌”。

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