《青春随想》教学设计1

第一篇：《青春随想》教学设计1

《青春随想》教学设计1

一、教学目标

1．通过本次综合性学习活动，培养学生珍惜拥有的青春岁月，感受青春的魅力、青春的朝气，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；

2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。

3．培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的学习习惯。

二、课前准备

1．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。

2．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

（1）文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的散文、诗歌（也可自己创作）。(要求文章简短精练，四个人左右，朗读能力强。富有激情和感染力)（2）青春放歌组：收集有关青春的歌曲并组建合唱团，至少准备两首歌曲。（要求参加人数多一些，有领唱、独唱、合唱等多种形式）

（3）名人资料收集组：收集名人是如何度过自己的青春岁月的资料。（文字资料、图片、音像等，可用U盘或软盘。要求学生独立展示）

（4）青春宣言组：写好青春宣言，要求富有激情，具有强烈感染力，体现青春风貌）

3．推荐资料：

电影电视：《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》； 歌曲：《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》； 书籍：《青春之歌》《花季雨季》（青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

5．网址：http：//www.xiexiebang.com

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三、教学步骤

（一）引入：（师）青年朋友们，看着你们充满朝气的面孔。我由衷的想对你们说：老师真的好羡慕你们，因为你们年轻！因为年轻就是美丽，年轻就是精彩，年轻就是资本。你们正在走进多彩的青春花季，你们一定渴望青春，一定憧憬未来，这一节课，就让我与大家一道，为火热的青春尽情歌唱吧！首先请听散文诗《青春的畅想》。

注：以《青春进行曲》或者其他相应歌曲为背景音乐，由两名男、女生配乐朗诵散文诗：《青春随想》。（教师提供文章）（请该班指定两名学生，）

（二）青春驿站

（师）：青年朋友们，你们是十五六岁的少年，你们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！请跟我来，我们一起乘上青春的列车，去欣赏那一道道亮丽的风景线吧！

“青春随想”第一站：探询名人的青春

（师）：古今中外，在历史的长河中，人才辈出，群星璀璨，涌现出许多光耀千秋的名人，那么，他们是怎样度过青春岁月的呢？我们来听听名人资料小组的同学的介绍，去追寻他们的足迹，感受他们的魅力。

（1）由该小组同学介绍（由该小组同学展示成果）（2）教师小结。

“青春随想”第二站：倾诉青春的心愿

（师）十五六岁，正是多梦的年龄，我想，大家也一定渴望自己拥有和名人同样精彩的青春、和业绩。此时，我们展望青春，你一定满怀理想，在你青春的心底，你一定有一个美丽的心愿或者理想，请你说出来，让我们为你作证，让天地为你作证，并说点理由。

（1）学生自由回答，教师适当点评。

（2）引导学生树立正确的理想观。（A）刚才大家在谈论这个话题的时候，我想大家指的更多的是自己的理想，那么。“心愿”和“理想”是不是一个概念？

/ 4（2）讨论应该树立怎样的理想？怎样才能实现自己的理想？（请老师让学生先认识这个问题）

（师）听了大家刚才的发言，我为你们骄傲！因为，人生因为有梦而精彩，青春因为有梦而常存！同时，通过刚才的讨论，大家也知道了理想和现实是不能画等号的，在我们成长的道路上，还会有许多荆棘，还会有许多暗礁恶浪！为了让自己青春的脚步迈得雄健有力，同学们，给自己、他人写句青春的座右铭吧！激励自己也激励他人。现在，青春列车驶入

“青春随想”第三站：青春的座右铭

（师）古往今来，有许多智者和哲人，以他们的洞察力和智慧，总结出许多有关青春、理想的哲理名言。你能说一句对你影响最深刻的吗？并说点理由

（1）学生想一想，写一写，自由发言，教师适当点评。（要求学生事先想好）（师）好的格言警句，有时可能影响人的一生。大家也可以依照格言的形式，结合自己的人生经历和体会感悟。为自己、同学、朋友写一句激励的语言，作为座右铭，为自己或他人的青春树立路标。（要求言简意赅，具有激励启示作用）

（2）学生写作，分小组发言讨论，然后发言。

（师）同学们一句句精彩话语，一颗颗火热的青春的心，一串串智慧的火花，我想你一定能从中得到启示、得到激励，它会伴你在成长路上披荆斩棘，乘风破浪。青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！来吧！让我们诵诗、唱歌，自由奔放地歌颂青春吧！青春列车现在驶入

“青春随想”第四站：歌唱火热的青春

（这个环节由学生自己组织，选一名主持人，按下面内容进行，要求主持人写好相应串词）

1．青春寄语（诗文朗诵）：《无怨的青春》《十六岁宣言》《我为少男少女们歌唱》《与青春对话》（以上由教师提供，安排好学生朗读，也可自己选择或者自己创作）〈青春万岁〉（教材上学生齐读）

2．青春放歌（合唱）：《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡

/ 4 起双桨》《在希望的田野上》（请安排学生作好准备，以上只是提供参考的歌曲，学生可自己选择）

（师）青春，写不完的诗篇，唱不尽的音符。飞扬的青春，飞扬的神采。青春，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！青年朋友们，面对青春，青春的你们应该庄严宣誓：青春列车驶入

“青春随想”第五站：向青春宣誓

由男女两人站立领读，全班站立齐读。（让学生先写好，要求简短、有激情、有气势、体现学生风采）

（师）总结：青春是美好的，同学们，最后，在这节课结束之际，我送大家一句话，就用它作为这节课的结束语吧：青春道路上，心有多大，路就有多宽！青春路上，大家一路走好！

课后写作训练：（自定文体，自主立意，写出真情实感）

题目：青春无悔

反思：我是语文教师，也是班主任，我常利用语文资源结合学生实际，对学生进行思想教育，这单元的综合性活动很贴近学生实际，学生需要倾诉，需要激励，也需要引导，借此机会，给学生一展示的空间，既培养了学生的语文素养，又教给了学生知识，何乐而不为呢。

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第二篇：《青春随想》教学设计

《青春随想》教学设计

学习目标：

1.学生收集、筛选、整理信息的能力得到了锻炼，有利于学生语文的综合能力的提高。

2.通过本次综合性学习，学生进一步感受到青春的魅力，在自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。

3.提倡主动探究，团结合作，勇于创新的精神。教学重点：

收集资料、口头交流 教学难点：

讲解创意、随机点评 教学方法： 自主、合作、探究法 教学辅助：

多媒体、投影仪。活动准备： 1.收集心愿卡。

2.搜集、筛选、整理名人青春时期的故事。3.制作有创意的书签，写上自己的座右铭。4.以小组为单位撰写青春宣言。活动过程：

一、情景导入：播放《青春舞曲》

一首《青春舞曲》，勾起了我们无限的遐思。盼望着，盼望着，青春的脚步近了，我们轻轻地乘着风，飞翔在青春的天空。欢迎大家进入《青春随想》主题活动,希望大家积极展现真实的自我，释放青春的能量!介绍主持人出场。

二、学生活动 1.活动一：青春的心愿

青春是一部内蕴丰富的书，值得我们用心去品味。经历了小闰土的热情、杜小康的苦涩、若瑟夫的善良、李京京的勇敢，我们正站在自己的青春舞台上，我们满怀憧憬地翻开它。下面，大家说一说青春的心愿。

小结：每个人都盼着自己的心愿早日实现，可实现心愿不能靠坐等，我们要在青春的道路上播撒种子，让它开花结果。2.活动二：青春的故事

美丽的青春心愿，鼓舞我们扬帆远航，可是青春的海洋里有暗礁，也有风浪，当我们的青春之旅受阻时，便要寻找榜样。听一听名人是怎样度过他们的青春。希望大家能够从名人的故事中汲取能量，获得前进的动力！（1）爱迪生（2）贝多芬（3）毛泽东

名人的经历告诉我们：即使你遇到挫折，也请别放弃！请别放弃！青春不会后退，只要不放弃，青春的梦想终会实现。这正是“心若在，梦就在。梦若在，何惧失败！”

3.活动三：青春诗歌朗诵（1）《无怨的青春》（2）《青春无悔》（3）《青春赞歌》 4.活动四：青春座右铭

为了让自己青春的脚步迈得雄健有力，我们写下了青春的座右铭，并将它制作成书签。

小结：希望同学们能将这些座右铭刻在心上，让他们时时警醒我们，激励我们！

5.活动五：青春的宣言

青春如花似火，灿烂热烈，我们有时间，有力量，有燃烧的信念 下面，请以小组为单位，依次起立诵读本组的青春宣言。小结：岁月的脚步终会带着青春离我们远去，不管你的歌唱是清淡平和还是激越高亢，追求奋进，你的生命就会流光溢彩，分外辉煌！谢谢大家，本次活动到此结束。

三、课堂小结

青春需要激情，也需要理性，请大家回顾本次活动的过程，针对自己参与活动的情况以及今后的打算进行小结。后记——活动小结

学生畅所欲言，谈自己的感悟、收获、遗憾等等。师：希望大家珍惜青春、把握青春、挥洒青春！

四、作业布置

以“青春”为话题，完成一篇不少于600字的作文。

参考题目：《青春的色彩》

《青春的味道》

《青春，我来了》

《青春因 而精彩》

《青春需要 》

第三篇：青春随想教学反思1

《青春随想》教学反思

《青春随想》是九年级语文上册第三单元的综合性学习课程，比较适合初三年龄段的学生。此话题是学生最敏感、最有兴趣的话题。针对即将初三毕业，面临中考的学生，面临着学习压力大，逆反心理严重，沉迷于网络游戏，家庭变故等诸多因素的影响，部分学生人格缺陷，性格偏激，很难把握自己。因此，此话题对学生具有深远的教育意义。通过创设探究性活动情境，激发学生的学习兴趣，在探究、体验和反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的综合素养，引导学生在体验中实现自己情感上的认同。

本次综合性学习活动《青春的随想》，它的内涵和外延都非常丰富，·开展本次综合实践活动，要求教师要能贴近生活，贴近自己，激活创造性思维。

“青春”是一个时期，是一个抽象的概念，怎么样能让学生清楚直观的感受到青春的含义，除了让学生自由发言交流外，我还结合了一些文人对青春的解读，并通过一些小故事让学生去猜猜这些成功者是谁，激发了学生的兴趣，以此来帮助学生认识青春。在理解了青春的意义后，鼓励学生写下自己的青春心愿，并且在同学之间交流。相处了三年的时间，大家对彼此都很熟悉了，也许有一些平时想说但又没有机会说出来的话，在这个环节，学生可以自由的抒写自己的心愿，活跃了课堂气氛，对下面的板块活动也有很好的推进作用。本次活动的亮点是“我们即将毕业”这一环节。在前面几个环节的铺垫下，学生的积极性已经很高了，都打开自己的心扉，畅所欲言。在这个环节展示班级学生的生活学习照片及视频，让学生挑选自己最喜欢的照片来讲讲照片里的故事，我认为效果很好。看到照片里熟悉的面孔，回想起了以往一起度过的时光，让学生暂时放下了包袱、忘记了一切的压力。有的学生谈起了过去的美好时光，有的学生回忆起了过去的一些不快„„在这个高潮环节的推动下，我还让学生把自己写下的青春心愿留在了他们的青春纪念册上，希望能给学生留下一个美好的初中回忆。

总的来说，在本次活动中我更注重贴近学生的生活和情感进行教育，力求实现师生、生生间的互动交流。设置的问题均为学生成长的热门话题，意在调动学生多角度思维，课堂上

气氛活跃。学生真正有话说，真正动起来是本课的一大亮点。学生敢说实话、诉真情。课堂上学生畅所欲言，高潮迭起，课堂教学鲜活、真实、有序。

第四篇：话题作文——《青春随想》教学设计

备写人：秦金平作文时间：2课时 作文目标：

1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。作文要求：解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。重点难点：以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。作文方法：自主、合作、探究、习作 作文流程：

一、导入：步入青春，我们都会有自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，我们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让我们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，我们都会有成长的喜悦，让我们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。

二、写作导航：

（一）、你会点击话题吗？同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。

话题作文，是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。话题作文有几种常见的命题形式：

1、命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。

2、引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。

3、材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。

（二）怎样写作话题作文呢？

1、审清题意，确定话题内容。话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。

2、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。

4、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋。

三、范文赏析： 把握青春

青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。

青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

[点评]：青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗„„其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪。这篇文章情真意切，语言优美，发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。„„”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力，老了才不会后悔。青春的心又是多变的，需要我们慎之又慎，“还不太成熟的果实请不要去摘它”。语句形象生动，含蓄隽永，可谓语重心长。“带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励，也是对主题的概括。

四、文题集萃：1．梦想2．的明天3．长大的感觉4．我生活在

五、审题思路：

1、例如：梦想我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

2、例如：的明天这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。

班级：姓名：

秦金平

第五篇：青春随想

众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿

课题：作文课《青春随想》

姓名： 班级： 课型:作文指导课 授课时间：2012.10 主备人：李成华 审核： 【课时安排】一课时（总第52课时）【话题作文】

雨后，大自然送给人间一件别致的礼物——七彩虹，清晰地折射出阳光的迷人颜色，很令人喜爱。青春恰如这雨后的彩虹，充满了丰富的色彩。青春对于我们来说，有理想召唤，也有不期而至的考验；有失败的痛苦，也有成功的喜悦。让我们拥有青春，珍惜青春，展示青春，赞美青春。请以“青春”为话题，写一篇不少于600字的文章。

【作文目的】

1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

3、了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

【训练要求】

1、多角度出发，文体不限，题材不限，围绕“青春”话题任意抒写心中所想、所感。

2、运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式，【写作导航】：

▲【关于话题作文】

一、什么是“话题”作文？

“话题”是 人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

二、话题作文几种常见的命题形式：

（1）命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。

（2）引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。

（3）材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式（见书）。

三、怎样写作话题作文呢？

（一）审清题意，确定话题内容。

一般来说，话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。例如：“树”是个总话题，写作时可就其某一方面来写，如树是人类的好朋友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度来写，如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。

（二）选择文体强项，明确写作文体。

话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。例如：以“书”为话题，文章主要内容与书有关就可以了。你可以记叙与“书”有关的自身成长的过程，可以用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪，也可以议论中学生如何择书读书，甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程。总之，把握好话题作文的要点，无论哪种文体，哪种构思都能迸出五光十色的火花，写出异彩纷呈的作文来。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

（三）拟个好的题目。

“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。

（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。

（四）要有创新意识。

话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，并找出分析问题、解决问题的新角度新办法，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体，分标题，用寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，还可以选用一些理科术语、公式并化用到文章中。总之，只要我们理解了话题作文的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作文。▲【思路提示】

面对“青春”这一话题：

——我们可以写青春时期的趣事，讲述自己在青春期的某些经历和感受；

也可发议论，谈论青春的宝贵和重要及怎样度过青春，怎样让青春大放异彩； 我们也可以采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。▲【读例文，谈启示】

例文一：青春随想曲

青春的每个日子，都是内容不同的一本书、风格迥异的一幅画。而此时，我们是书中的主角、画中的人物。青春的故事像抽屉里的那本日记，装满微笑与哭泣。

诗人说：“只要友情的绿叶不凋落，青春就能长留在我们身边。”正是这些青春的朋友带给我阳光灿烂的日子，我们曾携手共游人间。

难忘常常在一起玩闹、一同搞恶作剧的伙伴。在操场上，我们一同打球。蓝蓝的天空下，阳光暖暖地照在每个年轻的脸庞上；我们会联手捉弄别人，也会玩起童年纯真的游戏。一只脚兴冲冲地迈进青春的门槛，另一只脚却在童年的梦幻中不肯出来。

难忘那些有着共同的思绪和情怀的知己。我们曾一同祈祷：愿世界的每一个角落充满阳光；我们曾坐在石阶上，面对蓝天，共同规划我们未来的蓝图。昨天和明天都已不再重要，重要的是我们懂得抓住今天把握现在才是明智的选择。

难忘那些昔日的对手。我们常常会为一个问题急得面红耳赤，会为谁考第一而暗自较劲。他们曾给我带来过不少烦恼，也带来过不少快乐。他们是我的竞争对手，可又暗暗地不让别人知道。随着年龄的增长，让敌意有如过眼烟云，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。

难忘那些萍水相逢，却一见如故的朋友。偶尔的一笑，一声问候，一个动作，在记忆中都铭刻为永恒。人生没有不散的宴席，世间却有着永恒的友谊。

人生中有许多感人的机缘，有各式各样的朋友，值得我们一生珍惜。因为我们有相同的泪，也有相同的梦，拥有一样美丽的年华。正像歌中所唱：“不求生生世世，不求朝朝暮暮，但求平平淡淡，携手共游人间。”让我们以青春做笔，真情做墨，画出更美丽的风景，抒写更生动的青春之歌。

思考：1.仔细观察，看看本文在结构上有怎样的特点？

2.找出文中的比喻句，想想其表达作用。

例文二：青春之歌

我们这个年龄正是多雨的青春季节，我们沐浴在这蒙蒙的细雨之中，演奏着轻音乐和摇滚乐，多少梦幻都将化作永绽的花蕾。

古今中外，有多少仁人志士，他们之所以能创造出伟大的奇迹，曾写出脍炙人口的篇章：莫不都是从今天做起的？我们的中学生、高中生，风华正茂，正是学习和掌握知识的大好时机，但有许多人却在此时献出了自己宝贵的生命，他们为了解放全中国、解放全人类，献出了自己的生命，难道他们不珍惜青春吗？

王孝和，十八岁宣誓加入中国共产党，并把那一天当作“真正的生日”，董存瑞，十八岁那年，已经在人民解放战争的炮火中接受了洗礼，并立下了四次大功，两次小功；刘胡兰，还在她刚跨入第十五个春天的时候，就为人民献出了自己宝贵的生命。

他们都处在青春时节，但他们却已经献出自己年轻的生命，献出了自己宝贵的青春，难道他们不为自己未曾走过的青春而感到惋惜吗？不，他们何尝不珍惜自己的青春，但他们那时已将生死置之度外了。

同学们，千万不要虚度年华，珍惜青春时节的分分秒秒吧。

思考：你觉得上面这篇习作写得怎么样？和你的同学相互交流一下阅读心得吧。

启示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【“读例文，谈启示”答案示例】

例文一：本文引用歌词作标题，显得新颖，也显出了作者的灵气，文章写的是朋友之情，“朋友之情”是青春乐章中一个跳动的音符，使文章活泼自然，体现了青春一样的朝气。

例文二：本文作者抓住主题“青春”，通过议论、举例的方法，准确地抓住了“青春”的内涵。对“青春”之价值进行了酣畅淋漓的解读，并巧妙地运用“比喻写作法”来解读青春之“歌”。