班主任能力大赛 成长故事叙述 中职

第一篇：班主任能力大赛 成长故事叙述 中职

成长故事叙述

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我今天讲述故事的题目是《留守学生伴我成长》。

著名心理学家马斯洛把人的需求分为生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五个层次，而我所教授的学生当中，有很多是留守学生，他们最缺乏关爱和鼓励，作为一名有多年工作经验的班主任，我一直特别关注留守学生这一特殊的群体。

2006年下半年，我担任06文秘班班主任，班中一名叫黄XX的学生引起了我的关注，这名学生经常借故请假，我原来规定请假一定要家长打电话才能批准，但这位学生的妈妈也是非常奇怪，每次都会打电话过来，好几次我都打算跟家长沟通一下，想让她严格要求孩子，不要随便请假，但她每次都是匆匆忙忙挂断了电话。

11月下旬的一个星期五，黄xx又来我办公室请假了，这一次请假的时间是一个星期，我问她有什么事情要请这么长的假，她说，这是私事。当我再追问，她显得很不耐烦，又说，是身体不舒服，要去看医生。我当时觉得她是在找借口想逃避学习，就对她说，如果你确实身体有问题，就请家长给我打电话或者拿医生证明来吧。她立刻拉长了脸，大声说，来不来上学是我个人的自由，向你请假已经很尊重你啦，你还想怎样？我的脑子被震得嗡嗡作响，我没有想到她会如此激动，这么没礼貌地朝我吼叫。我气得浑身发抖，但还是控制住自己的情绪，对她说，你父母把你交给学校，我是你的班主任，老师必须对你负责任。听了我的话，她不好意思地低下了头，当她抬起头的时候已经是满眼泪花了，她哽咽地说，其实我只是想呆在妈妈身边而已……看到她这个样子，我也觉得十分不忍心，赶紧把她拉到办公室的走廊上，听她慢慢诉说心事。原来，这个学生从小学四年级开始就已经是留守儿童了，父母双双外出打工，家里只有她和年迈的奶奶。妈妈在广州当保姆，工作非常辛苦，平时很少回家，这两年过年也都没有回来。这一次，妈妈的雇主全家出国旅行，妈妈才能够回来一个星期，这一个星期是多么宝贵，有很多心事要向妈妈倾诉。这时候我才明白，站在我面前这个身材单薄的小女生是多么坚强，她一直以来都坚韧地生活着，她要独自承受多少超越她这个年龄阶段的困难与挫折。她妈妈因为工作忙，打电话不方便，母女两人都是靠发手机短信联系的。之前她每次请假我都要求她妈妈给我打电话，她觉得影响到她妈妈工作了。

后来，我也采用发手机短信的方式和黄xx的妈妈联系，这样的联系方式非常适合工作比较忙碌的家长。与家长的联系多了，学校和家庭形成一股合力，黄xx请假的时间慢慢变少了，学习成绩也提高得比较快。

留守生学生需要更多的爱和关怀，班主任不但要经常与家长联系，还考虑联系的方式，才能取得良好的效果。

班主任工作千头万绪，要面对的学生和家长都是不同的，班主任一定要善于反思，及时调整工作的方法和策略，才有利于提高工作效率。经一事长一智，作为一名普通的班主任，我的专业成长道路就是由一件一件的小事积累起来的。在此，感谢留守学生与我相伴、促我成长。

我的讲述完毕，谢谢大家！

第二篇：2012湛江市班主任能力大赛成长故事叙述组评价总结

2012湛江市班主任能力大赛 成长故事叙述组评价总结

尊敬的领导、专家、选手们：

大家好，受曾科的委托，由我来代表成长故事叙述组进行点评，我是用省一等奖的标准来点评的，可能有表达不当的地方，请多包涵。优点：

1、仪表形象较好，仪表端庄大方，举止自然，动作比较得体。

2、叙述事例比较真实感人，能够脱稿叙述，比较流畅。

3、语音比较规范，吐字清晰，表达流畅，效果较好，基本上能在规定时间内完成。（限时5分钟，只有一个选手超时）

不足：

1、大部分选手没有很好地抓住本环节的主题要求，本环节的要求是“叙述自己在班主任工作经历中的一个成长故事及感悟”，主题是“班主任的成长”，而不是学生的成长，所以侧重点应该是通过德育活动班主任获得成长，而不是通过班主任的努力促进学生的成长，尽管班主任的成长和学生的成长密不可分的，但侧重点不一样。很多选手都是在叙述学生的情况，学生的成长，对于自己的成长一两句话带过，或者只是在最后总结中提到自己的成长，偏离主题。这是非常严肃的错误，而这种错误在本次比赛中的比例很大。

2、叙述内容没有时代感和新意，很难从选手的叙述中听出新课程改革的理念，也很少有新时期，新事例、新情景，新方法的感觉。比赛中能得高分的材料要么是令人耳目一新的内容，要么是常规问题的创新解决办法，本次比赛中选手们的选材基本上都是班主任工作中很平常的事例，很难让评委印象很深刻的。

3、本环节比赛是“成长故事叙述”，不是朗诵，也不是演讲，所以应该是娓娓道来的，太夸张的表情、动作、语气都是不恰当的，特别是从头到尾都在抒情的表达和情感太激烈失控的表达都是影响得分的。

4、比赛中叙述的事例和解决方法的阶段性特征不明显。比如说同样是解决“迟到”问题，很难从选手的叙述中分清到底是小学组、初中组高中组还是中职组的解决办法，这样就反映出选手没有真正抓住学生不同阶段不同的心理特征而采用适合学生心理特征的方式方法。

5、比赛反映出选手理论水平不高，有照搬理论的痕迹。选手们用的一般的模式是一段叙述后加上某某教育家的话，给人一种生搬硬套的感觉，而不是把教育原理运用到解决具体问题中。

6、选手们解决问题的思路仅仅局限与师生之间，在比赛中几乎没有听到利用家庭、学校、学生、社会形成教育合力的例子。

建议：

1、建议班主任进一步提高语言表达的艺术，语言表达艺术对班主任工作会起到事半功倍的作用。

2、我们叙述的故事可以是已经解决的，也可以是没有解决的，没有解决的问题也很有价值，也很能引起大家的共鸣，不一定要给人一种班主任是万能的感觉。因为班主任不是神，是人，如果班主任被神话，不是一件好事。

这是我针对“成长故事叙述组”的总结，所不妥之处，请谅解。

成长故事叙述组

2012年9月14日

第三篇：班主任成长故事叙述一班

聆听花开的声音

金溪镇中心学校 张素林

尊敬的各位领导、老师们大家好！

我是来自金溪一年级二班的班主任，名字叫张素林。今天我演讲的题目是 “聆听花开的声音”。

师爱是班主任工作永恒的主题。教育是爱的事业，教育也是静待花开的事业。有人说，“花开是美的，等待花开会更美！” 作为育人的园丁，我们每天都在演绎着这样平凡的故事，但不平凡的是我们从中获得了一份教育的智慧，自信与从容。

我担任的是一年级的班主任，我知道，低年级的孩子，极富想象力和表现力，小脑瓜里常装着千百个千奇百怪的小问题来向你提问，课堂上也十分积极，常高举着小手，抢着回答问题。然而我们班的一个女孩小悦似乎没有她所处年龄的特点，她从不提问，也不回答问题。在我提问时，还悄悄地把身子缩得低些。

小悦安静，遵守纪律，是个乖孩子，可却比那些调皮捣蛋的熊孩子更难引导。她写的字特别小，总躲在田字格的角落里。不管我怎么教，她只泯着嘴，看着我，下次依旧故我。为了提高她学习的积极性，我特意挑简单的问题让她回答，她依旧只泯着嘴，看着我。有时，她没完成家庭作业，我耐着性子询问原因，她还是只泯着嘴，看着我。

一个六岁的小女孩如此固执，对我的善意毫不领情。我觉得孩子性格的形成与家庭有着密不可分的关系，应该请家长共同教育。几次联系小悦的家长，都是小悦的爷爷接电话，每次都敷衍地回应我。我只能从本村家长的口中得知，小悦父母离异，家中只有爷爷和生病的奶奶照顾她和弟弟。估计是家庭的原因使这小女孩心中筑起了防护墙。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”可是我完全无法走进小悦的世界，也得不到家长的配合。我沮丧的想，或许我真的无法让每朵花儿都开放。

就在我犹豫着是否放弃这朵小花时，发生了一件事。

小悦爬操场上的栏杆把后脑勺摔破。平时，我一再向孩子们强调，不可以去爬栏杆。这小女孩不调皮则以，一调皮则搞得自己头破血流的。我是又急又气又心疼，边联系家长边给她检查伤口，问她，疼不疼。小悦眼眶都没红，只是无辜

地看着我，小声说：“刚才疼，现在不疼了。”一瞬间，我的气全没了。要知道若是一般的孩子，早该嚎啕大哭了。第二天，小悦搀扶着她的奶奶来办公室找我。原来奶奶不放心带着伤来看学校的孙女，特地来交代老师多照看些，也认真询问小悦在学校的情况，上课认真吗？作业有完成吗？和同学相处得好吗？……我看了下不远处的小悦，她的头垂得低低的，两小手紧紧地握在一起。心想：看来小悦的奶奶并不知道孙女在学校的情况，或许她的奶奶便是打开她心门的钥匙。于是我大声地对她奶奶说：“小悦上课很积极，字写得端正，和同学也相处得很好。”在说这句话的时候，我用眼角的余光看到小悦抬起头惊讶的看着我，那一刻她的眼睛里终于有了别样的光彩。

在这之后，小悦的作业总是按时完成。偶尔错了也能及时改正。课堂上她也不再缩着身子了，开始是跟着全班一起回答，然后是跟着小组成员一起回答，然后当我叫她的时候，她能不犹豫地，小声地回答我的问题了。慢慢地我发现，她的脸上开始有了属于她年龄的笑容，也能和其他同学玩在一起了，有时甚至还会来报告班里发生的小事，看着那认真的小脸，充满了对我的信任，我清楚地听到了花开的声音。

诗人济慈说：“一个人，看着一朵花儿慢慢地开放，是自己一生最大的幸福。”作为一名侍花的园丁，我真希望我的每一次与学生交流都能起到立竿见影的效果，但我更懂得成长需要等待，而学生的成长恰恰是我们的收获，让花儿滋养我们的生命，晚一些又何妨？只要我们正确的引导加恰当的方法、真诚的爱心、及时的鼓励，祖国的栋梁就能前景无限。我的演讲完毕，谢谢大家。

第四篇：成长叙述故事

【成长叙述故事】

平凡的路

2006年9月，初出茅庐的我当上了英语教师兼班主任。工作很繁琐，没有经验的我吃了不少苦头，工作头一年体重就减了10斤。

有一段时间，我整天吵着嚷着要辞职。同样身为小学教师的父亲，却劝我坚持下去。有一天，我忍不住吼起来：“你不觉得烦吗？难道你不累吗？”父亲笑了笑，说：“烦啊，也累啊，但开心的时候更多。”接着我们聊了足足3个小时，那不仅仅是一对父女的谈话，更是一位有经验的老教师在指导新人。父亲让我明白了，要想成为一位好的班主任，付出时间和耐心还远远不够，爱心和方法更重要。

有一次，学校布置班主任调查贫困学生情况，我没有多想，一回到教室，就问学生：“哪个同学家里比较贫困或者父母有什么困难的，请举一下手。”小颖犹豫地把手举了起来，然后我听到旁边的同学小声地说：“她是单亲的。”“她妈妈跑了。”“对啊，她家还住瓦房呢！”看着低头抽泣的小颖，我意识到自己的鲁莽。

当天晚上，我去了小颖家。原来，在小颖还很小的时候，她的爸爸妈妈就离婚了。小颖的爸爸长期外出打工，爷爷奶奶身体又不好，家庭十分贫困，小颖一直很自卑。因为同学的话，回家后她还大哭了一场。

第二天刚好有班会课，我趁机开展了 “感恩父母”的主题班会，通过观看教育短片，听歌曲，读诗歌等形式，让学生明白父母给予儿女的是天底下最无私的爱，让他们懂得感恩父母。最后是自由发言时间。小颖举手了，这次她也哭了，但是不再低着头。她非常坚定地说： “虽然我的爸爸妈妈分开了，但是我知道他们都很爱我，我以后也会好好报答他们的。”大家都报以热烈的掌声，之前取笑她的那两位同学也真诚地道了歉。

打那以后，小颖脸上的笑容多了，人也变得更自信了。亚米契斯说：“没有爱，就没有教育。”如果你爱你的学生，那么请尊重他，站在他的立场为他着想。当收到小颖的感谢卡时，我体会到了做班主任的快乐。

我有个初中同学，在一家大公司里做高管，他曾经开玩笑说：“你这个‘主任’啊，一个月的工资还没我交的税多呢。”对啊，这个世界上最不挣钱和最辛苦的‘主任’恐怕就是班主任了。可这就是我自己选择的路，平凡却幸福着。哪怕在成长的过程中，有疼痛，有迷茫，但我从不孤单，因为总有一群群纯真美好的孩子伴我同行。

如果您怀疑的话，请到我的学校来，看看我的班级，问问我的学生，你就会发现我——一个平凡的班主任背后的光芒。

第五篇：堤田小学班主任能力大赛(成长故事)

理解，让阳光温暖着每颗童心

佛山市禅城区南庄镇堤田小学 简志芳

欢快的放学铃声响起，同学们又结束了一天紧张的学习生活，他们都陆陆续续收拾好书包，准备到教室走廊排队回家，我也还在整理讲台的资料时，体育委员兴冲冲地告诉我说：“老师，陈旭又不排队，偷偷走了。”“竟敢在班主任的眼皮下做逃兵”，我越想越生气，体育委员看到我那不愉快的表情，马上和几个同学大声地对已经在校道疾步的陈旭喊：“陈旭，回来，回来排队。”当时还有几个男生见状，冲到校道把他押赴“刑场”候审。同学们并没有再小声地议论：“他已经不止第一次了。”而是屏息凝视地盯着我和陈旭，好像在说：无视集体纪律，可真要给你个下马威不可。看着他满头大汉、气喘吁吁，低着头、丝毫没有辩解的想法，那白白胖胖的手臂上还有被同学拉扯的痕迹。脑海里闪现出我上次对他凶狠地吼道“你干什么，快回去排队。”心里更多的是对他的愧疚，油然而生的人本关怀战胜了冲动和粗暴，轻轻说了一句：“不要特殊，咱们班排队一个都不能少。”看着这个1.5米高，80公斤重的他重新排在队伍后面远去的身影，不禁陷入了沉思：

由于家族的遗传、嗜吃的习惯、少参与体育锻炼，造就了一个营养过剩的胖小子。随着年龄的增长，已经读五年级的他更不喜欢同学给他起“胖子”的绰号。强烈的自尊心让他不会轻易抛头露面地参加表演，多次跟我提出过：“老师，我能不参加吗？”让学生全员参与，为每一个孩子搭建展示自我的舞台，让他们在参与锻炼中放飞梦想，快乐成长，难道也有错？多次的班主任培训告诉我：班级是学生的生活世界。我是否为每一个孩子创造了安全、民主的生活世界？他不想排队、不愿参与表演的背后是什么原因？我的活动设计、安排是否考虑学生的需要、兴趣、想法？他们的内心需要是否得到敞现？这一连串的问号让我觉得火辣辣的，我带这个班已经有四年了，自以为了解全班每个学生，可我错了。接下来的后续工作中，除了多次找他和他家人聊天，排除自卑心理，树立自信。更重要的是创设了真正适合他的，能让他有成就感的活动：评选班级阅读星。众所周知，陈旭同学是咱们班的书迷，他一有空就和书本交流。同学们都非常认可他对阅读的痴迷，“阅读之星”当之无愧。一个树立了自信心的人是最容易教育的，他接下来的可喜进步，我都会大肆张扬，让他的脸上洋溢着一次又一次灿烂的微笑。

根据弗洛伊德提出的“冰山原理”，教育中的孩子的心理都存在一座“冰山”，而我们所看到的只是露出水面的很小的一部分，要想真正读懂孩子的心，必须通过眼见的行为去揣摩他行为背后的感受、需要和渴望。小学阶段是孩子人生历程最美丽、最宝贵的童年生活，让我们在心里都装下满满的阳光再去看学生的行为，这份理解的光芒将照亮、呵护、温暖着每颗童心，唤醒他们享受童年的快乐、享受与班主任老师每次温情的相遇。