第一篇：福建省高中语文复习专题：语言转述题
语言表达转换
1．树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校作一次写作讲座，为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。不巧刘先生不在家，开门的是他儿子。于是小张对他说：“________。”刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了小张的来意：“________。”请在横线上分别填写小张和刘先生的儿子说的话。要求：语意明确，语言得体，每人说的话不超过60字。
解析：此题考查语言表达得体和准确的能力。因此，解题时既要注意信息的完整性和准确性，又要注意人物的身份。
(2011年陕西省长安一中质量检测)【答案示例】(1)您好，我是树人中学文学社的小张，想请刘老师去给我们文学社作一次写作讲座，这是请柬，请您转交给他，好吗？谢谢。
(2)爸爸，今天树人中学文学社的小张来过了，想请您去给文学社作一次写作讲座，这是文学社给您的请柬。(意思完整、用语得体即可)2．假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不得改变原意。不超过80 个字。（5分）
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髥老者，面容清瘦，双面炯炯有神。
解析：注意少儿听众的特点，掌握的词语有限，以形象思维为主。
【答案示例】一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。
（2011年山东卷）3．俗话说“良言择其时，直言走曲径”，恰当的劝说会赢得对方的理解，改变对方的行为。请你根据以下的情景提示设计劝说语。
(1)劝说方式：直言劝说
情景提示：某中学高二学生刘某，是一位集邮爱好者。有一次，他到校收发室取信，突然看到他人的信封上贴着一枚精美的纪念邮票，而这枚邮票又恰恰是自己缺少的。于是，他趁别人不注意的时候，想偷偷地拿回去撕下这枚邮票。实际上，刘某的举动已经被收发员注意到了。收发员直言劝说：
答：
(2)劝说方式：巧妙类比
情景提示：某顾客到商场退货，说新买的保温杯不保温，售货员不愿给他退货，还说：“保温杯当然不如保温瓶保温，一锅开水，一碗开水，你说哪个凉得快？”某顾客巧妙类比：
答：
(3)劝说方式：故意误解
情景提示：一个薄阴的天气，石磊乘坐出租车，开车的是一位愣小伙，他一只手伸出车外，一只手握着方向盘，把车开得飞快，石磊见小伙子开车蛮熟练，但还是担心这样开车难免不出现意外，于是他便想劝小伙子把手收回来。
答：
【答案示例】
(1)小刘啊，咱们可都是学过法律的呀！
(2)冬天，大人穿棉鞋暖和，小孩穿棉鞋暖和还是不暖和呢？
(3)你把手伸出窗外是想知道是否下雨了吧！我会留心并告诉你的，你单手开车太危险啦！
【推荐理由】劝说词是规劝对方做什么或不做什么的口语表达。劝说时，既要把自己的想法告诉对方，又要使对方愉快接受，因此，劝说词应做到委婉明确，称呼对方要有礼貌，说话要客气，要用和对方商量的语气，要把劝说的理由明确告诉对方，切忌命令、强迫的口气。拟写劝说词，第一步确定劝说要达到的目的；第二步，劝说的理由要充分；第三步，要注意修辞、句式、语气的要求。
4．班上来了位刚毕业的年轻老师小李，学生赵明由于上课没有及时记笔记，受到这位年轻老师训斥，该同学由此和他发生语言冲突，这位年轻老师认为学生不尊敬他，而这位学生也认为老师有意针对他。对此，作为该班的班主任，你怎么处理才能重新焕发他们工作和学习的积极性？（都不超过100字）
①你对这位年轻的同事说：_____________________________________________
②你对这位学生说：_____________________________________________ 【答案示例】
① 小李啊，这位同学非常喜欢你的课，听得特别认真，所以记笔记就慢了点，这说明你的课很吸引他呢!②赵明啊，李老师虽然年轻刚参加工作，但是毕业于名牌大学，专业优秀，工作认真，对你要求严格也是看好你学习的潜力呢！怎么样，用努力来表示下你对老师的敬意吧！
5．阅读以下材料，完成后面的问题。
小亮是班上体重最重的同学，他为此而感到有些自卑。有一次班上同学小明在值日时对小亮说：“你是我们班最胖的，应该多干点活才能减肥呢，我把这样的机会让给你，你一个人完成值日吧！”小亮感觉很委屈。
你作为劳动委员，也不能直接批评小明，请你想一句代小亮委婉拒绝小明的话，既让小明认识到自己的错误，又让小亮不再为此而自卑。不超过60字。
【答案示例】小明，心宽才能体胖嘛，小亮心宽，大人不记小人过，你肯定也不是那种“自私自利”的小人吧，让我们一起劳动，团结合作嘛！
6．下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。
（1）有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”
（2）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公 2
德。”他嘻皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
反驳：_______________________________
（2007四川高考卷）
解析：题目中第（1）小题要驳斥“有痰不吐更不卫生”这个错误观点，可使用“事实揭穿法”，指出他这是为了个人卫生而影响了公共卫生；第（2）小题要驳斥“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲”这个错误观点，可使用“打击要害法”，揭露其实质为“钻空子”“损人利己”。
答案示例：（1）示例1：是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！示例2：痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！
（2）示例1：人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！示例2：请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！
7.根据语境及表达要求，回答下列问题。
周日，你去大历山游玩，午后却下起了雨。未及游完景区，你就返回了。第二天，一位朋友问你：“昨天玩得开心吗？”你会怎样回答？（结合游山的具体情境回答，每处回答30字左右。）
消极的回答：
。积极的回答：
。【答案示例】
消极的回答：别提了，那里山路太陡，午后又下了场雨，让我摔了好几跤。真是倒霉透了。
积极的回答：当然开心啦。那里翠竹掩映，鸟语花香，午后下了场雨，更有诗意了。8．阅读下面文字，分别针对显示器、鼠标、键盘、主机的话，从积极的角度各写一句话进行劝说。要求语言得体，有说服力。（4分）
某君出差在外，家里的电器满腹牢骚。首先叹息的是显示器：“唉，瞧我多可怜，天天被那个人盯着看。”鼠标一听，不乐意了，说：“看着算什么？我还天天被人攥在手里挪来挪去呢！”键盘接过话茬，委屈地说：“我天天都被他敲打。”这时，主机开口说话了：“哥几个都别说了，你们哪有我惨，我天天被人按肚脐眼„„”
对显示器：
。对鼠标：
。对主机：
。【答案示例】：
对显示器：别人盯着你看，证明你在被关心。对鼠标：被人攥在手心，何尝不是一种温暖。对键盘：常常被人敲打，才能时时保持警觉。
对主机：被人按了“肚脐眼”，换来的却是生命流动的感觉。（每句1分）9.根据语境，在横线上补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（2分）一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相 3
应的劳动。”
小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你：___________________。” 【答案示例】
你手里的东西，不能独自占有，而要懂得与他人分享。
10、下面是某同学在在作文中的错句，请仿照例句，用轻松幽默的语言加以点评。例：错句：高尔基白天上学，晚上就在阳光下偷偷地看书„„最后，他终于成为俄国文学的奠基人。
点评：不知道晚上的阳光晒不晒人？
（1）错句：当我被抱出产房门时，看到爸爸、妈妈喜极而泣，眼泪滴到我的小脸上，热热的。（3分）
点评：
（2）错句：被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。（3分）
点评： 【答案示例】
点评：才出生就能如此敏锐地感知外部世界，真乃神婴也！点评：屈原这一刎，不料竟抹在了项羽脖子上。
【推荐理由】此题不重在考查病句识别，而是考查学生的幽默水平。幽默，在一些人看来，似乎不庄重，不正经，好像是嘻皮笑脸，言语轻浮，其实这是一种误解。幽默的外壳中的确有滑稽成分（可博人一笑），但骨子里又比滑稽典雅、隽永、机智得多，因为这不仅仅是一种生理、心理感受，而且是一种理趣的获得；幽默的骨子里自然渗有讽刺的内容，但外壳又比讽刺温厚博大的多。一句话，幽默，是智慧的表现。现代高中生要学会欣赏幽默，学会幽默表达，成为智慧的人。此题可谓一箭双雕，既考学生对语用错误的认识，又考学生的幽默表达，让学生在会心一笑中明白：在作文中出现如此幼稚的错误，是多么荒唐，从而警醒自己。
11.阅读下面的材料，按要求回答问题。
光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍儿？可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样准确、鲜明、有力地回击反方？
正方：________________________________________________________ 【答案示例】孙悟空如果平时能够自律，那么紧箍儿不是就没有作用吗？可见养成良好风气主要靠自律。
12.根据情境，在下面空格中补写父亲说的话。要求：语言表达鲜明、得体。(不超过70字)我打电话给水站要求送桶装水。过了好一会儿，师傅才气喘吁吁地把水送到，原来电梯停电了，他是爬了十八层楼梯上来的。因为还得给别家送水，师傅顾不上休息，提着空桶就出门。我正准备随手把门关上，父亲忙拦住我，扶着门对楼道上的师傅说了声“再见”，直到他拐过楼梯口，才轻轻地把门关上。
“干吗不把门关上，大冷天的，您站在门口小心冻病了。”我说。父亲淡淡地回答：“
我终于明白，温暖人心的往往正是细微处显示的一份善良。
【答案示例】 别人为了给我们送水爬了十八层楼，他前脚离开，我们立马‘砰’地一声把门关上，带给他的只会是寒心。只要晚几秒关上门，别人的感觉就会不同。
13．阅读下面这则材料，替文中运动员设计一个回答。要求：语言表达鲜明、得体。(不超过80字)雅典奥运会上，我国一名运动员在外国运动员失误后获得冠军。在回答记者“这次获胜是否有偶然因素”的提问时，他说：“不，就应该我得金牌。”著名作家王蒙认为这虽然是一种回答方法，但有些粗糙。
答：____________________________________________________________ 解析：王蒙认为运动员的回答粗糙，主要是就不得体而言的，太直白，有点霸气。所以为他设计的回答要委婉，但态度要鲜明。
【答案示例】
是的，某某的实力很强，他本来有条件夺冠，我为他的失误感到惋惜，我们今后会有更多切磋交流的机会。至于夺冠是否偶然，我想，任何人仅凭运气和他人失误是得不到金牌的。
14．把下面加横线句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行变换。同学甲缺少科学的学习方法，针对这种情况，班主任老师对他说：“既要有刻苦的学习精神，又要有科学的学习方法。”（强调二者缺一不可）
A．同学乙片面地认为只要学习方法科学，有没有刻苦的学习精神并不重要，于是班主任老师对他说：。（强调刻苦的学习精神）
B．同学丙学习非常刻苦，但学习方法不太科学，于是班主任老师对他说：。（婉转地强调学习方法）
要求：①原意不变，强调的侧重点可以不同；②要用复句表述。【答案示例】
A．当然要有科学的学习方法，但还要有刻苦的学习精神。B．固然要有刻苦的学习精神，但也要有科学的学习方法。15.阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。
小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。
小张含蓄地批评说：是不是__________________________________? 小李幽默地回应说：不是_________________________，是____________________。
(2012年高考重庆卷)解析：小张的话，应兼顾批评小李迟到和推测迟到的原因两个方面；小李的话，应兼顾与上文的衔接和解说迟到的原因两个方面。注意“得体”的要求。
【答案示例】 “春眠不觉晓”啊；“春眠不觉晓”； “无”处闻啼鸟。16.班上举行节日文化主题班会，李明同学先介绍了“元宵节”（正月十五），接下来韩梅同学介绍“中秋节”，这时班会主持人要说一段话，将前后两位同学的节日介 5
绍串联起来。请你为班会主持人写一段这样的话，要求衔接自然、语意连贯，不少于60个字（含标点符号）。（6分）【答案示例】
感谢李明同学给我们带来了“灯火阑珊”元宵佳节盛宴，一场元宵文化大餐。同学们，这样的灯火阑珊，这样的月圆之夜，你是否会想起另一个月圆的十五之夜？是啊，天上月圆，人间月半，那一轮皎月又挂在了中天，有请韩海同学给我们介绍八月十五的中秋佳节。大家欢迎！
（2011年广东卷）
17．暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。（5分）
宛风：① ____________________ 李老师：噢，宛风啊。
宛风：②____________________ 李老师：好啊！欢迎欢迎!宛风：③____________________ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风：④____________________ 李老师：好的，再见。
【试题立意】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确”的能力。能力层级为Ｅ（表达应用）。【答案示例】
①李老师，您好！我是宛风。
②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？ ③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ ④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。
【试题解析】这是很有生活味的题目，题目给定的是一个师生对话的情境，要求补充的是学生的话语，内容的补充不难，关键的是要得体，要符合说话的情境和学生的身份，还要有礼貌等。
（2011年安徽卷）
18．某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词：②符合人物特征：③语言表达生动、连贯、得体：④至少运用一种修辞手法。（4分）
【答案示例】
蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。伟哉相如，千秋名扬！刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”始终微笑的刘和珍君，你极力我们每一个热血青年，为了祖国更加强大，“奋然而前行”！
【解题思路】这两个人物中学教材中都有，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原 6
文。语言要富有激情。
（2011年湖北卷）
19.安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向转会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。（5分）
安晴：① 李华：当然可以，欢迎你加入！
安晴：② 李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。
安晴：③ 李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。
李华：④ 安晴：好的，我出个小节目。
【解析】本题考查语言的简明、连贯、得体。答题时，应该先了解安晴的诉求，答话者李华是回答安晴的诉求的，揣摩他们的谈话内容，交谈的要点信息，注意他们对话的礼貌委婉得体。
【答案示例】（2012全国大纲卷）
①你好！我想加入学校青年志愿者协会，可以吗？
②请问协会近期有什么活动？ ③我想参加，有哪些内容呢？
④太好了！我们还打算跟她们联欢呢，你能出个节目吗？
20.请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。（4分）黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此”，„„宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我见过的”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
【答案示例】（2012年湖北卷）
娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥，痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹。
21．请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意，不超过25个字。夜幕下，小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨：“人睡觉要关灯，整夜灯光照着，非失眠不可。树也一样，那么多的电线缠着，那么强的灯光照着，能活得好吗？夜色是美了，树可是要生病的。人们啊，要听得懂草木的叹息！”
（2012江苏卷）
【答案示例】
树也需要良好的生长环境；人类应该善待自然。
[解析]这是一道语感题，考查的是“听”的能力。在答此题的时候要注意由点到面的思维。意思对即可。
【推荐理由】听言外音、话中话，也就是所说的潜台词，这样的题考查的太少，江
苏省能有这样的题目出现乃为中学生的大幸，因为当代的中学生“不会听话”了，因为他们失去了生活的根基。不过，这样的题出得再生活化就更好了。比如类似于这样的题目：某天一位领导与你相遇了，领导打趣地对你说：“打老远的地方，我都看见你了，你却没有看见我！”作为相遇的你，你怎么回答呢？你可以笑着说：“领导就是有高瞻远瞩的能力，岂是我能相比的！”当然这甚有拍马的嫌疑，但这不能不说你有超强的生活表达能力，不然，我们学语文是用来干什么的呢？
22.阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。
小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场回合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。
小张含蓄的批评说：是不是___________________？（2分）
小李幽默的回应说：不是________________，是______________。（2分）
[解析]本题考查语言表达得体的能力，能力层级为E级。语言表达的得体，就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的主体，即根据语境条件使用语言，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。要针对 “批评”，“幽默的回应”。
【答案示例】
你闹钟电池没电了；闹钟电池没电了，是我没电了
（2012重庆卷）
23.请根据材料中设置的情景和人物身份，借助想象和虚拟，设计出合理的人物对话。（不超过150字）
在上海世博馆丹麦国家馆里展出了著名的小美人鱼，那栩栩如生的动人形象引来了参观者的一致好评，大家议论纷纷，交口称赞，诗人、画家、动物保护专家，还有一位七八岁的儿童分别对此说了一句：_____________________________
诗人：_____________________________
画家：_____________________________
动物保护专家：_____________________________
七八岁的儿童：_____________________________
原来这是一家四口，诗人是妈妈，画家是爸爸，儿童是儿子，而这位动物保护专家则是孩子的爷爷。
【答案示例】
诗人：多么美的人鱼啊，真是沉鱼落雁、闭月羞花，老公你说是不是？
画家：是的，这雕塑用水面、岩石恰到好处地衬托了美人鱼的美，三者融为一体，表达了一种和谐、自然的美感呀！
动物保护专家：你的观察不错，可惜啊，这种和谐自然现在却越来越少了，看着眼前的美，想想每天还有不知多少美丽的动物被屠杀，心情沉重啊！
七八岁的儿童：爷爷，我会呼吁我们班上的小朋友都来关心爱护动物，童话里的小美人鱼很可怜，我们要珍惜她！
第二篇：转述句复习教案
复习课：第三人称转述句
南李村镇中心小学
武姣娇
教学目标：
1、复习第三人称转述句的方法。
2、通过练习，巩固第三人称转述句的方法。
3、通过练习，掌握把第三人称转述句变为直接引语。教学准备：复习第三人称转述句方法；老师准备相关练习教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入
同学们，在我们平时的考试中，会经常碰到这样的题型（出示）齐读：请把下面的句子改为间接引语（第三人称转述句）。相信不少同学都掌握了第三人称转述的方法了，今天，我们再来复习巩固一下。
二、复习小结
（一）出示两个简单的句子，请学生改写
1、妈妈说：“星期六，我带你去少年宫学唱歌。”（妈妈说，星期六，她带我去少年宫学唱歌。）
2、茵茵说：“不管多累，我也会按时完成的。”（茵茵说，不管多累，她也会按时完成的。）
3、老师说：“请你把这个交给小明。”（老师说，请我把这个交给小明。转述人是“我”）或（老师说，请他把这个交给小明。转述人是另外一个人）
（二）通过上面的练习，你能小结一下把直接引语改为间接引语的方法吗？
1、标点符号的变化。提示语后面的冒号改为逗号，把表示直接引用的引号删去。有时候直接引述句结尾是感叹号，表示强烈的语气，但是改为间接叙述之后，语气变得平淡，需改为句号，如：[巴金说：“海上日出真是伟大的奇观呀!”]改为转述是:[巴金说,海上日出是伟大的奇观。]
2、人称的转换。
（过渡）同学们都很聪明，下面我们再来挑战一些难度加大的句子，相信你们一定能挑战成功。
（三）反问句与疑问句的改写（出示）
1、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。）
2、诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？”（诸葛亮说，他不敢跟都督开玩笑。）
3、爸爸对小明说：“我都讲了3遍了，你怎么还不明白？”（爸爸对小明说，他都讲了3遍了，小明怎么还不明白。）
4、警察问那个青年：“你是哪里人？”（警察问那个青年，他是哪里人。）
（师：通过以上练习，你还发现要注意什么吗？）学生汇报：
3、句式的变化。在转述的时候如果遇到反问句，为保持原句意思不改变，需要把反问句改为陈述句。有时候直接引述句尾是问号，也需改为句号。
（四）人称较复杂的句子
1、小亮对明明说：“请你帮我带这本书给小青。”（小亮对明明说，请明明帮他带这本书给小青。）
2、菲菲说：“芳芳，请你告诉我妈妈，我会晚一些回家。”（菲菲说，请芳芳告诉菲菲的妈妈，她会晚一些回家。）
（五）比较特殊的句子：
[妈妈问爸爸：“今天下午你带孩子去公园吗？”] 若改为：[妈妈问爸爸，今天下午他带孩子去公园吗。]很明显意思和语法的表述都欠妥当，怎么办呢？加上一对反义词“是否”即：[妈妈问爸爸，今天下午他是否带孩子去公园。]就顺畅了。
（老师小结：）我们应该视具体情况的不同，在坚持句义不改变、语法通顺的原则下灵活的进行转述。
三、练习巩固
第三篇：2016届高三一轮复习作文材料转述
达权店高中2016届高三一轮复习：
语文作文(议论文)写作部分学案
——2016届信阳市高三第一次调研考试作文评讲学案
作文题：阅读下面的材料，根据要求作文。（60分)近段时间，网络上出现了个别人怀疑和虚构“狼牙山五壮士”抗日斗争情节的奇谈怪论，混淆了视听，抹黑了英雄。葛振林回忆在山上拔萝的故事，有的人引申到八路军的纪律作风问题。无独有偶，之前，网络上也有对英雄邱少云事迹真实性的诋毁，用振振有词的所谓“生理学”说辞诠释。
这种“诋毁说”引爆了一直以来引而不发的思想“燃点” ——互联网“颠覆观”背后的历史虚无主义以及“过度反思”所掩盖的文化不自信和价值观危及。
请根据上述材料，联系生活实际，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：自定立意，自拟标题，文体自选；不得抄袭，不要套作；用规范汉字书写。
一、作文审题：
历史虚无主义不可要，反思要有标准，还原历史要客观公正，不能有信仰危机，要有文化自信（要有正确的价值观念），革命先烈永远是我们的楷模，历史岂容随意摸黑
二、拟题：
1、《树立文化自信，向过度反思说“不”》
2、《英雄仍在我心中——勿妄谈历史》
3、《民族自信不可抛》
4、《风化的文化巨人》
5、《向英雄致敬》
6、《我的历史文化之母》
7、《民族精神不可丢》
8、《文化需自信，传统不可丢》
9、《与文化自信同行》
10、《英雄岂容抹黑》
11、《树立正确的文化价值观》
12、《文化需自信，信仰不可丢》
13、《铭记历史，缅怀先烈》
14、《诋毁英雄，可休矣》
三、作文开头（开凤头），紧扣中心（学生优秀作文开头）示例一：《英雄仍在我心中——勿妄谈历史》
时间可以带走一切，却带不走历史车轮碾压过的痕迹。
————题记 示例二：《树立文化自信，向过度反思说“不”》
近来网络“颠覆观”“诋毁说”可谓十分火爆，不论是虚构“狼牙山五壮士”情节，或是抹黑历史英雄邱少云、葛振林，无不体现了历史虚无主义以及“过度反思”所掩盖的文化不自信和价值观危机。示例三：《风化的文化巨人》
读罢此则材料，不禁感慨;网络上的诋毁之谈倾尽全力抹黑历史英雄，一方面体现了这些背后者的居心叵测，另一方面也在昭示中华儿女急需重拾文化自信，构建正确的文化价值观。示例四：《论民族精神》
形体，是人之存在的物质形态；精神，是人之存在的灵魂之本。形体可死，但精神不灭，一个国家，唯有拥有坚定不移的民族精神才可傲立于世界民族之林与天地之间。示例五：《被“网住“的文化》
材料中所说之“诋毁说“——”过度反思“、”历史虚无主义“，不禁引发国人的深思，过度反思难道就是正视历史吗？ 示例六：《正视历史，缅怀先烈》
郁达夫说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了伟大的人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家是一个没有希望的奴隶之邦。”
————题记
四、分论点设置（学生优秀作文分论点）示例一：《论民族精神》
1、文化自信是苏武持节十三载不降的气节
2、文化自信是邓家军宁死赴国难的不屈勇气
3、文化自信是中华子孙宁亡不受辱的执着信念 示例二：《与文化自信同行》
1、树立文化自信，需要我们铭记历史，铭记忠诚
2、树立文化自信，需要我们铭记历史，汲取养分
3、树立文化自信，需要我们传承爱国热情，星火不灭
4、树立文化自信，需要我们弘扬社会主义核心价值观，传递正能量
五、优秀学生习作 示例一：
风化的文化巨人
三（12）杨美玲
读罢此则材料，不禁感慨，网络上的诋毁之谈倾尽全力抹黑历史英雄，一方面体现了这些背后者的居心叵测，另一方面也在昭示中华儿女急需重拾文化自信，构建正确的文化价值观。
重拾文化自信，构建正确价值观，如此方可冲出黑暗桎梏，舞出一路花开。马尔克斯曾言，只有用水才能洗去心灵的雾气，荣光才气会照耀最初的梦想。于个人而言，正确的价值观便是那洗涤万物的水，轻灵而纯澈，荡漾着最初的赤子之心，而那荣光便是文化的魅力，长久不衰，指引着仁人志士奔向心中的殿堂。在近现代文化交融的阶段中，中国出现了很多杰出人士，他们在与西方文化接触、迷惘、重识、融汇的过程中坚守正确的艺术价值观，洋溢中华文化的自信，而不妄自菲薄，或行东施效颦之丑态，或尽阿谀奉迎之媚俗，由此近现代中国文化才昌华荣盛，文化之花才破土而出，一树花香醉世间。
重拾文化自信，构建正确价值观，如此方可点亮文化心灯，栖居诗意凡尘。伍尔芙曾言，不要做花瓶里供人观赏的静物，而要做草原上随风起舞的韵律。文化亦是如此，文化在千百年来的传承中，洗尽铅华，真醇自留，散发着勃勃生机。人们的价值观在一定程度上左右着文化的发展。因此，只有用正确的人生观点亮文化心灯，文化之美方可大放异彩。还顾今夕，网络横行，风云更迭。网上不和谐的 声音此起彼伏，单从价值观而言，恶意中伤历史英雄不仅是对先贤的污蔑，更是对文化的玷污，正如《追忆似水年华》中所说，拯救一切的记忆和毁灭一切的时间，对峙着！对历史的记忆与缅怀注定凌越于沧海桑田罢人心的灰尘。
重拾文化自信，构建正确价值观，如此方可静待大国崛起，共圆中国梦。《次第花开》有言，人的一切痛苦来自于执念。执念过往，便是晴天，对文化的偏执只会阻碍文化的发展，助长文化不自信的苦果。对文化进行吐旧纳新也许会汇集清流活水，渲发文化风采。各国之间频繁进行文化交流，孔子学院花开四海，每年留学生进行交流沟通，不都是重拾文化自信，构建正确人生观的体现吗？而我们的国家在文化交流中也会愈加强大昌盛。
一个自卑于自身文化的民族只是可怜的奴隶之邦。只有重拾文化自信，中国——伟大的文化巨人才不会风化于历史的尘埃中。正如《追忆风筝的人》中，每个人心中都有一只风筝，让我们勇敢去追，文化也需要每个人的共同追梦！
示例二：
树立文化自信，向过度反思说“不”
三（11）丁宏敏
近来网络“颠覆观”“诋毁说”可谓十分火爆，不论是虚构“狼牙山五壮士”情节，或是抹黑历史英雄邱少云、葛振林，无不体现了历史虚无主义以及“过度反思”所掩盖的文化不自信和价值观危机。
孔子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”诚然，反思是一种好的习惯，可以沉思历史、完美自我，但过度反思只会带来文化的不自信。因而，我们要树立文化自信，向过度反思说“不”。
文化自信需要一种态度，一种勇于维护中华民族文化的勇气。
若谈文化自信，我们当学著名画家徐悲鸿，在日本留学期间，他有在日本街头挂着“我是中国人”的牌子的勇气，铮铮傲骨，不顾他人的嘲笑和非议；我们还当学习那位拒绝领奖的小女孩，学习她在世界人的面前，保持了中国人应有的节操，维护了中国人的尊严，一种勇于维护中华民族文化的勇气。文化自信是一种态度，只有勇者才敢于坚守，炎黄子孙都是中华文化的坚守者。
缺乏文化自信是一种慢性毒角，正一点一点侵蚀着中华民族的脊梁。
反观现实生活，文化不自信的现象比比皆是，不管是每年穿着和服在武大校园的学子游客，还是疯狂的在临产时拼命前往国外的孕妇，抑或是千方百计将孩子送往国外的学子父母。他们无一不表现出一种对自身文化的不自信。正如歌词所唱：“国是我的国，家是我的家，有了强的国，才有富的家。”共圆中国梦，需要我们树立文化自信，传递正能量。如若不然，就像一种慢性毒角，正一点一点侵蚀着中华民族的文化脊梁。
拥有文化自信的民族，会在世界的舞台上秀出属于自己的华丽舞姿，奏响强国之音。
如今的中国，已构建亚投行，连成海上丝绸之路；如今的中国正再一次的面向世界，构建自己的宏伟蓝图。真可谓“可上九天揽月，可下九洋捉鳖”。这是中华民族拥有文化自信的结果，我坚信只要我们拥有信仰，以先贤为榜样，充满自信的中国人一定会在世界的舞台上秀出属于自己的华丽舞姿。
“会当凌绝顶，一览众山小。”屹立于世界民族之林的中华民族有属于自己的英雄，他们是历史丰碑，是民族的脊梁，是中华文化的一部分。在这些优秀的民族 文化面前，我们要时刻告诫自己：反思诚可贵，过度不可要！
六、补充素材：
污蔑英雄就是在毁灭一个国家
2013年底，一个拥有数十万粉丝，自诩“解读历史、传播真理”的认证账号发布了一条关于“狼牙山五壮士”的微博在网上引起了轩然大波：“狼牙山五壮士实际上是几个土八路，当年逃到狼牙山一带后，用手中的枪欺压当地村民，致当地村民不满。后来村民将这5个人的行踪告诉日军，又引导这5个人向绝路方向逃跑……”抵抗外辱英勇抗战的英雄被描绘成了土匪，而屠戮了无数国人的日寇则成了主持正义的化身。这就是所谓解读“历史”？这就是所谓传播“真理”？
不久前，一个认证为某教育基金会主席、某几所高校兼职教授、拥有百万粉丝的大V公知，把三十年前“无意”道听途说槽点满满的话发上了微博：“当年江姐思想活跃、不安分，很风流，她每和一个男同学谈恋爱，就要求对方入党，闹得满城风雨……”把为了国家和民族解放事业坚韧不屈、慷慨赴死的革命烈士抹黑成了出卖色相出卖肉体的娼妓。竟有如此的教育基金？竟有如此的大学教授？
同样是在不久前，一群自诩为追求真相、中国良心的所谓专家也突然集体鼓噪着对上甘岭战役中牺牲的烈士黄继光进行质疑，有人用粗浅可笑的物理分析堵枪眼的不可能性，有人论证英雄的事迹是官方记者杜撰，有人戏谑黄继光脑子有问题，还有人恶搞总结“枪炮基本不用，炸药基本失灵，全军趴着不动，围观一人玩命”的段子……可这些人却从不敢直面的史实是：上甘岭战役的胜利者是我们。装备简陋的志愿军对抗最现代化的联合国军，如果没有英雄们的无畏和牺牲，胜利会能到来么？事实上，参与了这场悲壮惨烈攻坚战的15军45师135团六连官兵几乎全体阵亡，唯一重伤生还的战友万福来在听到说黄继光仅仅追授“二级英雄”时大为不满，上书陈情，才有了黄继光被追授“特级英雄”称号。把英勇无畏舍身忘死、激励一代又一代战士的军神恶搞丑化成骗子、傻瓜。那就是所谓追求“真相”？那就是所谓的“良心”？
乐于助人、奉献社会的雷锋被他们抹黑了，于是我们见到了越来越多的冷漠孤僻、袖手旁观；甘于清贫、无私奉献的焦裕禄被他们丑化了，于是我们见到了越来越多的唯利是图、贪婪无耻；大义凛然、视死如归的董存瑞被他们恶搞了，于是我们见到了越来越多的明哲保身、见死不救……请想象一下我们的民族精神高地全部沦陷后的场景吧，一切美好和高尚将不复存在，所有良知和秩序将荡然无存，这个国家将重蹈苏联人的覆辙和噩梦，伟大民族的复兴将被彻底打断，混乱和苦难必然会重新降临这片大地，并波及到我们每一个家庭。
精忠报国的英烈被推倒了，那精忠报国还有什么意义？舍身取义的行为被讥讽了，那舍身取义还有几人会追求？抵御外侮的壮举被恶搞了，那抵御外侮又剩下几分价值？没有什么比一座座民族精神丰碑被毁坏更可怕的事情了，伴随着一个个英雄倒下，是全体国民信仰支柱的崩塌，继而是整个国家的分崩离析。而这一次却再也没有英雄站出来拯救国家，在内奸外敌的合谋下，这个世界超级大国走向了毁灭的深渊：国家分裂、经济崩溃、社会动荡……甚至直到今天，那个国家曾经最发达的一块土地上，硝烟依旧弥漫，安定远不可及，繁荣更是遥遥无期。
请铭记我们的英雄与先烈，是他们当初所有的不计得失的付出和舍身殉难，才使你我能够在今天明媚的阳光下安享平淡幸福的生活。他们的业绩我们无以为报，但他们的壮举我们必须铭记于心，他们的荣光和英名我们必须尽心守护。
请尊崇我们的英雄与先烈，他们代表着这个国家最巍峨的精神丰碑，他们传承了这个民族最伟大的精神魂魄，他们的品质指引着人们冲破险阻、不断前进。一个不崇尚英雄的民族注定是没有希望的民族，崇尚我们的英雄就是守卫我们的民族精神，就是守卫我们民族的希望和未来。
愿我们每一位伟大的英雄与先烈，在我们的捍卫下，不会承受那样多舛的命运，并永远安享无上光荣…… 央视网评：诋毁英雄就是消解历史与未来
一段时间以来，“邱少云在烈火中捐躯是半生不熟的烤肉”、“黄继光堵枪眼不合理”、“董存瑞炸碉堡系虚构”、“刘胡兰精神有问题”等言论在网络上不断被炒作，语不惊人死不休的调侃与诽谤，抹黑并诋毁着民族历史。近日，新华社推出系列报道，反击诋毁英雄的言论，还原英雄的真实事迹。
一个国家抑或一个民族，都有史诗般的英雄主义，支撑起刚毅决然的风骨。英雄不过是血肉之躯，但却以个人磅礴的力量，将道义与价值书写为继往开来的精神图腾。古人有古人的英雄，世界有世界的英雄：比如岳飞、文天祥，比如圣女贞德、将军戴高乐……是的，在人类历史的长河中，少不了英雄的身影与丰姿，正所谓“天地英雄气，千秋尚凛然”。
不过，当英雄成为段子里的小丑，当历史成为笑话中的佐料，这便不仅是黑白颠倒、是非不分的恶趣味那么简单。倒不是英雄的形象蒙尘纳诟了，而是一些人在物质的道路上与弥足珍贵的民族精神渐行渐远。一则，消费主义文化西风东渐，恶搞成为没有边界的全民狂欢。娱乐至死，混沌至死在一些人心中很有市场。在文化价值层面，消费主义“拒斥主流意识形态、否定政治权威、淡化国家观念、揶揄崇高信仰、调侃政治领袖，将宏大叙事、光荣使命、优良传统等以往追求与遵循的价值目标排挤出去”，构建了一个虚无空荡的价值世界。二则，“互联网+”在为经济社会转型提供便利的同时，也让网络谣言有了杀伤力超强的新式武器。关于流言之祸，古人云“众口铄金、积毁销骨”。在云传播、大数据的背景下，谣言流布的司法代价偏低，使得网络世界成为了诋毁英雄的主战场。正如《解放军报》所言：“欲亡其政，先乱其军。欲乱其军，先惑其心。”自古以来，这都是值得警惕的“术”与“谋”。当英雄的价值被消解，当这种消解病毒式传播，思想价值与意识形态层面的“蚁穴之溃”，不可不鉴！
当消费英雄成为一种诡异的力量，也许这是在以另一种方式提醒我们：正历史本、正英雄名、正国家骨、正民族魂，已是刻不容缓的公共议题。和平年代久了，生活条件好了，英雄的血汗与形象似乎也就淡泊了；教科书里的记载，仿佛也成了旧时光的记忆。好在这些年，顶层设计从未忘却英雄与英雄背后的人民：2014年2月，十二届全国人大常委会第七次会议经表决，分别将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日；2014年3月，民政部正式颁布并开始实施《烈士公祭办法》……
山因脊而雄，屋因梁而固。就像家风对于家族的振兴一样，英雄对于民族与国家的梦想，是精神动能，也是价值方向。历史唯物主义认为，历史固然是群众创造的，但也得承认英雄的推动作用。英雄也是人，是人也许不会完美，但价值与情怀、立场与精神不能陷入“无限怀疑”的怪圈，尤其是为民族振兴与国家独立而牺牲的英雄，抹黑与诋毁已经僭越人性良知的底线。
当一个个“键盘侠”肆意地消费英雄，本质亦是消解我们的历史与未来。今天，为英雄正名，是让历史正告现在、让现实启迪未来。
第四篇：福建省2010年高考语文最新语言运用预测题
福建省2010年高考语文最新语言运用预测题
（福建省东山二中语文组）
1．请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“京剧脸谱”的定义。
要求：语言简明，条理清楚，不超过60字。（4分）
在京剧表演中，某些男性角色的脸部常有一种特殊的彩色化装，称之为“脸谱”。根据剧情和剧中人物的需要，演员用夸张、变形等手法在脸上勾画出不同颜色、不同图案、不同纹样的脸谱，用来表明戏中人物的面容、性格等特征，使观众能观其外表，知其心胸。例如，红色脸常用象征忠义、耿直、有血性等性格，以“三国戏”里的关羽为代表；白色脸则常用来表现奸诈多疑，以“三国戏”里的曹操为代表。京剧脸谱能够丰富舞台美术色彩，强化演出效果。
答案示例：京剧脸谱是京剧表演中以夸张变形等手法（1分，要点“夸张变形等手法”）。用不同颜色、图案、纹样（1分，要点“不同颜色、图案、纹样”）在男性角色脸上勾画（1分，要点“男性角色”）的用来表明面容、性格等特征（1分，要点“表明面容、性格等特征”）的特殊彩妆（1分，要点“特殊彩妆”）。
2．用“音乐”开头，将下面的句子组成一个单句，不得改变原意。（3分）
各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。
音乐
答案：音乐可以净化听众中那些敢于忏悔自己一生过错，敢于承认自己心底欲望的人的各种非理性的欲望。或者：音乐可以使听众中那些敢于忏悔自己一生过错，敢于承认自己心底欲望的人的各种非理性的欲望得到净化
3．阅读下列材料，回答问题（7分）
材料1：《西游记》被多次翻拍，《红楼梦》翻拍海选刚刚落幕，《四世同堂》翻拍已经完成，4月28日中央一套开始播出。
材料2：1985版的电视连续剧《四世同堂》被认为代表了中国本土电视剧“正史”的开端。新版刚播出一集，新旧版的对比就越来越热闹，甚至有人直言翻拍多余，超越经典是妄想。
（1）用一句话概括以上材料内容。（2分）
（2）对上面材料反映的问题，你是怎么看的？（100字左右）（5分）
答案：（1）名著翻拍热引发不同看法。
（2）赞成翻拍的可以从以下方面思考：风格唯美细腻更精致，整体气质青春靓丽也文化；能够推动年轻人重新关注名著；可以把随着年代久远，具象感觉越来越遥远的文化氛围，重新抛光与打磨，符合现代人品味；改变了老版中那个年代流行的话剧表演模式与节奏缓慢的问题„„
反对翻拍的可以从以下方面思考：浪费资源，很难超越；翻拍情节变化太快，仓促凌乱，少了些举重若轻的名著味道；名著展现的就是那个时代的风景，现代的“西游”“北京胡同”使名著面目全非；迎合观众品位是亵渎名著„„
4．2009年7月5日，在新疆乌鲁木齐发生了震惊世界的暴力事件。经查实，此次事件是以热比娅为首的境外“疆独”组织“世界维吾尔代表大会”指挥煽动的。现在请你以下面两种身份对其分裂祖国的行径进行劝说，每条不超过70个字。
（1）中华人民共和国公民：
（2）热比娅的儿女：
答案：（1）“稳定是幸福的源泉，**是祸患的根源”，热比娅，你醒醒吧，不要再做出伤害自己同胞的事情来了，你毕竟是中国人，毕竟是华夏的子孙
（2）想一想我们的幸福、您的孙子孙女的幸福，希望您不要毁掉新疆各族群众安定、幸福的生活，不要听信别的国家的挑拨。
5．自2009年8月15日起，公安部作出部署：在全国开展为期两个月的严厉整治酒后驾驶交通违法行为专项行动。在整治行动期间，各地纷纷开展“劝诫酒后驾车，安全寄语献温情”活动，请你拟写一条劝告司机不要酒后驾驶的交通标语。要求：具有人性化和亲和力，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。答：
答案：示例一：司机一杯酒，亲朋两行泪。示例二：为了生命之花的芬芳，请您不要酒后驾车。示例三：开车不喝酒，喝酒不开车。示例三：酒遇知己千杯少，若要开车半滴多！
6．下面是“动物职场”关于几种动物的阐释语，细细琢磨，不无道理。请仿照它们为“笨猪”“绵羊”“刺猬”写一句话。
示例：
狗：所有公司都需要、且在任何环境下都会脱颖而出的员工，但数量稀少。
野牛：常见的一种员工，能力强，但运气糟透了，多半下场不妙。
狐狸：狡黠奸诈，让所有狗都头痛的员工。
答案：笨猪：主管不是太欣赏，但地位相当稳固的员工。绵羊：最吃苦耐劳的员工，通常运气比野牛还要糟糕。刺猬：能力不足，牢骚满腹，职场最不受欢迎的员工
7．2009年8月17日，在德国柏林的田径世锦赛上，一道黑色的闪电划过柏林蓝色的跑道，牙买加飞人尤塞恩.博尔特以9秒58的惊人成绩夺冠，并打破自己保持的100米世界记录。赛后，世界各大媒体都纷纷送上了赞美之词。下面请你以记者的身份为以下媒体拟写出饱含赞美之词的新闻标题。
路透社： ___________________________
美联社： ___________________________
国际田联____________________________
答案：路透社：博尔特撕毁破百米纪录规则手册
美联社：黑色闪电划破历史长空
国际田联：一个新传奇就此诞生
8．2009年10月1日是我们伟大祖国成立60周年的盛大华诞，学校决定开展以“祖国在我心中”为主题的系列迎国庆活动，其中有一项是“写一句建国60周年祝贺语”。请你以对联的形式拟写出三句祝贺语。答：_________________________________________
答案：全民共创千秋业，举国同庆甲子年甲子重新新甲子，中华振兴兴中华
欣望江山千里秀，欢颂祖国万年春
9．2009年高考考生见诸报端最多的当属最终被取消了录取资格的何川洋。这个重庆文科状元还没来得及为自己的高分庆贺，“更改民族成分”的丑闻一下子就把他推向了舆论的风口浪尖。到底该不该取消何川洋的录取资格，针对这个争论，某报记者随即进行了采访，试根据以下不同人物的身份补写出相关的回答。
（1）一高二学生：
（2）一学生家长：
（3）何川洋的老师：
（4）教育部主管官员：
答案：（1）高考应该在公正公平的基础上平等竞争，作为学生，我们坚决反对任何形式的造假
（2）应严厉处罚家长和相关责任人，给何川洋一点宽容，让他至少还有机会进入其它的学校深造。
（3）我看何川洋这个孩子还是有本事的，否则加分也考不上状元，所以还是别毁了有真才实学的孩子！
（4）考试造假应该严打、打尽！违规就得惩罚，不然高考谈何公平？
第五篇：2017年福建省二级C语言试卷真题
(1)下面叙述正确的是（D）。
A)main()函数必须位于源程序文件的开头 B)程序中必需含有自定义函数 C)每行最多只能写两条语句
D)所有语句都必须以分号“;”结束
(2)下面叙述错误的是（D）。
A)C语言规定可逐个引用数组元素但不能一次引用整个数组 B)C语言数组名称是数组在内存中的首地址 C)数组中每一个元素都属于同一个数据类型 D)C语言数组长度在定义数组时刻不作确定
(3)以下程序段的运行结果是（C）。
int t[ ][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12};printf(“%dn”,t[1][1]);A)4 B)3 C)5 D)
1(4)以下程序段的运行结果是（C）。
char str[3][2]={„a‟,‟b‟,‟c‟,‟ ‟,‟e‟,‟f‟};printf(“%s”,str[0]);A)abc ef B)abcef C)abc D)a
(5)以下程序段的运行结果是（C）。
int f(int c){ c+=2;
return c;} main(){ int a=2,c=5;a=f(a);
printf(“%d %d n”,a,c);} A)2 4 B)4 4 C)4 5 D)2
5(6)下面叙述错误的是（D）。
A)“#define PRICE 30”命令的作用是定义一个与30等价的符号常量PRICE B)C源程序中加入一些预处理命令是为了改进程序设计环境，提高编程效率
C)“#include
(7)若有定义：int a=2,*p=&a;，则以下（A）均表示地址。A)&a，p B)a，p C)a，*p D)&a，*p
(8)以下程序段运行后x的值为（C）。
int a[ ]={1,2,3,4,5,6,7,8};int i,x,*p;x=1;p=&a[1];for(i=0;i<3;i++)
x*=*(p+i);A)1 B)120 C)24 D)6
(9)下列（C）对结构类型变量定义是错误的。A)struct teacher
{ int num;
int age;
};struct teacher teach1;B)struct
{ int num;
int age;
} teach1, teach2;C)struct
{ int num;
int age;
} teacher;struct teacher teach1;D)struct teacher
{ int num;
int age;
} teach1;
(10)以下程序段运行后，（D）对数组a元素的引用是错误的。（其中0≤i<4，0≤j<3）
int i,j,(*p)[3];int a[ ][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12};p=a;A)*(*(a+i)+j)B)*(*(p+i)+j)C)p[i][j] D)*(p[i]+j)
(11)若有定义：
char ch;int j,k;enum day {sun, mon, tue, wed, thu, fri, sat};int a[sat];则（C）对下列语句是否符合语法规则的判断是正确的。sun=0;
/*语句1*/ j=mon+tue;
/*语句2*/ if(a[mon]>0)j++;/*语句3*/ A)语句1、2、3均正确
B)语句2正确，语句1和语句3错误 C)语句1错误，语句2和语句3正确 D)语句1、2、3均错误
(12)C语言的基本数据类型包括（A）。A)整型、实型、字符型 B)整型、指针型、字符型 C)整型、实型、逻辑型 D)整型、实型、空类型
(13)下面程序运行后，屏幕显示File open error!，则可能的原因是（A）。#include
return;} fscanf(fp,”%s”,str);fclose(fp);} A)当前工作目录下没有test.txt文件 B)函数fopen()的参数是错误的
C)当前工作目录下的test.txt文件是空文件 D)text.txt文件已经打开
(14)（C）语句符合C语言语法。A)int a=b=2,c=5;B)float x=3.2, int i,j=6;C)float x=2.3,b,c;D)int a=2,b+=a;
(15)若有定义：int x,y,z;语句x=(y=z=3,++y,z+=y);运行后x的值为（B）。A)6 B)7 C)8 D)
3(16)若有定义int a=8,b=5;要实现输出形式为：8*5=40，正确的printf()函数调用语句是（D）。A)printf(“a*b=a*bn”);B)printf(“a*b=%dn”,a*b);C)printf(“%d*%d=a*bn”,a,b);D)printf(“%d*%d=%dn”,a,b,a*b);
(17)若有定义：int a;且表达式!a的值为0，则表达式（B）的值为1。A)!(a<0||a>0)B)a!=0 C)a= =0 D)a=0
(18)下列运算符中优先级最低的是（C）。A)> B)* C)= D)!
(19)以下程序段运行后x的值为（C）。
int a=3,b=6,x;x=(a= =b)?a++:--b;A)6 B)4 C)5 D)3
(20)以下程序段运行后x的值为（A）。
int i=0,x=0;for(;i<=5;i++,i++){x+=3;} A)9 B)15 C)6 D)12
(21)（B）是关于C语言数据类型的正确叙述。A)枚举类型不是基本类型
B)变量使用前应定义相应的数据类型 C)不允许使用空类型 D)数组不是构造类型
(22)（C）是正确的数组定义。A)int n=5;int arr[n];B)int n;n=5;int arr[n];C)int arr[10];D)int N=5, arr[N];
(23)以下程序段运行后a的值为（B）。
int a=2;a=strcmp(“miss”,”miss”);A)true B)0 C)1 D)-
1(24)以下程序段的运行结果是（D）。
int fun(int array[3][3]){ int j;
for(j=0;j<3;j++)array[1][j]++;
printf(“n”);} main(){ int j,a[3][3]={0,1,2,1,0,4,2,4,5};
fun(a);
for(j=0;j<3;j++)printf(“%2d”,a[1][j]);
printf(“n”);} A)1 0 4 B)0 1 2 C)1 2 3 D)2 1
5(25)若有定义：#define PI 3，则表达式PI*2*2的值为（C）。A)4 B)不确定 C)12 D)32
2(26)若有定义：int *p1,*p2;，则不能用于指针变量p1、p2之间的运算符是（C）。A)-B)= C)+ D)= =
(27)若有定义：
struct teacher { int num;
char sex;
int age;} teacher1;则下面叙述错误的是（A）。A)teacher1是结构类型名
B)struct teacher是用户定义的结构类型
C)num、sex、age都是结构变量teacher1的成员 D)struct是结构类型的关键字
(28)下列程序段运行后，表达式（A）的值为3。
struct point { int x;
int y;} *p;struct point a[3]={1,2,3,4,5,6};p=a;A)p[1].x B)*(p+2)C)p[3].x D)p[2].x
(29)若有定义：
typedef int NUM[100];NUM n;则（A）语句是正确的。A)n[0]=2;B)NUM=2;C)NUM=n;D)n=2;
(30)（D）为非法的字符串常量。A)“case” B)“ “ C).”056” D)„123‟
(31)若当前工作目录下有一文本文件test.txt，其内容为“cprogram“（不包含引号），则以下程序段的运行结果是（A）。
FILE *fp;char *str;if((fp=fopen(“test.txt”,”r”))!=NULL)
str=fgets(str,5,fp);printf(”%s“,str);fclose(fp);A)cpro B)cprog C)ogram D)gram
(32)若有定义：int a=3;，语句a+=a-=a*a;运行后a的值为（C）。A)-3 B)-6 C)-12 D)0
(33)若有定义：int i=3,j=6;，则表达式(--i)*(j++)的值为（A）。A)12 B)10 C)18 D)15
(34)getchar()函数的功能是获取终端输入的（B）。A)一个实型变量值 B)一个字符 C)多个字符
D)一个整型变量表达式
(35)若有定义：int a;，则表达式（B）不能用来判断a值为奇数是“真”，偶数是“假”。A)a%2= =1 B)!(a%2)C)a%2 D)!(a%2= =0)
(36)若有定义：float x=3.5,y=3.6;则表达式（A）的值为6。A)(int)x+(int)y B)x+y C)(int)(x+y)D)int(x+y)
(37)以下程序运行后输出结果是（C）。void main(){ int a,b=2,c=6;a=3;if(a>6)a=a+b;else if(a= =6)b=a+c;else a=b+c;
printf(”%dn“,a);} A)9 B)6 C)8 D)
5(38)以下程序段运行后x的值为（D）。
int i,j,x=0;for(i=3;i>=1;i--)for(j=1;j<=i;j++)
x=x+2;A)8 B)14 C)10 D)1
2(39)下面叙述错误的是（D）。
A)c源程序必须包含一个main()函数 B)c源程序可由一个或多个函数组成
C)一个c源程序的执行是从main()函数开始，直到main()函数结束 D)注释说明部分只能位于c源程序的最前面
(40)下面叙述错误的是（C）。
A)一个指针变量只能指向同一类型的变量 B)一个变量的地址称为该变量的指针 C)可以将一个整数值赋给指针变量
D)任何指针变量都可以与空指针NULL进行比较
(41)以下程序的运行结果是（C）。
main(){ int x,y;int *p,*q,*t;x=23;y=45;p=&x;q=&y;t=p;p=q;q=t;
printf(”%d，%dn“,x,y);} A)45，23 B)45，45 C)23，45 D)23，2
3(42)若有定义int a=1,b=2,t=3;
struct data { char a;
float b[3];
long c;}d1;则变量d1的长度是（B）。A)4 B)17 C)12 D)15
(43)以下程序的运行结果是（A）。
main(){ int a[3]={1,2,3};int *num[3];int **p,i;for(i=0;i<3;i++)
num[i]=&a[i];p=num;
printf(”%d “,**p);} A)1 B)&a[0] C)3 D)num
(44)下面程序运行后，屏幕显示write ok!，则下面叙述正确的是（C）。
main(){ FILE *fp;fp=fopen(“data.txt”,”wt”);if(fp!=NULL){ fprintf(fp,”%sn”,”File write successd!n”);fclose(fp);printf(“write ok!n”);} } A)当前工作目录下找不到data.txt文件 B)当前工作目录的data.txt文件已经打开 C)当前工作目录的data.txt文件已经关闭
D)当前工作目录下存在data.txt文件，其中的内容是”write ok!”
(45)（C）为正确的用户标识符。A)union B)3_row C)max_at D)min-5
(46)若有定义：int b=-15;，则（C）为正确的赋值表达式。A)b=*5 B)*b=6 C)b+=b*3 D)b+10=-5
(47)以下叙述错误的是（C）。
A)算术运算符中不包含“=”运算符
B)模运算符“%”是c语言基本的算术运算符 C)算术运算符中只有“*”、“/”优先级高于关系运算符
D)自加和自减运算符只能用于变量，而不能用于常量或表达式
(48)若有定义：float x=2,y;int a=3;语句y=1*(x+a)/3;运行后，y的值为（D）。A)2.0 B)1.0 C)0 D)1.666667
(49)若有定义：int arr[15],n=5;无法正确引用arr数组元素的是（A）。A)arr[10+n] B)arr[0] C)arr[15-n] D)arr[n]
(50)以下程序段运行后s的值是（B）。
int a[3][3]={1,2,3,1,2,3,1,2,3};int i,j,s=0;for(i=0;i<3;i++)for(j=i;j<3;j++)
s+=a[i][j];A)12 B)14 C)13 D)15
(51)以下程序段的运行结果是（C）。
char a[]=”abcdef”;char b[]=”xyz”;strcpy(a,b);printf(“%c”,a[2]);A)c B)y C)z D)b
(52)以下程序的运行结果是（C）。
#define X a+b main(){
int a=3,b=4,s1;
s1=2*X;
printf(”%dn",s1);} A)8 B)14 C)10 D)6
(53)若有定义int x=1,y=2,n=3;则（C）为正确的表达式。A)float(y/n)B)(x+y)(y+n)C)x=y*3,y=(x+n)/y D)x=ny
(54)若有定义
struct teacher { int num;
char name[10];
char sex;
int age;}t1={2001,”Li Ming”,‟M‟,35};则下列（B/C）对结构变量引用是正确的。A)t1->name B)t1.name C)t1.name[0] D)t1->name[0]
(55)若有定义enum day{sun,mon,tue,wed,thu,fri,sat};，则枚举常量sun、mon的值分别为（A）。A)0 1 B)7 1 C)7 0 D)1
2(56)若有语句int a;char c;scanf(“%3d%c”,&a,&c);，为将整数135赋给a，字符'6'赋给c，正确的数据输入方式是（C）。（说明：
(56)若有定义int a=3,b=5,c=8;则表达式!(a-b)||(c-b)的值为（A）。A)1 B)0 C)2 D)
3(57)若有定义：float x=3.5,y=5.5;则表达式（A）的值为2。A)(int)(x+y)%7 B)int(x+y)%7 C)(x+y)%7 D)(int)x+y%7
(58)若有定义：int i,x=0;语句for(i=1;i<=3;i++)x+=2;与下列（D）程序段不等价。A)i=1;for(;i<=3;i++)x+=2;B)for(i=1;i<=3;)
{x+=2;i++;} C)i=1;for(;i<=3;){x+=2;i++;} D)i=1;
for(;;i++)x+=2;
(59)以下（A）对二维数组arr的初始化是错误的。A)int arr[2][3]={{1,2},{3,4},{5,6}};B)int arr[ ][3]={1,2,3,4,5};C)int arr[2][3]={{1},{3,4,5}};D)int arr[2][3]={{1,2},{3,4}};
(60)若有定义：char str1[10],str2[10]=”Fujian”;，能将字符串”Fujian”赋给数组str1的正确语句是（D）。A)strcopy(str1,str2);B)str1=”Fujian”;C)strcpy(str2,str1);D)strcpy(str1,str2);
(61)C语言中，数组名作为函数调用的实参时，下面叙述正确的是（A）。A)形参数组中各元素值的改变会使实参数组相应元素的值同时发生变化 B)传递给形参的是数组第一个元素的值 C)传递给形参的是数组元素的个数
D)传递给形参的是数组中全部元素的值
(62)以下程序段的运行结果是（C）。
int x[ ]={2,3,4,5,6,7},*p=x;int i,s=0;for(i=1;i<5;i++)s+=p[i++];printf(“%d”,s);A)14 B)6 C)8 D)20
(63)若有定义int x,a,b;语句x=(a=2,b=3,a+b);运行后，x、a、b的值依次为（D）。A)2 3 5 B)5 3 2 C)3 2 5 D)5 2
3(64)以下程序段的运行结果是（B）。
int s=15;switch(s/4){default: printf(“Over “);case 1: printf(“One “);break;case 2: printf(“Two ”);} A)Two B)Over One C)Over Two D)One
(65)若有定义#define F 2+3，则表达式F*F的值为（D）。A)13 B)17 C)25 D)11
(66)以下程序段的运行结果是（A）
int x[3]={1,2,3};int *p;p=x;for(p++;p<&x[2];p++)printf(“%d “,*p);A)2 B)2 3 C)3 D)1 2
(67)若有定义
union u_type { int x;
float y[3];
char z;}a;则变量a的长度是（D）A)4 B)1 C)15 D)12
(68)若有定义：int a[3][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12},(*p)[4];p=a;（C）对数组a元素的引用是正确的。A)**(p+4)B)(**p)[2] C)*(p[2]+3)D)*(p[4])
(69)（B）为正确的字符常量。A)' 84' B)'@' C)'165' D)'bcd'
(70)以下程序段的运行结果是（A）。
int s=15;switch(s/4){ case 1: printf(“One “);case 2: printf(“Two ”);case 3: printf(“Three”);default: printf(“Over “);} A)Three Over B)Two Over C)Three D)One Over
(71)以下程序段运行后x的值为（A）。
int a[8]={1,2,3,4,5,6,7,8},i,x=0;for(i=1;i<8;i++,i++)x=x+a[i];A)20 B)18 C)16 D)36
(72)以下程序段的运行结果是（B）。
char str[ ]={“FuJian”};printf(“%d”,strlen(str));A)8 B)6 C)7 D)9
(73)以下程序的运行结果是（C）。
int a=2,b=3;int min(int a,int b){ int c;
c=a return(c);} main(){ int a=4; printf(“%d”,min(a,b));} A)4 B)2 C)3 D)2,3 (74)以下程序段运行后*(p++)的值为（B）。 char a[5]=”work”; char *p; p=a;A)„o‟ B)„w‟ C)a[1]的地址 D)a[0]的地址 (75)若有定义：int a[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},*p=a;，则（B）表达式是错误的。A)p++ B)a++ C)a[2] D)p[2] (76)C语言中，对文件操作的一般步骤是（C）。A)定义文件指针，读文件，写文件，关闭文件 B)操作文件，定义文件指针，修改文件，关闭文件 C)定义文件指针，打开文件，读写文件，关闭文件 D)打开文件，定义文件指针，读写文件，关闭文件 (76)（D）为正确的变量名。A)5_pro B)case C)else D)pro_5 (77)下面叙述正确的是（B）。A)2/3与2%3等价 B)5/(int)4.0与5/4等价 C)++2与--3等价 D)++2与3等价 (78)若有定义float x;，要从键盘输入数据6.02赋给x，则应选用（B）语句。A)scanf(“%8.2f”,&x);B)scanf(“%f”,&x)C)scanf(“%4.2f”,&x)D)scanf(“%1.2f”,&x) (79)若有定义：int x,a;赋值语句a=(x%3= =0)?0:1;与（D）语句不等价。A)if(x%3!=0)a=1;else a=0;B)if(!(x%3= =0))a=1;else a=0;C)if(x%3= =0)a=0;else a=1;D)if(x%3)a=0;else a=1; (80)以下程序段运行后x的值为（A）。 int i =0,x=2; while(i++<=5) { x+=2; } A)14 B)8 C)12 D)10 (81)下面叙述正确的是（C）。A)宏名必须用大写字母表示 B)一个源程序只能有一个预编译处理命令行 C)宏展开不占用运行时间，只占用编译时间 D)预处理命令也是C语句，必须以分号结束 (82)（A）对枚举类型的定义是错误的。A)enum b{1,2,3};B)enum a{A,B,C};C)enum d{X=0,Y=5,Z=9};D)enum c{D=3,E,F}; (83)C源程序中main()函数的位置（D）。A)必须在自定义函数前面 B)必须位于程序的最前面 C)必须在系统库函数后面 D)可以在自定义函数后面 (84)（A）为合法的常量。A)1.23E+8 B)5,326 C)3.21E-6.5 D)„b_k‟ (85)下面叙述正确的是（A）。 A)C语言中整型与字符型变量的混合运算表达式的结果是整型 B)“abc”+”xxx”是正确表达式 C)模运算符”%”两边运算数的数据类型是任意的 D)(3+9)++是正确表达式 (86)若有定义：int a=1,b=2,c=3,d=4,t=2,k=2;语句(t=a (87)若有定义：int x;char c=‟A‟;则正确的赋值表达式是（D）。（说明：‟A‟的ASCII码的十进制值为65，‟a‟的ASCII码的十进制值为97）A)x=c+‟CBA‟ B)x=c+‟ABC‟ C)x=‟ABC‟ D)x=c+32 (88)下面叙述正确的是（B）。 A)for循环只能用于循环次数已经确定的情况 B)for循环的循环体可包含多条语句，但必须用花括号{}括起来 C)在for循环中，不能用break语句跳出循环体 D)for循环是先执行循环体语句，后判断表达式 (89)若有定义：int a[10],i=2;，能正确引用a数组的是（B）。A)a(7)B)a[10-i] C)a[10] D)a[9+i] (90)若有定义：int a[3][4]={{1,2},{3,4},{5,6,7}};，则a[1][1]的值为（B）。A)3 B)4 C)1 D)2 (91)以下程序段的运行结果是（D）。 union { int num1; int num2;}s;s.num1=20;s.num2=30;printf(“%d”,s.num1);A)2030 B)20 C)50 D)30 (92)若有定义：int a,b=5;，语句a=(b/2)+b%2;运行后a的值为（B）。A)4 B)3 C)0 D)2 (93)若有定义：char c1=‟A‟,c2=‟B‟;，语句printf(“%d+%d=%d”,c1,c2,c1+c2);运行后的结果为（A）。（说明：‟A‟的ASCII码的十进制值为65）A)65+66=131 B)A+B=AB C)A+B=131 D)65+66=AB (94)以下程序的运行结果是（C）。 fun(){ static int a=0; a++; printf(“%d “,a);} main(){ int i;for(i=1;i<=2;i++)fun();} A)0 1 B)1 1 C)1 2 D)0 0 (95)下面程序运行后，文件d_f.dat的内容是（A）。 main(){ FILE *fp;int i=10,j=20;fp=fopen(“d_f.dat”,”w”);fprintf(fp,”%d “,i);fclose(fp);fp=fopen(“d_f.dat”,”a”);fprintf(“%d”,j);fclose(fp);} A)10 B)20 10 C)20 D)10 20 (96)若有定义：int i,x;，（C）不是死循环。A)for(;;i+=2);B)while(x=1);C)for(x=5;x>0;x--);D)for(i=10;;i--); (97)以下程序段运行后*(p+1)的值为（A）。 char a[ ]=”good”;char *p;p=a;A)„o‟ B)a[1]的地址 C)不确定 D)„g‟ (98)若有定义：int a[3][2];，则表达式&a[2][1]-a的值为（C）。A)2 B)4 C)5 D)3 (99)（A）能正确定义一个指向函数的指针。A)int(*p)()B)int(*p())C)(int *)p()D)int *p() (100)若有定义 Typedef int * INTEGER;INTEGER p;则下面叙述正确的是（B）A)p是与INTEGER相同的类型 B)程序中可用INTEGER定义int类型指针变量 C)p是一个整型变量 D)程序中可用INTEGER定义int类型变量 (101)若有定义：int a,b=6;语句a=--b;运行后，a、b的值分别是（C）。A)5 6 B)6 6 C)5 5 D)6 5 (102)以下程序段运行后x的值为（D）。 int a[3][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};int i=0,x=0;for(;i<3;i++)x+=a[i][i];A)12 B)0 C)18 D)15 (103)以下程序的运行结果是（C）。 main(){ char a[ ]=”137”,*p;for(p=a;p (104)（D）不是文件读库函数。A)fread()B)fscanf()C)fgetc()D)fputs() (105)C语言的函数体由（B）括起来。A)< > B){ } C)()D)[ ] (106)下面叙述错误的是（B）。 A)一个C源程序可由一个或多个函数组成 B)构成C语言源程序的基本单位是语句 C)C源程序中大、小写字母是有区别的 D)若一条语句较长，可分写在下一行或多行上 (107)只能向终端输出一个字符的是（C）。A)printf()函数 B)getchar()函数 C)putchar()函数 D)scanf()函数 (108)若有定义：int x=1,y=2,z=3;则表达式（A）的值为0。A)!((x (109)C语言中，若缺省定义函数返回值类型，则该函数默认返回值类型是（D）。A)void B)double C)long D)int (110)x的值在-20至-5之间为“真”，否则为“假”的正确逻辑表达式为（C）。A)!(x>-20)&&!(x<-5)B)-20 (111)C语言中，二维数组元素在内存中的存放顺序是（C）。A)按列存放 B)由用户自己定义 C)按行存放 D)随机存放 (112)若有定义：enum num{a1,a2=3,a3,a4=0};，则枚举常量a2、a3的值分别为（B）。A)2 3 B)3 4 C)3 3 D)1 2 (113)以下程序段运行后x的值为（C）。 int a[]={1,2,3},b[]={4,3,3};int *p,*q;int i,x;p=a;q=b;for(i=0;i<3;i++)if(*(p+i)= =*(q+i))x=*(p+i)*2;} A)2 B)不确定 C)6 D)4
点击咨询 