一件难忘的事 教案

第一篇：一件难忘的事 教案

一件令人难忘的事

一、导入

师：同学们，这个单元我们学过《跨越海峡生命桥》这篇课文，请大家回顾下这篇课文，文中哪幕情景给你留下了深刻的印象，至今难忘？并说说为什么？ 【出示板书】：难忘

二、教学过程 1.解释“难忘”

师：谁能告诉我难忘是什么意思呢？

生：难忘就是难以忘记，印象深刻。

师：说的真好。难忘就是难以忘记，无法忘却；永远印在脑海里的，值得记忆的。那什么样的事可以给你留下深刻的印象，令你难忘呢？ 今天我们就来聊聊 “一件令人难忘的事”。2.审题

师：请同学们读读题目，你们觉着哪些词是关键呢？（一件、难忘的事）师：是的，题目明确了只能写一件，不能2或者3件。

师：你有一双火眼金睛，对，我们要写的这件事情是令我们难忘！3.说“难忘”的事 师：那什么样的事情可以称为难忘呢？高兴的事情令人难忘，伤心的事情令人难忘，还有什么事情令人难忘呢？（悲伤、难过、兴奋、激动、尴尬等等）

师：同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。今天我们就选择一件来说说。注意内容要真实、具体。

【引导说具体，你当时心情怎么样？这件事情给你带来怎样的影响？】

4.教师小结：通过大家的发言，我们知道了这次作文我们既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事；不但可以写高兴的事的，还可以写伤心的事，令你尴尬的事，等等。但需要注意的是内容一定要真实，这样才能做到心中有事可说；还要把内容说具体。

5.写作指导 师：现在请看大屏幕，认真阅读这则片段，边读边想这片段写得好不好，为什么？ A、出示差的文章

我放学后，跟同学一起踢足球玩，不小心把教室的玻璃打破了一块。我害怕得赶紧跑回家。第二天来到学校后，老师问我是谁踢破的，我说不知道。在老师的耐心教育和帮助下，我才承认了错误。

（1）.同学们看了例文后你觉得好不好？为什么？

小结：这则片段就是你们写作文时常常会出现的现象——记流水账，把发生的事情简单的写出来，不够具体！请看下面这个片段，同样写这件事情，就比前一个写的详细多了！

B、出示例文，对比学习。

放学的铃声刚响，我像箭一样冲下楼梯，奔向操场踢起了足球。在我玩的起劲时，只听“哐当”一声，教室的玻璃打破了一块。我吓得当场愣在那了，心想：这下死定了。我慌张的左看看右瞧瞧，发现现在操场上没有人，只有我和死党小明。于是我一把把他拉过来，凑到他耳边说：“现在只有你和我两个人，没有其他人发现，我们赶紧跑吧，兄弟千万别告老师！”边说我们两个边拎起书包，跑回家去。第二天来到学校后，班主任陈老师把我带到办公室问我是谁踢破的，我心里忐忑不安，犹如十五个吊桶打水——七上八下的。我紧张的低下头，憋红了 脸，双手不停的扭动着，过了一会儿，小声的说：“我，我，我不知道”。老师一眼就看出我有问题了，跟我说了一个列宁打破花瓶勇于认错的故事，听完后，我的脸更红了，像煮熟的螃蟹。我鼓起勇气，抬起头，向老师鞠了一个躬说：“老师，那玻璃是我踢破的！”

（1）哪些部分写得比较具体？

（2）它是通过那些描写把这片段写具体的？

小结：同学们，在写一件事情时，要写清楚事情发生的起因、经过、结果。写事的文章，离不开人。因为，在事情发展过程中总有人在参与其中，所以，应加入人物的心理、神态、动作等的描写，使文章更生动更具体。6.开头结尾

师：刚才我们讲了怎样把文章的经过写具体，但是一篇文章不仅只有经过部分，还要有开头、结尾。老师准备了2个开头结尾，你们看看哪个更适合些？ A.开头：在我的童年中有许多的事，但只有一件事让我至今难忘，大家听了，一定在想是什么事呢？那我就给大家讲讲这难忘的事。结尾：尽管这件事情已经过去了十几年，但是我永远忘不了。B 开头：一年过去了，这件事情我还记得。结尾：这件事令我很难过！

三、小结

今天，我们共同学习了《一件令人难忘的事》这篇作文，要注意只能写一件事并且还是难忘的事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。课后希望同学们能认真写好自己的《一件令人难忘的事》。

第二篇：一件难忘得事

一件难忘的事

丰源小学杨四标杨树江杨洱川

每个人都有一件难忘的事，我把自己很难忘的那件事和大家来分享一下吧﹗

在我小时候，有一次，我在家看电视的时，我的几个小伙伴来约我去山上玩，我高高兴兴地跟着他们去了，我们沿着一条弯弯曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地开放，小鸟叽叽喳喳，我们的心情，也就像那快乐的小鸟。我们一边采野花，一边摘野果子吃。玩得非常开心。这时，有一个小伙伴提议说：“我们去采蘑菇吧！”我们大家一听都说：“好！一个采一块地盘，分头寻找。”我们采了好一会儿，才采到了十二朵，大家都觉得很沮丧，但是我们相信我们一定会采到很多的，歇了一会儿后，大家又开始分头寻找。这次，我们走得更远一些，也找得更细心了。这下真的采到了很多，当我们集合的时候，每个人都大丰收了，而且品种也十分丰富：有见手青、青头菌、鸡蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌„„还有许多我们没见过，也说不上名字的，需要大人帮忙鉴别后才能吃的。我们在山上玩了一会儿，翻找些野果吃了一阵就下山了。我们拿着蘑菇在路上商量着，采到了这么多蘑菇，我们到谁家把它炒吃了呢？想来想去，决定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我们马上行动起来，先把蘑菇洗得很干干净净，可是，一个新的难题又摆在我们面前，我们都是男孩子，平时在家都不做饭，所以竟没有一个人知道该怎么炒。这时，刚好这个小伙伴的妈妈回来了，我们就像见到了救兵。赶紧请她帮我们炒，她很乐意地答应了。我们有的帮她拣葱蒜，有的帮她切辣椒。她还切了一些腊肉。先用香油把腊肉炒得有味，才把蘑菇放进去，最后再放作料。一个色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我们大家高高兴兴地美餐了一顿。

从那次以后，我也开始学会了做饭，特别是会做炒蘑菇。

这是我最难忘的一件事。我希望以后还有这样的机会！

我心目中的好老师

丰源小学张健宇张伟峰

猜猜我心目中的好老师是谁？她就是我的班主任—段老师。段老师的头发长长的，显得很有活力，大大的眼睛充满了智慧。她那双温柔的眼睛与众不同—会说话﹗每当我取的进步时她的眼睛好像在说：“你真棒﹗”

段老师讲课声情并茂，妙趣横生，同学们听她讲课情绪都非常高涨，下课了，同学们都要讨论她讲课的内容。

段老师很善于引导学生学习。一次段老师讲到医生安慰小男孩的情节时，她问我们：“当时医生怎样安慰他的呢？”同学们想了一会儿，便高高举起手来，其中有个又高又壮的小男孩，他回答道：“别„别哭，给你买好吃的。”由于他说话又像口吃，同学们都大笑起来。段老师没有笑，而是细心的对他说：“他那时哪像你现在呀，想要什么马上就能得到，那是在战争年代。”同学们明白了当时的背景，不约而同地点了点头。

段老师让我们有了学习的劲头。她把我们分成几个小组进行竞赛，这也使我们产生了努力向上的比拼劲头和团结互助的协作精神。在她的教育下，我们班级的学习成绩在年级中名列前茅，我个人的学习成绩也有了很大的进步，多次获得学校第一名的好成绩。

段老师就像园丁给花儿浇水一样把字是一点一滴的浇灌给我们，它又像妈妈一样慈爱的照顾我们，我喜欢她，她是我心目中的好老师。我要刻苦学习，不断积累知识，以优异的成绩回报她。

第三篇：一对喜欢忘事的好朋友的故事

灰鼠奇奇和白猫妙妙都是快乐小学一年级的学生，她们也是一对好朋友。

一天，奇奇给妙妙打电话：“喂！是妙妙吗？”

妙妙回答说：“是啊，奇奇，有事吗？”

“有……有事，什么事呢？我突然想不起来了。”奇奇很抱歉地说。

又有一天，妙妙急匆匆地跑来找奇奇：“奇奇，我想……我想……唉，怎么想不起来了？”

两个好朋友总是这样，突然忘记了准备去做的事情。

在一个天气很好的周日早上，奇奇换上干净的裙子，背着漂亮的小包包，要去找她的好朋友妙妙逛商店，吃冰淇淋……突然，她拍拍头，万一，万一我忘了怎么办呢？这时，她看见了自己的小书桌上有一张纸和一支笔。噢，对了，我把自己要做的事记下来，写在纸上。这样，当我想不起来的时候，看看纸上都记些什么，这样就不会忘记了。可是，我才一年级，有很多的字都不会写，怎么办呀？对了，我学了拼音了，不会的字，老师都让我们用拼音代替。第一件事情，去逛商店；第二件事情，吃冰淇淋。哈哈，我只要把这张纸放在我的小包包里，就不会再忘记了。

奇奇很满意地走出家门，她漂亮的小裙子在春风的吹拂下，飘动着，像是在跳舞，奇奇很神气地走在街上。

大街的另一头，妙妙很开心地走过来，她也打扮得非常漂亮，也背着一个漂亮的小包包。

“妙妙，你好！我想找你一起去……去……怎么又忘了？”奇奇忙拿出了自己小包包里的纸片，她把那张纸片拿出来一看“啊！原来我是找你去逛商店、吃冰淇淋……”

这时妙妙也拿出了自己早上写好的纸片：“你瞧，我早上也记下了我想和你一起去买图书，去公园玩……”

“哈哈哈……”她们高兴地笑着，她们一起快乐地玩了一个上午。

这个告诉我们,要做一个有条理的好孩子,如果自己记性不好,就把要做的事情记在纸上,忘记的时候可以拿出来看看。

第四篇：《一件运动衫》教案

《一件运动衫》教案

《一件运动衫》教案1

通过学习《一件运动衫》，训练学生快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。

教学目标：

1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。

2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。

教学重难点：

训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。

教学过程：

一、导入新课，激发疑问

1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？

生：略

2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）

3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

4、生：略

5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。

二、初读课文，感知课文主要内容

1、自读课文

师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）

2、学生汇报。

3、归纳提炼出课文主要内容。

课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。

（板书：得---失----得）

三、默读课文，寻找爱的闪现

1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。

2、学生默读，教师巡视。

四、朗读交流，领悟爱的丰富

师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。

（一）找准突破口

1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。

过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）

（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。

课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？

1、找出重点段。

（出示课件3:

这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。

我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。）

2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。

3、美美地朗读这些段落。

（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。

过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）

1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。

2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）

3、感悟售货员的爱心。

过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？

（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。

1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）

2、抓住描写康威老人的动作（抚摸）、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。

3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。

五、教师小结，结束全文。

师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。

爱的小诗

爱是一种付出，

爱是一种关心，

爱是一种善良，

有时，爱还是一种善意的欺骗。

爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，

爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，

爱是一种献身的勇敢，

爱是一种真诚的沟通，

爱是一个甜甜的微笑，

有时，爱更是一种舍弃。

自然因爱而博大，

人类因爱而崇高！

六、作业

展开想象续写课文结尾的对话。

师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。

板书设计：

21 一件运动衫

得——------ 失 ——------得

爱心 爱心

（我） （康威）

《一件运动衫》教案2

教学目标：

1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

反复朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

教学时间：

一课时

课前准备：

预习课文小黑板

教学过程：

一、导语：

当你看到这个题目时，你会想些什么？

二、以读为主，读中探究

1、快速自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

1、我喜欢上了一件什么样的运动衫？

（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）

2、我的运动衫为什么会得而复失呢？

3、我的运动衫为什么会失而复得呢？

4、从我的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

四、课文内容的拓展

说说平时生活中曾经关心过你的人和事。

板书设计：

21*一件运动衫

喜爱

买到

（得）

买鞋

退掉

（失）

康威

用狗换（得）

教学后记:

同学们体会人与人之间的真诚与友谊。

《一件运动衫》教案3

教学目标：

1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。

2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。

3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情

教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。

(一)直接导入

今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫

这是一篇小小说(板)。

(二)整体感知

1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。

2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。

小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，

(三)品读小说

一、找出主要线索

1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终?

2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的句子，划出来。

3、汇报交流，提炼板书：想—得—失—得

4、齐读四句话。

5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。

二、关注意想不到的情节

关注第一处：

课件出示：

我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

……

我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到?

重点抓“放”“抱”

2、为什么这两个动作让你意想不到?引出

3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——

4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩?

5、再读句子。

总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。

关注第二处：

课件出示：

他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。

“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”

1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到?

“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么?

“换”：

(1)小狗对老人来说意味着什么?

(2)如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么?为什么?

2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东西，你又看到一个怎样的老人?

3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么?

提炼板书：相互关爱

三、再现幕后的场景。

课件出示：

“我”老人

1、我瞥了一眼老人这双穿的

不能再穿的破鞋子，心想这双?

鞋子可能是他最亲近的东西了。

2、我又一次站在商店门口，

把运动衫脱下来，走进了商店。?

3、我把那件印着骄傲的仰着头

的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，?

抱着鞋盒走出商店。

开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。

写话练习：

1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。

请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。

2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。

老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，

3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何说服父子。

老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，

4、老人接过运动衫又会怎么做呢?

老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，

选择其中的一个场景来写。

四、课堂总结

推荐阅读：《麦琪的礼物》

《一件运动衫》教案4

活动目的：

1有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重难点：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。

教学课时：一课时。

教学准备：

教学过程：

一故事引入：

⑴师讲故事《麦琪的礼物》，提问：听了故事以后，你有何感受？

⑵今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。（板书课题）

二练习快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？

⑴自己的话简要说说课文的主要内容。

⑵快速默读课文，想想课文重点在写什么？画出有关的语句。

学生思考回答：重点写运动衫的得而复失，失而复得。

（第一次得：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。

失去运动衫：我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

小男孩他喜欢那件运动衫吗？

从那些地方可以看出？

第二次得：他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。

⑶想想你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？{使学生对人与人之间的真情产生震撼。}

当我得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。

⑷思考：课文用了不少笔墨写我对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？

a)小组讨论。

b)交流。（从情节完整性角度谈好处；从表情达意，体现

情谊角度谈好处；从标价与实价的差价中及售货员外加一双长腰袜子上发现售货员被我退衬衫买鞋关心老人

的行为所感动，才会以4.45元出售鞋，还加一双袜子。感受人与人之间的真情。）

三指导朗读：文章哪些地方最令感动？你能有感情地读一读吗？

四体会文章结构的精妙

这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点？这样安排有什

么好处？（课文一明一暗两条线索，明：我买运动衫，换鞋；暗：康威先生用小狗换运动衫，最后两线交织在一起，形成出人意料的结局。）

五拓展练习：

⑴学了这篇课文，你受到了什么启发？

⑵把《一件运动衫》的故事讲给家长听。

《一件运动衫》教案5

教学目标 ：

1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3．体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？

教学难点 ：

设想事情发生的结局。

教学过程 ：

一、启发谈话

当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？

二、初读课文，了解文章内容。

1．检查预习，指名朗读课文。

2．想想课文讲了一件什么事？

三、小组自学

（一）思考：

1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？

2．“我”是怎样购买运动衫的？

3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

（二）讨论交流，教师点拨。

（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。

（四）评价学生自学情况。

三、反馈自学内容

1．“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）

2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？

3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。

四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。

附：板书设计

21x 一件运动衫

喜爱→买到 （得）

买鞋→退掉 （失）

康威→用狗换 （得）

教案点评：

通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：

1、教师出示自学提示，学生自学课文；

2、学生讨论交流，教师点拨引导。

对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。

《一件运动衫》教案6

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友谊。

3、渗透一定的习作技巧，培养习作能力。

教学重点：

理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的`美好情感。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、故事导入

1、师概述《麦琪的礼物》的故事

美国文学家欧.亨利写了一篇短篇小说叫《麦琪的礼物》(板书)，讲的是圣诞节的前一天，住在公寓里的贫穷的德拉想给丈夫吉姆一个礼物，可是她只有1美元87美分的钱，她知道这点钱根本不能买什么好的礼物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，买到一条白金表链，她特别高兴，因为她丈夫吉姆有一块祖传的金表，因为家穷，一直买不起表链，所以从来没有戴过金表，而现在有了这根表链，以后吉姆终于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想给妻子一个惊喜，但也没有足够的钱买礼物……

同学们，你猜猜看，吉姆会怎么做呢?买来了什么礼物送给妻子呢?

(卖掉了引以自豪的金表，买了德拉羡慕渴望已久的全套漂亮的发梳作为圣诞礼物。)

他们牺牲了自己最珍贵的物品，为的是给对方买来的礼物，可是阴差阳错，两人珍贵的礼物却变成了无用的东西，但他们却得到了比任何实物都宝贵的东西——爱(板书)

2、爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。今天我们来学习的一件运动衫引起的故事同样也感人，相信同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。读题。

二、整体感知

1、自读课文，思考：这是一件怎样的运动衫?课文围绕着运动衫写了什么事?

2、读后交流，了解主要内容。

3、读读：“我”为邻居康威老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫;当我得知老人的鞋不能再修补时，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人;没想到老人用一条小狗换了一件运动衫送给“我”。

4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。

板书：得——失——得

三、深入感悟

1、这个男孩就是小马克，小马克的这件运动衫之所以得而复失，失而复得，是源于他对这件运动衫的格外喜爱。请大家仔细默读课文1至8，你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫?用“——”划下来。

2、交流汇报，结合朗读

3、出示这五个句子

“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。

我一边走，一边想着那件红色运动衫。

回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

朗读

4、人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲与自豪，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也一定特别骄傲与自豪。可是，就是这么喜爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢?请大家再次快速默读全文，从字里行间寻找依据。

学生交流。

请大家看看课文中的这个句子：我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

你知道小马克当时的心里是怎么想的吗?和同桌探讨一下。

5、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克?(热心助人，关爱他人，善良，舍己为人，无私奉献，极有爱心、、、、)

6、其实课文中还有一些人，我们也可以用这些词语去赞美他们，你知道是谁吗?

①售货员：不但鞋子便宜卖给我，还送了一双长腰袜子。

②康威老人：其实那小狗陪伴老人渡过了很多孤独的日子，老人没有钱，忍痛割爱用其中一条小狗换来了运动衫。

7、奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨;它在清水里，会化成一条鱼;它在草地上，会长成一棵美丽的花;它在人心里，会化作涓涓的暖流。

让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。

8、故事到此就结束了吗?接下来会发生什么事?看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。

四、拓展延伸

1、一件运动衫得而复失，失而复得，老师可以用一个字概括出来，是什么字?(板书：爱)是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是人世间最宝贵的真情——“爱”，就像《麦琪的礼物》中的德拉、吉姆一样，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是“爱”。

2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这分明是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们所有坐在教室里的人。这爱的传递叫什么?你知道吗?(板书：爱之链)

阅读《爱之链》，交流：故事主要讲了什么?比较《爱之链》与《一件运动衫》两者的相同之处。

3、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下，这二篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，回味无穷，而且让人心灵震撼，更能使读者感受到爱心的奉献终会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。)

五、总结下课

每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

板书设计：

《麦琪的礼物》 《一件运动衫》

《爱之链》

爱 得——失——得

爱 爱

《一件运动衫》教案7

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点 ：

体会表达的思想感情。

教学过程 ：

一、谈话导入

“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

1、小组讨论。

2、全班交流： 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

附：板书设计

21 一件运动衫

文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊

《一件运动衫》教案8

阅读课

1有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。

2有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。

3、体会课文结构安排及内容表达的特点。

重点

有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。

难点

有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。

关键体会课文结构安排及内容表达的特点。

实物投影

21课一件运动衫

一、板书课题导入新课

一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？

二、初读课文，整体感知

1、学生快读课文，抓住得、失、得几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？

2、说说课文写了件什么事？

3、课文故事结局是怎样？

自主探究，汇报交流。

（1）、不仅结局出乎我们的意料，而且事情发生的过程中，也许有许多出乎我们的意料的地方。下面，请大家再次快速阅读课文，在异想不到的地方作上记号，并将你的感受与小组同学讨论，说说你们从这些地方想到了什么？再充分读的基础上讨论。

（2）、集体交流。学生自由交谈。抓住下列内容讨论

a、在我“喜欢那件运动衫后，对妈妈说那件运动衫及对上面印得蓝色大角麋鹿多棒，过一会儿，妈妈就给了我三元钱。”这一点出乎我的意料，从中可以感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。

b、没有料到这位售货员会底价买出那双鞋子，并且还赠送了一双长腰袜子，她一定是被小男孩的行动感染了，从中感受到她对老人怀着深深的同情，也是富有爱心的人。

c、小男孩喜欢运动衫，却放弃，用来换鞋。

三、教师小结。

四、观看插图，想象情景。

五、如果你是这个男孩你会说些什么？

1、交流，谈体会。

2、学习这篇课文后，你有什么收获？

《一件运动衫》教案9

一、导入。

1、出示一件运动衫的图画，观察后，学生说说是怎样的一件运动衫。

2、学习一篇有关运动衫的小故事。

二、读课文预习提示，明确问题。

三、默读课文。

解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？主人公是谁。（板书：换）

四、再读课文，画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程。

1、学生自由说。

2、师引导整体回忆喜爱和购买的过程。

板书：注意看“问”“想”“说”“买”“穿”。（注意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情）

3、问：为什么喜欢还要把运动衫换掉？你喜欢的东西在什么情况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）

4、写法引导：课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5、拓展：你以前见过这样的写法吗？

五、解决问题3。

1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？

2、看到文章的结尾，你有什么想法？

3、文章对小男孩换鞋的过程进行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？

4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？

六、拓展思维。

1、从换字你体会到了？

2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？

3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？

4、面对一群这样善良的人们，你心里最深的感触是什么？

第五篇：《一件运动衫》教案

《一件运动衫》教学设计

[教材分析] 《一件运动衫》这篇课文通过“我”买运动衫，退运动衫、换鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。[设计理念] 《语文课程标准》指出；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。通过读中理解，读中感悟，实现学生与文本对话，从而激发学生学习语文的兴趣，达到理解课文的目的，进而在思想上受到熏陶。[学生分析] 学生年龄小，阅读理解能力有待提高。因此在理解文章深层含义上难度较大。这就要求教师激发情趣、正确引导。[教学目标]

1、有比较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。[教学重点] 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。[教学难点] 体会课文所要表达的人与人之间的真情。[教学方法] 自读、自悟、交流拓展 [学法指导] 以读为主，读中感悟，明白事理 [教学过程]

一、创设情景，导入新课

1、同学们，在前面我们学过这样一篇课文——《梦想的力量》，讲述了六岁的加拿大男孩瑞恩在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃了玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过瑞恩的不懈努力，他这个看似不可能实现的梦想最终成为了现实。

瑞恩有一颗金子般的心，让人感到非常的温暖。人间处处有温暖，人间处处有真情，今天我们一起学习新课—— 一件运动衫，这也是一个让人感到非常温暖的故事。

（板书课题：一件运动衫）

2、学生齐读课题、思考：题目中重点词是什么？围绕运动衫写了几个人？（介绍麋鹿）

[设计意图：这个问题学生很容易回答，老师相继释疑，激发学生兴趣，很轻松的导向本课的学习目标]

二、学生自读课文，整体感知

1、朗读课文。

2、注意读准字音读清句子，思考文中写了一件什么事。[设计意图：让学生带着问题去读课文，有目的的读课文培养边阅读边思考的习惯。]

三、学习课文，理解课文内容

1、提问：说说文中写了一件什么事？ “我”的一件运动衫，“得而复失、失而复得”的事。

2、（1）“我”第一次是怎样“得到”运动衫？（学生找，并读一读）

“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三3美元买了一件，一出商店我就穿上，心里充满了自豪。”

（2）“我”是怎样“失去”运动衫？

“我用这件运动衫再加上1美元45美分买下这双鞋，可以吗？” “我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

（3）“我”第二次又是怎样“得到”运动衫的？

“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。”

[设计意图：抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字，了解课文内容，理清条理，便于学生理解。]

3、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？

先小组讨论再全班交流。明确句子： 喜爱: 这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。我一边走，一边想着那件红色运动衫。回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种 运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

购买过程: 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

我向售货员说明为什么要买一双鞋。

“噢，我认识那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点儿的鞋子。我这儿还有几双。”

她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4美元50美分。

“我用这件运动衫再加上1美元45美分买下这双鞋，可以吗？”

售货员没说什么，她拿起一双长腰袜子，放进鞋盒里。

我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

这样写的好处 引导：

①学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处。②也可从“表达心意，体现情谊”的角度说明这样写的好处。③还可从“标价”（4.5美元）与实付的钱（“3美元”加“1美元45美分”）的差价中“及售货员外加”“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。

（这样写，更进一步地突出人与人之间的真情无处不有。）[设计意图：通过读，讨论使学生更深入的理解文章所表达的思想感情。]

四、拓展训练

1、思考：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生讨论，各抒已见。小结：让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

[设计意图：思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生更喜欢语文]

2、讨论：（1）假如你是文中的“我”你会怎样做？会为老人换鞋吗？

（2）当“我”得知运动衫是老人用小狗换来时，又有何反应？（想象当时的情景）

学生讨论，自由发言，适当写一写。

[设计意图：这两个问题使学生联系自己，颂扬社会美德，从而使学生在思想上更进一步理解课文所表达的思想感情。] 作业：想象康威老先生用小狗换小男孩的运动衫的情景，或者小男孩从康威老先生手中接过运动衫时的情景，并写下来。（二选一）

板书设计：

用衬衫换鞋

我 爱 康威先生

用狗换衬衫