第一篇：语文教学故事
我的语文教学叙事故事
文言文教学要从提高学生兴趣入手
三门峡市第一高级中学 任玉芳
文言文是高中语文学习的重要组成部分，每册语文课本中都有很大的文言文比例，文言文学习的好坏直接关系到高中生语文成绩的好坏；而文言文又是学生学习的难点和弱点，学生往往花费了大量的时间和精力，成绩却不一定理想。很多高一学生在文言文教授课上昏昏欲睡，老师反复提醒，效果不佳。对这个现象，到底怎么理解和应对呢。？
有一次上课，我自己感觉良好，在上面讲得眉飞色舞，但是猛地发现下面有几个学生在打瞌睡，其中一个还不是最差的学生，他对语文还是有一定兴趣的。我上去拍了拍他，把他叫醒了，但是效果不好，过了一会，他又是一副昏昏然的样子。课后我把他叫到办公室谈话。推心置腹地给他交流，让他说心里话。他说，老师，古文，我们本来就不是很懂，加上老是讲字词，我们觉得很枯燥无味，于是就慢慢地失去兴趣。结果就进去了睡眠状态了。再说，我们哪里像你们老师们一样喜欢古代文献呢！
听了学生的话，我想古文教学，当然首先应该是字词教学，没有字词就失去了意义。但是能不能加入一些提高兴趣的成分呢，我做了些尝试。等到下次上课的时候，我讲了篇《种树郭橐驼传》，准备了好看的课件和大量的图片，觉得很能生动一番。课上学生发言很热烈，大家都跃跃欲试，气氛也很好的；我有点沾沾自喜了。但是第二天我检查阅读和字词的时候，发现学生掌握的很不好，有的学生连其中的字都不认识，还有的学生读得磕磕绊绊的；课下注释的内容更是没有掌握住。那么怎么才能既提高学生的基础知识积累能力，又提高学生的学习文言文的积极性呢。
我做了几点尝试：
首先要复习好初中课本中的文言文，做好知识衔接的工作。初中课本中的文言文简短优美，相对浅显；经过初中教师的辛勤努力，学生掌握得很好。往往都能流畅背诵。但是高中文言文相对复杂难懂，特别是要涉及语法，学生对语法不懂，就会影响对文言文的理解；因此复习初中旧课本，不仅要熟悉课文，复习旧知识（通假字、固定格式、重要实词虚词等）；更要进一步理解文言文中的各种语法，如：文言句式（宾语前置句、状语后置句、主谓倒装句、定语后置句等、省略句、被动句、判断句等）、词类活用（名词动用、意动用法、使动用法、形容词动用等等）等。对高一新生来说文言文语法是个难点，光凭复习，是难以彻底解决的；但是有了这个复习的过程，在高中教师讲解时学生就容易理解多了。学生听到老师说的都是自己熟悉的内容，亲切感和兴趣就提高了。
其次要重视高中课本中的文言文，从开始就提高学生兴趣。
许多学生文言文没有学好的原因是从一开始升入高中就没有重视文言文的学习。文言文相对现代文而言，较为枯燥难懂，它需要学生怀着高度的兴趣，集中注意力去听，去体会，去领悟文言文的精华；一旦分心，后面的接续不上，补起来就很困难了。一般情况，刚开始的时候老师会讲得很慢，并且会通过各种方法，充分利用电教设备的图文声像等的优势提高学生的学习兴趣；还可以采取各种知识竞赛等方式进行。
实践证明，这些方法还是起到了一定的作用，学生学习文言文的兴趣和效果都有大大的提高。
文言文文化底蕴深厚，文化内涵丰富，人文气息浓厚，是中华优秀传统文化。学习文言文可以提高个人文化修养，可以弘扬祖国文化传统。教师有教好文言文的责任，学生有学好文言文的义务。高一学生刚入高中，我们教师一定用从兴趣抓起，想方设法提高学生的古文水平。
第二篇：语文教学故事
语文教学故事
上个星期，我给本校的几位语文教师上了一堂公开教研课。我选的是《落花生》。在确立了本课的教学目标以及重难点之后，我注重培养学生主动思考，归纳主要内容的能力，并体会本课所要讲述的道理。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（板书：落花生）
然后默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。接着，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
根据各小标题，学生开始分段学习，默读第一段老师提出疑问：从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了几个词一笔带过，请同学们联系上下文，找到这几个词？同学们都找到了是“买种、翻地、播种、浇水、收获”。“居然”在本段中起什么作用？我会引导学生结合前后，以及借往字典的力量了解到“居然”是出乎意料的意思，在这里是表现大家喜悦的心情。为了加强同学们对居然的理解，我会让同学们用“居然”一词造几个句子，目的是训练同学们劳力结合。
我的重点段会放在第三大段来学习，请同学们分角色朗读这一大段，读完之后，我会请同学们先口头说说姐弟们说到了花生的哪些好处？并用主要的词语进行交流，根据学生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃，姐弟们议论完之后，再请同学们开动脑筋：父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢？
同学们是在第10自然段找到了父亲对花生的第一次议论，通过果实的色彩、样子以及果实的生长位置与花生进行比较，让同学们自己发现花生没有外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处，让同学们学习它朴实无华，默默无闻，不计较名利，即使是果子成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。
同学们又在第12自然段找到了父亲对花生的第二次议论。
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话从表面看很简单，可学生就产生了疑问：“要像花生？”“那像”桃子、石榴、苹果“不是更好吗？学生很容易就把两者对立起来。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之。但是外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。这里主要是引导学生进行正确的价值观。
那么，接下来的会清同学们细细品味一下，作者的那句话是从哪里感悟得到的，引导学生作者是紧接着父亲的话往下面说的。由此同学们得出了作者是在听了父亲对花生品格的议论后受到的感悟，我会点出作者是体会到父亲对他们提出的要求，有没有实际的用处，主要是指看对人和社会有没有好处以及贡献。
接下来我就会请同学们深入领会：“父亲特别指出花生的最可贵之处目的是什么？经过学生的讨论，总结出父亲指出花生的最可贵之处目的是希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用，并且从议花生讲到做人，所要告诉我们的道理，并重点突出议花生到做人这句话，这种写作手法称为什么写作手法？根据我提出的问题，同学们解答出，并发现这是一篇采用“借物喻人”的写作手法的文章。
本段还有一个重点是父亲的话是从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了真才实学的人，不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人；批判了那些贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人。
在充分接触文章后，我是让学生联系生活中的所见所闻所感讨论作者借落花生比喻做怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名，默默地作奉献？同学们根据在生活中的发现得出了清洁工、送报人、修理工等。他们在平凡岗位上默默无闻地做贡献，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务。就像落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处！
这堂课主要是要多培养同学们的自主学习、独立思考、多多开动脑筋，并不是只限于老师传授，学生接受的关系，五年级属于高年级，更多的时候是用自己的语言表达意思，理解课文，而老师只是一个引导者，引导学生更深层的理解课文。
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第三篇：语文教学故事（精选）
我的教学日记
半年的小学教育，给了我很多启示，也让我懂得：一位优秀的教师，不仅仅只是认真传授知识，更重要的是多关注孩子们的身心健康。那么怎样才能将教育事业做好呢？我的理解是老师要与学生互动，不但要关心学生的学习，更要关心他们的生活。爱是教师、儿童沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让儿童充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，儿童就会对你敞开心扉，配合教学活动。正所谓“亲其师，信其道”。
我至今仍清晰地记得第一次对她的评价：怯生生的眼神、呆呆的神情、独自一人坐在教室，丝毫没有其他同学的活泼可爱。有一次在办公室几位老师谈到了她，都开玩笑说那位女孩子叫迷烟，是被烟迷住了眼睛的意思吧！对她的评价非常不好。她的情况我从以前的班主任那了解了一些，从一年级起每门功课从没有及格过,还有一次语文考试居然得0分，我早已抱着放弃她的想法。
日子一天一天过去,有一次,我批改作业，翻开一个本子,一排排整齐的英语单词映入眼帘,而且每个字母都是那么端正(刚开始学英语的孩子稍不注意就容易抄错)，我毫不犹豫的给了她一个A。翻到本子封面时，竟然是语文成绩一塌糊涂的迷烟，我非常的意外，这么有心的孩子，她的成绩一定能提高。我坚信：态度决定一切。
在班里我也大力表扬她取得的点滴进步。在课后，我经常单独找她谈话，告诉她：“不管你以前的学习怎么样，只要上课跟着我一起来，肯定能学到东西的。而且你们都是第一次接触英语，不存在基础好坏，所以，你一定能学好英语的！”
她没有令我失望，一次课堂习题的表现，我更加坚定了自己的信念。那天，在课堂练习中，我看见她举手想回答问题了，我非常惊讶—她居然举手了。我特别注重这一次机会，于是点了她做题，意料之中，她全答对了，不但得到了我的表扬，还得到了同学们的掌声。在她的小脸上我第一次看见她露出了天使般的笑容。从此，她的英语成绩稳步提高了，从去年的不及格，上升到七八十分了。慢慢地，她开朗了，她会主动和同学们一起活动了。班上很多孩子看见她的进步，也开始改变了学习态度。
其实,一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在这平淡中让孩子感到了一丝一丝的温暖，一些可能是她从未感受过的温暖。老师的一个鼓励的眼神，一句肯定的话语…..你就可能改变她的一生。用爱心去和孩子们沟通，你会觉得教育是一件非常愉快的事情。
第四篇：语文教学故事
【校本教研材料】
我的语文教学故事
叶盛第二小学
郭永斌
在一节语文课上，我讲了一篇课文，提出一个问题，问题一落便有同学举起手来，我叫了平时非常愿意发言的哈超同学。但由于他的发言出现了一个小小的失误，所以其它的同学便急不可耐想替他纠正，手越举越高，甚至站起来，走出座位，不断的高喊：“我来！我来！”这个时候，哈超同学停止了发言，用眼睛看了我一眼，从他的目光中我能看出来，他是想问问我应不应继续说下去，由于当时的学生异常的兴奋，所以我让他坐了下来，并让其他的学生替他补充纠正。
随后过去了两周，在这两周的时间内，我发现哈超同学一到上语文课的时候，总是低头摆弄东西，每每提问到他的时候，他都要现看课本才能找到答案，和原来变了一个样，由主动发言而变成了被动的思考。这究竟是什么原因呢？针对这个问题，我课下找到了他，当我问到他上课为什么不注意听讲时，他的回答着实让我惊讶。“不想说，说了同学们也不听。”
听了他的心里话后，我不由的反思了一下自己，造成这种现象的原因就是因为老师没有保护好学生积极向上，主动学习的自尊心，在他回答问题的时候，其他学生不注意倾听他的发言，并一味的挑毛病，做为教师的我没有顾及他的情绪，而是让他灰溜溜的坐下，使他的积极性受到了挫伤，所以在以后的课堂上也不敢或者不想再发表自己的看法了。
从这件事情上，我深刻的感受到教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、局促不安的心态，让他们有足够的心理松驰感。这样才能创设宽松和谐的课堂气氛。因此做为一名教师，应先教育学生懂得尊重别人的发言，养成认真倾听别人发言的良好习惯，使学生能在轻松愉快的氛围中学习。
第五篇：小学语文教学故事
小学语文教学故事
又到周四，我们讲绘本的日子。昨天，好几个小家伙叽叽喳喳的围在讲台前说：“老师，谁想的分班的主意啊？我们可不要走。”我笑着答复：“老师们都是一样的，她们比刘老师讲的还要好，写的字也更漂亮。”“我不要，我不要，她们都不讲故事，我们四班是最幸福的，只有刘老师会给我们讲故事。”“刘老师，明天能不能准备两个故事？”“刘老师，我还想再听一个动物的故事。”哎呀，一群小鸭子在我耳边嘎嘎嘎。而且是一群爱听故事的小鸭子。上周我们刚刚进行完和“读书”有关的绘本主题，在《我讨厌书》这个故事里，最后出现了一只穿蓝色夹克衫的小兔子，你们还记得吗？今天我们的主角就是这只调皮的小兔，它的名字叫彼得。这个小家伙真是不安分，它不听他*的劝告，非要去当年兔老爸惨遭毒手的菜园子里玩耍，而且还搞的那里一片狼藉，又差一点被园子的主人麦格先生发现，好在最后挣脱了各种束缚，光溜溜地跑回了家。它的那三个听话的兄弟就快乐的吃着妈妈做的香甜面包，可又累又受了惊吓的它，只能躺在床上喝妈妈熬的药水。可当我问：“谁更快乐？”你们竟然异口同声地回答：“彼得”。“那你们想做谁？”又是齐齐的：“彼得”。“为什么？”因为彼得自由自在，不受束缚，更快乐！”“那你们觉得刘老师想做谁？”哈哈，还是“彼得”。果然是有其师必有其生啊，我当然会选择彼得了，小时候的我，可是个让老师头疼的捣蛋鬼，比彼得可要调皮的多。
今天有两节语文课，我们完成了《我家跨上了信息高速公路》一课，我们训练了两个小句型。在那个“有”字的句段练习中，我真喜欢任文宗写的那个小短句：自然界的景物真丰富啊：有大树的根，有小鸟的窝，有花朵的香气，有柔和的风……后面的句子我记不住了，但我觉得这里有诗的味道。还有子轩、雨晴写得都不错，我们读多了童诗，我们的笔下也会流淌出诗一般的语言，因为你们这个年龄，每个人都有一颗诗人般敏感的心灵。今天的课，上得很争议，我们是辩论的双方，说起网络，很多同学就痛快的聊起“游戏”，恨不得手边上就有一台电脑。课本上讲的都是网络的益处，那网络是否有害处呢？当然，就比如那令人沉迷的游戏。我并不完全反对你们玩，但玩应有度，你们这个年龄，辨别力还太低，而且玩的也都是比较低级的游戏，不用动脑，只是一味的打打杀杀。要把电脑看成一个益智的工具，今天以张丙卓为主的一群小男生下了课都积极地询问我关于“黑客”的问题。嘿，黑客都是要有技术含量的，那是一群技术高手。我一直提出让你们练习打字，可以在网上发表你的文章，也可以学着做ppt，还可以练习查找资料，这都是正经用途。今天刘思成那句话说的真好：玩游戏上瘾的人是在现实世界里缺乏自信的人，他们只能在虚拟的世界里找到自信。
关于卫生，今天早上，是刘佳怡和刘英嘉蹲在地上，把教室前面擦得一尘不染，是王雨晴和徐政拿着扫帚来回打扫。今天下午，因为手工课的缘故，教室里简直脏透了，满地都是废纸，可当我送完学生回来，竟然变得干干净净、一尘不染，四组的值日生每个都是好样的。
佳琪今天偷偷告诉我：“老师，你知道王月林有多诚实吗？数学课要让没做练习册的人站着，我们本来想撒个小谎，可王月林坚决不同意。“我怎么会不知道？月琳，好的品质是比好的成绩强一万倍的事情。今天我在付俊宇的作文本上发现了一行小字：刘老师，我爱你到永远永远……我看了真的好感动。张文浩在我送路队时羞涩的塞给我一个袋子，我看到里面是洗好的樱桃和杏，虽然我没要，但是还是谢谢你。梓先的妈妈告诉我：刘老师，孩子们真的很懂事，他们在我家玩经常商量要怎么对你好，让你不要那么辛苦。我要泪奔了好么，怎么遇到一群这么好的你们？！
今天再表扬四个人：季奕涵的作文写了长长的一页半，而且非常精彩，这是开学以来的第一次，我为她高兴。刘贤童连续两天的作业字都有提高，我能看出他在努力写好。李想已经连续交作业一周了，这真是一个大突破，希望能坚持下来。张文浩昨天的作文坚持写了两段，我也为他点赞。
今天有一个好消息，就是我们班的三个节目都选上了。只是要跟别的节目融合，然后我们的合唱取消，只展示魔尺等益智表演。尽管是这样也够让人高兴的了，我们的跳跳球还要加紧训练，争取让更多的人上场展
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