孩子进入初中后的变化

第一篇：孩子进入初中后的变化

孩子进入初中后的变化

从小学到初中，对孩子来说，知识上有跨越，心理上更有跨越。进入初中以后，知识面广泛了，知识点更完整、系统了；孩子思想从单纯走向复杂，开始有自己的意向和打算。

孩子进入初中后，学习的自觉性提高了，生活的自理能力增强了，思考问题的出发点变化了。

进入初中后，孩子在学习上的自觉性逐步提高。在学习方法上从被动学习向主动学习变化。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动；在家庭中，我们对孩子学习的直接帮助逐渐减少。

进入初中后，孩子在生活上的自理能力逐步增强。作息时间的安排、学习与娱乐时间的分配都趋于合理性。

进入初中后，孩子思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算。开始树立自己的自尊心、自信心，评价别人包括老师的能力大大发展，有要求独立办事，摆脱家长和教师的倾向。

看着孩子进入初中的变化，我们由衷地感到高兴，同时我们也经常给孩子一些指示和告诫，随时随刻要提醒他们该做什么，不该做什么，以给他明确的方向。

第二篇：孩子进入中学的变化

孩子进入中学的变化（1）

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我是一名大学生，我现在大四了，我开过三个常年的培训班，一对一辅导班，开过托管班，开了三年的暑假班，及多个地方的家教咨询中心，辅导过的学生应该已经突破500个了，总的来说对这方面还是非常有经验的。

1．孩子进入中学的变化

学习方面：知识学多了，广泛了，我就拿语文课为例来讲，低年级的时候，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫、肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么标准答案的，可以是一题多解，不像学习生字、拼音，这个字怎么读就是怎么读，那个字怎么写就是怎么写。所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该背还是要背的，该抄写的还得抄写，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。如果是学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量变多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收学习方法为主，老师教我怎么做我们就怎么做，很少会有自己的主张和想法，那么现在进入中学以后就不能提倡这种做法了，学生应该是自己主动去学习的，是“我要学”，而不是“要我学。”因此，有一些学生因为不想学，为了逃避写作业，总是在家长面前说：“今天老师没有布置作业。”那么在这里我也可以明确的告诉每一位家长，“今天没有作业”这句话对中小学生来说是不成立的。老师布置给他的作业一题就是一题，两题就是两题，更多的作业得学生自己去找来的，家长可以帮着去找，就算老师偶尔没布置作业，学生自己也有好多的作业等着去完成，比如学生可以主动预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。因为以上的种种变化，导致会出现一部分同学求知欲的增强，对知识追求，因此成绩会越来越好，或者有明显进步。而有一部分同学会出现惰性，怕辛苦，也有一部分同学对学习的方法不合适，学起来不协调，所以这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。

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第三篇：送给刚进入初中孩子的一句话

送给刚进入初中孩子的一句话：一步一人生，态度＞天赋

各位家长同学大家好，我是学而思初一数学老师张帅。这里与您分享一点我这届初一的上课感受。我之前写过介绍基础班的《基础班不基础》，其实对提高班的孩子们我也有很多话想说，就借此文和大家讲一讲，欢迎大家批评指正。

13年暑期，我带的初一孩子们就要升到初二了。看着同学们不断长高的个子和一点点清秀的脸庞，抬头看见窗外杭州火热的太阳；时间真快，一晃眼一年就过去了。看着同学们一点点成熟，对数学一天天有更多的兴趣；期中期末接到家长电话报喜，考了高分的时候，我总是很开心。看着班上的同学叛逆，容易上课走神；作业敷衍了事，成绩总上上下下的时候，我也会跟家长们一起苦闷。我和其他初一老师都在给一百多个孩子上课，学而思为了能给孩子们更适合的学习环境，做了基础提高尖子的分层。

话说不幸千万种，幸福都一样；套用一下：学习不好千万种，踏实提高总能成。除去一点学案、补充题，基础、尖子、提高的讲义都一样；但孩子们的学习效果却不一样，最直接的体现就是期末考成绩。我觉得最关键的不是在什么班，而是孩子自己有多少努力，有没有静下心来学习。我带了3个提高班，初一一年走来；在提高班踏实努力的环境下有很多孩子都有了不错的学习效果。这不是关键，关键是通过数学成绩的提升或稳定，同学们对整个初中学习有了更多的信心和动力。一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书、学习新的知识。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，未来他内心的贫瘠与丰厚，关系实在重大。这里选几个提高班的例子跟大家分享一下。

①努力学习，我在杭州争上游。M同学，是西湖区翠Ｙ中学的一个孩子；在我班里上课的时候他发言不多，喜欢埋头思考。他去年期中期末都是年级前十，在提高班学得特别认真。M同学老家在外省，父母在杭州工作；为了孩子有更好的学校念书，父母把户口从老家迁到了杭州。杭州小学生中大约40%是外省人；初中生15%外省人，25%外市人；随着杭州中考、高考的开放，越来越多的家长选择让孩子在杭州念下去。M同学的家境一般，落户杭州对于普通家庭而言还是一笔不小的开支；他也比较懂事，知道自己家和别人的差距，做题特别认真，每次课前批作业都很积极。其实他的反应速度和吸收能力是可以转到讲解速度稍快的尖子班的，我也推荐过他转班；但他更愿意待在提高班，中考靠的是全科成绩，拿稳关键得分点，确保学过的一分不漏最重要。学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。

②贪多嚼不烂，专注更有效。s同学，家住余杭，在树Ｌ念初中。刚到提高班的时候，他反应比较慢，计算能力不好，讲题的时候也跟得很吃力。不过，他有一个很好的习惯，笔记记得特别细致，知识点和搭配的例题都快速工整的写下来；讲题的时候对题目的分析，在题干上做的标记都标在题目的旁边。他妈妈比较上心，每堂课都来听课；而且他课后作业也做得比较工整，但数学半学期了数学还没有改观，我就觉得奇怪了。后来跟他妈妈聊过才知道是他在住校，周日中午就必须返校。每周五晚上都在赶学校的作业，周六早上在学而思上课，中午英语，晚上素描再赶回余杭；第二天早上就直接回学校了。因为数学不好，需要补，英语对于高中大学都很重要，所以也不能放；孩子从小学开始就学素描，觉得学校学习太辛苦，有素描课能放松一点；所以周末孩子根本没时间预习也没时间复习，但他妈妈觉得提高班讲的比较细致，也就在提高班读。平时都是妈妈在管孩子的学习，孩子数学几次月考总是在80多90多分，他爸爸在家里大发雷霆，补了跟没补没什么区别；让他干脆把数学停掉，素描停掉，专心学好英语。同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。我觉得孩子是课外班报的太多了，他自己是慢性子，做事做题动作都慢；他可以选择停掉数学，说实话，英语用到的时间更长久。但做事要分轻重，现在初中成绩已经上不去了还在想通过素描班减压，其实得不偿失；还不如早点回家休息来的好。沟通到最后，家长说服孩子把素描停了，英语在自己学校周围找地方周日上午去补，周六一天空出来上午学完数学后回家复习，同时做一些课后作业。虽然孩子做题速度慢，时间还是赶，但比起以前来轻松了一些。孩子需要家长的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和家长将不堪其苦。秋季期末的时候孩子考试117，这学期期中考114。当然，我们也不能过度重视分数，杭州每年都有孩子学业压力大而做出不可挽回的事例。虽然是压着时间做完的，但他正确率比较高；考这个分也是他找对方法，腾出时间做复习、消化的结果。作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

③提高到尖子，一路很踏实。D同学是我提高班一个高高的安静女生，在建Ｌ读书，全科成绩一步步提升，秋季期末是年级前十。秋季开始她在我班上一直不显眼，因为不爱举手不爱说话；直到11月的期中考过后我才注意到她做题的速度和正确率一直都很高，我每次上课在教室来回走动给同学们判题她都能得小印章。一般我们老师讲课的时候能从孩子的眼光中看出听懂了没有，她的眼神总是能显出他在清晰的跟着讲题思路走；于是当遇到大家不太想得通的难题的时候我就点她起来，总能快速解决问题。家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。她在记笔记和书写解题步骤的时候都很细致，解题速度不是最快的，但正确率一定是最高的。中考不完全拼速度，更重要的是单位时间内的正确得分量；不顾整体正确率，一味追求难题和解题速度实在是得不偿失。在学而思秋季结课的时候她还拿了满分，据我所知整个年级就三个人；最为重要的是她一直都很踏实，不会像很多尖子班的孩子浮在水面，高难度上不去，要细致又下不来。到学期末的时候我推荐她去报尖子班，从寒假到现在，她在尖子班也能很踏实的学下去。一步一人生，踏实最重要。

④怨天尤人不如奋起直追，战胜胆怯找回信心。L同学是秋季第三讲插班进我提高班的一个孩子，在采S读书，从秋学期的一百多名到现在的50多名，一路上并不容易（采S满分510，50名490左右）。秋季刚上两堂课，家长就告诉我孩子听着比较吃力，孩子不自信；不太想学了，想问问我有没有必要退费去找一对一。只有两节课的接触，我还不太了解孩子的情况；所以我建议家长先报一对一，这边再听两堂课看看，学而思承诺的随时退费是一直有效的。我还跟家长聊了很多，了解到孩子暑期一直没有做提前学习，除了学校布置的作业自己没有额外补充什么知识。而且开学之后学有理数计算的时候学得比较浮躁，给后面的实数平方根、立方根计算和代数式计算部分都留下了问题。我就告诉家长，孩子出的问题不在新学的知识上，主要是前面欠缺的计算影响了后续的学习；希望家长监督他回家把前面缺的知识补起来。正好学而思前两讲的讲义他没做过，回家复习学校的知识后就把它做掉；下周带来给我看一下。家长特别上心，回家就监督孩子把前面缺的东西给补上了；后面几堂课他慢慢找到感觉，学起来就顺手了。随着考试成绩的提高，还加入了学校的数学兴趣小组，孩子渐渐找到了学习的信心。有了信心，接下来的数学学习就有很高的热情；一晃眼一年快过去了，现在考试基本在110以上，让家长省心很多了。与其抱怨自己前面没学好，不会的太多，害怕自己追不上别人；莫如找到知识缺漏的地方，一点点踏实的补起来。当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。

提高班的孩子们相对更踏实，在学校期末考试的分数比较靠前，尤其是综合成绩上语文和英语得分都不错。个人觉得在学而思成绩的提高不在于自己是在哪一个班型，而是自己学习的时候听课有多少效果；有没有真的想学的态度，回家之后有没有花时间去做复习巩固，总结反思。我特别喜欢提高班因为认真而不浮躁的孩子，耐心细致的人更能学好初中数学。中考要求回归课本，压轴难题往往都是由简单题目叠加、变形而成。学习初中数学，不在于以题目的数量取胜；而在于对经典题型有没有充分的认识，能不能在老师讲解之后还能细致的说出题目的题眼是什么，考察了什么知识点。

最后，再谈一点教育的想法和家长分享。我大学的老师跟我讲过一句话：一步一人生。这句话越品越有味道。对于孩子们，现在的一小步很可能决定今后人生的一大步朝那里走。我们常讲初一大于初三，初中大于高中，前三前八再到优高的一本率放在那里，进什么高中算一下就知道能进什么大学了。家长一定要盯紧初中三年，三年孩子有个踏实的个性，良好的习惯；以后高中、大学就能多省心。不能光给孩子大棒加红枣，考不好就施压，这是暴力教育；给孩子建立一个清晰的目标，引导孩子自己前进可能更有效果。现在孩子的学习很少是一个人完成的事情，父母对孩子的重视，引导的方式和方向直接决定了孩子学习的情况。当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。我们常说要感念父母的养育之恩，在物质条件相对富足的杭州——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。同在一个班级，教是一样的教。如果家长没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，就不该向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。在每学期拿到孩子的成绩单之前，三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。

初中学习本就不是轻松的事情，让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。几次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平的。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。对于在提高班一步步扎实学习的孩子们，建议家长们不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日夜不断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。要相信适合自己的是最好的，今天的选择是为了更好的明天，祝大家在新的学期里都学习进步！

第四篇：如何应对孩子升初中后五大变化

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如何让孩子迈好中学的第一步愉快地度过人生的“黄金时代”中学时代 小学升入初中首先要关注孩子将面对学习科目增多、学习方法等变化。

第一孩子的能力重要态度习惯更重要

第二孩子的分数重要实践更重要

第三与孩子的交流重要交流方式更重要

第四孩子发展一元重要多元智能更重要

第五孩子的勤奋重要方法比勤奋更重要

第六孩子的学校重要家庭氛围更重要

第七孩子学会知识重要会学习更重要

第八家长工作重要教育孩子更重要。

鼓励学生当干部工作实践的锻炼使孩子性格开朗、明白事理学会与人交 往长大更有出息所以家长要支持孩子在学校挑点工作担子不要因为害怕“影 响孩子学习”、“容易得罪人”而阻止孩子当干部。鼓励孩子参加第二课堂的学习活动这些可开拓学生视野。培养他们的动手能力开发学生的多元智力学 到书本上学不到的东西。

小学升入初中后要迈过五道坎进入初中首先面临的是学习内容的变化。在小学学习科目少学习任务不太重。进入中学课程增多学习任务加重。语文、数学、政治、外语、历史、地理、生物一下子增加了好几门而且难度 增大学科内容的普通常识性越来越少反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越强因此刚进中学的学生既感到新鲜又感到不适应。

其次是学习方法的变化。随着学科多样和深刻化中学生比小学生要求更有 自觉性、独立性和主动性。中学的任课老师多每位老师教的学生多一会儿一 门课一会儿一个老师而且各个老师的教法不一样。他们不可能采取像打篮球 那样“人盯人”的方法。中学老师比较重视启发学生获得知识的能力强调“预习——听课——复习——作业——总结”五个环节。孩子读小学时家长下班回 家第一句话就是问孩子作业做好了吗如果孩子回答“做好了”家长也就放心 了。这种课后只完成作业的学习方法就不能满足中学学习的要求了。

第三个是学习心理反应的变化。小学生多数能顺利地完成老师布置的作业 对老师讲课深信不疑而中学生一方面对老师的要求重视、信赖另一方面他们 的自信心、自主性加强了也有了一定的评价能力不是一味地“打收条”。www.xiexiebang.com中小学教育网www.xiexiebang.com 中小学论坛http://bbs.g12e.com 第四个是关于孩子生理的变化。小学时孩子身体发育一般。进中学后绝 大多数孩子身体发育日趋成熟处在人生的第二个生长发育高峰期。他们的认识 能力、兴趣、爱好以及整个个性特征发生急剧变化。

第五个是集体关系的变化。与小学相比中学生的集体关系及其在集体中的 地位也有许多不同。在学校和班级集体里班主任不再像小学阶段那样照顾得具 体而细致实施方法不再是“包班制”班主任也不一定是主课老师。这样让 孩子自己料理的事情、支配的时间多了。学生干部的作用越来越明显。

帮助学生制订学习计划十二三岁的孩子难免不贪玩邓老师介绍如果我们 观察一下这些贪玩的同学就会发现在他们自己支配的时间里所进行的活动全 凭兴趣带有很大的盲目性、随意性。

加强学习计划性的最好办法是制订学习计划。督促、指导孩子制订学习计划 帮助孩子学会给自己提出目标并能按目标要求选择方法和途径以便使他们在 比小学艰巨、复杂的学习任务面前不是无所适从而是比较主动。如按时完成作 业方面不管老师检查不检查按计划做到“天天清”、“段段清”即今日事今 日毕绝不“欠账”。在复习方面力争牢固掌握。当他们按计划做好时家长 应予以总结表扬。还没做好时要帮助找原因鼓励他努力按计划去做。久而久 之按计划学习的习惯就形成了自学的能力也就提高了。

同时要鼓励孩子树立克服困难的勇气和信心。邓老师说学校里曾经有一位 同学开始学习吃力作业和考试时错题多。后来老师建议该生专门搞了个“错 题本”。家长进行监督作业、考试卷发下后逢有打“×”的错题该生总是 认真思考总结错的原因找出正确答案把自己做错的题目更正后集结在一起 从中找出规律弥补了知识上的缺陷。以后遇到类似的问题便迎刃而解了。该生 遇到困难不是急躁慌乱不是回避而是迎着困难上动脑筋想办法克服困难。通过一学期努力该生的错题越来越少成绩迅速提高了。

帮助孩子“学会学习”

指导孩子学会遵循学习规律不断总结适合自己的科学学习方法。学好功课 不能单靠拼体力、磨时间。“得法者事半功倍不得法者事倍功半。”邓荆培举例 有一个期期都名列班上第一的优秀学生谈学习体会时说“我的学习方法主要是 ‘三先三后’。即先预习后听课先复习后作业先思考后请教。”先预习 能知道每课、每单元都有哪些具体要求重点是什么这样心中就有数然后带 着问题去听老师讲课。这样就能跟着老师的思路走。做作业前先看书把老师 在课堂上讲的内容回忆一遍弄懂了再做作业。遇到难题先尽能力思考再向 老师请教。这样做效果很好。

还有一位同学在谈到自己如何学习时是这样说的“善于思考特别是在困

难面前思考是一种很好的方法。我记住了爱因斯坦的一句名言学习知识要善www.xiexiebang.com中小学教育网www.xiexiebang.com 中小学论坛http://bbs.g12e.com 于思考思考再思考我就是靠这个方法成为科学家的。有位数学老师问同学们

从1到100的数字相加的答案有的同学将100个数字依次相加有的同学则将 首数和尾数相加再乘以50迅速得出5050的正确答案这就是讲了方法动了 脑筋。”

和孩子谈话“四不谈”、“五注意”

孩子不听话是父母最头疼的事但是孩子为什么不听话这往往是因为家长 教育不当没有把握谈话的艺术与孩子的批评性谈话要收到好的效果必须 把握时机做到“四不谈”、“五注意”。

“四不谈”是指1吃饭时不谈2 孩子在气头上头脑不冷静不谈

3有外人在场不谈4家长心情不好不谈。

“五注意”是指1要注意经常与孩子谈话不要等出了问题有人告状 时再谈2要注意及时与孩子谈话不要错过了教育的时机3注意分析问 题要全面不要迫使孩子接受不公平的批评4批评谈话也要注意适当肯定做 得好的不要全盘否定5注意谈话时态度和蔼不要声色俱厉也不要不痛 不痒。适当的挫折教育要有适当的打骂也不是不可以但打骂过后还是要谈。

总结1优秀的孩子有一个共同点都非常的勤奋努力在初中要想脱颖 而出需要付出比别人更多的努力几乎全部同学都提前学习提前学过之后在学 校的学习相对较轻松有的放矢学习效果明显2 进行知识点题型的归纳总结

进一步巩固3进入中学真正的挑战才刚刚开始希望同学们在初中取个更大的 进步。

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第五篇：进入初中感想

进入初中感想

似水流年，不知不觉中就到了中学，离别了在小学里朝夕相处的同学，离别了和蔼可亲的老师。以前在学校，总是和同学想象到中学的情景，但是当真正离开了以后，心情异常的凝重。既舍不得以前的老师和同学，又对初中的生活充满期待，这样的心情维持了好几天，最后还是想通了，因为这是人生第一个转折，也是必须经过的转折。

当要进入十九中时，紧张、激动的心情促使我赶快来到学校，来到即将要陪伴我三年的学校。我想，中学的生活会是充满磨练、考验和挑战的。迈进学校，周围的一切都那么陌生，我不知道我有没有能力去面对这些磨练、考验和挑战，但是我坚信，功夫不负有心人，只要我努力，一定不会枉费以前六年时的寒窗苦读！初中生活肯定不比小学，初中会更具有竞争力，但是我绝不会甘拜下风！初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层。抽象的逻辑思维不象小学那样简单的记忆，这需要我们思考理解和掌握。

9月1日就要开学了，面对一张张陌生的面孔，面对一句句极不熟悉的口音，我不知道以后会和他们相处的怎么样，所以，我的确对未来有那么一丝丝的恐惧与彷徨，但是我的新同学好像都和我比较相处得来，才见过一次面，大家就聊得不亦乐乎。这是我希望的，因为我喜欢一堆人围成一团聊得其乐融融的感觉，那样至少不会让任何一个人感觉到孤单，尽管以后会吵吵闹闹，甚至被气得泪流满面，但大家始终是一家人，一家人哪有隔夜仇呢？虽然我不知道每一个人的名字，但是看到大家就会有一种莫名的亲切，67个人走到一起来，这就是缘分吧。

开学以后，即将面对的就是军训。面对军训，勇者说：军训是一次挑战，是一次锻炼意志的机会。弱者说：军训是魔鬼，在折磨着人。教官说：军训就是服从，服从再服从。我说：军训是魔鬼在挑战和锻炼我们是否有意志力服从一切命令！说实话，我很不想去军训，以前去夏令营是半军训化的，就已经搞得我们有想“拿块豆腐撞死”的心理了，更何况这还是正规的军训啊！哎，一想到就头疼啊，希望我们的教官别太严格啊！

进入中学，为了我的未来，为了祖国的未来，我一定会好好努力的！加油！

初一（9）班王璟懿