比喻句 期末专项复习

第一篇：比喻句 期末专项复习

姜老师教作文

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成绩无忧

比喻：

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。如：每当秋天匆匆地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。

运用了比喻句，写出了秋天特有的红叶美。

拟人：

拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。如：

庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出灿烂的笑容；红通通的高粱涨红了脸。短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱，更突出了他们的色彩美。

练习：

（一）在比喻句后边的括号里打“√”。1．小华长得像他爸爸。（）

2．杨桃有时候看起来真像个五角星。（）3．我看到的杨桃不像平时的那样。（）

4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。（）5．我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。（）

6．江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。（）

（二）照样子，把句子补充完整。

例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。

2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（3、平静的湖面，犹如一面硕大的（）。

4、流淌的小河，好似一条（）。

（三）辨析练习：

1、比喻句与非比喻句

A、石拱桥的桥洞像虹。

（）

B、小李像过去那样尊敬老师。

（）

C、他像要发火了。

（）D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。（）

2、比喻与拟人

A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。

（）B、春风温柔地抚摸着你。

（）

（四）巩固练习：

指出下列句子使用了什么修辞方法。１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）２、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）４、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）５、这个地方我好像来过。（）６、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）７、他的性格很像他爸爸。（）

８、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（９、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（））。）

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成绩无忧

阅读：

（1）小猴栽树 春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！” 小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。” 小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！” 小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃子！”

小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。”小猴子一听，心又动了„„ 几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。

1、本文共有（）节，第二节有（）句话。

2、小猴子栽过（）、（）、（）和（），结果（）。

3、几年后，小山羊得到杏子，（）得到（），（）得到（）。

4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？

5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（），要（）的道理。

（2）——————

放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！

第二天，我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲（dūn）下身子，蹑(niâ)手蹑脚地挪(nuó)动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就别提有多高兴了。

这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾(pí)气，一鼓一鼓的。

回到家里，我用一根细绳拴(shuān)住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水，就欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健（jiàn）将”。

我正玩得高兴，舅舅（jiù）回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧！”我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！” 没等舅舅说完„„

1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当？用“√”把它挑出来。

1）小青蛙 2）“游泳健将” 3）青蛙是益虫 4）我和小青蛙

2、用“_____ ”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？认真抄写在下面的横线上，并说明为什么喜欢。

我最喜欢的句子是

3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。

4、写出短文中三个四字词语。

5、你还知道那些四字词语，写一写（至少4个）。

6、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？ 姜老师教作文

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成绩无忧

（三）这是一潭深绿的泉水。周围镶(xiāng)嵌(qiàn)着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔（tái）。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨（juã）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐（hâ）色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yuán）故吧？

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽（zhàn）开了，在扑哧（chì）一笑中消失了。有时候

透过密密的树叶

太阳筛（shāi）下一束束金光

照在水面上

照在正升起的水泡上

一直照到潭底青褐色的石头上

水面和潭底

金色的光斑和银色的光斑交错着

水泡闪亮闪亮的 射出红的光

黄的光

绿的光

紫的光

多像一串串彩色的珍珠啊

一．写出近义词

交错——（）

缘故——（）

二．用“——”划出文中的比喻句，这个比喻句把

比作。

三．用“～～～～”划出文中的一个拟人句，这句话中的词语让你知道它是拟人句。

四．“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”这句话主要讲

“晶亮”写了水泡的，“饱满”写了水泡的，“一嘟噜”写出了水泡的。

五．从“有时候”开始，补加标点符号。

（四）几个学生向一位老师请教人生的真谛。

老师把他们带到果树林边

这时正是果子成熟的季节

树枝上沉甸甸地挂满了果子

你们各自顺着一行果树

从林子这头走到那头

每人摘一枚你认为最大最好的果子

不许走回头路

不许做第二次选择

老师吩咐说

学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。

等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。

“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。

学生们都不做声。

“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。

“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”

“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。

“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。

老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”

1、改写句子

例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。

把这句话改写成拟人句：

。把这句话改写成比喻句：

。例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。

把这句话改写成把字句：

。把这句话改写成被字句：。

2、给第二小节加上标点符号。

3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指（）。

这 姜老师教作文

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成绩无忧

里的“坚定”可以换（）四字词语。

4、认真读文，回答问题。

（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？

①答：

②答：

（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。

第二篇：比喻句专项练习

比喻句专项训练

班级： 姓名：

比喻就是通常说的打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。这些比喻句有以下四个特点： ①句子中有要说明的事物，就是本体； ②有作比喻的事物，就是喻体；

③比喻句常有比喻词，如“像···似的”、“像····一样”、“好比”、“是”、“变成”、“仿佛”、“真像”···等等；

④比喻句中的本体和喻体并不是同一类的，但是它们有相似之处。

例如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”在这句话中“长城”是要说明的事物，是本体；“长龙”是用作比喻的事物，是喻体；“像”是比喻词。“长城”和“长龙”的相同点是“长”。

*如何判断是不是比喻句

判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”，有没有本体和喻体。有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。

练习：

一、判断下列句子是否是比喻句，对的打“√”。

1、看他的样子，好像有什么喜事似的。（）

2、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）

3、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）

4、她长得很像我邻居的小妹妹。（）

5、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

6、他的性格很像他爸爸。（）

7、我们是祖国的花朵。（）

8、百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。（）

9、小姑娘有一颗金子一样的心。（）

10、老师像妈妈。（）

二、指出下面比喻句把什么比喻成什么。

1、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

这句话把（）比作（）。

2、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。这句话把（）比作（）。

3、每一条波纹，都是一根轻柔的弦。这句话把（）比作（）。

4、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。这句话把（）比作（）。

5、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 这句话把（）比作（），把（）比作（）。

三、用比喻的修辞手法把下列句子补充完整。

1、细细的春雨像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、弯弯的月亮像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、茫茫的草原像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、太阳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、大象的耳朵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、树上的苹果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、柳树的枝条＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、夜空中的星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、运动员像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿向终点跑去。

10、美丽的彩虹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三篇：比喻句复习教案

《巧用比喻，扮靓语言》教学案例分析

〖教学设计思想〗

语文教学的最终目的是“人的发展”，以学生为本，以学生的发展为本才是语文教学的关键，要以学生的发展为本，就要注重培养学生的语言应用、审美与探究能力。在高一新生入学的第一节语文课上，我通过问卷调查了解到学生多年以来语文学习的最大困境是写作文，同时在这些学生中有90%的学生不是苦于自己作文无话可写，而是苦于自己写出来的东西只是干巴巴的句子，没有文采，不能吸引人。这一现象在学生的随笔作业中表现得异常突出。学生们特别期待老师能教给他们一些实用的方法和技巧来改善这种尴尬境地。本节课安排在高中语文第一册第二单元散文单元授课结束后，意图在于通过对第二单元的散文学习，让学生通过品味散文的优美语言，充分感受文章中善用修辞特别是比喻的修辞方式的语言运用妙处，有意识培养学生将课本所学到的感悟与方法转化为实际应用的能力，学习并掌握住比喻的特点及作用，能利用其来表情达意，扮靓语言，使学生习作优美生动起来。

【课堂实录】

（一）导入

(音乐：多媒体播放民歌《在那遥远的地方》)师：这是一首有名的民歌，在歌中介绍一位美丽的姑娘，这位姑娘粉红的笑脸好像红太阳，美丽动人的眼睛好像晚上明媚的月亮，这样的比喻运用使人物形象更加鲜活了起来。

（理想状态：通过导入创造一种氛围，使学生意识到比喻在我们生活中的应用非常广泛。潜意识中希望学生们也能更多关注欣赏优秀的民族音乐丰富自己的业余生活。

实际状态：创造了优美和谐的氛围。不足之处多媒体播放声音有些小)

（二）复习课文所学比喻句，引导学生在习作中有意识运用比喻装扮语言。师：在我们刚刚学过的《荷塘月色》和《我的空中楼阁》中也运用了很多比喻句，比如„„

师生齐背：“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里”，“山如眉黛，小屋恰是眉梢的痣一点”„„

师：这些比喻句极富文采和感染力，给读者留下了深刻的印象。其实在历年高考作文的评析过程中，很多地方都把语言优美，有文采作为发展等级的重要一环，可以说不管你的作文构思多么巧妙，立意多么深刻，都离不开生动活泼的语言作依托，而扮靓语言最有力的法宝之一就是巧用比喻。（幻灯片打出课题：巧用语言，扮靓语言）

（理想状态：学生能熟练背诵课文中运用比喻的精彩句子。通过老师的导引并能联系到自己的实际需要，积极投入课堂中来。实际效果：预期目标基本达到。）

（三）复习比喻句的特点及构成比喻句的条件

师：比喻句大家并不陌生，那么比喻句是由哪几部分构成的呢？ 生：本体、喻体、明喻、暗喻

师纠正：明喻、暗喻属于比喻的种类。（同时板书正确内容）生：还有比喻词。

师强调：比喻词不是组成比喻句的充分条件，明喻有比喻词如“像”、“仿佛”等，但还有些比喻句有时是可以没有比喻词的。比如„„

全体学生回答：暗喻，借喻等等

师：同时有些句子虽然有“像”、“仿佛”等词，但并不是比喻句，为什么呢？

（幻灯片示例：1.他长得像他的父亲

2.每当看到这条红领巾我就仿佛置身于天真浪漫的少年时代。3.这天黑沉沉的好像要下雨了。）学生1：没有本体喻体。教师反问：没有吗？

学生2：前后两种事物虽然具有相似点，但他们的性质是相同的，不能构成比喻句。教师肯定答案做总结：构成比喻句的条件应该有两个1．两种性质不同的事物；2．两种事物有相似点

（理想状态：学生能顺利并正确说出比喻句的特点和构成条件；实际状态：对比喻句的构成条件不是特别明确）

（四）通过小故事，明确比喻句中相似点越贴切，比喻才会越贴切。（幻灯片放映，教师叙述故事）

师：在晋代有这样一个故事：晋代名相谢安和侄子、侄女聊天，忽然指着窗外飞舞的雪花问：“大雪纷纷何所似？”侄子谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”侄女谢道韫回答：“未若柳絮因风起。”谢安听后不禁叫好。谢安为谁叫好，为什么呢？

全体学生：为谢道韫叫好。

学生：这两个比喻句本体都是雪花，但喻体不同，一个是盐，一个是柳絮。盐、柳絮跟雪花都有相似点，都是白色的，但把雪花纷飞比喻成柳絮因风起舞，特别有动感，特别的美。

师补充：把雪花纷飞比喻成空中撒盐特别生硬，不能给人以美感，而柳絮飘飞特别轻柔，给人创造出一种美的意境来。比喻其实就是相似的联想，好的比喻不仅能扩展读者的想象空间，更能创造出诗情画意的意境来。这种效果来自于对比喻句相似点的把握，只有抓住本体的特点，找出与喻体最贴切的相似点才能形成恰当的比喻句。

（理想状态：会欣赏好的比喻句，领会好的比喻句最重要在于相似点的把握。实际状态：学生的分析理解能力很好，能充分发言表达自己的观点）

（五）语言应用训练 分层次训练，由浅入深

练习1．“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”的后面连接哪一项才能构成最佳比喻句（B）A、有如千万朵盛开的白莲

B、像从什么仙境飘来的片片银白的羽毛 C、像千万朵闪烁的银练

D、仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。

（理想状态：学生能根据前面的例子，轻松找到正确的答案。实际状态：学生都能选出正确答案，并对最佳答案进行赏评）

练习

2、一位学生在习作中描写落叶飘零的情景时写到：“一片片的落叶，轻轻悠悠地飘向原野、大道，也飘在人们身上。”写后他觉得还不够形象，你能不能借助比喻的修辞方法帮他修改一下？

提示步骤：第一步，找出比喻对象——落叶；第二步，展开相似联想，想出恰当的喻体

学生修改1：一片片落叶如淘气的小精灵，轻轻飞向原野、大道，飘落在人们身上。

学生修改2：一片片落叶好像飘飞的雪绒花，轻轻地飞向原野飞向大道，飞落在人们身上。

学生点评：相似点把握得还不够准确。

教师示例：一片片落叶像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻地飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上。

（理想状态：学生能找出贴切的喻体加以修改，认识到作文只有经过不断的修改才会更加完善。实际状态：学生想象能力不够，不能很快找到贴切的喻体，但学生已经体会到文章中运用比喻的艺术表达效果）

训练3：学生在实际习作中经常会遇到一些抽象概括的话题，这时候运用比喻，可以使抽象事物具体化，让人更容易理解事物的内涵和本质。如一位学生在写关于“生活”的话题时，这样解释到：

生活是一面镜子，你哭它也哭，你笑它也笑； 生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄； 生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。（请一名学生朗读句子。）

教师跟学生一起分析句子的特点：比喻句的运用不仅使抽象事物具体化，而且几个形式一致的比喻句排列，使其具有了诗歌的韵味，读来朗朗上口，有节奏感。

生：从形式上都是以本体+喻体+相似点的句式排列；从内容上抓住了生活的本质特征，相似点体现了生活真实、生动、多彩的特点。

师补充：本体是抽象事物的比喻句，一定要抓住本体的本质特点，重在把握本体与喻体相似点的“神似”上，喻体要选择具体事物。

从“青春”、“母爱”、“诚信”、“快乐”、“幸福”话题中任选其一，采用比喻的修辞手法，模仿“生活”话题的句型特点，写一段话。

以小组为单位，推出最优作品展示

小组1：青春是一丝暖风，唤醒了沉睡的荒原；

青春是一缕阳光，温暖着冰凌的寒颜；

青春是一道彩虹，编织了七彩的天空。

小组2：青春是无知的孩子，有时天真浪漫，有时年少轻狂；

青春是通向理想的阶梯，有时平平坦坦，有时坎坎坷坷；

青春是汪洋大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静。小组3：母爱是一首无声的歌，优美的旋律需要我们用心倾听；

母爱是一盏明灯，总是在黑暗中为我们导航；

母爱是一滴甘露，滋润我们饥渴的心田。教师示例，学生朗读前两个，全班齐读最后一个

（1）快乐是蛋糕上的那颗红色的樱桃，酸酸甜甜，令人回味无穷。快乐是人生的大提琴，拉出了一串串孕育着希望的音符。快乐就像一股涓涓细流，虽然微小，却源源不绝。（2）幸福是玉兰花散发的阵阵清香，沁人心脾。

幸福是一坛酿酝已久的陈年老酒，令人回味无穷。

幸福是一泓清澈的泉水，滋润彼此的心田，洗濯我们的心灵。（3）青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；

青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；

青春是一面旗帜，她召唤我们勇敢前行；

青春是一支笔，她描绘着我们五彩的世界。

（理想状态：学生选择自己感兴趣的话题，发挥自己的想象力，只要运用比喻的修辞手法写出形式相近的比喻句就可以，同时也为仿写练习做铺垫。实际状态：学生对比喻句的运用基本达到要求，虽然有些同学没有写出精彩的句子，但已经有意识模仿精彩句子来丰富字句了。）

（六）作业 在“青春”、“母爱”、“诚信”、“快乐”、“幸福”话题中选择课上没有写过的话题，采用比喻的修辞手法，模仿“生活”话题的句型特点，写一段话。〖教学反思〗

本节课是一堂语言应用的训练课，目的是培养学生应用语言、美化语言的能力，从而有效地巩固课内学到的知识和方法。从本节课的效果看，基本达到了这个目的。更重要的是，通过对一些列问题和练习的探究和演练，培养了学生语言鉴赏的能力和语言应用的能力，通过生生互评，生生合作学习，培养了学生合作学习的能力。学生基本掌握了比喻的应用技巧方法，并在实际习作中尝试应用，写作水平有了进一步的提高。

但是整堂课还有很多不足之处，课上学生的练习机会还是很少，而且有些知识点还需要扎实，细化。课后检查学生交上来的作业，好多比喻句并不是十分贴切，原因在学生对比喻句的相似点还是把握不到位，这让我思考在以后的教学中一定要考虑怎样能正好落实知识点，从而更好地达到理想的效果。

〖点评〗

本课例独辟蹊径，从教材中开发和利用语言训练的教学资源，将学生的视野由阅读引向语言训练，由教材引向生活。从而使学生学会观察生活，学会在生活中学语文、用语文。抓住了语言的训练点，注重语言的积累和理解。

一、创设优美情境，引领学生走进课堂。

这节课的课堂设计比较新颖，“西北民歌之父”王洛宾的一首边疆民歌《在那遥远的地方》创造了优美和谐的氛围，一下子就把学生的注意力紧紧地吸引住了，学生在不知不觉中进入了课堂中。教师在教学中注意了师生互动，让活动成为课堂教学的中心，教师以和学生平等的身份参与到学生的学习中去，对学生进行恰当的指导、巧妙的点拨，进行“师生”对话，“生生”对话。在平等、和谐的氛围中，积极引导学生进行思想与思想的碰撞、情感与情感的交融，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的习惯，课堂真正成了师生共同创造的舞台。这样的舞台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，而是一个善于创设情境，富有教育机智的人，她不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。

二、进行科学训练，有效培养提高学生的语言能力

怎样在教学过程中培养学生的语言能力，这节课给了我们一些启示。教师在每个教学环节达成目标的意识性很强，一步步对学生进行科学训练，这表现在几个方面：有明确、恰当的目标；有由浅入深的顺序；有精要、有用的指导；有扎实、有效的步骤；有便于仿效的范例。也正因为如此，学生在“巧用比喻”这个问题上有了一定的进步。

当然，董姣老师这节课也有一些不足，还有值得商榷的地方。比如：如何安排课堂前后的容量，把握好课堂教学的节奏；如何强化练习的指向性，能否采取适当的方式让学生自己发现写好比喻句的关键所在；以及课堂演练时站在学生的视角看问题是否更好等等，均需再加斟酌。

走近“比喻句”

“（）像（）”是一个复习的重点。怎样让学生已经初步了解的基础上，能 模仿练说“比喻句”，而且使学生的思维得到突破。

师：出示“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”让学生数一数，句中出现了几种 事物？哪几种事物？学生很快地找出：影子和小黑狗。点拨：影子和小黑狗本来是两种不同的事，他们哪儿相象呢？ 生：影子和小黑狗 一样都是黑的。

生：影子的样子和小黑狗的样子很像。

点拨：看来，只要相象的两种事物都可以来打比方了，你能说几个吗？ 生：弯弯的月牙像小船。生：小蜻蜓像一架小飞机。

……【天上飞的，地上跑的，学生只要能想象到的，他们都可以说出比喻句。】 辨别

师：“小红长得非常像她的妈妈。”这是个“比喻句”吗？ 生：我认为应该是吧！师：说说看，为什么？ 生：她们是两个人，长得又像。

生：我不同意，应该是两种不同的事物，才可以打比方，小红和妈妈都是人。师：我也这么认为，如果相象的都可以打比方，那么“这块山石像那块山石”也能 叫打比方吗？

比较 这两句话有什么不同，哪一句话表达的效果更好呢？

{

池塘里像一只大眼睛。

池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

生：读了第一句话，我看到的就是一只大眼睛，可是第二句让我看到了一只明亮 的大眼睛。

生：我读了第一句，想象到小池塘只是像一只大眼睛。读了第二句话后，感觉小 池塘很明亮。

师：你们说得很对，第二句话比第一句话表达的内容更生动、形象、真切，希望你们以后不光要学会说“比喻句”，还要学会把比喻句说得像第二个句子一样生 动、形象、真实、具体。学生模仿

师：其实，在你们的周围，就有很多相象的事物，只要你仔细观察发现，你都可 以说出很多比喻句，要不你们试试看！生：秋风像一把扫帚，把地上的落叶吹跑了。生：小明跑步可真快，像一只兔子。思考: 学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，上学生找出“比喻句”中的本体和喻体，发现他们相象的地方，对“比喻句”有个初步的认识；在此基础上，让学生通过辨别，明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物；接着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果，并通过创设情境让学生进行模仿，激活了学生的思维，使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的突破；继而，让学生回忆自己的生活，说出无数个“比喻句”，使“比喻句”这个 概念深深地印在学生的脑海之中了。

第四篇：期末专项复习.阅读《苏州园林》doc

期末专项复习—阅读《苏州园林》

（一）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究（亭台轩榭的布局），讲究（假山池沼的配合），讲究（花草树木的映衬），讲究（近景远景的层次）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

1.《苏州园林》作者，名，著名的家。2.本文说明对象的特征是：“。3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。

a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。()

4.“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”是什么意思？改为“地方”可否？为什么？“败笔”[ ]5.最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？

6．文段中四个“讲究”的顺序能否调换，为什么？

7．文段中有一个词贯穿全篇，成为介绍苏州园林的线索，这个词是[]。8.“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”带点的词是否可以删去，为什么？

（二）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

1、这段文字说明的对象是[]，其中又以[]为主。

2、首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？

3、苏州园林假山和池沼的共同特征是[]

4、文中概括苏州园林假山特点的一句是]

5、池沼的相同点是[]，不同点是[]。

6、这段文字说明的中心是（）。

7、“生平多阅历，胸中有邱壑”与“忘却苏州城市，只觉得身在山间”相呼应，说明

8、第二句话中的“艺术”与“技术”的词序能否对调？为什么？

9、为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”？用简明的话来回答。

10.这段文字的说明顺序是（）

11．游览者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么？（用原文回答）12．“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。”是怎样配合布置的？① ； ；③。

13．作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类是：，另一类是：。两类的共同点是：。

14．句中“鱼戏莲叶间”加引号的作用是（）

15．这段文字运用的说明方法是（）16．《苏州园林》一文中说苏州园林有很多特点，其中最主要的是：。

（三）（甲）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

１．给下列句中加点词语选择正确的解释，将选定义项的序号填在括号中。(1)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（）．．回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

（乙）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。1．给下列加点字注音：1回廊．（）2镂．空（）

9、甲段说明的中心是什么？主要运用了哪些说明方法？（试说出两种说明方法）

10．乙段说明的内容是什么？主要采用了什么说明方法？11．“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？

12、苏州园林的花墙和廊子各有什么特点？13．“苏州园林里都有假山和地沼”，“苏州园林可绝不讲究对称，好像放意避免似的”。这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去？

（三）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，A．着力 B．着重 C．下手 D．考虑

(2)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞．．。（）A．单调 B．冷清 C．孤独 D．清闲(3)有几个园里有古老的藤萝，盘曲．．

嶙峋的枝干就是一幅好画。（C）A．曲折 B．缠绕 C．突兀 D．蔓延2．这段话正确的层次划分应为（）。A．①‖②③④‖⑤⑥ B．①‖②③④⑤⑥C．①‖②③‖④⑤⑥ D．①‖②③④⑤‖⑥3．这段话说明中穿插的表达方式是（）。

A．记叙和描写 B．描写和议论C．描写、抒情和议论

4．这段话所说的事物的特征是：[苏州园林载种和修剪树木也着眼在画意。]5．这段话中使用的说明方法有（）。

A．下定义 B．打比方 C．分类别 D．举例子 E．作比较 F．列数字

6．把本段中起描写作用的词句写在横线上：作用是：。7． 本段说明的是苏州园林[]8．“这就一年四季不感到寂寞”中的“这”指代的具体内容是什么？

9．文中使用的说明顺序是:（）。

10.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一句运用的说明方法是：[]。这句是为了说明苏州园林的什么特点？ []11.文中的“中国画的审美观点”是指：[]，用“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句的目的是为了说明[]

第五篇：初三期末复习专项(二)

1.Can you hear that someone is singing outside?(同义句)

Can you hear ________ _______ outside?

2.Do you know who the blue car belongs to ?(同义句)

Do you know ________ the blue car _______?

3.This person must be a Chinese teacher.(同义句)

This person _________ be a Chinese teacher.4.He must be at home now, _______ ________ ?(反意疑问句)

5.The hair band could belong to her.(同义句)

The hair band could __________ __________.对划线部分提问)

_______ ________ is this ? 对划线部分提问)

_______ ________ do you have a picnic.8.Maybe your books are at home.(同义句)

Your books ________ _________ at home.9.Maybe he has a lot of interesting books.(同义句)

He ________ _________ a lot of interesting books.10.Alice has a black bike.(同义句)

The black bike __________ ________ Alice.11.I think the man is running for exercise.(对划线部分提问)

_______ do you think the man is running _________?

________ do you think the man is running?

12.He was worried because he would have an exam.(同义句)

He was worried _________ _________ an exam.13.The dog is chasing a boy.(同义句)

The dog ________ ________ a boy.14.These neighborhood friends are easy to get along with.I like them.(定语从句)I like these neighborhood friends _________ are easy to get along with.15.They prefer lemons to bananas.(同义句)

They _________ lemons ________ _________ bananas.16.Lisa prefers to play basketball.(同义句)

Lisa _________ __________ basketball ___________.17.The girl with long hair is my best friend.(定语从句)

The girl _________ ________ long hair is my best friend.18.The boy is called Bob.He lost his parents last year.The boy ________ _______ _______ Bob lost his parents last year.(定语从句)The boy _________ Bob lost his parents last year.（过去分词作后置定语）

19.Would you like to go for a walk.(答语)Yes，________ ________ ________.20.I hope I can visit Hawaii some day.(同义句)

I hope ________ __________ Hawaii some day.