数学课上的趣事(350字)作文

第一篇：数学课上的趣事(350字)作文

精选作文:数学课上的趣事(350字)作文 我们的学校有一个很有趣的班级，五年二班也就是我们班。

什么趋势呢？就在我们上一节数学课上的趣事那节课老师在讲图形面积，我们班的头号大明星钟睿强，在老师讲课的时候经常开小差。有一次，老师在黑板上画了一个图，大明星在底下说：好像便便啊！瞧，我们数学老师那炯炯有神的大眼睛，仿佛在说：钟睿强你又在开小差了。大明星天不怕地不怕，可就怕我们数学老师的眼神。

还有一次他的走狗---刘名骏他买来了一把仿真枪，可大明星贪玩不知道里面有子弹，冲着他的走狗打了一枪，啪一枪大众她的眼角上了，而我们班另一个官兵给他们告老师了。

哈哈，这就是我们有好玩又有趣的班级五年二班。五年级:24431819124 篇一：数学课堂上的趣事

数学课堂上的趣事

自从上了初中，就遇到了各种各样的人和事。特别是俺班的数学课代表：皮蛋。他经常在数学课上接下巴颏子，当然了，因为他多嘴的毛病，也多次去“蚯眼王“（数学老师）办公室去“领赏“。

趣事一：初一时，老师上同旁内角。正当我们在认真听课时，忽然听到前面有一阵窃笑。一打听，原来是皮蛋在窃笑。出于好奇，我便问他在笑什么，（好险！）他好不容易才停止了笑，说“红黄内角，红黄内角“。我陷入了深深地沉思中，一柱香的工夫过去了。哦！原来是数学老师用红色和黄色粉笔画同旁内角，并且两个词的读音也差不多。怪不得笑成那样。

趣事二：前几天，老师上全等三角形的证明。要用到“边边边“的定理，也就是“sss“。皮蛋插话说，那不就是s的三次方吗？老师瞪着他说“废话！又在胡扯！应该是3s才对。我晕„„

这还只是一小部分呢！期待着，精彩正在不断上演！

篇二：课堂上的趣事

课堂上的趣事

发生在校园的趣事数不胜数，可发生在上课时间的趣事就少了，可我们班发生的还挺多。不信你看――

数学老师正在教我们“复名数的改写”，在黑板出了一道题，答案是：1千克360克。然后叫了一个同学上去做，可这位同学只写出了1千克就不会做了，没办法，老师另外叫了个同学来做，可那位同学也不会，我们着急了，大声喊道：“添添630（天天630）。”

还有，数学老师教我们“小数的加法”时，做起了假设，说：“我去买一个随身听，它的价格是70。5元??”还没说完，一位同学就喊：“买随身听太浪费了，不如用来买零食，我们全班分了。”我们捧腹大笑而倒，老师也不知道是该批评那个同学还是继续讲?? 别以为我们班发生在上课时间的趣事只有在数学老师的课上才有，语文课上的也很多呢！

下课时，我和同学为水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。这句诗的作者发生了争执，我说是苏轼，他说不是（啊？你说为什么课堂上的趣事扯到下课了？别急别急，请看下文），我们一直吵到上课，偏偏老师就讲出来了，作者是苏轼，他吃了一惊，说道：“真是苏轼（舒适）啊！”老师听了，脸一沉，说：“你怎么舒适啊？”那位同学支支吾吾的说：“我??我是说作者是苏轼。”我们一听，都乐了，却不敢笑，因为老师在气头上，谁笑谁倒霉。

还有，那就是??（没有了，哈哈??）

篇三：生活中的数学趣事

生活中的数学趣事

同学们，在我们的生活中很多都需要数学解决，今天，我在网上找到了一些关于数学的趣事，希望同学们也要养成从生活中观察发现问题的好习惯。

1.<找千克和克>

国庆假期中,我和妈妈一起去超市购物,准备找找千克和克.走进超市,首先来到了饼干柜旁,这么多琳琅满目的饼干中,我选择了我最喜欢闲趣饼干,我仔细看了看,终于在角落里找到了净含量100克,说明这包饼干不含袋子的重量是100克,那要是有10包这样的饼干不就是1千克了.接着我们又来到买米的地方,我发现一袋米要10千克,如果我们家每天吃2千克的话,我家每个月就要吃60千克,也就是这样的6袋米了.后来我又看到了16个鸡蛋大约有1千克,一个菠萝大约2千克,一个西瓜大约3千克

今天,我收获真多啊,我感受到了数学中学到的千克和克这个知识,在生活中数学真的很重要.2.<一个小小的数学误会> 很多人都以为阿拉伯数字是阿拉伯人发明的,可是我一直对他很怀疑,果不出我所料,今天数学课上老师介绍了阿拉伯数字的真正的来历.原来这是一个误会!阿拉伯数字真正的发明者是印度人,因为当时阿拉伯人的航海业很发达 ,他们把数字从印度传到了阿拉伯,欧洲人从他们的书上了解了这种简便的记数方法,就认为是他们发明的,所以称它为阿拉伯数字,后来这个误会又传到了中国.最后,我很想对印度人说:谢谢你们给我们人类带来了这么大的方便,就因为这样,我很喜欢数学.不仅数字王国很神奇,而且数学的历史知识更是丰富.数学家的生活趣事。王元买瓜算得卖瓜人目瞪口呆夏天,中关村82号楼门口总有个大号的西瓜摊,摊主姓魏,挑西瓜不用敲,用耳朵贴上听,十拿九稳。一次,数学家王元先生和太太去买瓜,两位一边挑一边算价钱。老魏卖西瓜不称重,分大瓜小瓜卖,大瓜3块一个,小瓜1块一个。王元先生说:“咱买那个大的,大的比小的值。”王太太挑了两个大瓜,交了钱,看看别人都在抢小瓜,似乎有些犹豫。王先生看出她犹豫,笑笑说:“你吃瓜吃的是什么?吃的是容积,不是面积。那小瓜的半径是大瓜的2/3稍弱,容积可是按立方算的。小的容积不到大的30%,当然买大的赚。”王太太摇摇头:“你算得不对,那大西瓜皮厚,小西瓜皮薄,算容积,恐怕还是买大的吃亏。”王先生点点头道:“嘿嘿,你别忘了那小西瓜的瓜皮却是3个瓜的,大西瓜只有1个,哪个皮多你再算算表面积看。”最后两个人抱了大西瓜回家,留下老魏目瞪口呆地傻......(本文共计2页

篇四：上堂有趣数学课

上一堂有趣的数学课

【中图分类号】g623.5【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0164-02 为了上好数学课，我花了大量的时间钻研教材，找资料，力图使学生喜欢上我的数学课。现代教育学家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。课的引入，激情方法多样，当看到课堂上学生兴趣盎然的场面，听到学生说“我最爱上数学课”的由衷表白，就更加激起我在这方面的尝试。

用与新课题有关的趣题引入

备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，使学生对本节内容感兴趣有大致了解本节知识乃至用途。如在代数合并同类项开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三只鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，你们知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。于是，我马上进行小结：俗语说：“物以类聚”。说的就是这样的情况，相同的东西才可以放在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集

中起来。学习效果良好。

(1)无水花（2）水花小（3）水花大

经过一节课的讲解，学生已初步掌握了合并同类项的方法。不过

向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。如“负数”的引入，我没有讲“零上”与“零下”，“前进”与“后退”等“相反意义的量”，而是一开始即向学生提出“5-3=？”与“3-5=？”的问题。这样的问题对学生来说既自然又很有吸引力，因为学生在小学阶段学习的减法，总是被减数大于减数。而对被减数小于减数的问题，有些学生已碰到过，只是无法解决罢了。学生说：“不能减”我接着问：“欠多少才能减？”学生说：“欠2！”然后在这时引进记号“-2”表示欠2，并向学生给出“负数”的定义。这种形式的导言从而大大激发了学生学习的内动力。

布置陷阱法

在引入新课撕故意布置疑障和陷阱，使学生处于欲求而不得，口欲言而不能的情境或诱使学生上当的方法。例如：在讲授“去括号”一节内容时，作如下引导。

老师：-+1-+ =？（学生运用加法的交换律和结合律能很快算出来）

老师：大家再猜想。（要求口算）

－（2 －5）－4 －7 =？

两分钟后，仍有60%学生无法算出。

老师：这道题影响我们运用简便方法计算的最大障碍是什么？ 学生都说：是括号

此时，去括号的课题的出现就顺理成章了，去括号的必要性和重要性学生就不知不觉地认识了，同时学生都在积极思考如何去掉括

号。

一节课的开头，一个问题的提出能否一开始就抓住学生的注意力，激起学生的求知欲，对上好这节课，解决这节课的内容有着十分重要的意义。总而言之，关键在于要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生的内在积极因素，激发求知欲，千方百计使学生的注意力高度集中，为学生顺利接受新知识，奠定良好的基础。

第二篇：叶公好龙作文0字

叶公好龙作文200字

1叶公好龙

从前有一个这样的人，他叫子高，他有一个爱好，他非长喜欢龙。就连他自己用的东西都写着龙。连屋子外面都刻着龙画画也画龙。于是掌管龙的人知道了，他去告诉天上的龙，天龙知道了就飞到了，人间叶公子高的家里一看屋子，到处都刻着它的样子。于是天龙打扮了一下，带着礼物来到叶公子高的家扒在窗外看看正看见叶公子高正在画它呢，于是它打了一下窗户，叶公子回头一看下了一大跳，连魂都没了，脸变的苍白苍白的，转身就跑。跑几步就摔倒一次马上就爬起来继续跑。真龙知到了叶公子不是真正的喜欢它，她摇头摆尾的回到了天庭。由此看来，叶公子并不

真正喜欢龙，他喜欢的是龙非龙的东西。

2叶公好龙

今天，我看了一本成语故事书里的其中一个故事，叫《叶公好龙》。故事是讲春秋的时候，有一个县令叫叶公，他特别喜欢龙，他家里到处都有关龙的图案。可是当天上的真龙来到叶公家里的时候，吓得他连滚带爬逃出了屋子。这个故事告诉我们表面上是喜欢某样东西，但实际上不是那样。

3叶公好龙

从前，有个官叫叶子高。他非常非常喜欢龙，他家里所有的东西上都有龙。他有些近视眼，就连眼镜片上都有特别淡的龙的形状。叶公喜欢龙，全镇的人都知道了，叶公的家人笑他说：“你呀，就差一点了，就是没把你自己变成龙了。”叶公听了，没说什么。很快，几个月后，天上的龙就听说了，他很高兴，简直是幸福死了，天下居然有人这么喜欢我，真是太棒了。龙还说：“等哪天，我一定要亲自拜访这位龙的爱好者。”一

天，叶公正在画龙，突然狂风大作，叶公把窗户刚刚关严，就看见龙的头了，他吓的浑身发抖，面如土色，冷汗直流，马上就跑了，鞋头子都飞了，正好甩到龙王的脸上了，龙王特别生气。我明白了，叶公并不是喜欢龙，他喜欢的是似龙而非龙的东西。

4叶公好龙的启示

今天，我学习了“叶公好龙”这一课，它让我感悟很深。

这篇课文讲的是：古代有个叫叶子高的的人，他非常喜欢龙，家里无论什么东西都刻画有龙的图案。于是天上的真龙知道了，便到叶子高家去。他的头往屋里探，尾巴托在厅堂里，叶公见了，撒腿就跑，下的魂飞魄散，五色无主。原来叶公并不真的喜欢龙，他喜欢的是似龙非龙的东西。

我懂得了一个道理，做人不要言行不一。由此我想到了答应妈妈的一件事，那就是要好好练琴，但我没按说的去做，到了琴行，不耐烦的去练，有时还偷偷的偷懒。

但我可不想做叶公这样的人，所以我要言行一致，实事求是的做人。

第三篇：数学课上的作文

十几年的班主任及教学工作，使我更加深刻地感悟到：现代教育的发展要求“教师”不仅仅是人类文化的传递者，更应该是学生心灵的塑造者，是学生身心健康发展的维护者和保健者。2005年4月一节数学自习课上，同学们都在认真地做数学作业。我突然发现进步生阴志恒轻轻的碰了同桌王哲几下，说话的声音很低，似乎在请求王哲的帮助；但王哲不耐烦地瞟了一眼，没

答理他。从阴志恒赤红的脸上和不自然的表情可以看的出，他的自尊心受到了极大的伤害；进步的信心、勇气可能因此而受挫。这对阴志恒同学来说是多么的不公平。当时真想狠狠的批评王哲一顿，可竟下心来想一想，这种现象估计其他同学身上也发生过。这与“成绩代表过去，进步趋向未来”的班训，以及“团结友爱，互帮互助”的学风是相悖的，也不利于以后班级工作的开展和学生身心健康的成长。当时我灵机一动，何不借此机会开展个主题教育呢？让学生在情景剧中正视自己，教育自己。

“同学们，今天这节自习课，我们也效仿崔永元叔叔，举办个“实话实说”的活动，好不好？”同学们一呼百应。活动前，我首先找了两位领悟能力较强的学生，分别扮演刚才的两个角色。所不同的是我设计了两个情境剧；一个是刚才不耐心的情境剧，另一个是耐心辅导同学的情境剧。我让这两位学生在室外用5分钟时间，仔细体会、揣摩情境中的语言、语气和表情，并认真的加以排练。这个时间我在教室里给其他学生明确活动的要求：“要认真听，注意观察；把活动中得到的真实感受、感悟说出来，敢于和大家交流。”当时两个学生在情境剧所演的角色非常到位，效果很理想。记得第一场情境剧刚演完，大班长张胜超就直呼姓名批评：“李天，你难道就没有困难的时候吗？不需要别人的帮助吗？”大家你一言我一语自发地批评开了。气得一向好打抱不平而表达又不流畅的洪小龙竟然破口大骂起来，“李天，你不是人；如果哪个被“白眼”的是你，你此时会怎样想？我很生气，你知道吗？张璐同学需要鼓起多大的勇气来问你这个问题，你这样做无疑是泼冷水。因为你的这种态度，可能会残酷、无情地把张璐同学这种进步的火花毁灭。”陶旭说：“我觉得张璐同学是好样的，比我强。最起码她能不会就问、敢问，不弄虚作假，她这种进取的精神值得我学习。”……在活动中，我也学习崔永元大哥，不时的插上几句，也针对性的采访了几个学生。“你曾经扮演过这个角色吗？此时有何感想？”当很多学生看清了曾经的自己时，都自觉深刻地开展了自我剖析与批评。……接下来我又让李天和张璐上演了另一场情境剧，同学们对他们各自出色的表现给予了充分的肯定和赞扬。

活动尾声时，我对学生们说：“谁说作文难写呀，我看今天你们的即时口头作文都非常棒吗！”同学们会意的笑了，笑的是那么的灿烂。从那以后，班级工作开展的更顺利了，关心帮助同学的人悄悄的多了，进步的学生更多了。

第四篇：数学课上的作文

-教育案例

十几年的班主任及教学工作，使我更加深刻地感悟到：现代教育的发展要求“教师”不仅仅是人类文化的传递者，更应该是学生心灵的塑造者，是学生身心健康发展的维护者和保健者。20xx年4月一节数学自习课上，同学们都在认真地做数学作业。我突然发现进步生阴志恒轻轻的碰了同桌王哲几下，说话的声音很低，似乎在请求王哲的帮助；但王哲不耐烦地瞟了一眼，没答理他。从阴志恒赤红的脸上和不自然的表情可以看的出，他的自尊心受到了极大的伤害；进步的信心、勇气可能因此而受挫。这对阴志恒同学来说是多么的不公平。当时真想狠狠的批评王哲一顿，可竟下心来想一想，这种现象估计其他同学身上也发生过。这与“成绩代表过去，进步趋向未来”的班训，以及“团结友爱，互帮互助”的学风是相悖的，也不利于以后班级工作的开展和学生身心健康的成长。当时我灵机一动，何不借此机会开展个主题教育呢？让学生在情景剧中正视自己，教育自己。“同学们，今天这节自习课，我们也效仿崔永元叔叔，举办个“实话实说”的活动，好不好？”同学们一呼百应。活动前，我首先找了两位领悟能力较强的学生，分别扮演刚才的两个角色。所不同的是我设计了两个情境剧；一个是刚才不耐心的情境剧，另一个是耐心辅导同学的情境剧。我让这两位学生在室外用5分钟时间，仔细体会、揣摩情境中的语言、语气和表情，并认真的加以排练。这个时间我在教室里给其他学生明确活动的要求：“要认真听，注意观察；把活动中得到的真实感受、感悟说出来，敢于和大家交流。”当时两个学生在情境剧所演的角色非常到位，效果很理想。记得第一场情境剧刚演完，大班长张胜超就直呼姓名批评：“李天，你难道就没有困难的时候吗？不需要别人的帮助吗？”大家你一言我一语自发地批评开了。气得一向好打抱不平而表达又不流畅的洪小龙竟然破口大骂起来，“李天，你不是人；如果哪个被“白眼”的是你，你此时会怎样想？我很生气，你知道吗？张璐同学需要鼓起多大的勇气来问你这个问题，你这样做无疑是泼冷水。因为你的这种态度，可能会残酷、无情地把张璐同学这种进步的火花毁灭。”陶旭说：“我觉得张璐同学是好样的，比我强。最起码她能不会就问、敢问，不弄虚作假，她这种进取的精神值得我学习。”„„在活动中，我也学习崔永元大哥，不时的插上几句，也针对性的采访了几个学生。“你曾经扮演过这个角色吗？此时有何感想？”当很多学生看清了曾经的自己时，都自觉深刻地开展了自我剖析与批评。„„接下来我又让李天和张璐上演了另一场情境剧，同学们对他们各自出色的表现给予了充分的肯定和赞扬。活动尾声时，我对学生们说：“谁说作文难写呀，我看今天你们的即时口头作文都非常棒吗！”同学们会意的笑了，笑的是那么的灿烂。

第五篇：在那一堂数学课上.doc

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在那一堂数学课上

作者：吴玉惠

来源：《学生天地·初中》2011年第05期

头重极了，就像放在陡坡上的石头老要往下滑。为了不让它耷拉，我用手掌努力地支撑着，可是眼睛还是开起了小差。它不顾大局地怂恿上眼皮和下眼皮亲密接触，眼睑迅速心领神会，很快就如胶似漆，难舍难分，并小心地在托着脑袋的手掌后面相拥着互诉衷肠。

耳朵里似乎还有声音隐隐传进来，但听不清楚是什么内容。声音时而靠近，时而离远，时而清晰，时而模糊，我竭力想将其拉近，却总是力不从心。稍不留意，那声音就慢慢地飘远，最后终于消失。

神志正在清楚与模糊间作着斗争时，头突然失去控制直向桌子上“扎”去，好在还没彻底迷糊，一个激灵，我猛地睁开眼睛，控制住了往下垂的脑袋，快速将其支回原来的位置，希望尽可能地隐藏这不光彩的失控。

瞟了同桌一眼，她的头好像也很喜欢桌子，她在低头和抬头之间尽力挣扎——她也瞌睡了，一会儿，额头就和桌面亲密接触了。趁此，我轻轻咳嗽几声，以示我还清醒着。

我努力地把眼睛对着老师的嘴巴。老师讲的内容可真是无聊，什么“无论a取什么值都没意义”，什么“当对角线……是平行四边形……”看着看着，我的眼睛又开始蒙■起来，而老师依然热情不减地讲着，丝毫没有照顾我情绪的意思。为了掩饰我不协调的举动，我又将那双用途广泛的手盖在脸上，从指缝里看出去，老师的脸已经是灰蒙蒙一片，没持续多久，老师光辉的形象终于渐渐消失，随即，声音也没有了。我舒适地沉醉在甜美的梦中，感到一种从未有过的畅快。

不知过了多久，耳边又传来“当角1等于角2时，这个四边形……”的声音，猛地一个条件反射，清楚地意识到还在上课。唉，不知道我又睡了多久!

指导老师牟文魁