我的数学教学小故事王雪梅

第一篇：我的数学教学小故事王雪梅

我的数学教学小故事

王雪梅

我担任的是三年级数学教学工作，聪明的学生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里极少！

但是，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在 教 学 中 要 理 论 联 系 实 际，让 学 生去观察、去 思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。在我的课堂教学中，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习

例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东„„用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。

例 如 我 在 教 学“试 商”的 方 法时，先 经 过 两 道 例 题 计 算后，请学生思考：对除数四舍时商会怎样？如何用手势表示，对除数五入时商会怎样？如何用手势表示？让学生大胆的去想、去说，最后我们一致确定，认为四舍法调商，可以设为先伸出四指，然后一弯，再伸出大拇指，接着再转换为小拇指，边伸边说：“四舍法，大调小；”接着五人法，创设为先伸出五指向前一推，再由小指转换为大拇指边伸边说：“五 入 法，小 调 大。”这 样 一 来 课 堂 气 氛 十 分 活 跃，学 生 学 的 有 趣，对

知

识

点 掌 握的 又 快 又 好，学 生 学习兴 趣 浓 厚，学 的 数学知识扎实，喜欢学习数学知识。

教师，是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。

第二篇：王雪梅心得体会

“百万公众网络学习”心得体会

云尚小学教师：王雪梅

我通过参与这次学习活动，觉得在知识和记忆方面都有不少的收获。首先，我作为一名小学英语教师。根据英语教师教学应具备的素质要求和当今英语教师的角色转变要求，我懂得了许多保持学生学习积极性和学习兴趣的方法;其次，我作为一位想要搞好自己教育教学工作的中学一级教师，通过这次的学习是我一识到了教师要有丰富多彩的人生经历和历史文化知识的重要性；同时，通过这次的学习，是我茅塞顿开的是，我知道我为什么在平时的听课评课的过程中不敢发言也发不好言的最大原因。

作为一位开展树人工作的立身于三尺讲台的教师，面对前所未有的机遇和挑战,只有把握住能不断学习的大好时机才能应对挑战、把握机遇,从而达到具备适应这些剧烈的变化的能力。而且作为教师,只有不断学习与教学相关的业务专业知识、不断学习掌握法律法规,更新知识结构,在教学实践中验证这些知识理论才能有效完成自己工作的任务,才能熟练运用所学或所掌握的法律法规知识解决工作实际中产生的矛盾纠纷和冲突。当今的各方面已经体现出：知识经济的一个突出表现是“现代网络技术”的使用,我们能够充分利用网络资源的丰富和便捷来开展学习,掌握更加丰富多样的各个领域的知识,是我们个人能更好地发展所获得的难得的平台。

现代社会对人类学习提出了“终身”学习的要求。即现代的社会是学习型的社会。因为学习是社会每个个体满足个性需求的欲望,也 是符合个性需求的一种自我导向的知识内化的过程。作为教师不但自己要知道怎样做到终身学习，还要会引导学生参加终身学习活动。怎样才能发动学生养成学习的习惯成了教师课堂教学的艰巨任务。教师的人格魅力和丰富内涵是引导学生跟你走的重要因素。所以我说通过“百万公众网络学习”让我懂得了很多。杜绝穿新鞋走老路的最好方法便是不断地学习，不断地时间理论，不断地反思教育教学中所出现的优点和不足，不断地总结经验验证经验使之成为自己独特的方法。

以前学生回答问题是教师问就答，教师不发话，学生保持安静；现在是学生发开思维想到就能说出。以前的教师要求学生学习是为了掌握和记住学习知识或信息,现在的教师是教学生学会怎样获得知识和信息。这就是我参加这次学习活动所获得的一点体会，呈上与大家分享。

洒基镇云尚小学 2014年10月26日

第三篇：王雪梅小故事——孝老爱亲模范

孝老爱亲

——绵阳万江眼科医院王雪梅

她叫王雪梅，在单位是医院的优秀员工，在家是好妻子，好妈妈，好儿媳。丈夫在政府部门上班，工作繁忙，无暇照顾家庭，她义无反顾地挑起了这个重担，怀着一颗孝顺之心，一颗体贴之心，一颗关爱之心，用行动诠释了中国传统女性善良贤惠的美德。

公公有帕金森氏综合征，手抖得很厉害，吃饭喝水都不方便，从来都是将饭端到面前，喝水也是喂到嘴边，这些几乎成了她的必修课。俗话说‘久病床前无孝子’，她悉心照料公公，从来毫无怨言，无悔付出。但老天似乎要存心考验这个年轻媳妇，在2000年的时候，公公在三医院确诊患上了前列腺炎需要及时手术，术后行约束带固定，生活无法自理，她又是喂饭又是擦澡、洗脸，就这样，白天上班，晚上就去陪床，十几天时间没有睡过一个囫囵觉，整个人轻了好几斤。爱人看着她憔悴的脸，眼泪簌簌落下了，她连忙安慰爱人，说：“没什么，我不累，你工作忙，这些也是我应该做的。”

天有不测风云，人有旦夕祸福。2011年12月，公公再次被确诊为淋巴癌，每个月都要去医院做放疗，出入院事宜从不假他人之手。12年重阳节公公第一次病危，高热昏迷不醒期间又通宵照顾。在公公情况稍有缓和时与爱人商量着给公公庆祝了86岁生日。才过了一个月，公公又出现昏迷，大小便失禁，她照顾公公不怕脏不怕累，与爱人承担起所有治疗费用也无所怨言，只求有奇迹出现！

很遗憾，奇迹最终还是没有出现，为了操持公公的葬礼，连续三天几乎没有休息。老人再也不能说话了，但是我们有理由相信，他走的时候已没有遗憾了！

那段日子里，她强忍着悲痛，强颜欢笑地安慰逝去丈夫的婆婆，与她说话、聊天，分散她的注意力，帮助婆婆逐渐走出阴影，生怕一个不留意，又诱发了她的心脏病。还记得今年春节都是在医院过的，当然，这不是她陪婆婆在医院过的第一个春节了，去年也是一样，半夜突然发病，来不及收拾任何东西就将婆婆送去医院。

子欲养而亲不待，是最大的遗憾，她不想再有遗憾。寒来暑往，多少年了，每年换季前都为老人准备好换季的衣物，以至于婆婆逢人就夸，说：“我这个媳妇比亲闺女还孝顺。”

儿子以727的高分考上了绵阳中学，在他的教育培养方面也没少操过心。从小学五年级开始就是早上与儿子一起出门，晚上接他放学一起回家。周末从不安排应酬，只为了多与儿子交流，了解他的心理变化。为了就近照顾孩子，在学习的后校门租了房子，自己家的房子都没住，现在已经两年了。当然，防止过度溺爱孩子，她有了自己的培养心得，要爱得适当，爱中有合理而严格的要求；要照顾适当，一定要给儿子一些靠他自己的出力而获得成果的机会；要关心得适当，得放手时且放手，该放心处且放心。

对待爱人更是无微不至的照顾与关怀，为支持他的工作，所有家务一律包办。面对种种赞誉，她目光平和坦荡，说：“其实这些都是双方相互的，公婆年轻的时候也对我们很好，现在老了，照顾他们也是应该，我们只做了应该做的。”因为她的努力，家庭成员关系和睦，把孝老爱亲作为弘扬中华传统美德的动力，竭尽全力用真情去帮助，用爱心去善待，大爱无疆，真爱无言，她用博大的胸怀和仁厚的挚爱换来了人间至纯至爱，至善至孝。

第四篇：我的数学教学小故事

我的数学教育小故事

—“商不变规律”及“对策问题”

自从我担任数学课程的教学，我就想方设法寻找好的教学方法，提高课堂效率。经过向一些有经验的数学教师请教、学习，使我获益匪浅。最让感受深刻的是小学数学教学中故事的引入，会使课堂会别开生面，达到很好的教学效果。记得我在教学《除法》中“商不变规律”的时候，发现学生不太容易理解，总是容易犯错。调查了几个基础好的同学，他们也总是记混淆，不懂变通。我后来通过上网找资料，看到其他老师们的教案，让我豁然开朗。最后决定把这个内容重新复习一次。下面是我的教学设计:

同学们，在今天上课之前，老师给你们讲一个故事：

花果山风景秀丽，鸟语花香。桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子说：“每2只猴子分8个桃子．”小猴子说：“不够，不够。”猴王说：“好吧！给你们80个桃子，20只小猴分着吃吧。”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王想了想说：“真拿你们没办法，给你们800个桃子，不过得200个小猴分。这下你们该满意了吧！”这下，小猴子们齐声欢呼：“大王万岁！”这时，猴王笑了。启发提问，导入新课

师：同学们，为什么猴王听完小猴子们的回答笑了？（提问学生）

师：好，让我们一起来看看这个故事当中的数学问题。引导学生分析故事中的条件和问题。

8个桃子，平均分给2只猴子80个桃子，平均分给20只猴子 800个桃子，平均分给20只猴子每次分给每只猴子的桃子数量有多少？（问学生）÷2 ＝4 80 ÷20 ＝4 800÷200＝4（板书）

生：我发现每次分给每只小猴子的桃子都是一样多的。

师：同学们，通过计算，我们发现猴王三次分桃，看起来分的桃子是越来越多，但其实每只猴子平均分到的桃子数量并没有改变。细心观察，你能从这个故事 中发现什么规律吗？（被除数÷除数＝商）

最后总结：被除数和除数同时扩大了相同的倍数，商不变。被除数和除数同时缩小了相同的倍数，商不变。这个就是我们今天要学习的商不变规律。

这一节课讲的是数学计算中的一个规律——商不变规律（性质）。在通过教学猴王分桃这个具体的故事中，应让学生充分体验观察—猜想——验证——应用的全过程，让学生自己在观察中发现规律，并进行验证，用自己的语言表达出来，最后应用。这样不但体现数学的科学性、逻辑性和严谨性，还让学生有深刻的印象，收获自己发现的规律，以便更好地运用规律。而我在第一次上这个内容时候，却没有达到这样的效果。原因在于教师在教学过程中，没有给予学生充分的时间去观察、猜想、验证，忽略了学生的主体地位，只是利用了教师的主导作用。学生没有提出自己的猜想，完全按照教师的引导、指令来完成推导规律的过程，学生不知道被除数和除数发现怎样的变化时商就不变，商不变的规律是教师直接呈现给学生的，而不是学生自己探索出来的。通过猴王分桃这个具体的故事，让学生充分的的认知，了解了数学知识来源于生活，更适用于生活。

通过这次教学经历，让我真正明白了故事教学法的重要意义。故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。

故事教学法特别适合低、中年级学生的课堂教学，故事是儿童认识世界的门户，它对孩子的魅力是无穷的，故事有很多，如童话故事、寓言故事、社会生活经验小故事、英雄人物故事等有教育教学价值的故事，喜欢听故事几乎是从幼稚园小朋友到中学生的普遍心理特征。后来我也将这个方法用到数学广角单元—对策问题（田忌赛马）的教学中。用动画故事讲解田忌赛马的策略问题。让大家既丰富的语文知识，又了解的历史人物齐王，田忌和孙膑。最终学会了基本的数学知识。大部分的学生听懂了，也会用以弱胜强解决类似问题，收到良好的课堂效果。

一堂以活泼、生动的故事情节进行教学的授课模式，是我们这些新老师所要多多学习的地方。激发学生学习的积极性，不能死板的讲教材，而应该应用多渠道的资源去充实课堂，真真正正的上好一节有趣，生动的数学课。

第五篇：我的数学教学小故事

我的数学教学小故事

在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣，在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：《两位数乘两位数的乘法》回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。

一、结合学生的生活实际，创设情境。

记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《练习》书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本，告诉大家这本书有46页，如果现在有18本这样的书，一共多少页呢？怎样列算式解答？ 13本呢？30本呢？并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。

二、运用自主探索、合作交流的学习方式。

由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。

三、题组训练，以旧带新，发现规律。

乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。

四、巩固练习，练习对知识的巩固非常有帮助，所以出一些相关的练习来让学生独立完成，分组完成，上黑板做，集体来纠正，这对学生的学习兴趣的激发非常有用。

最后总结，在教学过程中，先必须讲清楚例题，然后针出现的情况进行说明，通过练习来巩固好基础知识。我在这次教学中发现有些课本上的知识，必须讲清楚、讲透，这样才能让学生掌握好课本上的知识，然后联系生活实际进行拓展，这方面也非常的重要，不要缺少的。这样学生才能学好。