梅媛教学故事

第一篇：梅媛教学故事

我这样处理“课堂生成”

——教学生创作格言

今天，上完《我为你骄傲》第二课，总结了全文，升华了情感后，我对学生提了这样一个问题：如果你就是文中的“我”，当你看到奶奶返还的这七美元和奶奶说的“我为你骄傲！”这句话时，你有什么感受？“一石激起千层浪”，学生七嘴八舌地议论开了。

有的说是“惊讶”，有的说是“意外”，更多的是“开心”和“感动”。听了他们的感受和理由，我没有急着总结，而是问：这样的结果是你想象到的吗？学生一致摇头说：“没有想到。”我再追问，你最没想到的是什么?学生纷纷举手：我更没想到的是，奶奶不仅把七美元退还给了我，还送我一句让我重树自信的话。我趁机接过话头：这样的结局简直让人感到意外和吃惊，但孩子们，仔细想来，这样的结局又是多么符合人们对道德的要求。孩子们，如果是你，你在惊讶之后会悟到什么呢？

孩子们一个个举起了小手。裴一璇站起来就说：“我会悟到原来诚实比金钱重要！”多么切合文意的理解，在金钱与道德之间，孩子知道孰轻孰重。我立刻大加赞赏。随即让她走上讲台在黑板上写下她刚才说的那句话——“诚实比金钱更重要。”还要求她署名。然后让她带领全班读这句精彩的发言和她的名字。然后，我兴奋地告诉孩子们：二.二班的第一句“学生格言”产生了！哇！孩子们的眼睛充满了好奇。接下来，我又告诉他们，平时我们读到的都是名人名言，今天，我们记住了我们班同学的格言。其实，格言就是含有教育意义可以作为行为准则的句子。只要这句话达到这个要求，就可以成为格言了。裴一璇这句话不仅是对这篇课文的深刻领悟，更可以成为大家行为的准则，因此，她写下了我们班第一句格言，让我们用热烈的掌声祝贺她。教室里一下子掌声雷动，同学们都为裴一璇感到骄傲呢。

我正沉浸欣喜的情绪之中时，教室里开始热闹起来。很多小朋友举手要求上台创造自己的“格言”。小才女向文荟写到：诚实的人更能得到别人的敬重！她还说，奶奶的那句话足以说明这一点。我情不自禁地抱了她一下。李昱飞这样写：诚实的人会有美好的未来。我笑了，对孩子们说：瞧，李昱飞在心中祝福小作者呢。嗯，这个孩子定会有美好的未来。离下课的时间就要到了，我要求孩子们只说格言，不再上台写了。等下课后把这些“格言”写在自己的“格言本”上。王雨暄说：诚信能让石头落泪。我跟着她接了一句：真诚能让铁树开花！她开心得点点头笑了。孩子们还给我热烈的掌声呢。下课后，我的身边围着一只只“小麻雀”，他们“唧唧喳喳”说了不停，兴奋不已，红扑扑的脸蛋上写满了独创后的喜悦。其中，吕炜的格言很有想象：诚实好比长了翅膀的鸟儿，能伴人在知识的王国里遨游。我建议他将“知识”改为“成长”，他很乐意。还有许多孩子都有自己的“格言”，急不可耐地要告诉我。我当时真想把这些可爱的小不点逐一亲一口。他们真是一块块亟待打磨的玉，我只想当那个忠实的匠人。

这节课的高潮部分无疑是学生创作格言的时刻，这是未经课前预设的，而是课堂上自然生成的东西。我及时地把握了时机，巧妙地处理好课堂生成，激发了学生创作格言的欲望。学生在自我认可的需求中完成了一句句让人欣喜的“格言”，并将怀着美好的心情把这种兴趣和自信带到课外，带到以后的学习之中。

意外的课堂生成往往转瞬即逝，教师一定要用慧眼和教学机智抓住它，让它开出绚烂的花朵。

梅 媛

2011年3月8日

文章以事件本身为依托，通过生动详细的叙述过程，真实地再现了精彩的课堂生成。文末两个自然段的教学感悟，很好的提升了文章的价值。

第二篇：媛百姓故事

参加工作，第一个认识的女同事就是媛。媛属于那种超时代的才女，或是背离时代的才女。她人挺漂亮，喜欢穿牛仔和长统皮靴，体态婷婷，性格豪爽，但略微有神经质，唐诗宋词无不精通，日语更是熟悉得跟个鬼子似的。媛经常在夜晚九点，去南湖树林中高声吟诵，为此大家给予其怪物称谓。

我为秘书，总去她那里复印。见到我来，她脸颊有点绯红，对我似有怒意。然而总是悄悄把我的东西先于他人印完，然后“咣当”一下摔到我面前。搞得我刚刚参加工作，遇到的所谓挫折之一，便是来自于她。我自省没什么不妥，问题大概出于她自己的心理，也就泰然处之。

我从东门下车，见到媛和许多女孩子练习舞蹈，那是为“十一”演出而准备的。她在最中间，诸多女孩子众星捧月，搞得媛挺妩媚。我低垂眼睛，在众目睽睽中，假装若无其事的走过去，脑后是目光的触痛，我感觉到了.时间久了，和媛熟悉许多，可以和她说许多玩笑了。然而媛的心态经常变化，有时挺热情，有时又冷若冰霜。大学中的女同学大多是这种心态，我也不去多想，只是感到不陌生。有次我开玩笑搞得她哭鼻子，怎么哄都无济于事，为此好几天不大敢去媛那里。

媛和她的母亲到我办公室，说是来找我的主任办事，我埋头在那里写材料，并未听清楚她们说了些什么，只是隐隐感到媛母亲的凝视。媛从我身边经过的时候，我闻到一股清香，味道熟悉。

后来我和媛的女友结婚了，媛参加我们的婚礼。那天她很开心，穿一身淡粉色的连衣裙，我们敬酒的时候，媛端起酒杯一饮而进。

几年后，媛和一日本人结婚。晚上把我和明请到她母亲家里，商定主持其婚礼的事情，我们见到了胖胖而憨厚的日本人，是日本C5公司的，媛说简单婚礼办完后就去日本。我们一起运筹许多关于婚礼的安排，然而媛结婚那天，我有一件重要工作飞到了北京，没有参加上媛的婚礼。

此后每个新年，都能收到东京来的明信片，均是媛用自己照片精心制作的。上面是祝福我和妻子的工作和生活等等。有时媛的母亲还会给我们送来媛的礼物，比如香水，孩子穿的和服等，那和服是艳黄色的，上面有许多日本特点的图案。格格穿上和服，走在街上，迎面是一声声赞美和惊叹。

今年夏天，我在办公室写材料，有人敲门，一高高女子径自进门，原来是媛。媛身体瘦弱，眼睛显得更大，可精神非常好。我和媛握手，媛和我办公室的老同志都熟悉，叔叔大爷的问寒问暖。聊了许多记不清的话题后，媛说还要去看看其他朋友，我们起身送媛，媛当着大家对我大声说，难道你就不能拥抱我一下吗？我哈哈大笑，便使劲拥抱了媛，因穿很高的高跟鞋，媛几乎和我一样高了，拥抱的结果是媛更加瘦弱。

晚上，媛到我家想看看孩子，可孩子在豪园她姥姥家，媛挺失望。拿出准备好的香水和另一套深蓝色的和服，说送给我妻子和格格。我们问了许多媛在日本的工作和生活。夫妻感情和睦，公公婆婆爱媛若珍宝，并不需要媛工作，然而媛还是坚持在一家报社工作。家中有两部车子，因爱人所在公司受社会尊重，每年可免费去富士山等地旅游等。过了几天，我和妻子打电话邀请媛去饭店吃饭，然而其母告知媛已经回日本了。

又是岁尾，工作又是忙乱，我知道，我仍旧会收到媛寄自日本东京的明信片，这是多年以来的习惯了。

第三篇：体育教学故事 宋志梅

体育教学故事

冶北小学 宋志梅

第二节课下课铃响了，像往常一样，这时就有同学迫不及待地推开我的办公室问我：“宋老师，今天这节体育课上什么内容”。以往我跟同学们说到的内容如果是他们喜欢学的内容时，他们都会兴高采烈地他们就会垂头丧气走出办公室，那可想而知这节课的效果。而恰恰今天我要学的内容是同学们最头痛，最怕的一个内容“耐久跑”虽然之前我针对这堂课的内容也比较好地设计了一个很好地方案，但我还是不想让同学们提前预知而失去上课的兴趣。我故作很神秘地告诉这位同学：“放心，今天这节课你们一定会喜欢”。这位同学听了以后非常开心地走出办公室。这时又有几位同学来问今天的课会上什么内容。我对他们说上课时我会说的，于是同学们带着好奇。兴奋的心情等上课铃响起。

上课铃响了。我来到操场，看到许多同学都在好奇的看着操场上摆放的器材，看见我来了。有争先恐后的跑到我面前问着问那。我连忙用一个手势制止了他们。并叮嘱体育委员整队。轮到我宣布课的内容了。同学们都竖着耳朵聚精会神地听着我宣布，以往说到学习耐久跑时。同学们不是皱着眉头，就是唉声叹气，而今天学同样的内容我改了一个名称，我说：“今天学习长征体验”。话音刚落，同学们就七嘴八舌地议论开来。一个同学说：“咦！今天学的这个内容蛮有意思呀。”另一个同学接过话说：“这长征应该是过草地，爬雪山吧！”这时又一个同学说：“别说话了，听老师讲。”刚才还热闹的场面一下安静下来。

课前，我已在操场上布置了场地。设置了一些障碍：如草地、雪山等。于是，我抓住时机提出要求，并用语言鼓励学生争夺“尖刀排”。练习开始，成二路纵队站立起跑线，随着哨声吹响，同学们像箭一般快速整齐跑了起来。这时我站在队伍边上，不时用语言激励学生，争夺红旗，一圈一圈看到同学们快速跑着。模仿着爬雪山，过草地等各种动作。我开心地笑了。不知不觉学生已超过了规定圈数。于是我连忙吹起哨声，并对他们说你们胜利了。

你们已到达了终点。也许是学生还沉浸在情境中。也许是同学们早已忘记了疲惫。大多数同学脚步都没有停止。过来一会儿，同学们才兴奋地喊着我们终于跑完了，我们胜利了。还有同学意犹未尽地跑到我面前说：“宋老师下节课还上这个内容好吗？”我笑着说：“你们不怕累吗。”“不怕，我们喜欢”。这种坚定的回答足以证明这节课已经成功了。

同样的课，同样的内容，只是采用以往不同的教学模式，并针对学生好奇、好胜的心理特点通过创设情境模拟长征途中遇到的艰难险阻教学内容。让学生在快乐的情绪中完成教学任务，其结果就截然不同。

第四篇：教学小故事 苗春梅

教 学 小 故 事

东胜区第七小学 苗春梅

二〇一三年四月七日

教学小故事

这是在我上写话课上发生的故事。在这节课上我发现我们的孩子潜力非常大，也非常的讨人喜欢。他们还有很多我看不到的才艺，有很多我不知道的特长。看来要真正了解他们我还要做更多的努力。真正的深入到学生当中，真正的做他们的朋友，只有这样才能真正的了解他们，进入他们的内心世界，进而更好的教授他们知识。

前两天上写话课，要求孩子们跟同学讲故事。我问大家有谁愿意给大家讲个故事呢？没想到孩子们异口同声的说“陈帅吉”。我就说陈帅吉然同学都推荐你，你愿意给大家讲一个故事吗？让我惊奇的是他大方的站起来说；“我愿意”，真没想到平时从不积极回答问题的他会有这样的举动。接着掌声响了起来。更出乎意料的是，他大大方方的说起了开场白“大家好，今天给大家讲的故事是《聪明的小羊》希望大家喜欢”。这样的开场白并没有教过她，竟然说的这样有模有样，讲台顿时成了他的舞台。不开口还好，开口更是语出惊人，他把故事讲的生动有趣，语言优美动听。可恶的大灰狼，聪明的小羊都被他一一描述出来。讲故事时教室里鸦雀无声，没有一个做小动作或者是捣乱的，尽管我在平时讲课的时候如何的组织教学都达不到这样的效果。真是让我佩服啊！一个故事讲完教室里想起了热烈的掌声。同学们都嚷嚷着再讲一个再讲一个。看同学们有这样的兴致，我就又问了一句，你还愿意跟大家再分享一个故事吗？（下面同学开始插话了，可以，他可是咱班的故事大王，每天中午都会给我们讲故事，他知道的故事可多了。）这时陈帅吉说可以，于是又说；“我再给大家讲一个《白雪公主》的故事......他讲了五六个故事，下课后孩子们还没听够。课后通过交流我知道，这孩子从小就喜欢听爸爸妈妈讲故事，自己也特别爱看故事书。在平时生活中，同学们经常围着他听故事，中午上课前，同学经常围着他听着他的故事。我竟然没有发现班内这样的小天才。

班内有个男孩子表现欲极强，在表演课本剧时，他能把文中人物模仿的惟妙惟肖。这孩子平时不遵守纪律，作业经常不认真写，课堂上通过他的表演，我知道这孩子不是不学习，也不是学不会，是他没有认真学，或者我所讲的知识不能引起的的兴趣。这就要求我在今后的教育教学中设计一些生动有趣的环节，调动学生的学习积极性，让每个孩子都融入到轻松愉快的学习氛围当中。让他们在快乐中学习。

东胜区第七小学 苗春梅 二〇一三年四月七日

第五篇：我的成长故事 廖媛

四川省中小学教学名师“优秀案例”

成长案例

姓名：廖媛

地址：四川省乐山市实验幼儿园 邮编：614000 电话：*** 邮箱:564856109@qq.com

二O一三年十二月

学习与反思 伴我成长

四川省乐山市实验幼儿园

廖媛

浪花选择了大海，雏鹰选择了蓝天，星星选择了天空，鲜花选择了大地。我选择了——幼儿教育，这是我终生引以为豪的无悔选择，我在充满童趣的世界里描绘自己五彩的人生。

在常人的眼里幼儿教师这一职业是平凡的。是的，幼儿教师所做的一切都是平凡而又琐碎的小事。在我的幼教生涯中，没有轰轰烈烈的英雄壮举；没有惊天动地的感人事迹，有的只是平凡、繁琐、努力，追求。我执着地倾注着我的热情；奉献着我的真情，我在累并快乐的付出中成长与收获着„„

青春与懵懂

当老师是我从儿时起的梦想：在碧绿的草地上，和一大群孩子依偎而坐，沐浴着阳光，享受最纯净的笑声，那该是多么幸福的一件事啊！18岁，我带着无限的遐想和憧憬如愿以偿地走进了幼儿园。可是，很快这些遐想和憧憬变为了泡沫。孩子们的吵闹声和没完没了的告状，吃喝拉撒睡„„，特别是带小班时，哭闹的孩子，乱舞乱蹬的手脚落在我的脸上，划破了我的袜子，呕吐在我的新衣服上„„迷茫和退缩感涌了上来。因此，那时的我很肤浅的认为：幼儿教师就是高级保姆。我需要充满爱心，陪着孩子疯、乐，照顾好每一位孩子，让孩子和家长喜欢我就好。那时的我天真、快乐，懵懂，对幼儿教师的专业性没有深刻理解，更没有意识到幼儿教师不仅要“传道,授业,解惑"，更要竭尽全力做好幼儿学习的支持者、引导者、启发者。

记忆中的那天，大班的孩子们在自由游戏，我用剪刀剪着小红花。这时双妹的爸爸给她送药来，我则顺手将剪刀等工具放到桌上，殷勤地接待家长，认真记录着家长的嘱咐。双妹趁我们说话时，拿起了刚放下的剪刀，恰巧她爸爸抬头看到，他大吼：“双妹，你干什么？危险！”。他这一吼，我和双妹都吓傻了，双妹手上的剪刀也被吓的丢到了地上。紧接着就是对我大骂一通：“你是怎么搞的？平时就是这样当老师的吗？这么危险的工具都给孩子玩吗？„„”我急忙跟家长陪礼道歉，承认是自己的疏忽，没有收好危险品，险些让孩子受伤害。还不停的 保证以后会注意，保障孩子的安全。双妹的爸爸才勉强消气。之后，我越想越觉得委屈，越想越觉得自己没用，面对家长的质疑，就只能一味的迁就和道歉吗？大班的孩子为什么就不可以尝试使用剪刀呢？我为什么就不能用学过幼儿心理学和幼儿教育学等专业的知识去引领家长正确的教育方法呢？一日生活皆教育，5岁的孩子好奇心强，孩子是在实践操作中获取发展的，我们需要引导孩子正确使用剪刀的方法，而不是在“高控”下禁止孩子的各种自主学习呀！

这件小事让我对“幼儿教师”的专业性有了新的思考。我该怎样来当好幼儿教师？我不能给自己定位就是保姆，我必须要不断积累经验，加强学习，丰富自己的专业知识，成为家长和孩子的指引者，获得家长和孩子的认可、尊敬和爱戴！。

梦想与启航

我曾羡慕过身边很多优秀的同行，不明白为什么机会总是对他们格外青睐。答案其实很简单，想要和得到之间还有两个字，那就是要“做到”。他们不是等到有机会才去做，而是做了才有机会；他们不是没有挫折，而是不怕挫折，越挫越勇；他们不是天资过人，只是比别人更用心。

在一次省上的幼儿教师培训时，我走进了上海名师，感悟了名师风采，这成为我教育生涯的转折点。许卓亚教授先进的教育理念、生动风趣的课堂、激情四射的个人魅力深深吸引了我，打动了我，顿时激发了我无限的遐想：“要是我也能成为这样优秀，受人尊重、爱戴、赞扬、敬佩的幼儿教师就好了”。一句名言：“梦想有多大，舞台就有多大”，是的，不想做将军的士兵不是好士兵，不想做名师的教师就不是好教师。一个教师只有怀揣成为名师的梦想，才有可能成为名师。于是，怀揣着名师的梦想——启航！

正值《幼儿教育指导纲要》（实行）颁布之时，面临着教育理念转变的洗礼，我做的第一件事就是细读《纲要》，在最短的时间内将《纲要》的每个要点一字不漏的背下来，并努力理论与实践相结合。今后一段时间，在一日保教活动中，践行《纲要》的精神，坚持保教结合的原则，关心每一位幼儿，平等对待和尊重每一个幼儿，对比较调皮，淘气的孩子，耐心的和他交流，和孩子做朋友；对比较内向，文静的孩子，则经常激发和鼓励他们，培养孩子们树立起较强的自尊心；每一次的教学方案设计都以《纲要》为理论依据，用心设计活动；力争家园共育，尊重每位家长，主动与家长取得联系，不定时的与家长电话交流，或是亲自上门 家访，交流幼儿在园各方面的情况，并针对幼儿的不同情况和特点，提出建议与家园合作方案。

追求与探索

正确的信念就是追求的动力。教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，只要拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。我开始思索，究竟什么事是对的，是对孩子的发展有帮助的；什么事是为了迎合家长，是无效的。如何在保教工作中真正做到“以幼儿为本”，成为孩子们的合作者、参与者和支持者？经过解剖，我拟定出自己的提升计划。

(一)学习与积累。从书本中学，从培训中学，从实践中学，理论与实践结合。

读书成为我的一种习惯。我把书籍作为自己成长的土壤，教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁，《幼儿教育》、《学前教育》等报纸杂志也成了我生活的伴侣；积极参加网上学习交流；掌握现代信息技术手段；各种学习培训机会都不放过、积极给自己充电。

习作成为我的自觉行为。树立全新教育教学理念；利用网络、多媒体技术学习、教学、教研、科研；及时记录教学自身行为，积累经验教训；同伴互助交流，找闪光点，发现问题；写下教学随笔反思，积极发表文章。有空时会翻出以前的笔记不断反思与更新观念，发扬优点，扬弃不足。

力争做到模仿不走样。坚持每天到同年级组其他班观摩比我有经验的老师是怎么组织和开展活动的；不管是观摩学习了园内的还是外出观摩过的国家级的、省级的、市级的优秀教师的活动后，我都会将这些老师的优秀的值得我学习的地方认真梳理，在自己的教学活动中模仿与实践，力求获得提升。

(二)反思与发展。吸取经验，不断反思调整，在传承中创新，努力坚持发展。

渐渐地我感悟到：虽然有领导、专家指导的公开课是提高教学水平的快车道，但要想成为优秀的教师，必须要形成自己的风格，有自己的独到之处，必须要走内涵发展之路。渐渐的，专家的讲座和名师的观摩课，我不会再简单的模仿，我更重视在观摩和培训讲座的过程中与专家名师们思维的碰撞，对专家讲到的某一知识点或某一观念时脑袋里闪烁出的点滴灵感及其引发的思考，最终内化为自己的教育行为，提升为教育艺术。记得有一次园内公开课，课中的提问，孩子们不是无法回答就是不感兴趣，没有办法把孩子们引到我预设的环节中，更没有办法突显课程的核心价值，最后也就草草收场，很显然是失败了，被评价为无效的教学活动。我没有沮丧也没有抱怨，经过反思，我给自己定下了一条规定：今后的每一次的备课，每一个提问我都要站在幼儿的角度，预设出至少20条以上的幼儿可能的回答，注重提问的质量：准确性、指引性和有效性。

园内的教研活动，我都积极地参加，并主动争取上公开课；积极寻求园领导和年级组内老师的帮助，我三天两头请业务园长、前辈老师来听课，每一次接受评课我都郑重地与其交流：“上次您告诉这些地方需要改进，您看这节课我改了多少。第一条„„第二条„„”；平时的课经常请配班的老师帮我记录下我的每一句提问和孩子们的回答，课后认真反思总结和改进，或用录音机把自己的教学过程录下来回家细听，把发现的问题记在心里，争取在活动中改进；同一次教学活动，只要效果不够理想，我会在改进方案设计后再找同年级组其他班孩子借班上课，直到认为达到最佳效果为止。总之平常每一次的教学活动，我都努力当成公开课来要求自己，久而久之，课堂教学水平逐渐提高。渐渐地我脱颖而出，活动方案和论文开始在市上获奖，有机会走出园内，获得了参加市上现场赛课和交流的机会。我的激情、我的教育智慧打动了所有孩子，也震撼了所有听课的教师，从此小有名气，便有了更多的机会在市级公开课中得到历练。(三)整合与交流。将优势积累，将经验整合，适时交流传播，获得认可。

从最初的“模仿不走样”到“请进来”再转型到“走出去”的模式，只要空闲的时候我会到其他班去听课，每一次听课都给执教教师交流评课，努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。这不仅是对别人的帮助，也是在与其他老师思维的碰撞中，自己获得提升的方法。幼儿园一日生活皆课程，一日活动中各环节都对幼儿的发展起到积极作用，因此，如何把握一日生活中的教育契机，对幼儿进行有效的保教，用专业的知识提升教育方法，我通过大量的研读同伴老师们写的教育笔记，一是将好的经验做法为我所用，二是结合自己的实践经验与老师们交流，提出自己的观点看法。坚持每月这种交流的方式我有更多的感触和思考，在对话的过程中共同促进，收获成长。

（四）研究与挑战。将教学当做学术活动来研究，不断挑战，实现自我。

对照省内的专家名师们，我与名师的距离还很遥远，只有不断挑战自我，才可能缩短距离。只有形成自己的独特的教学风格，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行深入的研究，并以课题为抓手，请教育专家做学术引领，不断研讨才能实现专业提升。要让经验成为进一步研究的出发点，成为课程的建构者，践行者，创造者，既要怀抱问题意识，又要大胆探索，拥有专业发展精神。我积极参与幼儿园的园级课题和申报的省市级课题研究，从起初的浑然不知所措到渐渐有了科研意识，开始跨进了新的台阶。记得当时承担学校课题研究工作时，开题报告怎么写，课题的过程需要哪些，中期评估如何写，脑子常常一片空白，别人问到我时也只是一知半解的告诉别人：“问题及课题，过程即研究”，其实自己必须承认直到现在，我对课题的研究还处于起步阶段，研究还不深入，未能呈现丰厚的成果，但我相信，通过不断的探索、实践与研究，终就会有成功的一天！

由于我的不懈努力，我在全市的幼儿教师微型课和现场赛课中获得一等奖。多篇论文和教学方案设计获市级一等奖，并在各类刊物中发表。多次在市、区、县幼教教研会上作专题讲座、经验交流与分享。先后被评为乐山市骨干教师，乐山市优秀教师、乐山市优秀青年女教师等。2011年，我被评为了四川省骨干教师，更荣幸成为了四川省名师后备人选，同年被乐山师范学院学前教育系聘为校外授课专家，多次担任乐山市幼儿教师教学技能竞赛活动、乐山市幼儿园保教质量评估、市级示范性幼儿园的评委专家。

我深信如果抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。我会用更高的标准来要求自己，进入更高的平台，向更高的方向前进！为了我的孩子、为了祖国的明天，为了我心爱的幼教事业，我甘愿继续付出我的智慧和汗水。我的教育生命还将不断注入成长的活力，我将继续努力、学习、体验、感悟、奋斗！