苏教版六年级语文下册 海洋21世纪的希望 说课稿

第一篇：苏教版六年级语文下册 海洋21世纪的希望 说课稿

教学

《海洋——21世纪的希望》说课稿

尊敬的评委老师，上午好。今天我说课的内容是苏教版小学语文教材第十二册第四单元的一篇课文，《海洋——21世纪的希望》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说作业布置这几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。文章从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”，第一段，1-3自然段，主要写海洋与人类有密切的关系，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，写人类迎来了开发、利用海洋的新时代；第三段，第9自然段，指出开发海洋，首先要保护海洋。全文条理清晰，叙述清楚，是对学生进行语言文字训练和环境教育的好材料。

二、说教学目标

确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据教材内容、学生的实际情况、教材编写者意图以及课标要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定如下教学目标：

１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

２、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语的意思。（慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁）３、形成保护海洋、珍惜资源的意识。教学重难点为：

１、能概括总结说明课文的要点。２、理解海洋是21世纪的希望的原因。

三、说教法学法

科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。在教学中，紧扣“为什么说海洋是21世纪的希望”这一问题，在逐段阅读中抓住关键句，以读促悟，读写结合。

学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是朗读感悟法、合作探究法、阅读批注法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

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四、说教学过程

此节课的课时为2课时。我将把本次说课的主要内容放在第一课时。我将从激发兴趣、导入新课；初读课文、了解海洋；总结概括、认识海洋；这三个方面来进行我的说课。

（一）激发兴趣、导入新课

上课一开始，我将以谈话的方式，围绕“提到海洋，你会想到什么？”“你能用什么词语来形容海洋”这2个小问题激发学生的兴趣。

其次，在揭示课题后。我将就题目中的破折号进行提问“这里的破折号是什么意思？”“如果想把破折号删除，我们应该怎样修改课题？”，以此复习标点符号的意义并且帮助学生理解课题。

[设计意图：谈话发的方式可以为课堂创建一个轻松的气氛，能很好的调动学生的积极性和想象力，激发学生学习新课的兴趣。]

（二）初读课文、了解海洋

首先，让学生带着“本篇课文写了什么内容”的疑问，在读准字音、读顺句子的基础上自由朗读课文。

其次，考虑到高年级学生已经具备了一些自主学习字词的能力，因此本节课的生字词教学主要分两步：首先，对课文中要求掌握的生字，引导学生围绕字音、字形和字义进行自主学习和交流，教师将对“藏”、“给”、“供”这几个多音字，“伫立”、“矗立”、“屹立”这几个近义词进行分析比较。其次，对课文中学生第一次接触的词语，如：望洋兴叹、匮乏等，可引导学生将词语送回课文的句子，通过反复的朗读和品味，联系上下文或用找近义词的方法理解词语的意思。

[设计意图：字词教学的目标不仅要定位于对词意的理解，更要定位于对词语的品味和运用上。品读词语，不仅提高了学生词语理解的质量，而且能帮助学生更好地运用这些词语。] 下面，引导学生用课文中语句回答“这篇课文写了什么内容”这个前置问题。以此对课文内容有一个整体把握，知道课文主要写了人类与海洋关系密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，并告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。在学生基本了解课文内容之后，帮助引导学生找到全文的中心句：人类与海洋关系密切。

[设计意图：中心句在全文中起着关键的作用，找到全文的中心句有助于帮助学生了解、概括全文。]

（三）总结概括、认识海洋

在学生基本了解课文内容、并找到课文中心句的基础上，引导学生对课文进行段落划分，并说明划分理由、总结段落大意。

教学

[设计意图：学生已经对课文内容有了初步的了解，这时引导学生划分段落可以帮助他们更好的了解全文的概况。用自己的语言对段落大意进行概括有助于提高学生的语言表达能力。]

五、说板书设计

海洋——21世纪的希望 人类

热爱、敬畏

关系密切

开发、利用

海洋

保护、珍惜

[设计意图：这样的板书设计，突出了海洋与人类的关系，课文段落清晰明了，有利于学生对课文内容的理解和掌握]

六、说作业布置

在本节课结束之后，我将作业布置如下： 会写、会认、会读课文中的生字词，并能用生字词造句。2 在课后搜集有关海洋的资料，并与同学分享交流。

教学

四、说教学过程

此节课的课时为2课时。我将把本次说课的主要内容放在第二课时。我将从复习导入，回顾反思；研读课文，感悟理解；总结课文，增强环保意识这三个方面来进行我的说课。

（一）复习导入，回顾反思

这一环节，我首先以开火车的形式检查学生在第一课时生字词学习的情况。其次，在课文朗读中帮助学生回顾课文主要内容。

[设计意图：这一环节是对第一课时学生学情的反馈，给予积极合理的凭借能令学生对接下来的课程学习充满期待，有助于教师把握接来的课堂教学节奏，真正的从学生角度出发进行教学。]

（二）研读课文，感悟理解

这一环节是教学的重点，我将抓住“人类与海洋关系密切”这一中心句，根据课文内容“热爱、敬畏海洋”“开发、利用海洋”分2层来学习。

1、热爱、敬畏海洋

首先，在初步理解课文主要内容的基础上，引导学生聚焦课文第一部分，带着“为什么说地球是宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？”“从那几个方面写了人类与海洋的关系密切？”“海洋的“喜”表现在哪里？“怒”又表现在哪里？”这3个问题朗读1——3自然段。之后学生围绕以上问题进行全班交流，教师作必要的点拨和指导，知道该用怎样的的感情朗读人类热爱海洋的句子，用怎样的感情朗读人类敬畏海洋的句子。以读代讲，在朗读中让学生感受人类和千百年来和海洋的关系密切。

其次，向学生提问：第二小节的写作结构是怎样安排的？作者先写了什么？后写了什么？以此促进学生对作者写作的结构、技巧有所了解。

最后，引导学生在朗读第3小节中思考“为什么千百年来只能“望洋兴叹”？人们又在感叹些什么呢？”

[设计意图：以读代讲，在朗读中让学生感受人类和千百年来和海洋的关系密切，在朗读中理解人类对海洋的感情。放手让学生自己去读懂，发现疑问，通过指导点拨，让学生自己解决问题、分析问题。]

2、开发、利用海洋

首先，引导学生围绕“为了解决能源危机，人类如何开发、利用了海洋？”这个问题朗读第5小节。在朗读中学生会明白海洋给我们提供了哪些丰富的矿产资源，人们又是怎样去开采、利用海洋的。

教学

其次，通过品赏“座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这几个字，让学生感受到人类开发海洋利用海洋的场景，感受到人类利用，开发海洋的自豪、激动之情。

[设计意图：学习语文，就要引导学生走进语言文字只之中，通过品读、想象、感悟，让学生有所收获。] 接下来，在理解第5小节的基础上，给学生出示“面临困境；能源危机

解决办法：海洋矿产的资源的开发”这一例子，采用合作探究法让学生从文章的6——8自然段找找课文还写了从哪些方面写了利用、开发海洋，小组之间交流完成，并说说是在课文中哪一段找到的。

下面，引导学生观察5——8小节的写作顺序，作者在写开发利用海洋的时候怎样安排文章结构的？先写了什么，后写了什么？以此了解作者对文章的安排、组织。

[设计意图：在给予学生一个适当的教学例子之后，放手让学生自己去发现、总结、归纳课文，把课堂交给了学生，在学生锻炼能力的同时又能培养他们的语言能力。] 最后，以“为什么说海洋是21世纪的希望吗？”这个问题帮助学生理解课文内容，总结段落。

（三）总结课文，增强环保意识

在课文的主要内容学习过后，我将用多媒体出示海洋被污染的图片向学生展示人类在开发海洋的时候，也破坏了海洋的生态环境。并在此时问问学生的感想。引入课文最后一段保护、珍惜海洋的内容。

[设计意图：在课堂上创设情境，让学生感受到海洋污染的严重性，增强学生的环保意识] 最后，引出课文中“只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”这句话，提问学生这句话用了什么写作方法？课文中还有哪些句子用了同样的写作手法？这种写作手法的好处是什么？以此帮助学生理解课文中修辞手法的运用。

以上是我的说课内容，谢谢各位评委！

第二篇：《海洋——21世纪的希望》说课稿

《海洋——21世纪的希望》说课稿

各位领导、老师们：

你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第四单元第13课《海洋-21世纪的希望》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。

一、我对教材的分析 《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。

这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

二、学情分析

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注„„懂得搜集信息；但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语

3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

本篇课文题为《海洋-21世纪的希望》告诉我们海洋与人类有密切的关系21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望，所以，我把为什么说海洋是人类21世纪的希望作为本课的教学重点。把通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系确定为本课的教学难点。

三、教学模式

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“小组合作学习”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

四、教学设计

根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

（一）设置悬念，揭题激趣（5分钟）

“良好的开头，等于成功的一半。”所以精彩的导课往往会收到事半功倍的效果。上课伊始，我先板书课题“海洋”，让学生有感情地朗读，然后问学生：“读完这个课题之后，你有什么感想？”促进学生积极主动的思维，对提出的感想让学生互相交流，便于深入理解感悟。随即播放播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。让学生身临其境，引发他们的兴趣。主要通过创设情境，从而激发学生的好奇心和阅读课文的欲望。

（二）朗读课文，整体感知（时间大约安排在15分钟左右）本环节我准备分三步走：

第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。

第二步，出示投影，检查自学效果。

第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章大意。如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生个个参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，更清楚的整体把握课文内容获得初步感悟。

（三）、紧扣内容，解决问题（15分钟）

一、合作交流，深入了解海洋

1、认识过渡段

过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?出示第4小节。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（引导学生朗读出激动骄傲自豪的情感。）②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法，句意不变。（因为——所以——）

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？

（引导学生领悟这一自然段开启了下文，是5-8自然段的总领，把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，起到承上启下，总领下文的作用，是我们写作中常用的一个好方法。此时相机给学生渗透这种写作方法。）

2、引出危机

过渡：人们为什么要开发、利用海洋呢？

出示一段关于地球上人类面临一些危机的资料，并提问：21世纪的人类遇到哪些危机？

学生结合课文内容，全班集体交流说说21世纪的人类生活面临哪些困境，老师相机出示：能源危机、食物匮乏、能量浪费、出现干旱、空间狭小。旨在让学生感受到人类此时必须找一个解决的办法来解决这些危机。

3、寻找方法

老师接着问：通过上节课的学习和课前的预习，你知道了人类找到的解决办法是什么？（结合学生的回答相机出示：开发海洋、利用海洋。）

师进一步发问：那么人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用呢？请同学们快速浏览课文的第5-8节，找出答案。在学生思考后指名回答。这里采用的是自主探讨、小组合作交流的教学方法，引导学生试着用简要的语言加于概括，老师根据学生的发言相机用多媒体出示：开发矿产资源、索取高蛋白食物、利用水能发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。力争体现“学生是课堂的主体”“发挥学生的主观能动性”。

接着通过“一座座......以潜入深海大显神威。”“21世纪的人类......高蛋白食品来自海洋”“潮汐......海水温差发电站”“缓解......水荒”“建设海底城市”等重点语句的品读，引导学生结合课前收集到的资料说说人类是如何开发利用海洋资源，老师相机出示一些材料进行补充说明，海洋不仅被誉为“蓝色宝库”，还被称为“未来粮仓”“蓝色的煤海”（让学生感知开发利用海洋的广阔前景）。最后提问：看着这些骄人的成绩，你想说什么？（引发学生对科学开发、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并进行小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威（随机板书：今天 大显神威）（从而让学生深刻理解：海洋确实是人类21世纪的希望。）

二：图文结合，畅想海洋未来

1、爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以我设计这一环节：

引导学生进行配乐有感情的朗读5—8小节，接着展示图片，让学生伴随着悠扬的旋律结合画面展开想像的翅膀，自由说一说，画一画，写一写，畅想人类美好的未来，分享学习的快乐！

2、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。（板书：明天 充满希望）

3、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

（这一环节有力的激发学生展开想像的翅膀尽情遨游，情感得到升华，更爱海洋，更爱生活，突破教学重难点）三：激情励志，增强环保意识

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？（出示图片，师相机介绍：赤潮灾害、原油泄漏、太平洋垃圾岛、日本核泄漏）大家看一看，内心有什么感受？想对人们说些什么？学生自由说说。（一幕幕触目惊心的事实向孩子们敲响警钟，强烈感觉到人类社会正给海洋还带来难于想象毁灭性的破坏，意识到保护海洋迫在眉睫。）

（2）抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋书写倡议书，并满怀激情宣读口号。

（3）同学们真是保护海洋的小卫士啊，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节，并板书：保护海洋，珍惜海洋）。

四、小结全文，整合提升（3分钟）

（同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋——21世纪的希望。）

（这一环旨在对学生进行写作技能训练，加深对课文内容的理解，也让学生清晰的认识到保护海洋，合理开发利用海洋资源的重要性，同时也意识到，作为一名学生，要从小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋奥妙。由此有机的进行环保思想教育的渗透。）（5）布置作业：

说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？（进一步巩固加深理解课文内容）写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。（升华情感，加强写作技能训练）

（六）写字指导，养成习惯（2分钟）

写字教学是小学语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，因此教学工作中我们不容忽视。本节课写字教学工作重点引导学生注意以下几个问题：

1、说说“慷”、“蕴”、“锰”、“胁”这4个字的字体结构。

2、重点指导“慷、“蕴”的笔顺、笔画及书写。

3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。

通过指导训练，让学生观察字形结构、掌握书写规律，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而有效地提写字质量高，养成良好的书写习惯。

五、板书设计

（板书来自于文本的生成，力求知识性、简洁性，使学生一目了然理解课文主要讲述的内容，升华情感）

我的板书设计如下：

昨天 望洋兴叹

海洋——21世纪的希望 今天 大显神威 明天 充满希望（保护海洋 珍惜海洋)

六、课堂评价

教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我们的评价决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响，经过认真思考，我认为在《天游峰的扫路人》这一课中，课堂评价工作要注意以下三点：

1、评价要清楚

在学生感受朗读完天游峰的高、险之后，不能简单模糊的评价为一个字“好！”而要具体到好在哪儿？进步在哪儿？那个词读得好？对每个学生朗读的优点和不足，具体点出来，教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。

2、评价要有“度”

新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值，同样说的是学生对课文朗读，如果只把文章大声的朗读出来就匆匆表扬评价，那这样的表扬就显得毫无意义，对于高年级学生来说得提高这个“度”，需要在朗读方法上下功夫。朗读老人热情时，只通过洪亮的声音是不够的，得抓住重点的词句，例如：很热、很香、暖流、很快，将这些词语有感情的读出来，效果会大大超过表扬和鼓励。

3、评价要有耐心

有效的阅读教学评价要有启发性，慢慢引导和点拨，在对话交流中使学生对问题理解逐步走向圆满，当学生遇到不理解的问题时，耐心启发、诱导让学生经历自悟自得的过程。例如：在感受老人自信、豁达、开朗时，学生们并不能通过几遍朗读就感受出来，这时应该细下心来，和学生一同去找出相关的话语，一句一句去读、去体会，相信总能取得好的学习效果。

七、资源开发

为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作，内容有：

1、自学生字新词并能正确、流利地读写。

2、搜集资料，了解海洋的相关知识

3、初读内容，读通文中的长句，了解课文大意。

课前的预习准备为课上学习提供了可靠的保障，整堂课讲授起来会更加顺畅，学生有了初步的了解，学习起来也更高效，重点和难点目标只要在轻松点拨引导之下便可完成。

其次，是课上资源的利用，为营造学生学习的环境氛围选取与课文相关图片和景物视频，让学生能更直观的感受到海洋的特点，以及与人类的密切关系。在想象过程中时，配以优美的音乐，不仅让学生插上想象的翅膀，而且对学生来讲也是一种美的享受和熏陶；

课文中的一些重要语句，利用多媒体凸显出来，让学生重点朗读，反复体会，并配以相关的插图作为背景，辅助学生加以理解。另外文章的脉络图和很多需要学生思考的问题，一一呈现在屏幕上，不仅让学生一目了然，而且本节课的学习时间也得到了更有效的利用。

第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。课后可组织学生阅读有关海洋的书籍，搜集人类开发、利用海洋和保护海洋的资料。写读书笔记，编制资料卡片，激发热爱大自然，热爱科学的情愫。

课后延伸学习的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，引导他们运用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。

以上就是我对《海洋-21世纪的希望》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处请各位老师批评指正，谢谢！

第三篇：苏教版六年级下册语文课文—13.海洋——21世纪的希望

13.海洋——21世纪的希望

你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

第四篇：苏教版六年级语文下册13《海洋——21世纪的希望》教案

13、海洋——21世纪的希望

第一课时

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文，给文章划分段落。教学重点：

能正确、流利地朗读课文。教学难点：

给文章划分段落，并概括段落大意。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系？

2、揭示课题：板书：13 海洋—21世纪的希望

二、自学课文，检查自学效果

1、投影出示自学要求。

（1）学会读课后的生字词，理解由生字组成的词语。（2）正确流利地朗读课文。（3）理清文章层次，给课文分段。

2、检查自学效果

（1）指名读生字词，教师及时正音。（2）联系上下文理解词语的意思。（3）指名轮读课文，及时正音、练读。（4）指明说说各个自然段各写了什么？

（5）引导分段：哪些部分写了海洋是21世纪的希望？学生思考后回答，教师总结：

第一段（1-3）写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。

第二段（4-8）由于科学技术飞速发展，人们正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

第三段（9）要开发海洋，首先要保护海洋。

第二课时

教学要求：

1．有感情地朗读课文。

2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。教学重点：

借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。教学难点：

引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。教学过程：

一、精读训练

1、默读第一自然段，画出中心句。（板书：人与海洋的关系非常密切）

2、自读课文，想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的，画出有关语句。（学生回答）

3、海洋给人类带来哪些好处？指名说。

教师引说：正是因为海洋给人类带来的益处，所以千百年来人们--（热爱海洋）。

4、海洋会给人们带来哪些灾难呢？指名说。

正是因为海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又--（敬畏海洋）。

5、引读第三自然段。

6、指导朗读。（读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情）

7、过渡：

千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们只能望洋兴叹，但是科学技术高速发展的今天，人们还会望洋兴叹吗？通过下面的学习，我们就会找到答案。

8、人类是怎样开发、利用海洋的呢？指名读第4自然段。

9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢？

10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的？ 小组讨论交流，同时师生互动板书。

（1）人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏。（2）人类“食物匮乏”，导致到海底索取高蛋白食品。（3）人类用较少的金钱，获得较大的电力。（4）人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解。（5）人口增长，必须拓宽生存空间。

11、朗读第二段

12、现在，你能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望了吗？（根据板书，概括地说一说。）

13、齐读第三段，思考：

（1）为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？（2）我们可以怎样保护海洋？ 学生思考后回答。

二、总结全文

教师号召：海洋遇人类有密切的关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。板书设计：

13、海洋—21世纪的希望

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水利发电 保护珍惜在先

淡化海水，缓解水荒 开发利用在后 建设海底城市 „„

文献摘录：

海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼，可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、1.37亿吨铁„„可以说陆地上有的，海洋里都有，而且有许多是陆地上蕴藏不多，而又难于提取的稀有元素。估计海底石油可采储量达一千多亿吨。

在海水所含的各种化学元素及矿物中，数量最大的是食盐。现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费，海洋里的盐可用5亿年。

第五篇：海洋——21世纪的希望范文

《海洋——21世纪的希望》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。教学重点、难点：

理解为什么说海洋是21世纪的希望 教具： 多媒体 教学过程：

一、导入

这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名读。

2、你们明白了什么？有感情地朗读。

3、练习用“由于”造句。

4、你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）

5、好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

二、学文

1、把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）

2、交流： ⑴ 交流为什么

（生读能源危机,出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语： “急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

除此之外，人类还面临着那些生存危机？

（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）⑵交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道

呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。

3、继续了解海洋的知识。

四、板书

海洋——21世纪的希望

生存危机 开发、利用