海洋21世纪的希望教案

第一篇：海洋21世纪的希望教案

13、海洋——21世纪的希望 昌乐育才双语学校

王瑞娟

设计理念：

以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。教学目标：

1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。重点难点：

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。教学准备： 多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。教学设计：

一、谈话导入，感受海洋特点。

1、（板书：海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌„„）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）

2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。）

二、品读感悟，了解海与人的关系。

1、让我们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天

望洋兴叹）

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

出示第4小节。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（很激动）

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。③换一个说法，句意不变。

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？ ①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：

能源危机 开发矿产资源 食物匮乏

索取高蛋白食物

电力紧张

利用水能发电 出现干旱

淡化海水、缓解水荒 空间狭小

建设海底城市

（图片插入原因：直观展现地球资源匮乏的现状，增强危机感。）③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台„„已潜入深海大显神威。”（指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）：

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器 “海洋保健食品”：深海鲨鱼肝油、海参、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站； 我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站 未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩，你想说什么？

（链接图片的原因：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已“大显神威”。）

四、图文结合，畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）

2、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想„„那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、潮汐电站、未来的海底城市）（配乐，学生畅想、交流）

4、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。板书：（明天

充满希望）

5、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

五、激情励志，增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？想对人们说些什么？（生交流）

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

3、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋——21世纪的希望。）

七、课后作业

1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。附板书：海洋——21世纪的希望

昨天

望洋兴叹 今天

大显神威 明天

充满希望

第二篇：海洋——21世纪的希望范文

《海洋——21世纪的希望》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。教学重点、难点：

理解为什么说海洋是21世纪的希望 教具： 多媒体 教学过程：

一、导入

这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名读。

2、你们明白了什么？有感情地朗读。

3、练习用“由于”造句。

4、你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）

5、好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

二、学文

1、把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）

2、交流： ⑴ 交流为什么

（生读能源危机,出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语： “急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

除此之外，人类还面临着那些生存危机？

（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）⑵交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道

呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。

3、继续了解海洋的知识。

四、板书

海洋——21世纪的希望

生存危机 开发、利用

第三篇：《海洋——21世纪的希望》教案

《海洋——21世纪的希望》教案 山东省临朐县冶源镇杨善集小学

李国栋

一、教案背景:

1、人类已经迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代。

2、海洋的神秘莫测、绚丽多彩会使学生遐想连联翩，激发学生探索海洋的欲望。

二、教学课题：海洋——21世纪的希望 学习目标：

1、掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。

三、教材分析：

《海洋——21世纪的希望》是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，人类已经迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代。海洋是人类世纪的新希望。教学时，不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类世纪的新希望。海洋的神秘莫测、绚丽多彩会使学生

遐想连联翩，激发学生探索海洋的欲望。

四、教学方法：

1、课前自主预习搜集法

2、课堂教学情境感染法

3、课堂指导阅读法

4、课堂朗读感悟法

5、师生共同探讨法

6、学生自主学习法

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

1.播放海洋、潮水的声音，让学生认真聆听。http://

2、听到潮水的声音你有什么感想？ 生:博大、辽阔、伟岸„„

那我们今天就带大家一起来看看海洋，跟海洋来一次亲密的接触。

4、板书课题。

学生读课题，质疑：为什么说海洋是21世纪的希望？

（二）教师指导，学生自主学习。

1、布置学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺，画出生字词。

2、指导学习生字词。

低廉

威胁

索取

敬畏

大显神威

望洋兴叹

喜怒无常

无穷无尽

匮乏

干旱

回眸

蔚蓝色

（1）（2）（3）读准字音。识记生字。知道理解以下词语。

回眸：眸，指眼睛；是回过头来看的意思。敬畏：又敬重又害怕。匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。低廉：（价钱）低、便宜。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事情却力量不够，感到无可奈何。

3、引导思考：全文可分为几个部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？ 学生讨论„„ 教师明确：

第一段（第1～3自然段）：人类生活与海洋关系非常密切，但人类还没有完全征服、利用海洋。（热爱海洋，但敬畏海洋）

第二段（第4～8自然段）：由于科学技术的飞速发展人类正迎来开放、利用海洋的新时代。

第三段（第9自然段）：指出人们要保护海洋，合理开发资源。

（三）、指导学习第一段。

1、让学生自由阅读第1～3自然段，找出这一段的中心句。学生讨论汇报。

教师明确:自从人类社会诞生以来，人类与海洋的关系就非常密切。

2、提问 ：课文是通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？ 学生朗读课文，画出相关语句

3、交流：“海洋给人类提供了„„食盐。”这句话你是怎么理解的？ 学生讨论。

教师明确：航海让世界各国之间的交流越来越密切；人类食盐的主要来源就是通过晒盐而得。（热爱海洋）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTg3ODE1NTky.html

4、交流：“但是，海洋发起脾气来，„„给人类带来可怕的灾难。”（敬畏海洋）

http://v.youku.com/v_show/id_XMjA2NDY1NjQ=.html

5、指导结合课文内容理解“喜怒无常”、“望洋兴叹”。

（四）、布置课后作业。

1、完成课后第一题描红。

2、抄写本课生字词。

六、《海洋——21世纪的希望》教后反思：

这是一篇有关海洋的说明文。我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。值得一提的是，在教学中我充分利用百度搜索了视频资料，让学生理解了如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等词语„„课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待

海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。此时，任何的语言已是多余，我知道，有一种思想已经播种在孩子的心中，它将会深深地扎根，并会开出行动的花蕾来。

第四篇：海洋——21世纪的希望公开课教案

13·《海洋——21世纪的希望》教案

黄田中心小学

林芳武

第二教时

教学要求：

1、精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。

2、完成练习。

教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学过程：

一、复检：

齐读第一段：

说说这一段的主要内容

二、精读训练：

学习第二段：

1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

2、生分小组自学课文第二段：

（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用中括号标出来）

（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上，或用小括号标出来）

3、交流：

“由于……都在闹„能源危机‟”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

（1）生说体会

（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

（3）生概括板书：

能源危机——开发海洋矿产资源

（4）指导朗读

“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

（1）方法同上

（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”

（1）方法同上

（2）板书：能量浪费——利用海水发电

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”

（1）方法同上

（2）板书：水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

4、齐读第二段：

根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

学习第三段：

1、齐读

2、说说你的体会

——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、总结：

海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。（板书：保护、珍惜海洋资源）

那么，除了上述5方面外，人类还有哪些开发、利用海洋呢？

四、课堂作业：

1、造句：

由于——

2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

板书：

13、海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电

｝

保护、珍惜海洋资源

水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

第五篇：《海洋——21世纪的希望》说课稿

《海洋——21世纪的希望》说课稿

各位领导、老师们：

你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第四单元第13课《海洋-21世纪的希望》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。

一、我对教材的分析 《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。

这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

二、学情分析

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注„„懂得搜集信息；但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语

3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

本篇课文题为《海洋-21世纪的希望》告诉我们海洋与人类有密切的关系21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望，所以，我把为什么说海洋是人类21世纪的希望作为本课的教学重点。把通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系确定为本课的教学难点。

三、教学模式

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“小组合作学习”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

四、教学设计

根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

（一）设置悬念，揭题激趣（5分钟）

“良好的开头，等于成功的一半。”所以精彩的导课往往会收到事半功倍的效果。上课伊始，我先板书课题“海洋”，让学生有感情地朗读，然后问学生：“读完这个课题之后，你有什么感想？”促进学生积极主动的思维，对提出的感想让学生互相交流，便于深入理解感悟。随即播放播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。让学生身临其境，引发他们的兴趣。主要通过创设情境，从而激发学生的好奇心和阅读课文的欲望。

（二）朗读课文，整体感知（时间大约安排在15分钟左右）本环节我准备分三步走：

第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。

第二步，出示投影，检查自学效果。

第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章大意。如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生个个参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，更清楚的整体把握课文内容获得初步感悟。

（三）、紧扣内容，解决问题（15分钟）

一、合作交流，深入了解海洋

1、认识过渡段

过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?出示第4小节。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（引导学生朗读出激动骄傲自豪的情感。）②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法，句意不变。（因为——所以——）

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？

（引导学生领悟这一自然段开启了下文，是5-8自然段的总领，把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，起到承上启下，总领下文的作用，是我们写作中常用的一个好方法。此时相机给学生渗透这种写作方法。）

2、引出危机

过渡：人们为什么要开发、利用海洋呢？

出示一段关于地球上人类面临一些危机的资料，并提问：21世纪的人类遇到哪些危机？

学生结合课文内容，全班集体交流说说21世纪的人类生活面临哪些困境，老师相机出示：能源危机、食物匮乏、能量浪费、出现干旱、空间狭小。旨在让学生感受到人类此时必须找一个解决的办法来解决这些危机。

3、寻找方法

老师接着问：通过上节课的学习和课前的预习，你知道了人类找到的解决办法是什么？（结合学生的回答相机出示：开发海洋、利用海洋。）

师进一步发问：那么人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用呢？请同学们快速浏览课文的第5-8节，找出答案。在学生思考后指名回答。这里采用的是自主探讨、小组合作交流的教学方法，引导学生试着用简要的语言加于概括，老师根据学生的发言相机用多媒体出示：开发矿产资源、索取高蛋白食物、利用水能发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。力争体现“学生是课堂的主体”“发挥学生的主观能动性”。

接着通过“一座座......以潜入深海大显神威。”“21世纪的人类......高蛋白食品来自海洋”“潮汐......海水温差发电站”“缓解......水荒”“建设海底城市”等重点语句的品读，引导学生结合课前收集到的资料说说人类是如何开发利用海洋资源，老师相机出示一些材料进行补充说明，海洋不仅被誉为“蓝色宝库”，还被称为“未来粮仓”“蓝色的煤海”（让学生感知开发利用海洋的广阔前景）。最后提问：看着这些骄人的成绩，你想说什么？（引发学生对科学开发、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并进行小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威（随机板书：今天 大显神威）（从而让学生深刻理解：海洋确实是人类21世纪的希望。）

二：图文结合，畅想海洋未来

1、爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以我设计这一环节：

引导学生进行配乐有感情的朗读5—8小节，接着展示图片，让学生伴随着悠扬的旋律结合画面展开想像的翅膀，自由说一说，画一画，写一写，畅想人类美好的未来，分享学习的快乐！

2、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。（板书：明天 充满希望）

3、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

（这一环节有力的激发学生展开想像的翅膀尽情遨游，情感得到升华，更爱海洋，更爱生活，突破教学重难点）三：激情励志，增强环保意识

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？（出示图片，师相机介绍：赤潮灾害、原油泄漏、太平洋垃圾岛、日本核泄漏）大家看一看，内心有什么感受？想对人们说些什么？学生自由说说。（一幕幕触目惊心的事实向孩子们敲响警钟，强烈感觉到人类社会正给海洋还带来难于想象毁灭性的破坏，意识到保护海洋迫在眉睫。）

（2）抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋书写倡议书，并满怀激情宣读口号。

（3）同学们真是保护海洋的小卫士啊，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节，并板书：保护海洋，珍惜海洋）。

四、小结全文，整合提升（3分钟）

（同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋——21世纪的希望。）

（这一环旨在对学生进行写作技能训练，加深对课文内容的理解，也让学生清晰的认识到保护海洋，合理开发利用海洋资源的重要性，同时也意识到，作为一名学生，要从小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋奥妙。由此有机的进行环保思想教育的渗透。）（5）布置作业：

说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？（进一步巩固加深理解课文内容）写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。（升华情感，加强写作技能训练）

（六）写字指导，养成习惯（2分钟）

写字教学是小学语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，因此教学工作中我们不容忽视。本节课写字教学工作重点引导学生注意以下几个问题：

1、说说“慷”、“蕴”、“锰”、“胁”这4个字的字体结构。

2、重点指导“慷、“蕴”的笔顺、笔画及书写。

3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。

通过指导训练，让学生观察字形结构、掌握书写规律，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而有效地提写字质量高，养成良好的书写习惯。

五、板书设计

（板书来自于文本的生成，力求知识性、简洁性，使学生一目了然理解课文主要讲述的内容，升华情感）

我的板书设计如下：

昨天 望洋兴叹

海洋——21世纪的希望 今天 大显神威 明天 充满希望（保护海洋 珍惜海洋)

六、课堂评价

教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我们的评价决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响，经过认真思考，我认为在《天游峰的扫路人》这一课中，课堂评价工作要注意以下三点：

1、评价要清楚

在学生感受朗读完天游峰的高、险之后，不能简单模糊的评价为一个字“好！”而要具体到好在哪儿？进步在哪儿？那个词读得好？对每个学生朗读的优点和不足，具体点出来，教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。

2、评价要有“度”

新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值，同样说的是学生对课文朗读，如果只把文章大声的朗读出来就匆匆表扬评价，那这样的表扬就显得毫无意义，对于高年级学生来说得提高这个“度”，需要在朗读方法上下功夫。朗读老人热情时，只通过洪亮的声音是不够的，得抓住重点的词句，例如：很热、很香、暖流、很快，将这些词语有感情的读出来，效果会大大超过表扬和鼓励。

3、评价要有耐心

有效的阅读教学评价要有启发性，慢慢引导和点拨，在对话交流中使学生对问题理解逐步走向圆满，当学生遇到不理解的问题时，耐心启发、诱导让学生经历自悟自得的过程。例如：在感受老人自信、豁达、开朗时，学生们并不能通过几遍朗读就感受出来，这时应该细下心来，和学生一同去找出相关的话语，一句一句去读、去体会，相信总能取得好的学习效果。

七、资源开发

为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作，内容有：

1、自学生字新词并能正确、流利地读写。

2、搜集资料，了解海洋的相关知识

3、初读内容，读通文中的长句，了解课文大意。

课前的预习准备为课上学习提供了可靠的保障，整堂课讲授起来会更加顺畅，学生有了初步的了解，学习起来也更高效，重点和难点目标只要在轻松点拨引导之下便可完成。

其次，是课上资源的利用，为营造学生学习的环境氛围选取与课文相关图片和景物视频，让学生能更直观的感受到海洋的特点，以及与人类的密切关系。在想象过程中时，配以优美的音乐，不仅让学生插上想象的翅膀，而且对学生来讲也是一种美的享受和熏陶；

课文中的一些重要语句，利用多媒体凸显出来，让学生重点朗读，反复体会，并配以相关的插图作为背景，辅助学生加以理解。另外文章的脉络图和很多需要学生思考的问题，一一呈现在屏幕上，不仅让学生一目了然，而且本节课的学习时间也得到了更有效的利用。

第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。课后可组织学生阅读有关海洋的书籍，搜集人类开发、利用海洋和保护海洋的资料。写读书笔记，编制资料卡片，激发热爱大自然，热爱科学的情愫。

课后延伸学习的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，引导他们运用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。

以上就是我对《海洋-21世纪的希望》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处请各位老师批评指正，谢谢！