海洋21世纪的希望教学反思[合集五篇]

第一篇：海洋21世纪的希望教学反思

《海洋21世纪的希望》这是一篇以说明为表达方式的说明文，也可以成为常识性课文。今天，小编为大家带来了海洋21世纪的希望教学反思，希望大家喜欢!

海洋21世纪的希望教学反思篇1

通过这句话，学生可以带着这样的几个问题：“人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋?从那些话可以读出来?哪些词句突出了人们对海洋的热爱、敬畏之情?”去朗读感悟课文1-3自然段。第二：“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。”通过这句话，我们主要引导学生了解是什么力量可以使人类跨入21世纪不再“望洋兴叹”。人类从哪些方面开发海洋、利用海洋。学生带着问题去朗读感悟课文4-8自然段，就可以多角度体会到海洋的确实21世纪人类的希望，体会到科学的神奇力量。

第二步，引导学生知道要善待海洋。课文的第9自然段中强调了保护海洋，珍惜海洋资源的重要性。我是这样来激励学生热爱海洋、保护环境、善待自然的：其一，引导学生抓住“不过”、“首先”、“必须”、“只有……才……”等词语体会作者所表达的感情。其二，从反面理解内容，做了一个这样的说话练习“如果人类不保护海洋，不珍惜海洋资源将会()。”其三、我有搜集了一些资料做了适当补充，并布置学生课后继续搜集。其四、鼓励学生爱护环境从身边做起。

当然在这篇课文的教学过程中，我们还要不断的引导学生注意积累四字词语，课后还让孩子做了一个用用书中的词语练习写一段话的练习。

海洋21世纪的希望教学反思篇2

这是一篇以说明为表达方式的说明文，也可以成为常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，而且再生性很强，所以教学这篇课文，不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护海洋的重要性，激发学生爱护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。

课文最后强调了“保护海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在设计课后练习时，引导学生在课后搜集和阅读有关海洋的资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的?提提小建议：对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。鼓励学生，进一步地了解海洋，从自己做起，从身边的小事做起，激发大家的环保意识。

海洋21世纪的希望教学反思篇3

本篇课文的词语相当丰富，而且再生性很强，所以，我在教学本篇课文时，不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，人是保护环境的重要性，发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。教学中时，我努力做到以下几点：

一、引导感悟海洋。

例如，在教学课文第一部分时，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段：人们为什么热爱又敬畏海洋?课文中哪些句子具体的写出了人们热爱又警卫海洋的原因?哪些词语突出地表现了人们对海洋的热爱和敬畏之情?

二、促进学习语言。

教学过程中，我引导学生注意积累大量的四字词语。比如，文中的“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，这样有助于学生的掌握和运用;引导学生体会用词的准确传神。如课文第五自然段中写道：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象，以有效地促进学生感悟、积累课文的语言。

第二篇：海洋21世纪的希望教学反思

《海洋——21世纪的希望》教学反思

一、学会表达是语文学习的重要内容。

在第一课时的教学中，学生通过阅读讨论都知道课文是从“开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海水发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市”等方面来介绍人类开发海洋、利用海洋，让海洋成为“21世纪的希望”。在第二课时教学伊始，请学生概述“为什么海洋会成为21世纪的希望”，多数学生面有难色。请了几位学生发言，或考虑不周，或重复啰嗦。后来在一位同学发言的基础上引导学生用“可以……可以……还可以……”的句式来概括，又让学生先同桌之间练习，大多数学生基本能顺利表达。思考学生的阅读现状，多数满足于对内容的浅层感知与了解（即“知道”），更多的是缺乏深层的思考，而对思考成果的表达问题就更严重了。

二、发现问题比解决问题更重要。

本篇课文蕴含很多海洋科普知识，学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染”等知之甚少，教师对这方面的知识也存在很多的缺陷。个人以为，解决这些问题并非语文学科的主要任务，但如果学生对海洋知识产生了兴趣，有探究的欲望，教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也未尝不可。这个过程应该也是语文能力提高的过程。

课堂充满活力，就要让学生保持强烈的问题意识。善于发现问题，是思维积极的一种重要标志，当然也是学习主动性的体现。从语文学科的角度看，更重要地要引导学生从“语文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如对“望洋兴叹”中引号的作用，通过讨论、上网查询等途径，教师也没有定论。课堂上让学生讨论，也是众说纷纭。三种意见似乎都有道理：1.引用成语。（“望洋兴叹”是古代的成语故事。）2.表示特殊含义。（“望洋兴叹”本义是仰望海神而兴叹。课文中用的是它的比喻义：因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。）3.表示强调。有学生指出：“望洋兴叹”与上文的“喜怒无常”是相照应的，加引号强调人类面对“波涛汹涌、无边无际、喜怒无常”的大海显得束手无策，感叹自己的渺小。结果大多数同学比较倾向第三种。问题的答案并不是最重要的，重要的是积极的参与、主动的思考、热烈的讨论——养成勤于思考、钻研、探究的习惯。还有学生提出这样一个问题：既然课文是介绍“海洋——21世纪的希望”，为什么还要介绍它发脾气，给人类带来灾难的内容呢？这个问题看起来比较幼稚，也完全出乎大家的意料，但是不能说这不是学生的思维成果。这个问题也引起了大家的讨论，最终的结论是：1.海洋既给人类提供便利，也给人类带来灾难，说明它与人类关系密切。2.人类开发海洋、利用海洋，目的是为了尽量避免它给人类带来的灾难，让它更好地为人类造福。3.海洋的喜怒无常，也说明人类开发海洋、利用海洋不可能是一帆风顺的，会遇到很多的“风浪”与挑战。下课的音乐响了，还有一位学生补充：海洋发脾气，给人类带来灾难，这是对人类污染海洋、破坏海洋资源的一种“警告”。这样的思维方式显然带有童话的色彩，但是你能说她不会思考吗？

第三篇：海洋21世纪的希望苏教版语文教学反思

《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。学生们都不生活在海边，对海的认识比较缺乏，仅靠资料的搜集也无法满足理解的需求，所以，教学这篇课文，总体感觉效果没有其它课文来的理想。

不过，文章思路是十分清晰的，学生通过预习就能了解主要内容，特别教学1、2、5自然段，学生通过反复读课文，就找到了人们为什么热爱海洋又为什么敬畏海洋的理由。并且也学到了“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等词。我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的？

当然，很多词汇学生是很难理解的，比如“能源危机”、“潮汐发电站”、“海水温差发电站”、“海洋污染”等，虽然，我作了较详细的阐述，但是学生还是有点似懂非懂。我决定课余利用视频，让学生有更深刻的认识。

第四篇：海洋——21世纪的希望教学设计

镇江市实验小学 冷华梅

一、学科和年级：语文 六年级

二、教材简解：

这篇说明文条理清楚，内容丰富，并渗透着环保教育的相关知识。既是一篇训练学生语文素养的好文章，又是一个对学生进行思想教育的好素材。课文主要从三个方面来说明海洋是21世纪的希望：1.人们热爱海洋，又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋，首先要保护海洋。其中第二个方面是重点部分，分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。

这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点，使海洋形象鲜明，特点突出，整篇文章简洁流畅、生动活泼。

三、目标预设：

1.学会慷、蕴、锰、硫、胁五个生字，理解相关词语，会用由于造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，初步理解海洋是人类21世纪的希望。

3.初步认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生保护生态环境的思想意识。

四、教学重点：

初步理解海洋是人类21世纪的希望。

教学难点：

初步体会人与海洋的密切关系。

五、设计理念：

一是以朗读这一教学手段为主，创设良好的阅读氛围，激发阅读的热情，活跃思维，增强学习体验，初步领悟课文的教育意义，让学生乐学习。

二是以本为本，对课文内容进行疏理和拓展，以朗读贯穿整个课堂，在朗读中总结学法，找到学习的小窍门，让学生会学习。

三是创设让学生自主学习的机会，激发学生探究的热情，力在培养学生的阅读能力，在读中感悟，读中提升，让学生巧学习。

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中，采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，让学生在40分钟里不断地读，在读中找不懂的字词;在读中理解词语的意思;在读中理清课文的脉络，提炼文章的主要内容;在读中了解人们开发海洋，利用海洋的重要性，初步认识到保护环境的重要性。

此外，学生对海洋了解不多，尤其是我们江南的学生，对海洋了解少之又少，感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下，注重资料的查找和整合，引导学生关注海洋，利用网络资源学习，也显得十分重要。

六、设计思路:

1.理解课题，导课。

2.初读课文，理解字词。

3.再读课文，理清课文脉络。

4.细读课文，感知课文内容。

5.齐读课文，拓展课文内容，总结全文。

6.布置作业。

七、教学过程：

第一课时

一、理解课题，导课。

1.同学们，你心目中的海洋是什么样的?(随机出示相关四字词语：波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测------)

2.板书：海洋21世纪的希望

(1)课题里的破折号是什么意思?(解释说明)

(2)把题目换一种说法：(a 海洋是21世纪的希望。b 21世纪的希望是海洋。

(3)课题强调了什么?(海洋的珍贵、重要。)

过渡：读了课题我们知道海洋是21世纪的希望，那么课文是如何向我们说明的呢?

二、初读课文，理解字词。

1.学生轻声自由读课文。

2.出示自学要求：

(1)轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。

(2)读完交流不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌讨论，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。

3.检查自学效果：

(1)出示生词，正确朗读：

锰 硫 回眸 慷慨 敬畏 蕴藏 矗立 匮乏 呼吁 急剧 威胁 望洋兴叹 大显神威

(2)字形指导：

慨---概 蕴的结构 矗中三个直的比例分配

(3)词义理解：

a近义词：

蕴藏(埋藏)急剧(急速)匮乏(缺乏)矗立(屹立)

b 词义：

望洋兴叹：因力量不够而无可奈何。(望字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。

锰、硫：金属元素，冶金工业中需要。

4.齐读生词。

三、再读课文，理清课文脉络。

1.海洋是21世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢?

2.学生浏览课文，找相关段落。(4到8节)。

3.给课文划分三个逻辑段。(第一段:13节。第二段：48节。第三段：第9节。)

四、细读课文，感知课文内容。

【感知第一段】

过渡：海洋21世纪的希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。(幻灯出示：人与海洋的关系就非常密切)，请找出含有这句话的段落，大声地读一读。

1.学生大声读第2节。

2.师：这里密切的关系在本段具体指什么?划出相关语句。

3.幻灯出示：海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。

4.指导朗读：

(1)默读这段话，想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面?(无私的奉献和无情的破坏)

(2)那我们该怎样读这段话呢?请大家各自练读。

(3)检查朗读效果，重点强调掀翻、冲垮、毁灭三个动词。

(4)小结读法：把握句中的关键词，读出它们的感情色彩。

5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第2节，现在一起把1到3节快速读一读，来体会一下海洋与人类密切的关系。

6.生快速读第一段。

【感知第二段】

过渡：千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，(板书：千百年来望洋兴叹)。但是，看!如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。(板书：科技发展 开发利用)

1.学生自由读5到8节，幻灯出示：人类是从哪几个方面开发和利用海洋来造福人类的?

2.检查阅读效果：

(1)指导朗读第5节

a师：世界上许多地方都在闹能源危机，人们是如何锁定海洋这个聚宝盆来解决的?

b幻灯出示：一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。

c 师：人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。

d指导朗读，注意一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威这些词。

e有感情地朗读这句话。

(2)师小结第5节内容:世界各地都在闹能源危机，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，海洋与人类的关系真密切啊，它关系到人类的生存和发展，因此，课题说-----(生读课题：海洋21世纪的希望)

(3)幻灯出示表格，师填表。

面临的危机

解决的方法

能源危机

开发海洋矿产资源

(4)师提问：人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的?请同学默读第6到8节，接下去把表格填完整。

(5)学生默读6到8节：划出相关答案，危机用横线标出，方法用波浪线标出。

(6)集体讨论填表：

面临的危机

解决的方法

能源危机

开发海洋矿产资源

食物匮乏

向海洋索取食物

能量浪费

利用海水发电

水荒

淡化海水

生存空间狭窄

建设海底城市

3.师小结第二段：海洋真是个名副其实的聚宝盆啊!人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类密切的朋友，我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福，难怪课题说------(生再次读课题 海洋21世纪的希望)

【感知第三段】

过渡：在科技发展的新时代，人们正在开发和利用海洋，那么怎样才能让海洋乐于奉献呢?

1.引读最后一节。

2.师指导朗读：读这段时该抓哪两个重点词?

3.生答：保护、珍惜(板书：保护海洋 珍惜资源)

4.师生齐读最后一节。

四、齐读课文，拓展课文内容，总结全文。

1.齐读课文。

2.师：刚才我们通过朗读，知道海洋和人类的关系密切，了解了人们开发和利用海洋的情况，懂得了要保护海洋，珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题，我们来看一则资料。

2.幻灯出示资料：

【海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染。二是海洋生态破坏。

第五篇：小学语文《海洋是21世纪的希望》的教学反思

如在交流《海洋——21世纪的希望》（苏教版小学语文第11册）一课的阅读感受时，大多数学生表达了对21世纪海洋的向往，对人类能开发利用海洋的骄傲与自豪，学生能获得这些符合文本意义的感受，也是教师预设的教学目标之一，然而一位学生却在这时发表了独到的见解，他说“当我读到‘如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威’这句话时，我为海洋未来的命运担忧，我仿佛看到了当初人类大肆砍伐森林的情景。”

尽管该学生的回答出乎教师意料之外，但教师觉得学生“言之有理”，便以开放的心态及时表扬学生有环保意识，有独到之见。真是一石激起千层浪，这位学生的感受竟然引起了不少学生的共鸣。另外一位学生觉得：课文中“科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！”这句话中的“索取”二字用的不恰当，因为这样写就显得人类太贪婪了，海洋不肯给而硬要拿。这样的感受和体验是学生在阅读过程真正用自己的眼光审视文本，用自己的头脑思考文本，而读出来的属于自己的东西，这是真正独特的，尽管这份“独特”可能与教师的当初的教学预设相左；甚至这份“独特”可能是对教科书的质疑，但我们教师都应该以赞赏、接纳的心态，及时予以肯定与鼓励，使之成为班内学生的共同财富。这种创造性阅读才是阅读的至高境界！