第一篇:海洋21世纪的希望教学设计
13、海洋——21世纪的希望
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词,理解生词,会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。
二、教学重点:
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”
三、教学难点:
通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
四、教学准备:
搜集有关人类开发、利用海洋的资料
五、教学时间:两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣:
1、导入:你亲眼见过海洋,了解海洋吗?
海洋与我们人类有哪些密切的关系?
2、板书课题,读题:
9海洋——21世纪的希望
3、质疑:为什么说海洋是人类“21世纪的希望”?
二、初读课文:
1、生自读课文
要求:读通顺、读正确,理解生词
2、学习生词:
低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常
无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色
(1)读准字音
(2)识记生字
(3)理解词义:
回眸:眸:指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏:又敬重又害怕。
匮乏:缺乏、贫乏的意思。
慷慨:本课指很大方,不吝惜的意思。
低廉:(价钱)低,便宜。
威胁:用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹:本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
3、分自然段读课文(要求:正确、流利)
4、指导分段:
全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?
(1)生读文分段
(2)交流分段及段意
三、精读训练:
学习第一段:
1、找出这一段中的中心句:
(出示:人与海洋的关系非常密切。)
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的?
(读一读,画出有关语句)
3、交流:
(1)“海洋给人类提供了„„食盐。”
说说对这句话的理解(热爱海洋)
(2)“但是,海洋发起脾气来,„„给人类带来可怕的灾难。”
说说你对这句话的理解(敬畏海洋)
4、师生接读第一段:
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业:
1、完成描红本
2、读课文:思考习题5
3、抄写词语
第二课时
一、复检:
1、默写词语
2、齐读第一段:
说说这一段的主要内容
二、精读训练:
学习第二段:
1、出示:为什么说海洋是人类21世纪的希望?人类社会进入21世纪以来,从哪些方面对海洋进行了开发、利用?
2、生自学课文第二段:
(1)思考上述问题,并从课文中找出相关的内容。(用括号标出来)
(2)尝试用小标题概括。(写在有关语句边上)
3、交流:
“由于„„都在闹‘能源危机’”、“一座座„„已矗立„„”、“一艘艘„„已驶向„„”、“„„已潜入„„”
(1)生说体会
(2)点拨:人类面临的困境以及如何开发利用海洋?
(3)生概括板书:
能源危机——开发海洋矿产资源
(4)指导朗读
“由于„„正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上„„来自海洋”
(1)方法同上
(2)板书:食物匮乏——向海洋索取食物
“潮汐„„、海水温差发电站„„,„„电力。”
(1)方法同上
(2)板书:能量浪费——利用海水发电
“用海水淡化的方法„„水荒”、“在海底建设城市,„„生存空间。”
(1)方法同上
(2)板书:水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
4、齐读第二段:
根据板书综合回答:为什么说海洋是人类21世纪的希望?
学习第三段:
1、齐读
2、说说你的体会
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结:
海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
四、作业:
1、造句:
由于——
2、为什么说海洋是人类21世纪的希望?联系课文内容写体会。
板书:
13、海洋——21世纪的希望
能源危机——开发海洋矿产资源
食物匮乏——向海洋索取食物
能量浪费——利用海水发电
水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
第二篇:海洋——21世纪的希望教学设计
镇江市实验小学 冷华梅
一、学科和年级:语文 六年级
二、教材简解:
这篇说明文条理清楚,内容丰富,并渗透着环保教育的相关知识。既是一篇训练学生语文素养的好文章,又是一个对学生进行思想教育的好素材。课文主要从三个方面来说明海洋是21世纪的希望:1.人们热爱海洋,又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋,首先要保护海洋。其中第二个方面是重点部分,分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。
这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点,使海洋形象鲜明,特点突出,整篇文章简洁流畅、生动活泼。
三、目标预设:
1.学会慷、蕴、锰、硫、胁五个生字,理解相关词语,会用由于造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文脉络,初步理解海洋是人类21世纪的希望。
3.初步认识探索海洋、保护海洋的重要性,激发学生保护生态环境的思想意识。
四、教学重点:
初步理解海洋是人类21世纪的希望。
教学难点:
初步体会人与海洋的密切关系。
五、设计理念:
一是以朗读这一教学手段为主,创设良好的阅读氛围,激发阅读的热情,活跃思维,增强学习体验,初步领悟课文的教育意义,让学生乐学习。
二是以本为本,对课文内容进行疏理和拓展,以朗读贯穿整个课堂,在朗读中总结学法,找到学习的小窍门,让学生会学习。
三是创设让学生自主学习的机会,激发学生探究的热情,力在培养学生的阅读能力,在读中感悟,读中提升,让学生巧学习。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法,具备了一定的阅读能力,如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中,采取以读代讲的形式,通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式,让学生在40分钟里不断地读,在读中找不懂的字词;在读中理解词语的意思;在读中理清课文的脉络,提炼文章的主要内容;在读中了解人们开发海洋,利用海洋的重要性,初步认识到保护环境的重要性。
此外,学生对海洋了解不多,尤其是我们江南的学生,对海洋了解少之又少,感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下,注重资料的查找和整合,引导学生关注海洋,利用网络资源学习,也显得十分重要。
六、设计思路:
1.理解课题,导课。
2.初读课文,理解字词。
3.再读课文,理清课文脉络。
4.细读课文,感知课文内容。
5.齐读课文,拓展课文内容,总结全文。
6.布置作业。
七、教学过程:
第一课时
一、理解课题,导课。
1.同学们,你心目中的海洋是什么样的?(随机出示相关四字词语:波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测------)
2.板书:海洋21世纪的希望
(1)课题里的破折号是什么意思?(解释说明)
(2)把题目换一种说法:(a 海洋是21世纪的希望。b 21世纪的希望是海洋。
(3)课题强调了什么?(海洋的珍贵、重要。)
过渡:读了课题我们知道海洋是21世纪的希望,那么课文是如何向我们说明的呢?
二、初读课文,理解字词。
1.学生轻声自由读课文。
2.出示自学要求:
(1)轻声自由读课文,划出不懂的词语,遇到生字多读几遍。
(2)读完交流不懂的词语,可以借助工具书,可以同桌讨论,也可以把相关句子多读几遍,体会词语在句子里的意思。
3.检查自学效果:
(1)出示生词,正确朗读:
锰 硫 回眸 慷慨 敬畏 蕴藏 矗立 匮乏 呼吁 急剧 威胁 望洋兴叹 大显神威
(2)字形指导:
慨---概 蕴的结构 矗中三个直的比例分配
(3)词义理解:
a近义词:
蕴藏(埋藏)急剧(急速)匮乏(缺乏)矗立(屹立)
b 词义:
望洋兴叹:因力量不够而无可奈何。(望字开头的成语:望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)
回眸:回过头看。如:回眸一笑百媚生。
锰、硫:金属元素,冶金工业中需要。
4.齐读生词。
三、再读课文,理清课文脉络。
1.海洋是21世纪的希望,那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢?
2.学生浏览课文,找相关段落。(4到8节)。
3.给课文划分三个逻辑段。(第一段:13节。第二段:48节。第三段:第9节。)
四、细读课文,感知课文内容。
【感知第一段】
过渡:海洋21世纪的希望,自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。(幻灯出示:人与海洋的关系就非常密切),请找出含有这句话的段落,大声地读一读。
1.学生大声读第2节。
2.师:这里密切的关系在本段具体指什么?划出相关语句。
3.幻灯出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人来带来可怕的灾难。
4.指导朗读:
(1)默读这段话,想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面?(无私的奉献和无情的破坏)
(2)那我们该怎样读这段话呢?请大家各自练读。
(3)检查朗读效果,重点强调掀翻、冲垮、毁灭三个动词。
(4)小结读法:把握句中的关键词,读出它们的感情色彩。
5.师小结:刚才我们有感情地朗读了第2节,现在一起把1到3节快速读一读,来体会一下海洋与人类密切的关系。
6.生快速读第一段。
【感知第二段】
过渡:千百年来,人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹,(板书:千百年来望洋兴叹)。但是,看!如今科学技术飞速发展,人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。(板书:科技发展 开发利用)
1.学生自由读5到8节,幻灯出示:人类是从哪几个方面开发和利用海洋来造福人类的?
2.检查阅读效果:
(1)指导朗读第5节
a师:世界上许多地方都在闹能源危机,人们是如何锁定海洋这个聚宝盆来解决的?
b幻灯出示:一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。
c 师:人们开发和利用海洋的时代开始了,请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。
d指导朗读,注意一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威这些词。
e有感情地朗读这句话。
(2)师小结第5节内容:世界各地都在闹能源危机,人类就到海洋中去开采矿产资源,化解危机,海洋与人类的关系真密切啊,它关系到人类的生存和发展,因此,课题说-----(生读课题:海洋21世纪的希望)
(3)幻灯出示表格,师填表。
面临的危机
解决的方法
能源危机
开发海洋矿产资源
(4)师提问:人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的?请同学默读第6到8节,接下去把表格填完整。
(5)学生默读6到8节:划出相关答案,危机用横线标出,方法用波浪线标出。
(6)集体讨论填表:
面临的危机
解决的方法
能源危机
开发海洋矿产资源
食物匮乏
向海洋索取食物
能量浪费
利用海水发电
水荒
淡化海水
生存空间狭窄
建设海底城市
3.师小结第二段:海洋真是个名副其实的聚宝盆啊!人们开发和利用海洋,造福人类,海洋是人类密切的朋友,我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福,难怪课题说------(生再次读课题 海洋21世纪的希望)
【感知第三段】
过渡:在科技发展的新时代,人们正在开发和利用海洋,那么怎样才能让海洋乐于奉献呢?
1.引读最后一节。
2.师指导朗读:读这段时该抓哪两个重点词?
3.生答:保护、珍惜(板书:保护海洋 珍惜资源)
4.师生齐读最后一节。
四、齐读课文,拓展课文内容,总结全文。
1.齐读课文。
2.师:刚才我们通过朗读,知道海洋和人类的关系密切,了解了人们开发和利用海洋的情况,懂得了要保护海洋,珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题,我们来看一则资料。
2.幻灯出示资料:
【海洋环境问题包括两个方面:一是海洋污染。二是海洋生态破坏。
第三篇:海洋——21世纪的希望范文
《海洋——21世纪的希望》教学设计
教学要求:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2.借助课文的具体语言文字,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。教学重点、难点:
理解为什么说海洋是21世纪的希望 教具: 多媒体 教学过程:
一、导入
这节课,我们继续学习第九课(齐读课题)。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣,那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来,人们热爱海洋,敬畏海洋,但今天(出示第四自然段)
1、指名读。
2、你们明白了什么?有感情地朗读。
3、练习用“由于”造句。
4、你们有什么疑问吗?(为什么开发、利用海洋?怎样开发、利用海洋?)
5、好,就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。
二、学文
1、把书打开,自由读5—8自然段,找出问题的答案,画出句子,圈出关键词,再试着有感情地读一读。(学生自学)
2、交流: ⑴ 交流为什么
(生读能源危机,出示“目前……能源危机”)可以具体地谈谈自己的理解吗?
知道了这些信息,我们心里沉甸甸的,感到(恐慌、担忧)有感情地读这一段。(生读文)
(生读食物匮乏,出示“由于……威胁。”)说说你圈出的词语: “急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢(2000年60亿,平均每年增长7800万人,2050年人口是90亿)人口如此急剧增长,会有什么负面影响?
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多,可耕种面积越来越少,于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来有感情地读一读。
除此之外,人类还面临着那些生存危机?
(出示图片)是啊,近30年来,人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增长了一倍,并继续增长。陆地资源紧缺,人类事物匮乏,我们深深得为自己的未来感到(担忧),齐读这两段话,相信你们能读得更好。(生读文)⑵交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗?有没有什么解救之道
呢?(海洋……聚宝盆……丰富……)于是,人类把目光转向海洋,是怎么开发、利用的呢?
(生读“如今……大显神威。”出示)读了这段话你有什么感受?(自豪,高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)
(有感情)真好,想不想去看看海洋采矿者的风采(录像)(没感情)老师给大家看一段录象,相信看了后你会读得更好。(录像)
继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些,想一想,我们还可以怎样开发和利用呢?(学生各抒己见)
3、现在,你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧,谁来说说。
4、是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢?这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。
5、同学们,心情沉重吗?想说些什么呢?
6、是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)
7、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。
3、继续了解海洋的知识。
四、板书
海洋——21世纪的希望
生存危机 开发、利用
第四篇:《海洋——21世纪的希望》第一课时教学设计
《海洋——21世纪的希望》教学设计
(第一课时)
单位:江苏省宝应县夏集镇郭桥小学 姓名:万 绘 邮编:225829 学科和年级: 苏教版小学语文第十二册
六年级 教材简析:
21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想,条缕清楚、纲目分明,给人以清晰印象。教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情愫。目标预设:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字新词,理解生词,会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系。自学课文(5-9)自然段,初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望?” 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文;了解海洋与人类社会的密切关系。教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
设计理念:以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培养自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。
设计思路:根据本课特点,我设计以下思路:1.课前自我探索,搜集海洋资料;2.检查课前预习,初步感知内容;3.品读具体文字,了解海与人的关系;4.课内自主探究,深入了解海洋;
5、课堂自我小结,分层作业反馈。教学过程:
【课前预习要求】: 1.查阅有关海洋的信息资料,制作海洋信息卡片;2.认真反复朗读课文,力求把课文读正确、读流利;3.自学文中生字词语,利用工具书或结合上下文理解由生字组成的词语;4.思考:过去,人们对海洋是一种怎样的感情?为什么会产生这样的感情?)【设计理念】:关注预习、关注问题、关注作业是我校实效性课堂研究的关键
本课是一篇关于海洋的说明文。为什么“海洋是人类词。给学生具体的可操作的预习作业,尤其对于农村留守儿童比较实用。大部分留守儿童目前与爷爷奶奶生活,家庭学习几乎没有督促和检查。就课文预习来看,有具体的可操作的预习作业,并且在课堂上进行检查,对学生的课前自学能力以及学习习惯的培养都有一定的作用。实践证明,有预习的语文课堂实效性大大提高了。
一.创设情境,导入新课。(3分钟)
1.板书:海洋。同学们,你印象中的大海是什么样子的呢?(学生发言,说几个词或者说几句话都可以。)
2.出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海、海上作业、海边嬉戏„„
3.是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望(补充板书课题)。他为什么会这样说呢?让我们和金涛先生一起去徜徉海洋,探寻海洋的秘密吧。(生齐读课题)【设计理念】:亲切的语言,生动的画面,营造了民主、和谐的学习氛围,激发了学生学习的兴趣。“情动而辞发”、“情动而言行,理发而文见。”情感是语文学习的关键,更是语文阅读教学的灵魂。
二.检查预习,读好课文。(9分钟)
1.检查课前读书情况。
⑴.课前读了几遍书?(及时表扬多读的学生,鼓励课前多读。)⑵.找多读的和少读的学生分小节读课文。(及时指导学生读好课文。让学生在比较中感知书要多读的道理。)【设计理念】:名师常说:书不读熟了不开讲。实践证明,这种说法有一定的道理。书读百遍,其义自见。书读多了,读好了,课堂中,学生容易听懂、愿意参加小组学习。农村留守儿童占大半,有时强调回家读书已成了空话。这就要求教师留有具体的读书要求,通过课堂和别的形式进行预习检查等。长期坚持下来,我班学生课前多读已逐步成为习惯。
2.检查课前生字自学情况。
根据学生读书情况,巩固学生生字词语的学习。
(指名读词语、正音、强调个别生字的笔画或书写、说说词意等。)【设计理念】:预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上,提高他们学习课文的起点,从而改变学习的被动局面,为高质量的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的,另一方面又不必都要求“水落石出”。实践证明,有预习的语文课堂比未预习的语文课堂更实效。
三、品读感悟,了解海与人的关系。(8分钟)
1、检查课前预习作业⑷:过去人类对海洋怀着怎样的情感?
2、学生自读课文2、3两小节;
3、出示句子:“人们热爱海洋,又敬畏海洋。”找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。
4、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?
5、生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)
6、师:这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因,还告诉我们自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系(引读:非常密切)。
7、小结:海洋温柔的时候,它像一位慷慨慈祥的母亲,发起脾气来,却像一个残酷无情的恶魔,凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的昨天,人们有能力去改变它、利用它吗?文中哪一个词写出了人们的无奈?板书:(昨天
望洋兴叹)
8、你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、愿意读的自己站起来读一读,然后全班齐读2、3小节)
【设计理念】:本环节教学其实还是围绕课前预习第四个问题展开的。本课是一片说明性文章,总分说明,纲举目张,条理分明,所以,不需要采用“牵一发而动全身”、“从某段突破”等方法。按顺序梳理,这样,学生对文章的脉络以及作者说明的方法、顺序更清晰。(1——3)自然段为课文第一部分,这一段的要点是:“人们热爱海洋,又敬畏海洋”。所以,我在教学中紧紧围绕课前的预习展开。无论是作答,还是读文、造句,学习目标容易完成。
四、课内自主探究,深入了解海洋。(1+3+6=10分钟)
1、时代在前进,科技在发展,进入科技时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?请用文中相关的段落回答这个问题。
2、学生齐读课文第四自然段。①读着这句话你心情怎样?
②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(由于),相当于关联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。
③试着用“由于”说一句话。
④迅速浏览一下上下文,你觉得“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”这句话在文章中起什么作用呢?
3、是呀,在科技迅猛发展的今天,海洋已经成为二十一世纪的希望!同学们,海洋为什么会成为二十一世纪的希望了呢?下面请同学们带着要求自学下面的课文:⑴、默读课文(5—9)自然段,思考刚才的问题,画出相关的词语;⑵在每小节旁用简洁的话概括一下;⑶、除了课文中介绍的,你还有哪些资料可以补充说明海洋是二十一世纪的希望?写在书上第69页;⑷、人类要开发和利用好海洋,首先要怎么做?海洋对于人类来说,是不是一个取之不尽,用之不竭的宝库呢?为什么?
(这个环节的学习,给学生6分钟时间。本课只自学,第二课时进行交流。第四个自主探究要求,本节课上可能只能稍作思考,要求学生课后继续探究。)【设计理念】:这个环节突出了“学生是语文学习的主人”的理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,学生的学习积极性被大大调动起来。当然,学生自主探究的过程中,教师要及时巡视学生自学情况,防止个别学生“假性学习”现象,及时帮助学困生,真正关注每一个学生。既然舍得给时间,就要真正有收获。
五、课堂小节,反馈调整。(4分钟)
1、学生小节:本课知道了哪些,有什么收获。
2、还有哪些问题有待下一课解决等。【设计理念】:挤出几分钟给学生进行课堂小节,说说本节课学到了什么,有什么收获。这里的收获并不仅仅局限于对课文的内容理解,可以说说写作方法、对故事情节或人物的个性理解等,也可以谈谈合作学习或自我探究中的喜悦、发现等,也可以对老师本课的教学提出一些小小建议等。每次到了这个环节,我班学生特别开心,畅所欲言,有收获有困惑,给我的教学提供了及时的反馈信息。
六、分层作业,快乐前行。(6分钟)
(注:正确完成第一、二项作业可得“☆”一颗;较好地完成第三项可得“☆”一颗;能正确完成第四项可得“☆”两颗。本次作业共得两颗“☆”的同学为成功闯关!两颗“☆”以上的为闯关勇士.)
1、听写几组词语。(课文中的有关联的几组词语)
2、提到海洋,我们常常会想到这些词语,请把它们补充完整。水平()镜
波浪()天
广阔无()
波()汹涌
惊涛()浪
波()壮阔 我还想到了一些描写大海的词语:()、()、()、()
3、根据课文内容,把下面的小标题重新排列,并能用自己的话加上这些词,写一段跟课文内容相关的话。
利用海洋
敬畏海洋
热爱海洋
开发海洋
保护海洋
4、阅读课文片段,完成习题。
短文内容:
课文第二、三两小节
⑴、语段的中心句是:———————————————————。⑵、根据意思,从文中找出合适的词语,填在括号里。
①比喻要做成一件事而力量不够,感到无可奈何。()②形容情绪变化不定,让人难以捉摸。
()③形容没有边际。
()
⑶、人们为什么热爱海洋?用“~~~~~~”画出文中内容。为什么人们又敬畏海洋?用“———”画出文中的内容。
⑷、由于科学技术的飞速发展,21世纪的人类不再“望洋兴叹”,未来的海洋开发可以从以下几个方面进行:开发海洋矿产资源、——————、——————、——————和——————。海洋成了人类的“————”。
第五篇:海洋------21世纪的希望 教学设计
《海洋————21世纪的希望》教学设计
盐城市双语小学
吴为为
224002 教材简解
《海洋—21世纪的希望》是苏教版六年级下册的一篇精读课文。这是一篇有关海洋的说明文,文章告诉我们,海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在21世纪里的希望。
目标预设
1、学习课文生字词。理解“慷慨”“蕴藏”“威胁”的意思。
2、有感情地朗读课文,在此基础上领悟课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的。
3、根据搜集到的资料合作交流,了解今天海洋开发利用取得的巨大成就,畅想人们美好的未来,从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。
重点、难点
1、品读感悟海洋与人类的关系。
2、根据搜集到的资料及文本语言,了解人类开发海洋、利用海洋举措。
教具准备:多媒体课件。
设计理念:
以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培育自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。
设计思路
本设计紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题,开展多方式的朗读指导、理解和讨论,分析海洋成为21世纪的希望的来龙去脉、前因后果,抓住海洋与人类的密切关系为突破口,多媒体有关开发利用海洋的音影资料的展示为辅助手段,给学生有效视觉上的冲击力的印象,加深海洋的认识和定位。师生间、生生间各自课外知识搜集的整合与交流,并倡导学习文章的写作方法这一设计宗旨,来达成本课时的知识内化作用。本课词语丰富,引导学生感悟、积累,文中出现的科学技术方面的语言比较多,可要求学生查阅资料,作一般了解,不必过多讲解。
教学过程
一、谈话导入,感受海洋特点。
1、板书:海洋
提到海洋,你能用哪些词语来形容它?(波涛汹涌„„)(出示有关词语)谁能把海洋的气势之大,范围之广朗读出来?(指名读)
2、海洋不仅风景优美,而且物产丰富,不少诗人这样称赞它。(媒体出示,生读:海洋,蓝色的煤海,天然的鱼仓,能量的源泉,盐类的故乡,旅游的胜地。千百年来,海洋被人们传诵,更因为它与人类有着不解的情缘。)
二、揭题,读题,解题。
今天,我们就走进课文《海洋—21世纪的希望》,指名读。发现课题的不同于其它课题的地方,破折号,师:预习过了吗?你怎么理解课文的题目。
三、检查预习。出示词语:
慷慨
蕴藏
硫
威胁
匮乏
呼吁
锰
潮汐
1、指名读,齐读。
2、了解“慷慨”“威胁”“蕴藏”的意思。
3、学习书写生字。“慷”书写要点、书写笔顺讲解。
师仿写,生描红。
4、指名读课文,说说课文的主要内容。师板书。
5、再次浏览全文,在此基础上说说课文的哪些段落抓住要点来说明海洋是人类21世纪希望的。又是哪些要点说明海洋是21世纪的希望呢?
四、师:朗诵第一小节。
师:你知道地球上海洋与陆地的比例吗? 生答。
五、品读感悟,了解海洋与人类的关系。
1、打开书,自由朗读第2、3自然段,过去人类对海洋怀着怎样的情感?找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。
2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?
生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。
②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)
③读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?合作交流,根据课前收集的资料,了解海洋。
生合作交流,指名说说。
师:真是太可怕啦,谁再来读一读?
④出示图片,这是 2004年12月26日 发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,还有些孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。
瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系也很怎样?(密切)
3、小结:这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切,回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?
提示:从结构上看,存在什么结构(总分),这样显得纲目分明,条理清楚;从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动、有趣多了。(副板书:总分说明、形象描述)这样的写法下文中也有。不同的表达方式带来不同的表达效果,如果大家在学习中遇到说明文的习作训练,课要注意用上适当的表达方法,使你的文章生动起来,活泼起来!
4、过渡,正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。
5、出示,你能用“因为„„所以„„”结合第二自然段说一说千百年来,人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋人们吗?你还能用“之所以„„是因为„„”来说说吗?
6、正因为这样,所以在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”?人们会叹息什么呢?把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、齐读2、3小节)
六、师小结:
时代在前进,科技在发展,进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?人们是如何开发、利用海洋的?下节课继续学习。
七、课后作业
收集人类开发、利用海洋的具体的事例。板书设计:
海洋——21世纪的希望
形象说明
热爱
敬畏
总分结构
强烈对比
开发
利用
珍惜
保护