海洋21世纪的希望第一课时教学设计

第一篇：海洋21世纪的希望第一课时教学设计

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2．学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

3．借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

【教学重点】

通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

【教学难点】

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

【教学准备】多媒体课件

【预习要求】熟读课文，搜集有关“海洋”的资料。

第 一 教时教学设计

【教学目标】

1．学习并掌握本课的生字、新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．联系生活，感知海洋与人类的密切关系。

【教学过程】

一、导入新课：

1．宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是——（地球）因为它能发出——（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图画）

2．这蓝色的就是——（水）面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么？

3．我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？

学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海

4．是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。

二、概括主要内容：

1．检查预习。

①生字，找出容易写错的字。

②开火车读课文，检查读书情况（同桌互相读，纠正读音）

2．说说课文的主要内容。

3．说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

三、学习第一段

1．海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

2．指名回答。

3．海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

4．交流。

四、学习课文

1．出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？

（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？

（3）此时人们对海洋的情感怎样？

（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）

（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）

（6）你能用你收集的例子说明吗？

（7）此时人队海洋又是怎样的情感呢？这段话应该怎么读？

（8）试读，指名读，自由读。

2．引读千百年来，人么热爱海洋，是因为……但是又敬畏海洋，是因为……海洋的脾气真是……在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹”

人们望着海洋会兴叹些什么？

3．快速写。

交流。

4．总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。

【板书设计】

13．海洋——21世纪的希望

关系密切

第二篇：《海洋——21世纪的希望》第一课时教学设计

《海洋——21世纪的希望》教学设计

（第一课时）

单位：江苏省宝应县夏集镇郭桥小学 姓名：万 绘 邮编：225829 学科和年级： 苏教版小学语文第十二册

六年级 教材简析：

21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字新词，理解生词，会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。自学课文（5-9）自然段，初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望？” 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解海洋与人类社会的密切关系。教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

设计理念：以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培养自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

设计思路：根据本课特点，我设计以下思路：1.课前自我探索，搜集海洋资料；2.检查课前预习，初步感知内容；3.品读具体文字，了解海与人的关系；4.课内自主探究，深入了解海洋；

5、课堂自我小结，分层作业反馈。教学过程：

【课前预习要求】： 1.查阅有关海洋的信息资料，制作海洋信息卡片；2.认真反复朗读课文，力求把课文读正确、读流利；3.自学文中生字词语，利用工具书或结合上下文理解由生字组成的词语；4.思考：过去，人们对海洋是一种怎样的感情？为什么会产生这样的感情？）【设计理念】：关注预习、关注问题、关注作业是我校实效性课堂研究的关键

本课是一篇关于海洋的说明文。为什么“海洋是人类词。给学生具体的可操作的预习作业，尤其对于农村留守儿童比较实用。大部分留守儿童目前与爷爷奶奶生活，家庭学习几乎没有督促和检查。就课文预习来看，有具体的可操作的预习作业，并且在课堂上进行检查，对学生的课前自学能力以及学习习惯的培养都有一定的作用。实践证明，有预习的语文课堂实效性大大提高了。

一．创设情境，导入新课。（3分钟）

1．板书：海洋。同学们，你印象中的大海是什么样子的呢？（学生发言，说几个词或者说几句话都可以。）

2．出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海、海上作业、海边嬉戏„„

3．是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望（补充板书课题）。他为什么会这样说呢？让我们和金涛先生一起去徜徉海洋，探寻海洋的秘密吧。（生齐读课题）【设计理念】：亲切的语言，生动的画面，营造了民主、和谐的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。“情动而辞发”、“情动而言行，理发而文见。”情感是语文学习的关键，更是语文阅读教学的灵魂。

二.检查预习，读好课文。（9分钟）

1．检查课前读书情况。

⑴．课前读了几遍书？（及时表扬多读的学生，鼓励课前多读。）⑵．找多读的和少读的学生分小节读课文。（及时指导学生读好课文。让学生在比较中感知书要多读的道理。）【设计理念】：名师常说：书不读熟了不开讲。实践证明，这种说法有一定的道理。书读百遍，其义自见。书读多了，读好了，课堂中，学生容易听懂、愿意参加小组学习。农村留守儿童占大半，有时强调回家读书已成了空话。这就要求教师留有具体的读书要求，通过课堂和别的形式进行预习检查等。长期坚持下来，我班学生课前多读已逐步成为习惯。

2．检查课前生字自学情况。

根据学生读书情况，巩固学生生字词语的学习。

（指名读词语、正音、强调个别生字的笔画或书写、说说词意等。）【设计理念】：预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的，另一方面又不必都要求“水落石出”。实践证明，有预习的语文课堂比未预习的语文课堂更实效。

三、品读感悟，了解海与人的关系。（8分钟）

1、检查课前预习作业⑷：过去人类对海洋怀着怎样的情感？

2、学生自读课文2、3两小节；

3、出示句子：“人们热爱海洋，又敬畏海洋。”找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

4、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

5、生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

6、师：这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。

7、小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？文中哪一个词写出了人们的无奈？板书：（昨天

望洋兴叹）

8、你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、愿意读的自己站起来读一读，然后全班齐读2、3小节）

【设计理念】：本环节教学其实还是围绕课前预习第四个问题展开的。本课是一片说明性文章，总分说明，纲举目张，条理分明，所以，不需要采用“牵一发而动全身”、“从某段突破”等方法。按顺序梳理，这样，学生对文章的脉络以及作者说明的方法、顺序更清晰。（1——3）自然段为课文第一部分，这一段的要点是：“人们热爱海洋，又敬畏海洋”。所以，我在教学中紧紧围绕课前的预习展开。无论是作答，还是读文、造句，学习目标容易完成。

四、课内自主探究，深入了解海洋。（1+3+6=10分钟）

1、时代在前进，科技在发展，进入科技时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？请用文中相关的段落回答这个问题。

2、学生齐读课文第四自然段。①读着这句话你心情怎样？

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③试着用“由于”说一句话。

④迅速浏览一下上下文，你觉得“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”这句话在文章中起什么作用呢？

3、是呀，在科技迅猛发展的今天，海洋已经成为二十一世纪的希望！同学们，海洋为什么会成为二十一世纪的希望了呢？下面请同学们带着要求自学下面的课文：⑴、默读课文（5—9）自然段，思考刚才的问题，画出相关的词语；⑵在每小节旁用简洁的话概括一下；⑶、除了课文中介绍的，你还有哪些资料可以补充说明海洋是二十一世纪的希望？写在书上第69页；⑷、人类要开发和利用好海洋，首先要怎么做？海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽，用之不竭的宝库呢？为什么？

（这个环节的学习，给学生6分钟时间。本课只自学，第二课时进行交流。第四个自主探究要求，本节课上可能只能稍作思考，要求学生课后继续探究。）【设计理念】：这个环节突出了“学生是语文学习的主人”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，学生的学习积极性被大大调动起来。当然，学生自主探究的过程中，教师要及时巡视学生自学情况，防止个别学生“假性学习”现象，及时帮助学困生，真正关注每一个学生。既然舍得给时间，就要真正有收获。

五、课堂小节，反馈调整。（4分钟）

1、学生小节：本课知道了哪些，有什么收获。

2、还有哪些问题有待下一课解决等。【设计理念】：挤出几分钟给学生进行课堂小节，说说本节课学到了什么，有什么收获。这里的收获并不仅仅局限于对课文的内容理解，可以说说写作方法、对故事情节或人物的个性理解等，也可以谈谈合作学习或自我探究中的喜悦、发现等，也可以对老师本课的教学提出一些小小建议等。每次到了这个环节，我班学生特别开心，畅所欲言，有收获有困惑，给我的教学提供了及时的反馈信息。

六、分层作业，快乐前行。（6分钟）

(注：正确完成第一、二项作业可得“☆”一颗；较好地完成第三项可得“☆”一颗；能正确完成第四项可得“☆”两颗。本次作业共得两颗“☆”的同学为成功闯关！两颗“☆”以上的为闯关勇士.)

1、听写几组词语。（课文中的有关联的几组词语）

2、提到海洋，我们常常会想到这些词语，请把它们补充完整。水平（）镜

波浪（）天

广阔无（）

波（）汹涌

惊涛（）浪

波（）壮阔 我还想到了一些描写大海的词语：（）、（）、（）、（）

3、根据课文内容，把下面的小标题重新排列，并能用自己的话加上这些词，写一段跟课文内容相关的话。

利用海洋

敬畏海洋

热爱海洋

开发海洋

保护海洋

4、阅读课文片段，完成习题。

短文内容：

课文第二、三两小节

⑴、语段的中心句是：———————————————————。⑵、根据意思，从文中找出合适的词语，填在括号里。

①比喻要做成一件事而力量不够，感到无可奈何。（）②形容情绪变化不定，让人难以捉摸。

（）③形容没有边际。

（）

⑶、人们为什么热爱海洋？用“~~~~~~”画出文中内容。为什么人们又敬畏海洋？用“———”画出文中的内容。

⑷、由于科学技术的飞速发展，21世纪的人类不再“望洋兴叹”，未来的海洋开发可以从以下几个方面进行：开发海洋矿产资源、——————、——————、——————和——————。海洋成了人类的“————”。

第三篇：海洋——21世纪的希望第一课时教案

《13海洋——21世纪的希望》第一课时教案

【教学目标】

1、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。【教学重点、难点】

1、通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。【教学过程】

导入：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

1、自主学习

a.自读课文画出文中生字生词

b.学习生字新词，读准字音记住字形，联系上下文或查字典理解词义。

c.生僻不懂的字词，小组内交流探讨，合作质疑。d.试着多读几遍课文，达到正确、熟练。

2、合作探究

a.认真听第1一3段朗读回答下面问题； b.从第一段中画出本段的中心句。

c.课文从哪几个方面来写海洋与人类的关系密切的呢？（分别用“----”和“~~~”线画出。）

d.正确有感情的朗读该段，品味大海都给你留下了怎样的印象。

3、展示交流

展示一：导学案自主学习1－4指名说，其他同学补充。师小结。展示二：合作探究由3一5名学生汇报，其他学生可以补充。

4、拓展延伸

a.、写出“望洋兴叹”的两个近义词：。b、用“望洋兴叹”造句

5、巩固提高

读课文：思考习题3 板书设计：

13、海洋——21世纪的希望

建设海底世界

教学反思：

第四篇：海洋21世纪的希望第二课时教学设计

【教学目标】

1．通过预习，能正确、流利地朗读课文。

2．了解课文是抓住哪些要点来说明“海洋，是人类21世纪的希望”这一中心问题的。

3．借助文本练习语言表达。

【教学过程】

一、揭示题目，质疑导入

1．同学们，你们知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”，那蓝色部分就是——海洋。今天，我们再来学习一篇关于海洋的课文，看看海洋又给你留下了怎样的印象。齐读课题。

2．你觉得这个课题应该怎么来读？指名读，评，（这里的破折号起到解释说明的作用，我们在读时要注意停顿）再齐读课题。

3．读到这儿，你有什么疑问吗?（为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？）

4．对于这个问题，老师相信大家学完了课文一定会明白的。

二、检查预习，理清脉络

1．我们六年级学生已经有了一定的预习能力，课前大家都进行了认真地预习，相信大家一定预习的很好。现在老师想来检查一下大家的预习情况，有信心接受检查吗？

2．出示词语，检查预习。

回眸 慷慨 望洋兴叹 蕴藏 匮乏 低廉 威胁

①这些词语都比较难读，谁先来读？（指名读、齐读）突出“眸”“兴”“藏”三个字的读音。

② 在这些词语中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？

预设：

蕴，左右结构。

或者慷：最下面的笔画

③词语会读了，字也会写了，词语的意思你理解了吗?有没有不理解的？（生提出不理解的词语，如果没有，教师接下去说：“真的都懂了吗，这么有自信？老师来考考大家。”）

“回眸”什么意思呢？（是回过头来看的意思。）哪个字代表眼睛？（眸）你们看，我们只要抓住词语中的关键字就能理解整个词的意思了。

“匮乏”是什么意思？（缺乏、贫乏的意思。）这位同学很会学习，通过找近义词来理解词语的意思，这也是一种很好的方法。

“望洋兴叹”是什么意思？（就是比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。）这个词我们就可以从字面上来理解，望着海洋发出感叹。

（评：看来大家课前都进行了充分的预习，词语都难不倒大家，下面老师要提高难度了。）

3．理清脉络

①我想请三位同学来朗读课文，其他同学思考：课文是从哪几个方面来叙述海洋的？如果你能用上书上的词句就更好了。学生自学，划出相关词句。教师巡视。

②指名生交流。

（出示文字）

热爱海洋，敬畏海洋

开发海洋，利用海洋

保护海洋，珍惜海洋资源

师小结：课文第一部分写了人们既热爱海洋，又敬畏海洋。第二部分写了人们是如何开发海洋，利用海洋的。第三部分号召人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

三、学习2、3自然段

1．接下来我们就先来学习第一部分内容。请大家自由的读读2、3自然段，说说人们为什么热爱海洋？为什么又敬畏海洋？你可以在书上划出相关的语句。

2．交流：

热爱海洋

谁来说，人类为什么热爱海洋？

①生说：“因为海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

②“慷慨”是什么意思？（大方，不吝啬）丰富的水产品有哪些？（虾、鱼、蟹……）

③是啊，海洋就像一位无私的母亲，默默地奉献着自己的一切，从来也不求回报，她用丰富的物产养育了人类，为人类提供航行的便利。人们怎能不热爱她呢?请你带着热爱的情感读读这一句话。（自由读，齐读）

敬畏海洋

那人类为什么又敬畏海洋呢？你找的是哪一句？

①指名读“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”

②海洋会给人类带来哪些可怕的灾难?结合你课前收集的资料说一说。

（出示海啸图片）同学们，你们看，海啸发生时，海面上掀起滔天巨浪，船只被毁，房屋倒塌。

还有谁来说？（海洋还会发生赤潮现象。）是的，你们看，（出示图片）赤潮生物死亡后，释放出大量有害气体和毒素，会污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的破坏。

3.正因为如此，所以，（引读）千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

4.人们会感叹什么呢？（海洋令人又爱又恨）

5.此时，人们内心既热爱海洋，又敬畏海洋，爱恨交加。请大家带着这种复杂的心理再读这段话。（出示句子）

6.同学们，你们看，这段话共有三句话，它们在结构上有什么特点呢？

7.生交流。

①先总后分

②从正反两个方面来说明海洋与人类的关系密切。

8.师小结：作者先总写了海洋与人类的关系密切，再从正反两个方面具体说明关系是如何密切的。这种结构形式在我们说话写作中经常会用到。我们学习语文，不仅要理解文章内容，更要学会运用，学会表达，这样我们的能力才会提高。

9.想想看，人类还与哪些事物关系密切呢？（生交流，教师补充。如：风、雪、长江、大自然、动物、植物……）你能选择其中的一个事物也用这样的结构形式练一练吗？

出示句式：

人与 关系密切，给人类，但是，也会。

10.学生练习，同桌交流，反馈。

（评：同学们真了不起，不仅理解了课文，了解到人类与海洋的关系十分密切，而且还掌握了用总分的结构形式，从正反两个方面来说明事物的方法，学以致用。）

四、学习4-8自然段

1．接下来我们继续学习第二部分，人们是如何开发、利用海洋的。默读课文4-8自然段，说说人们是从哪几个方面来开发、利用海洋的？可以在旁边写写小标题。

2．生默读课文，教师巡视。指名交流，评。（你说的很全面，但是还不太符合小标题的要求，谁能用简洁的语言再来说说的。）

3．师归纳出示文字：齐读。

①开发矿产

②索取食物

③提供电力

④淡化海水

⑤开拓空间

4．你知道人类为什么要开发、利用海洋吗？（因为人类面临着许多问题。）人类面临哪些问题呢？快速的到书上找一找。

交流：

能源危机

食物匮乏

能量浪费

出现水荒

生存空间狭小

5．出示资料。

有资料显示，21世纪人类将会遇到资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要陆上矿产资源濒临枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

6．倘若生活在这样的时代，你有什么感受？用一个词、一句话来表达你此时的感受。（痛苦、绝望）

7．值得庆幸的是，我们还拥有海洋，它拥有无限广阔的空间，可以给我们提供丰富的矿产资源，高蛋白食物，充足的电力资源和淡水，还能拓展我们的生存空间，海洋真是人类21世纪的希望啊。

8．同学们，学到这里，你对海洋又有哪些新的人认识呢？（生交流）

9．总结：这是一篇说明性的文章，作者首先告诉人们海洋与人类的关系十分密切，然后从五个方面具体说明如今人类是如何来开发和利用海洋的，最后号召人们要保护海洋，珍惜海洋资源。文章条理清楚，内容具体，让我们一看就明白。但是，这篇课文中的有些语句却又与一般的说明文不一样，给我留下了深刻的印象。

五、感悟语言，练习表达

1．你们看这段句话：

出示：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”

2．指名读。

评：读完之后，你了解了什么？（如今，人们已经在海洋上开采石油了，人们也已经开始向大洋深处和深海领域进军了。）

3．你们看，我把它改一改，（出示句子）你再来读读看呢？

如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

4．指名读。你又有什么感受呢？（诗一般的语言，很美，给人一种遐想。）

5．齐读。

6．你能不能用上这样的句式，结合课文其他内容也来写几句呢？加上一个结尾就更完整了。（出示句式）

这对同学们来说是一种挑战，但我相信大家一定能写好的，试试看吧，相信自己。

7．生练笔

8．同桌互读，交流。

六、总结全课

同学们真了不起，不仅诗写得美，读得也很美。从你们的朗读中，我听出了你们对海洋的美好憧憬，我也感受到你们对海洋的那份浓浓的热情。同学们，21世纪是属于你们的时代，人类开发海洋、利用海洋，保护海洋、珍惜海洋资源的重任就落在你们的肩上了。我相信，通过你们的努力，一定能实现这样的愿望的，因为，海洋是21世纪的希望。（引读题目）今天的这节课就上到这里，感谢大家的配合，课后请同学们继续收集有关海洋的资料，下节课我们将来写一写未来的海洋。

【板书设计】

海洋——21世纪的希望

①开发矿产

②索取食物

③提供电力

④淡化海水

⑤开拓空间

第五篇：海洋——21世纪的希望教学设计

镇江市实验小学 冷华梅

一、学科和年级：语文 六年级

二、教材简解：

这篇说明文条理清楚，内容丰富，并渗透着环保教育的相关知识。既是一篇训练学生语文素养的好文章，又是一个对学生进行思想教育的好素材。课文主要从三个方面来说明海洋是21世纪的希望：1.人们热爱海洋，又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋，首先要保护海洋。其中第二个方面是重点部分，分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。

这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点，使海洋形象鲜明，特点突出，整篇文章简洁流畅、生动活泼。

三、目标预设：

1.学会慷、蕴、锰、硫、胁五个生字，理解相关词语，会用由于造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，初步理解海洋是人类21世纪的希望。

3.初步认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生保护生态环境的思想意识。

四、教学重点：

初步理解海洋是人类21世纪的希望。

教学难点：

初步体会人与海洋的密切关系。

五、设计理念：

一是以朗读这一教学手段为主，创设良好的阅读氛围，激发阅读的热情，活跃思维，增强学习体验，初步领悟课文的教育意义，让学生乐学习。

二是以本为本，对课文内容进行疏理和拓展，以朗读贯穿整个课堂，在朗读中总结学法，找到学习的小窍门，让学生会学习。

三是创设让学生自主学习的机会，激发学生探究的热情，力在培养学生的阅读能力，在读中感悟，读中提升，让学生巧学习。

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中，采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，让学生在40分钟里不断地读，在读中找不懂的字词;在读中理解词语的意思;在读中理清课文的脉络，提炼文章的主要内容;在读中了解人们开发海洋，利用海洋的重要性，初步认识到保护环境的重要性。

此外，学生对海洋了解不多，尤其是我们江南的学生，对海洋了解少之又少，感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下，注重资料的查找和整合，引导学生关注海洋，利用网络资源学习，也显得十分重要。

六、设计思路:

1.理解课题，导课。

2.初读课文，理解字词。

3.再读课文，理清课文脉络。

4.细读课文，感知课文内容。

5.齐读课文，拓展课文内容，总结全文。

6.布置作业。

七、教学过程：

第一课时

一、理解课题，导课。

1.同学们，你心目中的海洋是什么样的?(随机出示相关四字词语：波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测------)

2.板书：海洋21世纪的希望

(1)课题里的破折号是什么意思?(解释说明)

(2)把题目换一种说法：(a 海洋是21世纪的希望。b 21世纪的希望是海洋。

(3)课题强调了什么?(海洋的珍贵、重要。)

过渡：读了课题我们知道海洋是21世纪的希望，那么课文是如何向我们说明的呢?

二、初读课文，理解字词。

1.学生轻声自由读课文。

2.出示自学要求：

(1)轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。

(2)读完交流不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌讨论，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。

3.检查自学效果：

(1)出示生词，正确朗读：

锰 硫 回眸 慷慨 敬畏 蕴藏 矗立 匮乏 呼吁 急剧 威胁 望洋兴叹 大显神威

(2)字形指导：

慨---概 蕴的结构 矗中三个直的比例分配

(3)词义理解：

a近义词：

蕴藏(埋藏)急剧(急速)匮乏(缺乏)矗立(屹立)

b 词义：

望洋兴叹：因力量不够而无可奈何。(望字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。

锰、硫：金属元素，冶金工业中需要。

4.齐读生词。

三、再读课文，理清课文脉络。

1.海洋是21世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢?

2.学生浏览课文，找相关段落。(4到8节)。

3.给课文划分三个逻辑段。(第一段:13节。第二段：48节。第三段：第9节。)

四、细读课文，感知课文内容。

【感知第一段】

过渡：海洋21世纪的希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。(幻灯出示：人与海洋的关系就非常密切)，请找出含有这句话的段落，大声地读一读。

1.学生大声读第2节。

2.师：这里密切的关系在本段具体指什么?划出相关语句。

3.幻灯出示：海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。

4.指导朗读：

(1)默读这段话，想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面?(无私的奉献和无情的破坏)

(2)那我们该怎样读这段话呢?请大家各自练读。

(3)检查朗读效果，重点强调掀翻、冲垮、毁灭三个动词。

(4)小结读法：把握句中的关键词，读出它们的感情色彩。

5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第2节，现在一起把1到3节快速读一读，来体会一下海洋与人类密切的关系。

6.生快速读第一段。

【感知第二段】

过渡：千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，(板书：千百年来望洋兴叹)。但是，看!如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。(板书：科技发展 开发利用)

1.学生自由读5到8节，幻灯出示：人类是从哪几个方面开发和利用海洋来造福人类的?

2.检查阅读效果：

(1)指导朗读第5节

a师：世界上许多地方都在闹能源危机，人们是如何锁定海洋这个聚宝盆来解决的?

b幻灯出示：一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。

c 师：人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。

d指导朗读，注意一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威这些词。

e有感情地朗读这句话。

(2)师小结第5节内容:世界各地都在闹能源危机，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，海洋与人类的关系真密切啊，它关系到人类的生存和发展，因此，课题说-----(生读课题：海洋21世纪的希望)

(3)幻灯出示表格，师填表。

面临的危机

解决的方法

能源危机

开发海洋矿产资源

(4)师提问：人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的?请同学默读第6到8节，接下去把表格填完整。

(5)学生默读6到8节：划出相关答案，危机用横线标出，方法用波浪线标出。

(6)集体讨论填表：

面临的危机

解决的方法

能源危机

开发海洋矿产资源

食物匮乏

向海洋索取食物

能量浪费

利用海水发电

水荒

淡化海水

生存空间狭窄

建设海底城市

3.师小结第二段：海洋真是个名副其实的聚宝盆啊!人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类密切的朋友，我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福，难怪课题说------(生再次读课题 海洋21世纪的希望)

【感知第三段】

过渡：在科技发展的新时代，人们正在开发和利用海洋，那么怎样才能让海洋乐于奉献呢?

1.引读最后一节。

2.师指导朗读：读这段时该抓哪两个重点词?

3.生答：保护、珍惜(板书：保护海洋 珍惜资源)

4.师生齐读最后一节。

四、齐读课文，拓展课文内容，总结全文。

1.齐读课文。

2.师：刚才我们通过朗读，知道海洋和人类的关系密切，了解了人们开发和利用海洋的情况，懂得了要保护海洋，珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题，我们来看一则资料。

2.幻灯出示资料：

【海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染。二是海洋生态破坏。