海洋21世纪的希望 第二课时

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第一篇:海洋21世纪的希望 第二课时

13海洋——21世纪的希望

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解海洋与人类社会的密切关系,知道为什么说海洋是21世纪的希望。

3、认识保护生态环境的重要性,激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。教学重难点:

理解为什么说海洋是21世纪的希望?

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备:

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学过程:

一、导入新课

1、出示课题,齐读课题。(充满希望地读)

二、了解海洋和人类的关系

1、指名读第2自然段,其余同学思考:人与海洋关系怎么样呢?

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢?

正面看:

(1)提供航行的便利,水路运输,成本低、大数量、长距离,干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

(2)给予人类水产品、食盐

A、你知道哪些来自于海洋的水产品?真是“丰富”呀。拒估计,海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值?(蛋白质、钙、维生素AD)生活中经常接触到这么多的水产品,他们均来自于海洋,可见海洋与人类的关系怎样?(密切)海洋就在我们身边。

B、为什么说食盐是“必不可少”的呢?而食盐的主要获得途径是哪里?可见,我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

C、海洋就在身边,我们离不开它呀,谁能读一读?(大方、海洋并不遥远)

反面看:给人类带来灾难

(1)从什么词可以看出是可怕的灾难?

(2)从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样??(浪力量大、后果严重)谁来读出浪的力量大、后果的严重?

(3)读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?(将文字转化为画面是学习语文的一种方法)真是太可怕啦,谁来读一读?

(4)最可怕的是什么现象?出示图片,折是 2004年12月26日发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,还有些孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系也很怎样?(密切)

3、小结:这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切,回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?提示:从结构上看,存在什么结构(总分),这样显得纲目分明,条理清楚;从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动、有趣多了。(板书:总分说明、形象描述)这样的写法下文中也有。

4、过渡,正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示,你能用“因为„„所以„„”结合第二自然段说一说千百年来,人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋人们吗?你还能用“之所以„„是因为„„”来说说吗?

2、正因为这样,所以在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”?人们会叹息什么呢?

四、精读课文

1.把书打开,自由读5—8自然段,找出问题的答案,画出句子,圈出关键词,再试着有感情地读一读。(学生自学)

2.交流:

⑴ 交流叹息什么?为什么?

①(生读能源危机,出示“目前„„能源危机”)可以具体地谈谈自己的理解吗?

知道了这些信息,我们心里沉甸甸的,感到(恐慌、担忧)有感情地读这一段。(生读文)

②(生读食物匮乏,出示“由于„„威胁。”)说说你圈出的词语:

“急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢(2000年60亿,平均每年增长7800万人,2050年人口是90亿)人口如此急剧增长,会有什么负面影响?

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多,可耕种面积越来越少,于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来有感情地读一读。

③除此之外,人类还面临着那些生存危机?

(出示图片)是啊,近30年来,人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增长了一倍,并继续增长。陆地资源紧缺,人类事物匮乏,我们深深得为自己的未来感到(担忧),齐读这两段话,相信你们能读得更好。(生读文)

⑵交流怎么办

①人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗?有没有什么解救之道呢?(海洋„„聚宝盆„„丰富„„)于是,人类把目光转向海洋,是怎么开发、利用的呢?

②(出示 “如今,一座座海洋石油平台„„大显神威。”生读)读了这段话你有什么感受?(自豪,高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)③继续交流怎么开发、利用海洋。板书:

能源危机——开发海洋矿产资源 食物匮乏——向海洋索取食物 能量浪费——利用海水发电 水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

④海洋可开发利用的远远不止这些,想一想,我们还可以怎样开发和利用呢?(学生各抒己见)

3.现在,你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧,谁来说说?你还知道哪些开发海洋,利用海洋的办法?

4.是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个希望的呢?这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。5.同学们,现在你们的希望还在吗?心情沉重吗?想说些什么呢?

6.是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)

7、环保小卫士们,快拿出你们的笔在书上写下一句环保广告语,号召人们保护海洋吧!

8、全体起立,向海洋宣誓:

9.同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋——21世纪的希望)万语千言只为大家谨记(齐读:海洋——21世纪的希望)。保护海洋,不能只停留在口号上,一定要落实到行动中,相信在大家的共同努力下,海洋一定会重新焕发生机,真正成为人类21世纪的希望。

五、作业超市:

1、小建议:对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书,提出你的想法,提供具体措施。、写一首赞美海洋的诗

2.写一写:结合课文内容,搜集相关资料,写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的?

3、写一首赞美海洋的诗

附板书:13海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源 食物匮乏——向海洋索取食物 能量浪费——利用海水发电 水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

第二篇:13、海洋——21世纪的希望第二课时

第二课时

教学过程:

一、复习:

1、默写词语

2、齐读第一段:

说说这一段的主要内容

二、精读训练:

学习第二段:

1、出示:为什么说海洋是人类21世纪的希望?人类社会进入21世纪以来,从哪些方面对海洋进行了开发、利用?

2、生自学课文第二段:

(1)思考上述问题,并从课文中找出相关的内容。(用括号标出)

(2)尝试用小标题概括。(写在有关语句边上)

3、交流:

“由于„„都在闹‘能源危机’”、“一座座„„已矗立„„”、“一艘艘„„已驶向„„”、“„„已潜入„„”

(1)生说体会

(2)点拨:人类面临的困境以及如何开发利用海洋?

(3)生概括板书:

能源危机——开发海洋矿产资源

(4)指导朗读

“由于„„正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上„„来自海洋”

(1)方法同上

(2)板书:食物匮乏——向海洋索取食物

“潮汐„„、海水温差发电站„„,„„电力。”

(1)方法同上

(2)板书:能量浪费——利用海水发电

“用海水淡化的方法„„水荒”、“在海底建设城市,„„生存空间。”

(1)方法同上

(2)板书:水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

4、齐读第二段:

根据板书综合回答:为什么说海洋是人类21世纪的希望?

学习第三段:

1、齐读

2、说说你的体会——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、总结:

海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。板书:

海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电

水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

第三篇:海洋21世纪的希望第二课时教学设计

【教学目标】

1.通过预习,能正确、流利地朗读课文。

2.了解课文是抓住哪些要点来说明“海洋,是人类21世纪的希望”这一中心问题的。

3.借助文本练习语言表达。

【教学过程】

一、揭示题目,质疑导入

1.同学们,你们知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”,那蓝色部分就是——海洋。今天,我们再来学习一篇关于海洋的课文,看看海洋又给你留下了怎样的印象。齐读课题。

2.你觉得这个课题应该怎么来读?指名读,评,(这里的破折号起到解释说明的作用,我们在读时要注意停顿)再齐读课题。

3.读到这儿,你有什么疑问吗?(为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?)

4.对于这个问题,老师相信大家学完了课文一定会明白的。

二、检查预习,理清脉络

1.我们六年级学生已经有了一定的预习能力,课前大家都进行了认真地预习,相信大家一定预习的很好。现在老师想来检查一下大家的预习情况,有信心接受检查吗?

2.出示词语,检查预习。

回眸 慷慨 望洋兴叹 蕴藏 匮乏 低廉 威胁

①这些词语都比较难读,谁先来读?(指名读、齐读)突出“眸”“兴”“藏”三个字的读音。

② 在这些词语中,你觉得哪个字需要提醒大家注意的?

预设:

蕴,左右结构。

或者慷:最下面的笔画

③词语会读了,字也会写了,词语的意思你理解了吗?有没有不理解的?(生提出不理解的词语,如果没有,教师接下去说:“真的都懂了吗,这么有自信?老师来考考大家。”)

“回眸”什么意思呢?(是回过头来看的意思。)哪个字代表眼睛?(眸)你们看,我们只要抓住词语中的关键字就能理解整个词的意思了。

“匮乏”是什么意思?(缺乏、贫乏的意思。)这位同学很会学习,通过找近义词来理解词语的意思,这也是一种很好的方法。

“望洋兴叹”是什么意思?(就是比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。)这个词我们就可以从字面上来理解,望着海洋发出感叹。

(评:看来大家课前都进行了充分的预习,词语都难不倒大家,下面老师要提高难度了。)

3.理清脉络

①我想请三位同学来朗读课文,其他同学思考:课文是从哪几个方面来叙述海洋的?如果你能用上书上的词句就更好了。学生自学,划出相关词句。教师巡视。

②指名生交流。

(出示文字)

热爱海洋,敬畏海洋

开发海洋,利用海洋

保护海洋,珍惜海洋资源

师小结:课文第一部分写了人们既热爱海洋,又敬畏海洋。第二部分写了人们是如何开发海洋,利用海洋的。第三部分号召人们要保护海洋,珍惜海洋资源。

三、学习2、3自然段

1.接下来我们就先来学习第一部分内容。请大家自由的读读2、3自然段,说说人们为什么热爱海洋?为什么又敬畏海洋?你可以在书上划出相关的语句。

2.交流:

热爱海洋

谁来说,人类为什么热爱海洋?

①生说:“因为海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

②“慷慨”是什么意思?(大方,不吝啬)丰富的水产品有哪些?(虾、鱼、蟹……)

③是啊,海洋就像一位无私的母亲,默默地奉献着自己的一切,从来也不求回报,她用丰富的物产养育了人类,为人类提供航行的便利。人们怎能不热爱她呢?请你带着热爱的情感读读这一句话。(自由读,齐读)

敬畏海洋

那人类为什么又敬畏海洋呢?你找的是哪一句?

①指名读“海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。”

②海洋会给人类带来哪些可怕的灾难?结合你课前收集的资料说一说。

(出示海啸图片)同学们,你们看,海啸发生时,海面上掀起滔天巨浪,船只被毁,房屋倒塌。

还有谁来说?(海洋还会发生赤潮现象。)是的,你们看,(出示图片)赤潮生物死亡后,释放出大量有害气体和毒素,会污染海洋环境,使海洋的正常生态系统遭到严重的破坏。

3.正因为如此,所以,(引读)千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。

4.人们会感叹什么呢?(海洋令人又爱又恨)

5.此时,人们内心既热爱海洋,又敬畏海洋,爱恨交加。请大家带着这种复杂的心理再读这段话。(出示句子)

6.同学们,你们看,这段话共有三句话,它们在结构上有什么特点呢?

7.生交流。

①先总后分

②从正反两个方面来说明海洋与人类的关系密切。

8.师小结:作者先总写了海洋与人类的关系密切,再从正反两个方面具体说明关系是如何密切的。这种结构形式在我们说话写作中经常会用到。我们学习语文,不仅要理解文章内容,更要学会运用,学会表达,这样我们的能力才会提高。

9.想想看,人类还与哪些事物关系密切呢?(生交流,教师补充。如:风、雪、长江、大自然、动物、植物……)你能选择其中的一个事物也用这样的结构形式练一练吗?

出示句式:

人与 关系密切,给人类,但是,也会。

10.学生练习,同桌交流,反馈。

(评:同学们真了不起,不仅理解了课文,了解到人类与海洋的关系十分密切,而且还掌握了用总分的结构形式,从正反两个方面来说明事物的方法,学以致用。)

四、学习4-8自然段

1.接下来我们继续学习第二部分,人们是如何开发、利用海洋的。默读课文4-8自然段,说说人们是从哪几个方面来开发、利用海洋的?可以在旁边写写小标题。

2.生默读课文,教师巡视。指名交流,评。(你说的很全面,但是还不太符合小标题的要求,谁能用简洁的语言再来说说的。)

3.师归纳出示文字:齐读。

①开发矿产

②索取食物

③提供电力

④淡化海水

⑤开拓空间

4.你知道人类为什么要开发、利用海洋吗?(因为人类面临着许多问题。)人类面临哪些问题呢?快速的到书上找一找。

交流:

能源危机

食物匮乏

能量浪费

出现水荒

生存空间狭小

5.出示资料。

有资料显示,21世纪人类将会遇到资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要陆上矿产资源濒临枯竭;全球有近20%的城市缺水;1999年世界总人口已突破60亿,全球贫困人口已达13亿,约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重,除南极洲大陆外,地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

6.倘若生活在这样的时代,你有什么感受?用一个词、一句话来表达你此时的感受。(痛苦、绝望)

7.值得庆幸的是,我们还拥有海洋,它拥有无限广阔的空间,可以给我们提供丰富的矿产资源,高蛋白食物,充足的电力资源和淡水,还能拓展我们的生存空间,海洋真是人类21世纪的希望啊。

8.同学们,学到这里,你对海洋又有哪些新的人认识呢?(生交流)

9.总结:这是一篇说明性的文章,作者首先告诉人们海洋与人类的关系十分密切,然后从五个方面具体说明如今人类是如何来开发和利用海洋的,最后号召人们要保护海洋,珍惜海洋资源。文章条理清楚,内容具体,让我们一看就明白。但是,这篇课文中的有些语句却又与一般的说明文不一样,给我留下了深刻的印象。

五、感悟语言,练习表达

1.你们看这段句话:

出示:“如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”

2.指名读。

评:读完之后,你了解了什么?(如今,人们已经在海洋上开采石油了,人们也已经开始向大洋深处和深海领域进军了。)

3.你们看,我把它改一改,(出示句子)你再来读读看呢?

如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

4.指名读。你又有什么感受呢?(诗一般的语言,很美,给人一种遐想。)

5.齐读。

6.你能不能用上这样的句式,结合课文其他内容也来写几句呢?加上一个结尾就更完整了。(出示句式)

这对同学们来说是一种挑战,但我相信大家一定能写好的,试试看吧,相信自己。

7.生练笔

8.同桌互读,交流。

六、总结全课

同学们真了不起,不仅诗写得美,读得也很美。从你们的朗读中,我听出了你们对海洋的美好憧憬,我也感受到你们对海洋的那份浓浓的热情。同学们,21世纪是属于你们的时代,人类开发海洋、利用海洋,保护海洋、珍惜海洋资源的重任就落在你们的肩上了。我相信,通过你们的努力,一定能实现这样的愿望的,因为,海洋是21世纪的希望。(引读题目)今天的这节课就上到这里,感谢大家的配合,课后请同学们继续收集有关海洋的资料,下节课我们将来写一写未来的海洋。

【板书设计】

海洋——21世纪的希望

①开发矿产

②索取食物

③提供电力

④淡化海水

⑤开拓空间

第四篇:海洋——21世纪的希望第一课时教案

《13海洋——21世纪的希望》第一课时教案

【教学目标】

1、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。【教学重点、难点】

1、通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。【教学过程】

导入:为什么说海洋是人类21世纪的希望?人类社会进入21世纪以来,从哪些方面对海洋进行了开发、利用?

1、自主学习

a.自读课文画出文中生字生词

b.学习生字新词,读准字音记住字形,联系上下文或查字典理解词义。

c.生僻不懂的字词,小组内交流探讨,合作质疑。d.试着多读几遍课文,达到正确、熟练。

2、合作探究

a.认真听第1一3段朗读回答下面问题; b.从第一段中画出本段的中心句。

c.课文从哪几个方面来写海洋与人类的关系密切的呢?(分别用“----”和“~~~”线画出。)

d.正确有感情的朗读该段,品味大海都给你留下了怎样的印象。

3、展示交流

展示一:导学案自主学习1-4指名说,其他同学补充。师小结。展示二:合作探究由3一5名学生汇报,其他学生可以补充。

4、拓展延伸

a.、写出“望洋兴叹”的两个近义词:。b、用“望洋兴叹”造句

5、巩固提高

读课文:思考习题3 板书设计:

13、海洋——21世纪的希望

建设海底世界

教学反思:

第五篇:海洋——21世纪的希望范文

《海洋——21世纪的希望》教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2.借助课文的具体语言文字,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。教学重点、难点:

理解为什么说海洋是21世纪的希望 教具: 多媒体 教学过程:

一、导入

这节课,我们继续学习第九课(齐读课题)。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣,那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来,人们热爱海洋,敬畏海洋,但今天(出示第四自然段)

1、指名读。

2、你们明白了什么?有感情地朗读。

3、练习用“由于”造句。

4、你们有什么疑问吗?(为什么开发、利用海洋?怎样开发、利用海洋?)

5、好,就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

二、学文

1、把书打开,自由读5—8自然段,找出问题的答案,画出句子,圈出关键词,再试着有感情地读一读。(学生自学)

2、交流: ⑴ 交流为什么

(生读能源危机,出示“目前……能源危机”)可以具体地谈谈自己的理解吗?

知道了这些信息,我们心里沉甸甸的,感到(恐慌、担忧)有感情地读这一段。(生读文)

(生读食物匮乏,出示“由于……威胁。”)说说你圈出的词语: “急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢(2000年60亿,平均每年增长7800万人,2050年人口是90亿)人口如此急剧增长,会有什么负面影响?

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多,可耕种面积越来越少,于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来有感情地读一读。

除此之外,人类还面临着那些生存危机?

(出示图片)是啊,近30年来,人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增长了一倍,并继续增长。陆地资源紧缺,人类事物匮乏,我们深深得为自己的未来感到(担忧),齐读这两段话,相信你们能读得更好。(生读文)⑵交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗?有没有什么解救之道

呢?(海洋……聚宝盆……丰富……)于是,人类把目光转向海洋,是怎么开发、利用的呢?

(生读“如今……大显神威。”出示)读了这段话你有什么感受?(自豪,高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)

(有感情)真好,想不想去看看海洋采矿者的风采(录像)(没感情)老师给大家看一段录象,相信看了后你会读得更好。(录像)

继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些,想一想,我们还可以怎样开发和利用呢?(学生各抒己见)

3、现在,你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧,谁来说说。

4、是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢?这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。

5、同学们,心情沉重吗?想说些什么呢?

6、是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)

7、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。

3、继续了解海洋的知识。

四、板书

海洋——21世纪的希望

生存危机 开发、利用

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