海洋——21世纪的希望第一课时教案

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第一篇:海洋——21世纪的希望第一课时教案

《13海洋——21世纪的希望》第一课时教案

【教学目标】

1、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。【教学重点、难点】

1、通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。【教学过程】

导入:为什么说海洋是人类21世纪的希望?人类社会进入21世纪以来,从哪些方面对海洋进行了开发、利用?

1、自主学习

a.自读课文画出文中生字生词

b.学习生字新词,读准字音记住字形,联系上下文或查字典理解词义。

c.生僻不懂的字词,小组内交流探讨,合作质疑。d.试着多读几遍课文,达到正确、熟练。

2、合作探究

a.认真听第1一3段朗读回答下面问题; b.从第一段中画出本段的中心句。

c.课文从哪几个方面来写海洋与人类的关系密切的呢?(分别用“----”和“~~~”线画出。)

d.正确有感情的朗读该段,品味大海都给你留下了怎样的印象。

3、展示交流

展示一:导学案自主学习1-4指名说,其他同学补充。师小结。展示二:合作探究由3一5名学生汇报,其他学生可以补充。

4、拓展延伸

a.、写出“望洋兴叹”的两个近义词:。b、用“望洋兴叹”造句

5、巩固提高

读课文:思考习题3 板书设计:

13、海洋——21世纪的希望

建设海底世界

教学反思:

第二篇:《海洋——21世纪的希望》第一课时教学设计

《海洋——21世纪的希望》教学设计

(第一课时)

单位:江苏省宝应县夏集镇郭桥小学 姓名:万 绘 邮编:225829 学科和年级: 苏教版小学语文第十二册

六年级 教材简析:

21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想,条缕清楚、纲目分明,给人以清晰印象。教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情愫。目标预设:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字新词,理解生词,会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系。自学课文(5-9)自然段,初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望?” 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文;了解海洋与人类社会的密切关系。教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

设计理念:以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培养自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

设计思路:根据本课特点,我设计以下思路:1.课前自我探索,搜集海洋资料;2.检查课前预习,初步感知内容;3.品读具体文字,了解海与人的关系;4.课内自主探究,深入了解海洋;

5、课堂自我小结,分层作业反馈。教学过程:

【课前预习要求】: 1.查阅有关海洋的信息资料,制作海洋信息卡片;2.认真反复朗读课文,力求把课文读正确、读流利;3.自学文中生字词语,利用工具书或结合上下文理解由生字组成的词语;4.思考:过去,人们对海洋是一种怎样的感情?为什么会产生这样的感情?)【设计理念】:关注预习、关注问题、关注作业是我校实效性课堂研究的关键

本课是一篇关于海洋的说明文。为什么“海洋是人类词。给学生具体的可操作的预习作业,尤其对于农村留守儿童比较实用。大部分留守儿童目前与爷爷奶奶生活,家庭学习几乎没有督促和检查。就课文预习来看,有具体的可操作的预习作业,并且在课堂上进行检查,对学生的课前自学能力以及学习习惯的培养都有一定的作用。实践证明,有预习的语文课堂实效性大大提高了。

一.创设情境,导入新课。(3分钟)

1.板书:海洋。同学们,你印象中的大海是什么样子的呢?(学生发言,说几个词或者说几句话都可以。)

2.出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海、海上作业、海边嬉戏„„

3.是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望(补充板书课题)。他为什么会这样说呢?让我们和金涛先生一起去徜徉海洋,探寻海洋的秘密吧。(生齐读课题)【设计理念】:亲切的语言,生动的画面,营造了民主、和谐的学习氛围,激发了学生学习的兴趣。“情动而辞发”、“情动而言行,理发而文见。”情感是语文学习的关键,更是语文阅读教学的灵魂。

二.检查预习,读好课文。(9分钟)

1.检查课前读书情况。

⑴.课前读了几遍书?(及时表扬多读的学生,鼓励课前多读。)⑵.找多读的和少读的学生分小节读课文。(及时指导学生读好课文。让学生在比较中感知书要多读的道理。)【设计理念】:名师常说:书不读熟了不开讲。实践证明,这种说法有一定的道理。书读百遍,其义自见。书读多了,读好了,课堂中,学生容易听懂、愿意参加小组学习。农村留守儿童占大半,有时强调回家读书已成了空话。这就要求教师留有具体的读书要求,通过课堂和别的形式进行预习检查等。长期坚持下来,我班学生课前多读已逐步成为习惯。

2.检查课前生字自学情况。

根据学生读书情况,巩固学生生字词语的学习。

(指名读词语、正音、强调个别生字的笔画或书写、说说词意等。)【设计理念】:预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上,提高他们学习课文的起点,从而改变学习的被动局面,为高质量的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的,另一方面又不必都要求“水落石出”。实践证明,有预习的语文课堂比未预习的语文课堂更实效。

三、品读感悟,了解海与人的关系。(8分钟)

1、检查课前预习作业⑷:过去人类对海洋怀着怎样的情感?

2、学生自读课文2、3两小节;

3、出示句子:“人们热爱海洋,又敬畏海洋。”找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

4、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

5、生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)

6、师:这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因,还告诉我们自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系(引读:非常密切)。

7、小结:海洋温柔的时候,它像一位慷慨慈祥的母亲,发起脾气来,却像一个残酷无情的恶魔,凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的昨天,人们有能力去改变它、利用它吗?文中哪一个词写出了人们的无奈?板书:(昨天

望洋兴叹)

8、你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、愿意读的自己站起来读一读,然后全班齐读2、3小节)

【设计理念】:本环节教学其实还是围绕课前预习第四个问题展开的。本课是一片说明性文章,总分说明,纲举目张,条理分明,所以,不需要采用“牵一发而动全身”、“从某段突破”等方法。按顺序梳理,这样,学生对文章的脉络以及作者说明的方法、顺序更清晰。(1——3)自然段为课文第一部分,这一段的要点是:“人们热爱海洋,又敬畏海洋”。所以,我在教学中紧紧围绕课前的预习展开。无论是作答,还是读文、造句,学习目标容易完成。

四、课内自主探究,深入了解海洋。(1+3+6=10分钟)

1、时代在前进,科技在发展,进入科技时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?请用文中相关的段落回答这个问题。

2、学生齐读课文第四自然段。①读着这句话你心情怎样?

②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(由于),相当于关联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③试着用“由于”说一句话。

④迅速浏览一下上下文,你觉得“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”这句话在文章中起什么作用呢?

3、是呀,在科技迅猛发展的今天,海洋已经成为二十一世纪的希望!同学们,海洋为什么会成为二十一世纪的希望了呢?下面请同学们带着要求自学下面的课文:⑴、默读课文(5—9)自然段,思考刚才的问题,画出相关的词语;⑵在每小节旁用简洁的话概括一下;⑶、除了课文中介绍的,你还有哪些资料可以补充说明海洋是二十一世纪的希望?写在书上第69页;⑷、人类要开发和利用好海洋,首先要怎么做?海洋对于人类来说,是不是一个取之不尽,用之不竭的宝库呢?为什么?

(这个环节的学习,给学生6分钟时间。本课只自学,第二课时进行交流。第四个自主探究要求,本节课上可能只能稍作思考,要求学生课后继续探究。)【设计理念】:这个环节突出了“学生是语文学习的主人”的理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,学生的学习积极性被大大调动起来。当然,学生自主探究的过程中,教师要及时巡视学生自学情况,防止个别学生“假性学习”现象,及时帮助学困生,真正关注每一个学生。既然舍得给时间,就要真正有收获。

五、课堂小节,反馈调整。(4分钟)

1、学生小节:本课知道了哪些,有什么收获。

2、还有哪些问题有待下一课解决等。【设计理念】:挤出几分钟给学生进行课堂小节,说说本节课学到了什么,有什么收获。这里的收获并不仅仅局限于对课文的内容理解,可以说说写作方法、对故事情节或人物的个性理解等,也可以谈谈合作学习或自我探究中的喜悦、发现等,也可以对老师本课的教学提出一些小小建议等。每次到了这个环节,我班学生特别开心,畅所欲言,有收获有困惑,给我的教学提供了及时的反馈信息。

六、分层作业,快乐前行。(6分钟)

(注:正确完成第一、二项作业可得“☆”一颗;较好地完成第三项可得“☆”一颗;能正确完成第四项可得“☆”两颗。本次作业共得两颗“☆”的同学为成功闯关!两颗“☆”以上的为闯关勇士.)

1、听写几组词语。(课文中的有关联的几组词语)

2、提到海洋,我们常常会想到这些词语,请把它们补充完整。水平()镜

波浪()天

广阔无()

波()汹涌

惊涛()浪

波()壮阔 我还想到了一些描写大海的词语:()、()、()、()

3、根据课文内容,把下面的小标题重新排列,并能用自己的话加上这些词,写一段跟课文内容相关的话。

利用海洋

敬畏海洋

热爱海洋

开发海洋

保护海洋

4、阅读课文片段,完成习题。

短文内容:

课文第二、三两小节

⑴、语段的中心句是:———————————————————。⑵、根据意思,从文中找出合适的词语,填在括号里。

①比喻要做成一件事而力量不够,感到无可奈何。()②形容情绪变化不定,让人难以捉摸。

()③形容没有边际。

()

⑶、人们为什么热爱海洋?用“~~~~~~”画出文中内容。为什么人们又敬畏海洋?用“———”画出文中的内容。

⑷、由于科学技术的飞速发展,21世纪的人类不再“望洋兴叹”,未来的海洋开发可以从以下几个方面进行:开发海洋矿产资源、——————、——————、——————和——————。海洋成了人类的“————”。

第三篇:海洋21世纪的希望第一课时教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2.学会生字、新词,理解生词,会用“由于”造句。

3.借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

【教学重点】

通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

【教学难点】

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

【教学准备】多媒体课件

【预习要求】熟读课文,搜集有关“海洋”的资料。

第 一 教时教学设计

【教学目标】

1.学习并掌握本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.联系生活,感知海洋与人类的密切关系。

【教学过程】

一、导入新课:

1.宇航员在月球上仰望太空,最令他们百看不厌的是——(地球)因为它能发出——(蓝色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”(出示图画)

2.这蓝色的就是——(水)面对这颗美丽的蓝色水球,你会想些什么?

3.我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头,海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?

学生交流。出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海

4.是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,(板书课题),他为什么会这样说呢?今天,我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

二、概括主要内容:

1.检查预习。

①生字,找出容易写错的字。

②开火车读课文,检查读书情况(同桌互相读,纠正读音)

2.说说课文的主要内容。

3.说得非常好!这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容。

三、学习第一段

1.海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文,看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

2.指名回答。

3.海洋与人类的关系怎样密切呢?请哪位同学朗读课文的1、2、3小节,其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

4.交流。

四、学习课文

1.出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

(1)给予什么意思?慷慨地给予什么意思?大海给予人们什么?

(2)你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?

(3)此时人们对海洋的情感怎样?

(4)大海与人类关系密切还表现在哪里?(海洋发起脾气来……)

(5)为什么这么说?(因为它影响人们的生活,直接决定人们生活的安定与幸福)

(6)你能用你收集的例子说明吗?

(7)此时人队海洋又是怎样的情感呢?这段话应该怎么读?

(8)试读,指名读,自由读。

2.引读千百年来,人么热爱海洋,是因为……但是又敬畏海洋,是因为……海洋的脾气真是……在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们是怎么办的呢?理解“望洋兴叹”

人们望着海洋会兴叹些什么?

3.快速写。

交流。

4.总结:是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?(把课题中的21世纪点点)课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。

【板书设计】

13.海洋——21世纪的希望

关系密切

第四篇:海洋21世纪的希望 第二课时

13海洋——21世纪的希望

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解海洋与人类社会的密切关系,知道为什么说海洋是21世纪的希望。

3、认识保护生态环境的重要性,激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。教学重难点:

理解为什么说海洋是21世纪的希望?

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备:

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学过程:

一、导入新课

1、出示课题,齐读课题。(充满希望地读)

二、了解海洋和人类的关系

1、指名读第2自然段,其余同学思考:人与海洋关系怎么样呢?

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢?

正面看:

(1)提供航行的便利,水路运输,成本低、大数量、长距离,干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

(2)给予人类水产品、食盐

A、你知道哪些来自于海洋的水产品?真是“丰富”呀。拒估计,海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值?(蛋白质、钙、维生素AD)生活中经常接触到这么多的水产品,他们均来自于海洋,可见海洋与人类的关系怎样?(密切)海洋就在我们身边。

B、为什么说食盐是“必不可少”的呢?而食盐的主要获得途径是哪里?可见,我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

C、海洋就在身边,我们离不开它呀,谁能读一读?(大方、海洋并不遥远)

反面看:给人类带来灾难

(1)从什么词可以看出是可怕的灾难?

(2)从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样??(浪力量大、后果严重)谁来读出浪的力量大、后果的严重?

(3)读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?(将文字转化为画面是学习语文的一种方法)真是太可怕啦,谁来读一读?

(4)最可怕的是什么现象?出示图片,折是 2004年12月26日发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,还有些孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系也很怎样?(密切)

3、小结:这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切,回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?提示:从结构上看,存在什么结构(总分),这样显得纲目分明,条理清楚;从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动、有趣多了。(板书:总分说明、形象描述)这样的写法下文中也有。

4、过渡,正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示,你能用“因为„„所以„„”结合第二自然段说一说千百年来,人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋人们吗?你还能用“之所以„„是因为„„”来说说吗?

2、正因为这样,所以在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”?人们会叹息什么呢?

四、精读课文

1.把书打开,自由读5—8自然段,找出问题的答案,画出句子,圈出关键词,再试着有感情地读一读。(学生自学)

2.交流:

⑴ 交流叹息什么?为什么?

①(生读能源危机,出示“目前„„能源危机”)可以具体地谈谈自己的理解吗?

知道了这些信息,我们心里沉甸甸的,感到(恐慌、担忧)有感情地读这一段。(生读文)

②(生读食物匮乏,出示“由于„„威胁。”)说说你圈出的词语:

“急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢(2000年60亿,平均每年增长7800万人,2050年人口是90亿)人口如此急剧增长,会有什么负面影响?

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多,可耕种面积越来越少,于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来有感情地读一读。

③除此之外,人类还面临着那些生存危机?

(出示图片)是啊,近30年来,人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增长了一倍,并继续增长。陆地资源紧缺,人类事物匮乏,我们深深得为自己的未来感到(担忧),齐读这两段话,相信你们能读得更好。(生读文)

⑵交流怎么办

①人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗?有没有什么解救之道呢?(海洋„„聚宝盆„„丰富„„)于是,人类把目光转向海洋,是怎么开发、利用的呢?

②(出示 “如今,一座座海洋石油平台„„大显神威。”生读)读了这段话你有什么感受?(自豪,高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)③继续交流怎么开发、利用海洋。板书:

能源危机——开发海洋矿产资源 食物匮乏——向海洋索取食物 能量浪费——利用海水发电 水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

④海洋可开发利用的远远不止这些,想一想,我们还可以怎样开发和利用呢?(学生各抒己见)

3.现在,你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧,谁来说说?你还知道哪些开发海洋,利用海洋的办法?

4.是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个希望的呢?这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。5.同学们,现在你们的希望还在吗?心情沉重吗?想说些什么呢?

6.是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)

7、环保小卫士们,快拿出你们的笔在书上写下一句环保广告语,号召人们保护海洋吧!

8、全体起立,向海洋宣誓:

9.同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋——21世纪的希望)万语千言只为大家谨记(齐读:海洋——21世纪的希望)。保护海洋,不能只停留在口号上,一定要落实到行动中,相信在大家的共同努力下,海洋一定会重新焕发生机,真正成为人类21世纪的希望。

五、作业超市:

1、小建议:对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书,提出你的想法,提供具体措施。、写一首赞美海洋的诗

2.写一写:结合课文内容,搜集相关资料,写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的?

3、写一首赞美海洋的诗

附板书:13海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源 食物匮乏——向海洋索取食物 能量浪费——利用海水发电 水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

第五篇:海洋21世纪的希望教案

13、海洋——21世纪的希望 昌乐育才双语学校

王瑞娟

设计理念:

以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培育自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。教学目标:

1、有感情地朗读课文,在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料,感受海洋特点,了解海洋与人类的关系,认识保护环境的重要,激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流,了解今天海洋开发利用取得的巨大成就,畅想人们美好的未来,从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。重点难点:

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言,畅想人们美好的未来。教学准备: 多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。教学设计:

一、谈话导入,感受海洋特点。

1、(板书:海洋)提到海洋,你能用哪些词语来形容它?(波涛汹涌„„)(出示有关词语)谁能把海洋的气势之大,范围之广朗读出来?(指名读)

2、海洋不仅风景优美,而且物产丰富,不少诗人这样称赞它。(媒体出示,生读:海洋,蓝色的煤海,天然的鱼仓,能量的源泉,盐类的故乡,旅游的胜地。千百年来,海洋被人们传诵,更因为它与人类有着不解的情缘。)

二、品读感悟,了解海与人的关系。

1、让我们打开书,自由朗读第2、3小节,过去人类对海洋怀着怎样的情感?找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)

④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因,还告诉我们自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系(引读:非常密切)。小结:海洋温柔的时候,它像一位慷慨慈祥的母亲,发起脾气来,却像一个残酷无情的恶魔,凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的昨天,人们有能力去改变它、利用它吗?(不能)人们只能眼睁睁地看着,束手(引:无策),无可(引:奈何),这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书:(昨天

望洋兴叹)

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、齐读2、3小节)

三、合作交流,深入了解海洋。

1、时代在前进,科技在发展,进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?

出示第4小节。(指名读)

①读着这句话你心情怎样?(很激动)

②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(生:由于),相当于关联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。③换一个说法,句意不变。

④再读第4小节,联系上下文想想,它在文中起到什么作用?(承上启下)这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来,使文章更通畅,联系更紧密,它是我们写作中常用的一个好方法。

2、那么,在科技飞速发展的今天,人们是如何开发、利用海洋的? ①快速浏览5—8小节,随后小组合作讨论、思考:21世纪的人类生活将面临哪些困境?人们又是从哪几方面开发利用海洋的?(试着用简要的语言加以概括)

②21世纪的人类生活将面临哪些困境?生交流,师随机用多媒体出示:

能源危机 开发矿产资源 食物匮乏

索取高蛋白食物

电力紧张

利用水能发电 出现干旱

淡化海水、缓解水荒 空间狭小

建设海底城市

(图片插入原因:直观展现地球资源匮乏的现状,增强危机感。)③我们看,海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步,出示“如今一座座海洋石油平台„„已潜入深海大显神威。”(指名读)读了这段话你有什么感受?(激动、自豪)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)

④人类对海洋其他资源的开发利用,也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗?(学生交流)

⑤老师也搜集到了一些资料,让我们一睹为快吧!(观看图片,老师随机介绍):

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器 “海洋保健食品”:深海鲨鱼肝油、海参、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站; 我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站 未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩,你想说什么?

(链接图片的原因:这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用,已“大显神威”。)

四、图文结合,畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果(观看“蓝色革命”录像)

2、科学家早已预料到,出示句子(师引读):

①可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时,提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想„„那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者,让我们读读以上这段文字,结合画面展开想象的翅膀,去描绘人们美好的未来,去塑造一个未来的我,行吗?出示四幅图(海上石油平台、高蛋白食品、潮汐电站、未来的海底城市)(配乐,学生畅想、交流)

4、从同学们美好的畅想中,可以看到人们明天的生活——充满希望。板书:(明天

充满希望)

5、小结:此时,我们可以由衷地说:海洋的确是人类(生齐读,师完成课题板书:——21世纪的希望)

五、激情励志,增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲,它以宽广的胸怀,用生命的乳汁哺育着地球上的儿女,可人们又是如何与它共处的呢?老师摘录了一段新闻标题,大家读一读,内心有什么感受?想对人们说些什么?(生交流)

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。

3、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)海洋,人类生存的第二空间。据科学家统计,目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%,还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发,让我们从现在起就奋发努力,将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘,让海洋真正成为人类(齐读:海洋——21世纪的希望。)

七、课后作业

1、说一说:结合课文内容及你了解到的相关知识,说一说为什么海洋是人类21世纪的希望?

2、写一写:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。附板书:海洋——21世纪的希望

昨天

望洋兴叹 今天

大显神威 明天

充满希望

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