苏教版六年级语文下册13《海洋——21世纪的希望》教案

第一篇：苏教版六年级语文下册13《海洋——21世纪的希望》教案

13、海洋——21世纪的希望

第一课时

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文，给文章划分段落。教学重点：

能正确、流利地朗读课文。教学难点：

给文章划分段落，并概括段落大意。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系？

2、揭示课题：板书：13 海洋—21世纪的希望

二、自学课文，检查自学效果

1、投影出示自学要求。

（1）学会读课后的生字词，理解由生字组成的词语。（2）正确流利地朗读课文。（3）理清文章层次，给课文分段。

2、检查自学效果

（1）指名读生字词，教师及时正音。（2）联系上下文理解词语的意思。（3）指名轮读课文，及时正音、练读。（4）指明说说各个自然段各写了什么？

（5）引导分段：哪些部分写了海洋是21世纪的希望？学生思考后回答，教师总结：

第一段（1-3）写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。

第二段（4-8）由于科学技术飞速发展，人们正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

第三段（9）要开发海洋，首先要保护海洋。

第二课时

教学要求：

1．有感情地朗读课文。

2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。教学重点：

借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。教学难点：

引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。教学过程：

一、精读训练

1、默读第一自然段，画出中心句。（板书：人与海洋的关系非常密切）

2、自读课文，想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的，画出有关语句。（学生回答）

3、海洋给人类带来哪些好处？指名说。

教师引说：正是因为海洋给人类带来的益处，所以千百年来人们--（热爱海洋）。

4、海洋会给人们带来哪些灾难呢？指名说。

正是因为海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又--（敬畏海洋）。

5、引读第三自然段。

6、指导朗读。（读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情）

7、过渡：

千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们只能望洋兴叹，但是科学技术高速发展的今天，人们还会望洋兴叹吗？通过下面的学习，我们就会找到答案。

8、人类是怎样开发、利用海洋的呢？指名读第4自然段。

9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢？

10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的？ 小组讨论交流，同时师生互动板书。

（1）人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏。（2）人类“食物匮乏”，导致到海底索取高蛋白食品。（3）人类用较少的金钱，获得较大的电力。（4）人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解。（5）人口增长，必须拓宽生存空间。

11、朗读第二段

12、现在，你能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望了吗？（根据板书，概括地说一说。）

13、齐读第三段，思考：

（1）为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？（2）我们可以怎样保护海洋？ 学生思考后回答。

二、总结全文

教师号召：海洋遇人类有密切的关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。板书设计：

13、海洋—21世纪的希望

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水利发电 保护珍惜在先

淡化海水，缓解水荒 开发利用在后 建设海底城市 „„

文献摘录：

海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼，可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、1.37亿吨铁„„可以说陆地上有的，海洋里都有，而且有许多是陆地上蕴藏不多，而又难于提取的稀有元素。估计海底石油可采储量达一千多亿吨。

在海水所含的各种化学元素及矿物中，数量最大的是食盐。现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费，海洋里的盐可用5亿年。

第二篇：苏教版六年级语文下册 海洋21世纪的希望 说课稿

教学

《海洋——21世纪的希望》说课稿

尊敬的评委老师，上午好。今天我说课的内容是苏教版小学语文教材第十二册第四单元的一篇课文，《海洋——21世纪的希望》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说作业布置这几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。文章从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”，第一段，1-3自然段，主要写海洋与人类有密切的关系，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，写人类迎来了开发、利用海洋的新时代；第三段，第9自然段，指出开发海洋，首先要保护海洋。全文条理清晰，叙述清楚，是对学生进行语言文字训练和环境教育的好材料。

二、说教学目标

确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据教材内容、学生的实际情况、教材编写者意图以及课标要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定如下教学目标：

１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

２、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语的意思。（慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁）３、形成保护海洋、珍惜资源的意识。教学重难点为：

１、能概括总结说明课文的要点。２、理解海洋是21世纪的希望的原因。

三、说教法学法

科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。在教学中，紧扣“为什么说海洋是21世纪的希望”这一问题，在逐段阅读中抓住关键句，以读促悟，读写结合。

学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是朗读感悟法、合作探究法、阅读批注法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

教学

四、说教学过程

此节课的课时为2课时。我将把本次说课的主要内容放在第一课时。我将从激发兴趣、导入新课；初读课文、了解海洋；总结概括、认识海洋；这三个方面来进行我的说课。

（一）激发兴趣、导入新课

上课一开始，我将以谈话的方式，围绕“提到海洋，你会想到什么？”“你能用什么词语来形容海洋”这2个小问题激发学生的兴趣。

其次，在揭示课题后。我将就题目中的破折号进行提问“这里的破折号是什么意思？”“如果想把破折号删除，我们应该怎样修改课题？”，以此复习标点符号的意义并且帮助学生理解课题。

[设计意图：谈话发的方式可以为课堂创建一个轻松的气氛，能很好的调动学生的积极性和想象力，激发学生学习新课的兴趣。]

（二）初读课文、了解海洋

首先，让学生带着“本篇课文写了什么内容”的疑问，在读准字音、读顺句子的基础上自由朗读课文。

其次，考虑到高年级学生已经具备了一些自主学习字词的能力，因此本节课的生字词教学主要分两步：首先，对课文中要求掌握的生字，引导学生围绕字音、字形和字义进行自主学习和交流，教师将对“藏”、“给”、“供”这几个多音字，“伫立”、“矗立”、“屹立”这几个近义词进行分析比较。其次，对课文中学生第一次接触的词语，如：望洋兴叹、匮乏等，可引导学生将词语送回课文的句子，通过反复的朗读和品味，联系上下文或用找近义词的方法理解词语的意思。

[设计意图：字词教学的目标不仅要定位于对词意的理解，更要定位于对词语的品味和运用上。品读词语，不仅提高了学生词语理解的质量，而且能帮助学生更好地运用这些词语。] 下面，引导学生用课文中语句回答“这篇课文写了什么内容”这个前置问题。以此对课文内容有一个整体把握，知道课文主要写了人类与海洋关系密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，并告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。在学生基本了解课文内容之后，帮助引导学生找到全文的中心句：人类与海洋关系密切。

[设计意图：中心句在全文中起着关键的作用，找到全文的中心句有助于帮助学生了解、概括全文。]

（三）总结概括、认识海洋

在学生基本了解课文内容、并找到课文中心句的基础上，引导学生对课文进行段落划分，并说明划分理由、总结段落大意。

教学

[设计意图：学生已经对课文内容有了初步的了解，这时引导学生划分段落可以帮助他们更好的了解全文的概况。用自己的语言对段落大意进行概括有助于提高学生的语言表达能力。]

五、说板书设计

海洋——21世纪的希望 人类

热爱、敬畏

关系密切

开发、利用

海洋

保护、珍惜

[设计意图：这样的板书设计，突出了海洋与人类的关系，课文段落清晰明了，有利于学生对课文内容的理解和掌握]

六、说作业布置

在本节课结束之后，我将作业布置如下： 会写、会认、会读课文中的生字词，并能用生字词造句。2 在课后搜集有关海洋的资料，并与同学分享交流。

教学

四、说教学过程

此节课的课时为2课时。我将把本次说课的主要内容放在第二课时。我将从复习导入，回顾反思；研读课文，感悟理解；总结课文，增强环保意识这三个方面来进行我的说课。

（一）复习导入，回顾反思

这一环节，我首先以开火车的形式检查学生在第一课时生字词学习的情况。其次，在课文朗读中帮助学生回顾课文主要内容。

[设计意图：这一环节是对第一课时学生学情的反馈，给予积极合理的凭借能令学生对接下来的课程学习充满期待，有助于教师把握接来的课堂教学节奏，真正的从学生角度出发进行教学。]

（二）研读课文，感悟理解

这一环节是教学的重点，我将抓住“人类与海洋关系密切”这一中心句，根据课文内容“热爱、敬畏海洋”“开发、利用海洋”分2层来学习。

1、热爱、敬畏海洋

首先，在初步理解课文主要内容的基础上，引导学生聚焦课文第一部分，带着“为什么说地球是宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？”“从那几个方面写了人类与海洋的关系密切？”“海洋的“喜”表现在哪里？“怒”又表现在哪里？”这3个问题朗读1——3自然段。之后学生围绕以上问题进行全班交流，教师作必要的点拨和指导，知道该用怎样的的感情朗读人类热爱海洋的句子，用怎样的感情朗读人类敬畏海洋的句子。以读代讲，在朗读中让学生感受人类和千百年来和海洋的关系密切。

其次，向学生提问：第二小节的写作结构是怎样安排的？作者先写了什么？后写了什么？以此促进学生对作者写作的结构、技巧有所了解。

最后，引导学生在朗读第3小节中思考“为什么千百年来只能“望洋兴叹”？人们又在感叹些什么呢？”

[设计意图：以读代讲，在朗读中让学生感受人类和千百年来和海洋的关系密切，在朗读中理解人类对海洋的感情。放手让学生自己去读懂，发现疑问，通过指导点拨，让学生自己解决问题、分析问题。]

2、开发、利用海洋

首先，引导学生围绕“为了解决能源危机，人类如何开发、利用了海洋？”这个问题朗读第5小节。在朗读中学生会明白海洋给我们提供了哪些丰富的矿产资源，人们又是怎样去开采、利用海洋的。

教学

其次，通过品赏“座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这几个字，让学生感受到人类开发海洋利用海洋的场景，感受到人类利用，开发海洋的自豪、激动之情。

[设计意图：学习语文，就要引导学生走进语言文字只之中，通过品读、想象、感悟，让学生有所收获。] 接下来，在理解第5小节的基础上，给学生出示“面临困境；能源危机

解决办法：海洋矿产的资源的开发”这一例子，采用合作探究法让学生从文章的6——8自然段找找课文还写了从哪些方面写了利用、开发海洋，小组之间交流完成，并说说是在课文中哪一段找到的。

下面，引导学生观察5——8小节的写作顺序，作者在写开发利用海洋的时候怎样安排文章结构的？先写了什么，后写了什么？以此了解作者对文章的安排、组织。

[设计意图：在给予学生一个适当的教学例子之后，放手让学生自己去发现、总结、归纳课文，把课堂交给了学生，在学生锻炼能力的同时又能培养他们的语言能力。] 最后，以“为什么说海洋是21世纪的希望吗？”这个问题帮助学生理解课文内容，总结段落。

（三）总结课文，增强环保意识

在课文的主要内容学习过后，我将用多媒体出示海洋被污染的图片向学生展示人类在开发海洋的时候，也破坏了海洋的生态环境。并在此时问问学生的感想。引入课文最后一段保护、珍惜海洋的内容。

[设计意图：在课堂上创设情境，让学生感受到海洋污染的严重性，增强学生的环保意识] 最后，引出课文中“只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”这句话，提问学生这句话用了什么写作方法？课文中还有哪些句子用了同样的写作手法？这种写作手法的好处是什么？以此帮助学生理解课文中修辞手法的运用。

以上是我的说课内容，谢谢各位评委！

第三篇：苏教版六年级下册语文课文—13.海洋——21世纪的希望

13.海洋——21世纪的希望

你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

第四篇：海洋21世纪的希望教案

13、海洋——21世纪的希望 昌乐育才双语学校

王瑞娟

设计理念：

以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。教学目标：

1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。重点难点：

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。教学准备： 多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。教学设计：

一、谈话导入，感受海洋特点。

1、（板书：海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌„„）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）

2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。）

二、品读感悟，了解海与人的关系。

1、让我们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天

望洋兴叹）

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

出示第4小节。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（很激动）

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。③换一个说法，句意不变。

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？ ①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：

能源危机 开发矿产资源 食物匮乏

索取高蛋白食物

电力紧张

利用水能发电 出现干旱

淡化海水、缓解水荒 空间狭小

建设海底城市

（图片插入原因：直观展现地球资源匮乏的现状，增强危机感。）③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台„„已潜入深海大显神威。”（指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）：

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器 “海洋保健食品”：深海鲨鱼肝油、海参、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站； 我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站 未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩，你想说什么？

（链接图片的原因：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已“大显神威”。）

四、图文结合，畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）

2、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想„„那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、潮汐电站、未来的海底城市）（配乐，学生畅想、交流）

4、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。板书：（明天

充满希望）

5、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

五、激情励志，增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？想对人们说些什么？（生交流）

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

3、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋——21世纪的希望。）

七、课后作业

1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。附板书：海洋——21世纪的希望

昨天

望洋兴叹 今天

大显神威 明天

充满希望

第五篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案（范文模版）

一、板书课题，导入新课。

板书课题：螳螂捕蝉。

师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3．填写图表，体悟成语的意思。

师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 教学预设：

◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）

五、再读课文，理清脉络

1.默读课文，弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。3.集体交流，讨论。

（起因：吴王准备出兵攻打楚国，不准别人再来劝阻；经过：一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝阻吴王；结果：吴王听了少年的故事，放弃了攻打楚国的念头。）4.概括课文的主要内容。【板书设计】

螳螂捕蝉

（一心想得到）眼前的利益(却不顾)隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年