原则与宽容

第一篇：原则与宽容

2015年上海卷高考作文材料：

人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔弱的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。

原则与宽容

云南

陈华

什么是原则？简单说，原则就是规则，或者是规矩。常言道：没有规矩不成方圆。大到一个国家，小到一个家庭，都离不开规矩。有了规矩，我们才能懂规矩、守规矩，按规矩办事。离开了规矩，社会将是一片混乱，公民的人身安全也无法得到保障。由此看来，原则、规矩对所有人来说，是多么重要。

说话做事讲原则、讲规矩，是我们的立身处世之本。假如一个人说话不讲原则，那么他（她）就可以说中伤他人的话，诽谤他人的话，造谣惑众的话，子虚乌有的话。如此一来，人与人之间就会矛盾重重，人际关系将会严重恶化，生产生活将会遭到严重破坏。同理，假如一个人做事不讲原则，那么他（她）就可以做违背良心的事，做违法犯罪的事，甚至可以做危害国家利益和集体利益的事。倘若人人都这样做的话，整个社会就是乱糟糟的一片，所有公民将无法正常生存下去，这样的后果简直让人不堪设想。

讲原则，按规矩办事，实际上就是我们通常所说的“遵纪守法”。只有每个人都遵纪守法，社会才能形成良好的秩序。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键时期，要实现这一目标，原则和规则的保障尤为重要。换言之，全面小康社会的建设，需要法律、道德、规章、纪律等的规范和维护。舍此，任何目标的实现都将是空谈。

原则是我们说话做事的底线，也是我们心中“坚硬”的东西，也是我们立身于社会的屏障。所以，我们必须讲原则。

在讲原则的同时，我们还必须讲宽容。如果说原则是我们心中“坚硬的东西”，那么宽容就是我们心中“柔弱的东西”。就像练太极一样，刚柔相济才是武功的最高境界。“坚硬”与“柔软”相协调，才能造就和谐的自我。俗话说，“人非圣贤，孰能无过。”当一个人犯了错误的时候，或者触犯法律的时候，就需要一种“柔弱的东西”去帮助他，感化他，让他改过自新，重新做人，再次扬起生命的风帆。这种“柔弱的东西”不是其它，正是宽容。

法国作家雨果说过，“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”由此看来，社会中有了宽容的调剂，才能减少更多的仇视，才能搭建更多的心灵桥梁，才能唤起更多的浪子回头，才能创造更多的社会和谐，亦才能聚集更多的正能量，让人间的“温暖之花”长开不败。

总之，原则与宽容就像小船的两支桨，二者只有同时划动，小船才能前行。我们个人的生活就像一条小船，它既受原则的制约，又受宽容的协调。和谐人生的造就，需要原则与宽容的相互配合，这样才能走向更加成熟的自我。

第二篇：尊重与宽容

今天我读了《卖炭人与绅士》和篇文章，感触很深。

这篇文章讲的事，一个绅士的儿子与一个卖炭人的儿子吵架，又与绅士的儿子没理，便说另一个人的父亲是穷的叫花子。卖炭人与儿子一块把这件事告诉了绅士，绅士让他的孩子对他们道歉，卖炭人很不好意思，最后两人的儿子又成为了好朋友。

人可以有贫富之分，还可以有地位高低，社会职务不同之分，但没有贵贱之分，做人的尊严是一样的。宽容则是一种美，它不仅能使你变得更善良，心灵变得更美好，还能使你对生活充满希望。

我们应该学会尊重每个人的尊严，这是一个人必须要做到的。

第三篇：宽容与智慧

宽容与智慧

12月9日国旗下讲话

传说美国著名作家马克·吐温有一次过一座独木桥，迎面给一位绅士式的人物挡住，两个人一时都过不去。这个绅士趾高气扬地说：“我从来不给无赖让道！”马克·吐温却很有风度地把手弯到胸前，幽默地说：“相反，我从来都给无赖让道。”于是，大大方方地让开了。这个故事显示了马克·吐温的睿智。不消说，虽然马克·吐温让了道，但输者却是那个绅士。

生活中常常有一些鸡毛蒜皮的小摩擦小纠纷，由于不懂得相让，一点小矛盾便造成重大损失，一颗小火星会酿出满天大火。公路上常有这种情景：两辆车为了争路卡在一处，互不相让，以至塞成车龙。其实，只要非原则性的，让一下又何妨？让一下风平浪静、海阔天空、道通路顺、人舒气畅。稍让则顺、稍退则通，本来道理很简单，为什么却常有人执迷不悟？这跟人的素质，包括个性、德性等有关。

老子说：“不争而善胜”；“以其不争，故天下莫能与之争”；“胜人者有力，自胜者强”。靠力之胜不算高招，不争善胜才是上胜。但要有上胜，首先要能自胜。要善于控制怒气，林则徐有一个座右铭，写的就是“制怒”两字。飞机降落时为什么要减速？就为了自我控制，让火气慢慢消弭。有句话说得好：“发怒一分钟，就失去六十秒的幸福。”狭隘偏执，一句小小的刺话也受不了，一点小小的损失也熬不住，就难免折磨自己。

为人大度是宽容的表现，也是智慧的象征。谈宽容的文章不知凡几，美国学者房龙，甚至不惜篇幅，专门写过一本论宽容的书。但是不宽容的人，不大可能在读了几篇文章或一本书之后，就变得宽容起来。因为一个人能够原谅他人的过失，对冒犯、侮辱，或是损害过自己利益的人，不予计较，须有宽宏的度量，而一个人的度量是宽宏还是狭小，不但取决于他的性格、心地，而且取决于他对是非善恶的判断、对自己处境的认识和预见行事后果的能力，即宽容与智慧、识见有关。有的人度量宽宏，是天性使然，这种人毕竟很少，更多的人能够宽容他人，则是经过理性的思考与权衡之后而做出的抉择。

韩信为平民时，曾于淮阴街头受过屠夫之子的胯下之辱。后来他统兵百万，“战必胜，攻必克”，被刘邦封为楚王，衣锦还乡，并未忘记那个逼自己从他的裤裆下钻过去的人，但韩信不是要他的脑袋，而是任他为中尉，并对诸将说：“此人是个壮士。他当年辱我时，我当然可以与他以死相拼，但死得无名，所以忍耐至此。”

韩信此言，只是道出了他当时受辱时对利害的权衡，而他不杀屠夫之子，却是一种智慧的抉择。这时的韩信已经封王，而那曾经侮辱过他的人仍是个平民。此时韩信若是为报复而杀他，当然如同杀鸡般容易，但这一刀下去，一个心胸狭窄、睚眦必报的横暴者的形象，也就活脱脱显现出来。而他以德报怨，对此人授之以官，则可以显示其大丈夫襟怀，赢得大众的赞扬，赢得人心。智商奇高的韩信，自然会想到这一点，所以才有了这段被司马迁、班固载入史册的千古美谈。

大人有大量，宰相肚里能撑船。善于幽默人生，遇到一时难以排解的刺激，调一调侃，幽他一默，可以有效地把火气平息下来，好过睚眦必报，没完没了。因此，控一下，让一下，笑一下，会显出你的涵养、你的智慧、你的品格，会创出一种好氛围、好关系、好环境。公路上常有这个广告：“礼让三先”。不但行车如此，人际关系亦然。胜在不胜，胜在自胜。何乐不为？

今天，由你选择

今天，你可以牢骚满腹，因为天空阴雨绵绵；你也可以感谢上天，因为花草树木得到了浇灌。今天，你可以感到悲哀，以为你囊中羞涩；你也可以感到快乐，以为拮据促使你开动脑筋，计划消费。

今天，你可以抱怨身体不好；你也可以庆幸自己仍然活着。

今天，你可以埋怨父母没有给你显赫的地位，巨额的财产；你也可以感谢他们给了你生命。今天，你可以哭泣流泪，因为玫瑰花下面的茎上都长着刺；你也可以欢欣雀跃，因为刺的上面开着绚丽的玫瑰。

今天，你可以怜悯自己，因为你没有众多的朋友；你也可以振奋精神，去努力寻找新的伙伴。今天，你可以叫苦连天，因为你还要上班；你也可以兴高采烈，因为你还有工作。

今天，你可以苦闷地抱怨，因为你必须做家务；你也可以感到满足，因为你还有个安身之所。今天，所发生的事取决于你，你应该选择如何来度过。

12月5日上午于办公室整理

第四篇：宽容与教育

“宽容”的教育艺术及方法探究

巴东县官渡口镇长江小学 廖丽艳

人民教育家陶行知先生把“宽容”列为老师必须学会的一种教育方法。认为只有在教育的过程中体现宽容才会和孩子更好的交流，才能把孩子教育的更好。父母是孩子最初的老师，当然也要和老师一样也要学会这种教育方法。

很多家长和老师，对孩子或学生的教育，非常严格。当孩子做错了事就要进行严厉的批评，有的家长甚至要痛打孩子。以体现家长或老师对孩子的教育，对孩子的严格和负责。可惜的是，他们似乎忽略了可与严格相辅相成的另一种方法：宽容！

宽容，其实也是一种严格，一种特殊的严格。教学实践证明：如果能够巧妙地对孩子或学生适当宽容一点，有时会收到比严格更好的教育效果。

当然，要使宽容这一教育方法收到更好的教育效果，也得注意分寸，掌握尺度，灵活而辨证地使用它。不能一味的从容，使孩子养成随便的习惯，所以笔者认为在以宽容对待孩子的教育要注意以下的几点。

一、宽容不是无目的的不理不问，而是有意图地沟通思想

有些孩子，由于年幼无知说了错话或做了错事，他们自己可能认识不到自己的错误，也不知为什么错了，如果只是倾盆大雨式的批评甚至棍棒相加，孩子吃尽了苦头也不会明白什么，留下的只能是不解和怨恨，甚至是心灵的扭曲。遇到这种情况，无论是家长，还是老师，都应满怀激情的开导他们，摆事实，讲道理，一步一步地提高他们的认识，一点一点地为他们营造改正的环境和时机。或者有目的有针对性地指导他们去阅读有关画册和书报，让他们逐步感知到自己的不足或错误，逐步认识到家长或老师对他们的关心和爱护。这样，再他们的认识提高之后，不仅不会再犯同类的错误，而且对家长也会更加尊敬，对老师也会更加信赖。思想上沟通了，孩子们对我们有感情了，问题也就都可以迎刃而解了。我在刚参加工作时，刚开始以为作为一名老师就要对学生严格。可是工作了一段时间之后我发现在教学当中老师对学生的宽容是老师与学生之间关系友好的润滑剂。我就举一个这样的例子，有一天我在一班上课，发现一个女同学没有认真听讲，正在那写些什么东西。我很生气便很快的走到她身边把她写的东西抢了过来，她很着急的要拿回去，我看了一下她写的内容知道这是她写给另外一个班同学的信。有这样的几句话我看了之后非常的生气“我正在上那个四眼老师的课，整天绷着脸，一看了我就烦”。我当时很不明白我每天辛苦的上课就得到是这样的结果。下课之后我想了很久，回想了下自己确实是每天上课都没有笑脸，也很少和自己的学生进行沟通，使学生感觉到这个老师很很难接近。我想我首先要改变我自己，便很容易的原谅那个孩子，找她谈话，她也很害怕，没有想到我是向她检讨我自己，没有批评她，她很感动。以后的课她不但上课认真听讲，还和我的关系很好，成绩很快提升，毕业时送我一个笔记本，里面写到：“老师，您的心胸比大海还宽广，是您好的宽容让我扬起理想的风帆”。

二、宽容并不是无原则的放任自流，而是有区别的教育鼓励

无论是家庭，还是学校都是培养人、教育人、发展人的场所。明白了这一点，我们就应在孩子犯了错误或做了错事之后，设身处地地为孩子们想一想，尽可能地从错误之中找出正确的因素或合理的地方，在辩证分析的基础之上，再进行教育、帮助。尤其是在教育之后，千万不能记了鼓励，不能损害孩子的自尊心和上进心；一个充满爱意的指教，一个深情的眼神，学生都会深深记在心里；绝不可事无巨细，唠唠叨叨，直弄得他们惶惶不可终日。比如某孩子上学之后，在他做值日生的那天，锁了门之后才发现钥匙仍留在教室里，只好爬窗子取钥匙。对诸如此类的事儿，我们应既肯定他的责任心，又批评他的不细心；既希望他改正不细心，又鼓励他保持自己的责任心。用宽容的艺术方法校正了学生的前进方向。

三、宽容也不没办法的不即不离，而是有技巧的热情的处理

有些老师可能会认为，他犯了什么错不理他就是了，他也不会不满意，只要他不影响我的教学就可以了。这种想法显然是不对的，现在的孩子都是独生子女都希望别人重视，自然他更希望得到老师的重视。如果你对他很冷淡，他便很容易产生逆反心理，更容易和你作对，不爱学习，从而影响他们的学习，对他们其他方面也会产生负面的影响。所以为了学生更好的发展，我们对学生要采取负责的态度，要热情的对待他们。我们班有一个男孩，脾气很倔，不能允许别人说，我想对于这样的孩子要给予更多 的重视，对于他所做的事要给予更多的宽容，在私下与他谈心让他慢幔的认识到自己的错误，从而自觉的改正。所以他在课堂上有些时候爱讲话，我只是给他一些暗示，不是当众的批评他。让他感觉到老师很给他面子，便很喜欢这个老师，也就变得很喜欢上你的课，这样他的学习态度就变的很积极了。私下的谈心也会使师生的关系越来越好，现在我那个学生不仅自己做的好，班级里的其他同学在我的课上违反纪律他都要帮我制止，我们现在成了很好的朋友。

四、宽容更不是无限期的撒手不管，而是有时效的积极感化

这主要是针对那些成绩特别差的学生？他们由于开始的基础不好，随着知识的增多就越来越差，便跟不上了。对学习便厌倦，在课堂上不是睡觉就是做与课堂无关的事；有的学生上课故意捣乱，爱表现自己，这无疑会影响课堂教学的进行。很多老师对这样的学生采取的是不管的态度，这样下去就使学生越来越差，到最后便一事无成。如果这样做的话是对学生的不负责任，对工作的不负责任。仔细分析这些学生的心理，他们也在寻找老师的注意，也渴望得到老师的承认和赞赏。如果我们能重视并巧妙的引导此类学生，理解他们，宽容他们，让他们上课尽量的去听，听不懂的课下再问，能学多少就学多少。告诉他们多学点知识是大有用处的，将来我们肯定会用到的。把他们的注意力和精力吸引并释放到学习上，那么我们就很容易赢得这些学生对

我们所教学课的喜欢和对今后教学工作的支持。

由此看来，对孩子教育，如果我们能采取多关心一点，更宽容 点，而且做到宽得合理，宽得适度，就可为孩子铺起一座“渐进的桥梁”。而这座“渐进的桥梁”，即是更高层次的严格要求，也是改正错误、培养人才的最佳通道。在校正学生方向的同时，也使他们学会理解他人，宽容他人，尊重他人。在新课改向纵深推进的今天，教师要积极探索，探究管理班级和学生的方法，为学生的一生奠基。

第五篇：宽容与理解专题

宽容与理解

利辛县师范附属小学

邓壮壮

我自从毕业就一直担任班主任，其中的酸甜苦辣一言难尽。有个性的学生也见了很多，也向其他老教师请教了经验：一个字“严”，说老师要不严，学生就会欺负你。“严是爱，松是害”是许多老教师挂在嘴边的话，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。但我在实践中发现，有时效果并不好。无可否认，在很多时候，严格管理，严格要求是班级管理的有效教育手段，但有时，过分的严厉，可能会使学生产生逆反心理。在很多时候，宽容和理解反而能使学生内心受到感化，会收到不错的教育效果。

我班有个叫朱宝宝的学生，个性怪异，情绪偏激，主要是早恋引起的，在我接任本班班主任之前，就知道他为此事经常受到老师，家长的批评，这使他对老师的教育产生了抵触情绪，认为老师对他有偏见。有一次，他上课迟到了，我向他了解迟到的原因，谁知道还没等我说完，他就很不耐烦地说：“我迟到是违纪行为，你要记我迟到或者旷课随你的便吧。”然后扬长而去。看看无法沟通下去，我决定冷处理。我再次找到他并对他说：“今天我不跟你讲道理，只要求你回去后好好反思一下你的行为和态度。”事后我在向其他同学和其家长了解了他的个性特点后决定对他采取“表面冷漠，密切关注”的处理方法。第二天，第三天他在我面前都表现的沉默不语。就这样平静的过了几天。几天以后，他在学习上表现得很积极，上课认真听讲，课后还经常向我请教问题。又过了两周后，我才找他谈话。但我只字未提他上次的错误而是表扬他这段时间在学习上的进步，同时请他给我的工作提意见。他对我的表现很意外，同时也为我的真诚所感动。原来他是准备来受训，挨整的，没料到是这样推心置腹的谈话，逆反心理的防线被我的宽容与理解冲破，师生沟通的桥梁得以架设。最后他主动向我承认了错误，并感谢我对他的教育，还表示今后加倍努力。事后想想，若当时我不冷静，和他针锋相对，毫不手软，严加惩罚，虽为自己挽回了面子，但很可能把一个有潜能的学生推向破罐破摔的境地。

曾经有位作家说过：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致人人都可能出错，也许正是失去，才使我们完整。”他告诉我们人出错总是难免的，也是正常的，而作为逐渐成熟的小学生更是如此。这说明班主任在开展工作的过程中应该多一点宽容之心。俗话说的好“有容乃大，无欲则刚。”对学生的批评要有分寸，绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实就是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该如此。

在教学中我用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱赢得了学生对我的信任和支持，也使我深深体会到: 宽容和理解是一种信任和激励，它使学生自省，自律，自强;宽容和理解又是一种仁慈和关爱，在师生之间架起一座沟通的桥梁，促进班主任有效的开展教育工作。作者：邓壮壮

工作单位：利辛县师范附属小学 通讯地址：安徽省利辛县师范附属小学 邮政编码：236700

致高三（14）班学生家长一封信

尊敬的家长同志，您的孩子在您和我们的共同教育下，已从一个呀呀学语的幼儿，成长为一名刚强俊秀的战士，并正整装待发，奔赴高考的战场。为此，我代表学校向你们一直以来的支持和理解表示衷心的感谢。并恳请你们继续做好孩子们参加高考的坚实后盾。希望您们做好以下工作：

一、为孩子保驾护航

十年寒窗学子泪，一朝考场成功名，孩子们个个都是好样的，你们要精心呵护啊!在此希望你们暂停一下手中的活，多关心一下您的孩子，从生活上，精神上他们支持和关爱。精心做好后勤保障工作。不要多问他们的学习成绩。因为孩子们心里都有自己的一杆秤，会办好自己的事。

二、与孩子心灵沟通

家是心灵的港湾，亲子之间应该亲密而又尊重，请你不要问及他们太多的自己的事，切记唠叨和翻旧账。多以实际行动来支持，让他们有安全感和温馨感。自己更应该以平常心对待孩子的高考———那只是他们继续学习的一个平台。

三、做好孩子的专业营养师

在不太改变孩子的饮食习惯的前提下，适当给他们增加蛋白和纤维的食物。每天保证一个鸡蛋，一包奶。早饭一定要吃，最好是七点左右，牛奶，鸡蛋，青菜加谷类制品。午饭吃好吃饱，肉类，青菜加馒头或米饭。晚饭喜清淡