作文指导一件难忘的事

第一篇：作文指导一件难忘的事

]《写写一件难忘的事》作文指导课教案(课题研究)

一、教学目标

1、读懂“例文”，领会写好一件难忘事情的要领，知道文章是按照事情发展的顺序来写的，《写写一件难忘的事》作文指导课教案。

2、要根据“习作要点讨论”提示，让学生知道写一件难忘的事一要按照顺序，二要抓住重点“难忘”。

3、能按照起因--经过--结果的顺序，讲述自己做过的一件事，并写下来，做到重点突出，文从字顺。

二、教学重点及难点 重点；记叙有序

难点：经过部分要写具体，突出难忘。

三、教学用具：相关课件

四、教学过程(一)、谈话、揭题

同学们，在校园、家庭、社会生活中，一定发生过许多你难忘的事情，今天，我们就来回忆你最难忘的一件事。(师板书：写写一件难忘的事)这次作文之后，我们将选取20篇以上的优秀作文编成作文集。大家有信心吗?(二)、审题立意

1、师：我们可以拟定一些什么样的作文题目呢?(一件难忘的事、难忘的一件事…)“文以意为金”、“意在文先”。这道作文题的题眼是什么?(难忘)

2、什么是“难忘”的事?

3、生答师小结：生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件记忆深刻、难以从脑子中抹去的事，教案《《写写一件难忘的事》作文指导课教案》(http://www.xiexiebang.com)。可能是令人难过的、令人高兴的、让人想起来很内疚的、令人很受感动的，还可能是感到不解的、感到好笑的，…(三)、选材构思

1、请同学们想一想，在你记忆的海洋里，还储存着哪些难以抹去的事情呢?请同学们回忆一下，并选择其中的一件事用一两句话说说。

2、学生班上交流。

3、师适当提示：素材的取舍：舍旧取新、舍大取小、去粗取精。

4、学生独立口头作文。(四)、谋篇布局

1、“文似看山不喜平”，我们要把这篇文章写成功，你来给大家提个醒，应注意些什么?

2、生答师小结板书：(1)要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，其中经过应写具体。(2)按一定的顺序写。(3)注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。(4)推敲文章开头，巧设文章结尾。

3、师范读好的开头例段。

(五)、学生作文，师巡视指导。

教师通过巡回，了解学生作文的优点、问题，并念读典型的优秀作文。(六)、修改作文

1、念读有典型问题的作文，师生评议，提出修改意见。

2、自我修改。(七)、誊写。板书设计： 审题立意 选材构思 谋篇布局

课前谈话交流：

1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？

2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。

一、说一说那件难忘的事：

1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。

2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育„„总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？

生：„„

师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？

生：„„

师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？

生：„„（师相应的板书）

2、教师提供一些素材：

（1）、评上优秀学生，受到表彰。

（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。。。。。

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。

生：„。

（3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。

三．指导方法：

1、回忆一下写事的习作的要求。

2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。

师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。

3.对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。

经过：写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。

3.结尾：寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理，受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻。

四、拟写作文初稿。

师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。生：（快速成文、自改）。

第二课时

一： 导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗?

二、回顾习作要求

1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

学生自由交流，出示小黑板：事情写清楚

要写出感悟，要突出难忘

2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章结构是否完整。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

3、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？

三、典型共评：找2篇有代表性的文章。

1、同学们，请看，这是老师提供给大家的修改方法：谁来读？出示6个方面。（读、调、察、分、悟、品。）

2、今天我们先来修改一下他的作文。让我们掌声有请某某同学为大家朗读他的习作。

3、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。（相机板书）把好的句子还有不好。

4、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

5、请听老师的总评：

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

七、反馈自改

时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

八、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。

七、小结

师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。下课！

【板书设计】

难忘的一件事

时间、地点、人物

写出难忘之处

原因、经过、结果

把经过写具体

第二篇：一件难忘得事

一件难忘的事

丰源小学杨四标杨树江杨洱川

每个人都有一件难忘的事，我把自己很难忘的那件事和大家来分享一下吧﹗

在我小时候，有一次，我在家看电视的时，我的几个小伙伴来约我去山上玩，我高高兴兴地跟着他们去了，我们沿着一条弯弯曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地开放，小鸟叽叽喳喳，我们的心情，也就像那快乐的小鸟。我们一边采野花，一边摘野果子吃。玩得非常开心。这时，有一个小伙伴提议说：“我们去采蘑菇吧！”我们大家一听都说：“好！一个采一块地盘，分头寻找。”我们采了好一会儿，才采到了十二朵，大家都觉得很沮丧，但是我们相信我们一定会采到很多的，歇了一会儿后，大家又开始分头寻找。这次，我们走得更远一些，也找得更细心了。这下真的采到了很多，当我们集合的时候，每个人都大丰收了，而且品种也十分丰富：有见手青、青头菌、鸡蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌„„还有许多我们没见过，也说不上名字的，需要大人帮忙鉴别后才能吃的。我们在山上玩了一会儿，翻找些野果吃了一阵就下山了。我们拿着蘑菇在路上商量着，采到了这么多蘑菇，我们到谁家把它炒吃了呢？想来想去，决定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我们马上行动起来，先把蘑菇洗得很干干净净，可是，一个新的难题又摆在我们面前，我们都是男孩子，平时在家都不做饭，所以竟没有一个人知道该怎么炒。这时，刚好这个小伙伴的妈妈回来了，我们就像见到了救兵。赶紧请她帮我们炒，她很乐意地答应了。我们有的帮她拣葱蒜，有的帮她切辣椒。她还切了一些腊肉。先用香油把腊肉炒得有味，才把蘑菇放进去，最后再放作料。一个色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我们大家高高兴兴地美餐了一顿。

从那次以后，我也开始学会了做饭，特别是会做炒蘑菇。

这是我最难忘的一件事。我希望以后还有这样的机会！

我心目中的好老师

丰源小学张健宇张伟峰

猜猜我心目中的好老师是谁？她就是我的班主任—段老师。段老师的头发长长的，显得很有活力，大大的眼睛充满了智慧。她那双温柔的眼睛与众不同—会说话﹗每当我取的进步时她的眼睛好像在说：“你真棒﹗”

段老师讲课声情并茂，妙趣横生，同学们听她讲课情绪都非常高涨，下课了，同学们都要讨论她讲课的内容。

段老师很善于引导学生学习。一次段老师讲到医生安慰小男孩的情节时，她问我们：“当时医生怎样安慰他的呢？”同学们想了一会儿，便高高举起手来，其中有个又高又壮的小男孩，他回答道：“别„别哭，给你买好吃的。”由于他说话又像口吃，同学们都大笑起来。段老师没有笑，而是细心的对他说：“他那时哪像你现在呀，想要什么马上就能得到，那是在战争年代。”同学们明白了当时的背景，不约而同地点了点头。

段老师让我们有了学习的劲头。她把我们分成几个小组进行竞赛，这也使我们产生了努力向上的比拼劲头和团结互助的协作精神。在她的教育下，我们班级的学习成绩在年级中名列前茅，我个人的学习成绩也有了很大的进步，多次获得学校第一名的好成绩。

段老师就像园丁给花儿浇水一样把字是一点一滴的浇灌给我们，它又像妈妈一样慈爱的照顾我们，我喜欢她，她是我心目中的好老师。我要刻苦学习，不断积累知识，以优异的成绩回报她。

第三篇：作文指导“一件趣事”（定稿）

李老师阅读作文课——“一件有趣的事”

______年____月____日 学生姓名_________家长签字___________

【例文】一件趣事

在我的记忆长河中，有这么一件趣事。每当我回忆起这件趣事时，就像蝴蝶飞进美丽的花丛，就像叮咚的泉水流进山谷，心中总会涌出一股欢快的喜悦之情。那种感觉，久久不能让我平静，欢乐荡漾在我的心房。

记得5年前，我刚上一年级。开学时，哥哥送了我两张“叮当猫”的书皮，十分可爱，我喜欢极了。可是过了一段时间，书皮渐渐旧了，长起了“皱纹”，让我心疼不已。这时，我看见妈妈用电熨斗熨衣服，她都把皱巴巴的衣服弄得非常的平整。我眼前一亮，心想：既然衣服都可以熨平，书皮难道不行吗？想到这里我暗暗窃喜。但怕妈妈会说我把她的电熨斗弄坏，所以，我决定秘密进行。一天下午，爸爸和妈妈都不在家，真是天助我也。我心里乐开了花，哈哈！没有大人在家，我的“绝妙”行动就可以进行啦！我小心翼翼地把我那心爱的书皮拿出来，把板铺好，拿出电熨斗，插上电源。我就开始帮我的书皮“整容”啦！我一手提着电熨斗，一手按着书皮，学着妈妈的样子，慢条斯理地帮书皮“做手术”。谁知我刚把电熨斗放在书皮上时，书皮就“吱”地惨叫起来，我定睛一看，啊！我的书皮呀，被电熨斗“吃”了！“整容”不成，还被“毁容”了！不对呀，我就是按照妈妈那样做的呀。看着心爱的书皮毁在自己手中，我鼻子一酸，坐在地上哇哇大哭起来。这时，妈妈回来了，我伤心地把事情的经过告诉她，谁知妈妈听了却哈哈大笑起来，说道：“傻孩子，熨斗一碰到塑料就会烧起来的。”“哦，原来是这样啊！”妈妈语重心长地说：“以后不要耍小聪明，不然会弄巧成拙的，知道了吗？”我不好意思地说：“知道了！”

在记忆的心扉中，这童年趣事虽然过去了多年，可每当想起来就觉得自己怎么那么幼稚可笑，爱耍小聪明呢？

点评：小作者有声有色地讲述了小时候盲目模仿大人“熨”书皮，结果“弄巧成拙”这件趣事。文笔活泼，读来让人忍俊不禁。

【析题】“一件趣事”

中心词：“趣”因此，本文选题要围绕中心词展开。

【开头结尾提示】

（开头）

1、小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。

2、童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……

3、童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？

4、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。（结尾）

1、虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我______

2、童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！

3、你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！

4、现在，时光老人已经把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样__________，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。

第四篇：一件不愉快的事情 作文指导

一件不愉快的事

人的一生要碰到许多往事，有些事让你开心，有些事让你受益匪浅，也有些事让你烦恼。

作为学生，要经过许许多多次考试。有一次考试让我至今难忘，那是一次数学考试，我把试卷做完了，就看了一下表，离考试结束还有十多分钟，本想在检查检查试卷。可我看了看同学们，有的在看课外书，有的在讲话，还有的在玩小玩具。我也禁不起诱惑，就悄悄的把抽屉里的小玩具拿出来开始玩了。等下课铃声一响我就把卷子交上去了。吃晚饭时候，我对妈妈说：“妈妈，今天的数学卷子太简单了，我保证能考满分。”妈妈说：“如果你这次考试能拿满分，我奖励你一个你最喜爱的玩具。” 第二天，数学课老师把试卷发下来，报到我的名字的时候，我心情既复杂又激动。”97分老师的话音刚落，我头脑“嗡”的一声。等我拿到卷子一看，原来我最后一题做错了，原因是我把1看成是7了。天哪！我的玩具泡汤了！

经过这件事，我告诉自己：以后做试卷一定要仔细，做完有时间必须认真检查。

一件不愉快的事

在我们的生活中，不仅有欢笑，也会有泪水。昨天下午，在我身边就发生了一件不愉快的事。

昨天下午，我和陆鹏在操场上打了一架。

活动课上，他正在操场上练习拍球，我过去抢了他的球，他恶狠狠骂道：“小土匪”，我也不甘示弱：“大土匪”。他听了之后心里不服，气势汹汹的向我扑来，不知怎么的我俩就打了起来，我知道恋战是占不上便宜的，于是我就像兔子一样飞快的逃走了。我又想：他打了我，我应该报复他才对，于是，眉头一皱，计上心来——偷袭。这时我站在远处看了看他，自言自语的说:“这才是进攻的好时机。”于是，我像老鼠一样贼溜溜的溜到他的背后，趁他不注意把他打倒了，又向远处跑去。他爬起来一看，原来是我偷袭了他，他立刻装出像老虎发威的样子，吼叫着向我奔来。我也装出一幅像狮子发威的样子，龇着牙，咧着嘴和他在操场上兜圈子„„这样一来，我俩的力气耗尽了。

于是，我急忙向他走去，他以为我又要攻击他，又做好了打得准备，我急忙笑嘻嘻对他说“对不起。”他也客气的说：“没关系”。

于是，我俩又和好了。

第五篇：作文指导一件有意义的事

作文指导[怎样写一件有意义的事]

习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。习作指导：

1、审清题意要注意哪些问题？

命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。

要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。“范围”是“一件”事，不要“两件、三件”。同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”„„

另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。

2、怎样正确理解“虚构与真实”？

写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。

“真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。

因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。

3、选材怎样做到“有意义”？

为“记一件亲身经历的事”选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选“有意义”的事来写。有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了“亲身经历”的要求，也不会有真情实感。因此，正确理解“有意义”就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财„„都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力。其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出“意义”来呢？下面结合例文片断谈两种方法：

一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小

作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道：“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！”你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。

二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如，有一篇题为《假日买菜》的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论一下就好了：“今天买菜，一共花了12块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有10块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。