怎样指导学生写好一件家务活动

第一篇：怎样指导学生写好一件家务活动

怎样指导学生写好一件家务活动

一、指导学生找题眼：

家务活动（就是指在家里所做的事情。）

二、指导学生找写作内容：

因为本次习作的内容范围仅限于家里，因此内容可以有买粮、买菜、洗衣服、钉扣子、打扫卫生、整理房间、粉刷墙壁、搬煤球、擦窗户、贴年画、包书皮、炒菜、包饺子、做饭等。

三、指导学生找写作的立意：（即文章所表达的中心）

作文所反映的中心可以有：自己的事情自己做；尊敬长辈，关心体贴父母；爱动脑筋，热爱劳动等。

四、指导学生找写作顺序：

按事情的先后顺序。

五、起草作文：

如：指导作文《炒醋溜白菜》

（1）开头：（略写）

例：a.为了给妈妈一个惊喜，一放学我就急匆匆地赶回家，我要给妈妈露一手——我刚学会的炒醋溜白菜。

b.吃饭做饭，是我们日常生活中不可缺少的事情。可是对于我来讲，吃饭容易，做饭可是擀面杖吹火——一窍不通。

c.你吃过醋溜白菜吗？这道菜好吃又好做。不信，现在就让我给你大显神手吧！

（2）中间过程：（详写）

a.剥干叶，挑质量好的菜叶。

b.用清水洗（淘）菜，切菜，并准备蒜，姜，葱等。

c.支锅开火倒油。（等油腾起烟雾）

d.先倒葱姜蒜，再倒白菜，接着放佐料。

e.一盘热腾腾香喷喷的菜出锅了。

（3）结尾：（略写）

例：a.我的介绍完了，你学会了吗？

b.我终于明白了做家务的辛苦，今后我一定要帮助父母多做点家务。c.望着香喷喷的菜，妈妈笑了，爸爸笑了，我也笑了„„

六、范文引路：

例文

（一）炒醋溜白菜

放学回到家，我就自告奋勇地说：“今天我做菜！”奶奶追问了一句：“你？会做什么？”我晃了晃脑袋，故作神秘地说：“暂时保密。”

我走进厨房，随手关紧房门。拿出一棵大白菜，把外面干枯的叶子一层层剥掉，直到露出鲜嫩的叶肉，我才满意地点点头，“就这样吧！” “哗哗哗„„”，水龙头拧开了，我把剥下的一片片叶肉放在清水中洗净，捞在菜筐里空水。我呢？赶紧准备了一大段葱，一小块姜和几瓣蒜，洗净放在一旁。

开始切菜了。“咔嚓、咔嚓„„”我一只手小心翼翼地拿着刀，另一只手紧紧地按着菜叶，一下，两下，三下„„一块块大小不匀的菜总算在我的刀下诞生了。我擦了擦额头渗出的汗珠，又一鼓作气把葱姜汁切成小碎块，心想：原来切菜也不容易呀！胳膊都累得有点疼呢。

一切准备妥当，该大显神手了！我使劲甩了甩酸困的胳膊，把油锅支在煤气灶上。“啪——”电子打火煤气灶点燃了，“嗡——”左右两个抽油烟机开始抽烟了，“吱——”金灿灿的金龙鱼牌色拉油倒进了烧得直冒青烟的铁锅里。很快油锅里腾起一阵阵烟雾。我赶紧把葱姜蒜倒进锅里，小铲子也紧跟着在锅里扭动了几下。然后我忙把白菜倒进锅，小铲子扭动得更加欢快了。最后，我把醋、十三香、糖、盐、味精依次放进锅里，并且盖上锅闷了一会儿。一缕缕白色的水蒸气沿着锅沿缝隙冒了出来，一股股纯正的香味也随之飘进了我的鼻孔。我不禁“嗯”地哽了一口涎水。

哇！一盘酸甜可口，香气溢人的醋溜白菜做成功了！

我把这盘精心炒好的菜端上了桌，奶奶夹了一口，细细地品尝，然后冲我竖起了大拇指。

例文

（二）我学会了钉钮扣

星期三下午，我的好朋友周琼说，她会钉钮扣了。我听了她的话，心里有点不服气，心想，钉钮扣，谁不会。

傍晚，我回到家里，就忙着找我那件掉了钮扣的衣服，又找来了线和针等。

我先把针箍戴在右手的中指上，接着拿起线头用嘴舔了舔，往针眼里穿。可不知怎么的，我的手直打哆嗦，眼睛也好像花了似的，穿了老半天才穿上针。我再把线的另一头打了一个结，学着妈妈平时给我钉钮扣的样子，捧起衣服钉起扣子来。说实在的，这活儿说起来容易，做起来难，我的手怎么也不听使唤。不是针扎弯了，就是扎在大拇指上，疼得我真想哭。但是我并没有泄气，心想：人家会做的，难道我就不会吗？我坚持一针针地抽上穿下，花了好大的功夫，总算把钮扣钉好了。

我连蹦带跳地跑到妈妈的面前，把钉好钮扣的衣服给妈妈看，心里想，这回妈妈一定夸我能干了吧！可妈妈看了后却大笑起来。我非常奇怪地问妈妈：“妈妈，你笑什么？”妈妈回答说：“你看，你把钮扣钉到哪里去了？”原来，我把钮扣的位置钉偏了，我也忍不住笑了。我暗地里责备自己那么笨，连钮扣也不会钉。不行，我一定要学会它！妈妈见我有决心，就教起我来。她耐心地对我说：“先把两片衣襟拉齐，然后在钉钮扣的地方用粉笔做一个记号，再钉钮扣。”我照着妈妈的指点去做，不一会儿就钉好了。我十分高兴地把衣服给妈妈看，妈妈笑眯眯地说：“这下钉好了。”

我情不自禁地说：“我也会钉钮扣了！”以后，每当我穿上这件衣服时，第一次学钉钮扣的情景就浮现在我眼前。

例文

（三）一次家务劳动——擦玻璃

星期天，爸爸妈妈在家里大扫除，爸爸拖地，妈妈收拾屋子，“我干什么呢？”我一边想一边说：“对，就擦玻璃吧！”

说干就干。我首先端来盆清水，又拿来了两块抹布。我先把其中的一块浸湿，使劲拧了一下。然后，搬来一把椅子，我站在椅子上，踮着脚，仰着头，伸长胳膊，用湿布把窗框擦干净。接着，又自上而下地擦起玻璃来。刚擦完，我还觉得挺干净，可是过了一会儿再一看，坏了，玻璃上一道一道的，真像玻璃上画了一只花蝴蝶。我难为情地喊来了爸爸，并指着花糊糊的玻璃对爸爸说：“您瞧，我费了这么大劲儿才擦完的玻璃，怎么变得这么脏了呢？”“傻孩子！”爸爸笑着说：“擦完窗框后，应该先把抹布洗干净，再去擦玻璃，要不然，窗框上的灰尘就会被带到玻璃上，玻璃就会越擦越脏。”听了爸爸的话后，我才恍然大悟。我重新把抹布洗干净，又照着原来的样子擦起玻璃来，我用湿布擦完，又用干布擦。一遍两遍，直到把玻璃擦干净，我才从椅子上下来。

我擦了擦头上流下来的汗珠，甩了甩累得发酸的胳膊，望着那清晰透亮的玻璃，心里别提有多高兴了！

6、同步训练作文：

（1）以名称命题：

a．第一次——b．我学会了——

（2）以特点命题：

a．一次家务活动b

．我最难忘（开心）的一件事

第二篇：怎样指导学生写好一件物品

怎样指导学生写好一件物品

一、获取材料

这是写作文的第一步，也是非常关键的一步，首先我们要从身边选取你认为最熟悉的物件，然后围绕你选定的物件记录与它有关的材料，最后检查确定，不够清楚的可查询补充，使材料充分。

二、确定中心词（或句）

中心就是指你对此物品的感情（比如：喜欢，愤怒，讨厌，悔恨，难忘等）它只需要一句话来概括，（如：我最喜欢的„„，引起我无限遐想的„„，给我带来欢乐的„„，使我悔恨的„„，使我又高兴又惭愧的„„，带给我许多乐趣的„„，给我启发的„„，引发我一段难忘、回忆的„„等）中心词可在开头出现，也可以出现在结尾，也可以在正文中出现，甚至不要。但必须做到心中有数，知道你这篇习作是围绕什么而写，一定要紧扣中心。（比如喜爱的„„，那就必须紧扣喜爱二字，找原因说理由。

三、编写写作提纲：

1、简单介绍物件名称、来历

（此部分为略写，用简洁的语言说明物件名称和它的一段由来。如自己偶然发现买的，别人送的，借别人的，在别人家看的，在其它地方发现的，也可能由此还有一段小故事都可以作简短介绍。）

2、按一定顺序详细描写物件的形状，构造，颜色等。

形状：（或长方形、正方形、椭圆形、圆珠形、圆锥形、三有形、平行四边形、梯形、四边形等）

构造：①质地：（塑料、铁皮、瓷、布、木料、玻璃、蜡、玉石、丝绸等）②颜色：（红、白、黑、绿、黄、蓝、紫、深绿、浅绿、青草色、咖啡色、墨绿色、银白色、火红色、桔黄色、鲜红色、玫瑰红色、粉色、灰色、雪白、黑蓝色、等）

注意：在介绍颜色时，有些物品有很多颜色，就必须抓主要颜色，而不必一一罗列介绍。③结构：从上——下 前——后 头——尾 远——近整体——部分 里——外

3、介绍它的实际用途和特殊意义：

用途：是帮助我学习的工具，是我课余的好伙伴，是建筑工人必不可少的工具。是家庭必不可少的用具等。

意义：它给我带来了„„（比如欢乐、痛苦、悲伤、幸福、忧愁等。）

4、抒发自己感情：

它是„„（比如好伙伴、好帮手、好朋友等），我„„（爱、恨、讨厌等）

四、写法指导：

1．开头指导：（略）a开门见山，直接点题

如：人人都有自己的心爱之物，我也有，它是一个造型别致的小闹钟。b说明情况，概括介绍

如：我有一张猪年邮票，邮票的面积不到一平方寸，上面印着一头打扮得花花绿绿的小肥猪，旁边还印有“癸亥年”的字样。

c提出问题，设置悬念。

如：买这把卷笔刀的时候，妈妈带我到文具店里，随我挑选，当时我一眼就选中了它，柜台里有十多个品种，价格高的要八、九元呢，它只卖两元钱，我为什么要挑选它呢？仅仅是因为它便宜吗？

d采用倒叙，引起注意。

如：我爱我的文具盒，不仅因为它外表美，而且还有一段感人的故事呢？

2、中间过程：（详）a 形状 b特点 c作用

如：这只玩具狮子一身金黄色的毛，头部很大，高高昂起，仿佛雄狮初醒，朝天怒吼。宽阔的额头下面，一双又圆又大的眼睛，目光咄咄逼人，让人不寒而栗。它的睫毛又细又长，鼻子大而扁平。满嘴锋利的牙齿闪着寒光，不禁使人想起自然界中动物们无情的厮杀。它短短的脖子上系着一个带有铃铛的银项圈，更显出它的阳刚之气。它的四条腿结实有力，棱角分明，所以能站得稳，独具王者风范。

3、指导结尾：（略）

a以描写物体的结果作为自然结尾。

如：这只美丽的小天鹅智力玩具，使我想起唐朝诗人骆宾王写的一首诗： 鹅 鹅 鹅 曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

b总结全文，抒发感情。

如：变形金刚是那样神秘，千变万化。我喜欢它，不仅因为它给我的课余生活带来了欢乐，更因为它使我变得更加聪明。每当我写作业疲乏时，只要玩玩变形金刚，就使我解除了疲乏，精神为之一振。我觉得，发明“变形金刚”的人真不简单，我要好好学习，长大后为人民发明创造，使中国更现代化。

c照应开头，再次点题：

如：看着这造型逼真的奔马笔架，我仿佛听见了奔马的一声长嘶。啊！马活了！

d反问句式，增添情趣

如：每天早晨，“小兔子”都按时叫我起床，还会说：“早上好！”你看，它是不是很有礼貌呢？

例文

（一）我的文具盒

我有一个白色的普普通通的文具盒。这个文具盒是爸爸以前画油画时用过的。后来，我上学，爸爸便把它送给了我。算起来，从我上学到现在，这个文具盒已经陪伴我五个春秋了。

我的文具盒是用海绵和硬纸板制成的。盒盖上画着一只金黄色的小梅花，样子十分可爱。它的一对乌黑的大眼睛，好像在对我说：“小主人，你要好好学习，我就做你的好朋友”。所以每当我一看见它，心里就充满了克服困难的信心。

打开我的文具盒的磁的小开关，盒盖里面插着我的课程表，课程表下边是一个桔黄色的“小窗帘”，噢！我的“小助手”们正在香甜地睡着大觉呢。它们都各自躺在自己的“小卧室”里。你看，我的铅笔和钢笔，躺在两条长条形“小床里”，谁也碰不着谁。我的橡皮躺在一个正方形的“小床”里，我的“长条将

军”——尺子，正舒舒服服地躺在那专门为它特制的“大床”里。啊！它们已经劳累了一天了，让它们好好休息吧！

笔是学习中的一杆枪，没有了笔，我们便无法学习。我的文具盒，帮助我保管了它们。每当我考试取得好成绩时，我总高兴地看着我的文具盒，因为好成绩也有它的功劳啊！

我喜爱我的文具盒，珍惜我的文具盒！

【学习用品是指一件在自己的学习中使用的物品，如：电脑、书架、书包、铅笔、钢笔、文具盒、字典等，在写作中，应该介绍或描写本用品的特点和用途，然后介绍它和我的关系，最后抒发自己的感情。】

例文

（二）“小军队” 我有一支“小军队”，是妈妈送给我的生日礼物。

“小军队”里有许多“战士”，他们是用塑料做的，个个身穿绿色军装，威风凛廪，并且姿态各异：有的两手端着枪，睁大眼睛，正向敌人瞄准；有的一手握住手榴弹，另一只手拉着引火线，好像正准备向敌人投去；有的坐在坦克车里，熟练地握着方向盘，看样子马上就要冲向敌人的阵地了；有的正在装炮弹，准备开炮；还有的正聚精会神地望着远方„„

每当我看到这支威武的“雄师”，我就像真的看到了我们国家的钢铁长城！看着看着，我仿佛也成了一名飒爽英姿的解放军战士。

【此类作文为玩具，工艺品，指人们观赏，使用的小物品，有的还可以玩耍。在写作时，可选用样式新颖，构造独特的工艺品来写，使作文内容新颖；或选喜欢的来写，使作文富有真情实感，也可选用具有特殊意义的，使作文具有特殊意义，或激励自己或鞭策自己或追忆友谊等。在写法上和上例一样，先介绍其外形特点，再介绍内部构造或实用价值，最后介绍我和它的关系，抒发自己的感情。】

例文

（三）死不了

每个人都有自己喜欢的植物，我就喜欢“死不了”。

“死不了”的学名叫松叶牡丹，又叫半支莲。“死不了”长得不高，却特别茂盛。它的叶子像松树的叶子，一根一根的，又细又短，它的花最引人注目：有红色、黄色、紫色和白色，魅力娇艳。这种植物有个特点：喜欢阳光。早晨，太阳一出来，它就开放了。太阳落山了，花也谢了。遇上天阴下雨，即使花蕾成熟，它也不会开放。如果阳光冲破云层出来，花蕾就立刻盛开。半支莲和阳光真是对形影不离的“好朋友”啊！怪不得有人叫它太阳花呢！

“死不了”还有顽强的生命力，折一枝插上就能活，水少了不会枯，水多了不会烂。它把根牢牢地扎在泥土里，吸收着营养和水分，把美丽、鲜艳的花朵奉献给人们，既净化了空气，又美化了环境。

我们要学习“死不了”的顽强精神，在学习上无论遇到多大的困难，都要顽强刻苦，掌握更多的科学文化知识。我们要学“死不了”的奉献精神。长大后，要把学到的本领无私地奉献给人们。

【此类作文所写的是植物，即花草树木。在写作中要注意：第一，把你要介绍的这各植物的名称及由来，外形特点和功能作用一一概括清楚。第二，要写出它潜在的内在意义。比如荷花使你想起出污泥而不染的高尚品质；菊花使你想起傲霜斗艳的气节；四季长青的松柏使你想起了长年守卫边防的解放军战士；平凡的小草使你想起默默无闻的老师。第三，要抒发自己的思想感情，升华习作立意。】

例文

（四）我喜欢的小动物

为了写好观察日记，妈妈特地为我买了十只鸡雏。我按它们的长相，都给取了个有趣的名字。我最喜欢的那只鼻梁微红，就叫“红鼻梁”。

“红鼻梁”出生才三天，小嘴尖尖，全身雪白，毛绒绒的，像个小绒球。吃食时，它老被挤在一旁，显得先天不足。我十分可怜这个弱者。每天放学回来，我就给它开“小灶”，喂它一些吃剩的肉渣、饭粒，还把它从鸡笼里放出来，任它叽叽地在我脚边嘻闹。

在我的精心照料下，“红鼻梁”比哪个兄妹都要健壮，还有点通晓人意。只要我唤一声，它就一下子冲过来，偏着头，眨着眼，好像在问：“小主人，又给我带来什么好吃的？”我把食物放下，它叽叽叫着，不客气地大啄起来，还不时扇动翅膀轰走围上来的众兄弟。这个机灵鬼变得真霸道呢！

有一次，我把挖到的蚯蚓悬到一米高的空中，小鸡们扑腾着翅膀，立即展开一场跳高比赛，可都差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“红鼻梁”跳上我的膝盖，借势再跳，从我的手里啄走了蚯蚓，逼得它的兄妹满场跑。“真是个小调皮！”我摇摇头，开心地笑了。

四个月过去了。一天清晨，几声喔喔的长鸣把我从梦中唤醒。我跑到鸡笼前，只见“红鼻梁”通红的冠子衬上雪白的羽毛。像是白雪中熊熊燃烧的一团火苗，又似雪山顶上熠熠生光的一颗玛瑙，十分鲜艳夺目。它昂首曲项，正在引吭高歌，犹如一个初次登台的男高音歌唱家，神采飞扬。虽不算老练，但蓬勃的朝气使人昂奋。望着这只由我养大的雄鸡，我可自豪啦！

从此，我有了一只自动“闹钟”。“红鼻梁”始终如一忠于它的职守，准时把我唤醒。它像一个促人上进的朋友，声声猛喝，都是鞭策。使我闻鸡起舞，不误晨光。

【此类作文是写一种动物的，写作时必须注意：（1）通过观察抓住动物特点，写出外部形态。（2）写出自己对动物的好恶之情，并且要学会联想，使内容充实。（3）也可以从特点写它们的象征意义，来抒发自己的感情。写作次序为：外形——习性——与已关系——点明主题。】

五、作文训练

（一）给文扩文：

水仙花

我在大姑家看到一盆水仙花，它有的已初绽花蕾，有的仍闭目养神。第二天，蓓蕾已变成素洁清雅的花朵了。它的样子美极了。无论是花，是叶，还是须根，都非常诱人。它给人们带来了春意。我赞美水仙。

可爱的猫

猫是比较温驯的动物。它的尾巴较长，耳朵有点儿尖，眼睛圆圆的，它那几根长长的胡子显得特别的有趣。

猫一般都是夜晚出来活动。捉老鼠，它可是个行家。它看见的老鼠，几乎没有一只能够逃脱。它警觉性很高，只要生人来了，它就会躲在暗处，睁大眼睛盯着他。

猫也很乖巧。当你工作累了，学习疲乏的时候，不妨逗它玩玩，它就会跳到你的怀里，“喵喵”地撒娇。你如果心情不好发了火，它就会一动不动。

我非常喜欢猫。

你好，双层汽车

双层汽车可真漂亮。它很高，有两层，都可以载客。车身是彩色的，还有广告。我从前门走上车，来到上层，这儿座位很多，但不够高，所以我弯着腰。车身设备很齐全，给乘客带来了方便。车到站后，我从另一个楼梯下了车。这个楼梯很特别，下了楼梯就到车外了。我下车后，又回头看了看双层汽车，心中可真高兴，也很留恋。

（二）给题作文：

（1）我心爱的玩具（2）我熟悉的动物（3）我熟悉的植物（4）向你介绍一种学习用品

我的——

可爱（活泼）的—— 赞美你—— 我的——

第三篇：怎样指导学生写好一件生活小事

怎样指导学生写好一件生活小事

一、指导学生找题眼

生活小事（指生活中听到的、看到的以及自己亲自做过的事情。）

二、指导学生找内容

打开记忆的闸门，选择印象深刻的，有趣的，或对自己成长有一定影响的事。例如一件高兴的事，一件记忆犹新的事，一件难忘的事，一件开心的事，一件值得我回忆的事，一件令我伤心的事，一件令我惭愧的事，一件后悔的事，一件感人的事，一件不该发生的事，一件有趣的事，我成长过程中的一件事，一次难忘的教训等。

三、指导学生找立意（即文章所表达的中心）

通过这件事或明白一个道理；或从中汲取了一种精神；或从中受到了深刻的教育；或使你改正缺点；或鞭策自己不断进步；或给予自己一个深刻的启示；或使你转变了思想，明白了什么等。

四、写作顺序

在记叙事情过程中，必须按事情发展顺序来写。

五、起草作文

开头：（略写）

⑴开门见山：今天下午，我们班发生了一件很有趣的事。

⑵倒叙：想到2009年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸。⑶抒情：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捡贝壳还是那么诱人，令我回味无穷„„

中间过程：(详写)

按事情发展的顺序记叙，注意抓住人物的神态、动作和心理活动等写好细节。结尾：（略写）

⑴自然：这是一件多么有趣的事啊！

⑵总结、启发：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

⑶抒情：看着他们走远的背影，我开心地奔向雨中。侧耳细听，雨声似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。这是一支爱的歌，一支回报的歌。在优美的歌声里，我张开双臂，旋起了曼妙的舞姿„„

六、范文引路：

例文

（一）有趣的欢迎

在《小学生报》上刊载了这样一个故事：楚汉相争，项羽大败后，逃到乌江边上，看到蚊群围成了“楚霸王死”几个字，他大吃一惊，认为老天爷注定了他要死，便在乌江边上自刎了。我看了也很奇怪，心想：难道真是老天爷要他死吗？我带着这个问号继续看下去，最后，我才恍然大悟。原来，这是韩信设的圈套——他用蜂蜜写了“楚霸王死”几个字，引来了大量的蚂蚁。蚂蚁想吃蜂蜜，就围成了“楚霸王死”几个字。

我看后觉得十分有趣。别误会，我有兴趣的并不是韩信的计策，而是可以用韩信这种方法写另外的字样或图画。

几天后，妈妈告诉我，星期日有个在上海来的亲戚到我家。我想，这是我大显身手的日子了。于是，我就准备了引蚂蚁来的诱饵。我又想，先得试一试，成功了，那才有把握。

星期三，学校放学早，我就用诱饵——一些饼干屑拼成了“欢迎”两字。一会儿，一个“巡逻兵”——小蚂蚁发现了可口的食物，立刻挥动触角，引来了大量蚂蚁。我高兴极了，以为实验成功了，便去做作业。过了好一会儿，我又出去看，糟了！蚂蚁把饼干屑全背了回去，字没拼成。我总结了经验，想出了一条锦囊妙计。我用水调了饼干屑，结果，刚滴了一滴，一只蚂蚁淹没在里面，挣扎了一番，便肚子朝天了。看来，太烫了，我又加了一些干屑，在地上写了“欢迎”两个字，蚂蚁又来了，这回它们可搬不走了，乖乖地在这里吃。我一看，成功了！我那股高兴劲儿甭提了。

星期日到了，妈妈去接那位亲戚。我用原来的办法，调匀了饼干糊，在地上写了“欢迎”两个字，还在周围画上一些花边，蚂蚁一齐赶来了，一只，两只，三只„„数也数不清。

一会儿，妈妈和那位亲戚一同来了，我指着地上的蚂蚁笑着对他们说：“你们看，蚂蚁都在欢迎你们啦！”大家都笑了，笑得那么风趣。

例文

（二）斗鼠

12月30日，是一个值得纪念的日子。那天，我和几个小伙伴在院子里玩“捉迷藏”的游戏，正当我们玩得起劲时，一个又肥又大的黑家伙突然从我的脚边窜过。“老鼠！”我大喊一声，伙伴们闻声定睛一看，果然是只大老鼠。我一本正经地说：“老鼠过街，人人喊打！伙伴们，打——。”

我们有的挥起小木棒，有的举起大石块，一起向老鼠进攻。老鼠见我们向自己攻击，大惊失色，利箭般地向前逃去。我们哪有老鼠跑得快，它东拐西窜，一溜烟地钻进了自己的鼠洞。我们没有追上老鼠，个个垂头丧气。我也无可奈何地坐在石墩上，冥思苦想，寻求灭鼠的办法。

“对了！咱们来个突然袭击吧！”我提议。大家听了一致通过。

于是，我们分开，开始寻找食物。不多时，伙伴们便拿着各自拾到的食物汇合在老鼠的洞旁。我们把食物轻轻地摆放在洞口旁——用来诱引老鼠上钩。然后各自操着“灭鼠武器”，静静地守在老鼠洞旁，屏住呼吸，警惕地注视着洞口，等待着老鼠上钩。

过了一会儿，躲在洞里的老鼠闻到食物的气味，实在呆不住，悄悄地探出头来，向四周试探了一下，发现没有动静，以为出洞吃食物没有危险，便大摇大摆走出洞口。

我眼明手快，大喊一声：“打——！”手中的石块和声音一起向老鼠砸去。伙伴们也陆续向老鼠攻击：有的扔石块，有的甩木棍„„这只老鼠不同寻常，没有被突然袭击吓住，而是撒腿就向前跑。我们眼看就要追上老鼠了，可是狡猾的老鼠东一窜，西一窜，把我们弄得晕头转向。老鼠边逃，我们边追打。这时，老鼠向花坛奔去。正好躲在这边的伙伴们也神不知，鬼不觉地冲向老鼠，打的打，砸的砸，把老鼠围团在人群里。腹背受敌的老鼠无法脱身，焦急万分，索性向我这边冲过来。我猛地举起大石头狠狠地砸向老鼠。老鼠走投无路，在我无情的石块下一命呜呼！“老鼠被砸死了，砸死了！”伙伴们欢呼起来。

这是一件多么有趣的事啊！

例文

（三）交头卷

期末语文考试就要开始了，我坐在座位上回想着语文期中考试的情景。那一次，我既交了头卷，又得了98分的好成绩。老师赞扬，同学们羡慕，那滋味，够美的了。“今天，可要争取再一次交头卷！”我在心里这样嘱咐自己。

试卷一到手，我就抓紧时间走马观花似地溜了一遍。嗬，试题如此容易，头卷不成问题！于是，我就提起笔埋头答题。答完半张试卷，我猛一回头，不得了，好几个同学

都已着手回答后半张试卷了！这意外的发现，敲响了警钟：得加把劲，迎头赶上！我的笔马不停蹄地在试卷上来回奔驰„„

试卷总算答完了，还没有人交过卷，头卷有希望啦！我停下笔正准备检查，突然发现情况不妙，有两三个同学眼看就要动身交卷了。“该冲刺了！”我急匆匆离开座位，终于如愿以偿，交了头卷。

第二天，老师把试卷发了下来。我一看，傻愣了眼！林泉98分，陈萍95分„„而我呢，唉，别说啦。我羞愧得抬不起头，那美滋滋的味道变成酸溜溜的„„

老师来到我的身边，用亲切而又认真的语气，对我说：“在学习上要不得半点骄傲，也来不得半点浮夸啊！”老师的声音不响，可它却像重锤一样敲击着我的心。这抢交头卷的教训我能记忘吗？

6、同步训练作文：

（1）有意义的一件事（2）一件新鲜事

（3）有趣的一件事（4）成长中的一件事

（5）高兴的一件事（6）这件事我做对了

（7）难忘的一件事（8）我亲身经历的一件事

（9）寒假里的一件事（10）发生在班级（家）里的一件事

（11）那次，我哭了（12）我终于明白了

（13）一件——事（14）这件事使我——

第四篇：怎样指导学生写好读书笔记

怎样指导学生写好读书笔记——李玉花

读书笔记，是指我们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。四年级时，我们学会了用制作读书卡片的形式做读书笔记。进入五年级学生们应该掌握更多做读书笔记的方法，让读书笔记发挥更大的作用，这将有助于我们理解文章的思想内容，领悟文章的表达方法。我指导学生写读书笔记时用了以下方法：

1、用不同的符号把文章中的一些重点词语、含义深刻的句子和不懂的地方画出来。

2、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己喜欢的有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。要求学生摘录原文后要注明出处，题目、作者摘录要有选择。摘录式笔记可分为：

（1）抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄原书中与自己学习、有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上题目。（2）评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：（3）书上旁注。

书上批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。（4）提纲

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

3、心得式读书笔记

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：（1）心得.心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。(2)写眉批。

写读书笔记的好处：

写读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识写读书笔记作用，不但学到了知识，锻炼了好词语好句子积累能力，更激发了学生的探索欲，为提高学生的写作能力打下了基础。作为语文老师今后还要鼓励学生在自己的课外阅读中运用旁批、眉批、摘录等方法做好读书笔记，以逐步养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯。

光明学校李玉花 2016年4月20日

第五篇：怎样指导学生写好读后感

怎样指导学生写好读后感？

读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？

一、读懂原文抓中心

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。

二、选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。

四、联系实际谈感受

这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢？通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写。