作文常见问题

第一篇：作文常见问题

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前 言

作文是语文教学的“重头戏“。其重要程度无需细说。可不明就里的人会认为作文很简单，行文过程无非包括审题立意和成文三部分。但即使大纲已经降低对学生作文的要求，这三部分，在教学的过程中也会出现很多令教师和学生头痛的问题。而且其中出现的一些问题至今仍在被许多名师讨论，寻求最有效的解决策略。

一、初中作文教学中存在的问题

（一）审题不清晰

1.跑题现象严重。比如09年高考题《仰望星空与脚踏实地》很多学生没有读懂题意是关于梦想和实干的关系，写成了散文，这就跑题了。

2.偷换题目概念。比如作文题目《中国制造》，学生却通过写中国制造强调中国创造的重要性，差之毫厘，谬之千里。

3.无法解读题目深意。比如高考作文《我有一双隐形的翅膀》。很多学生看到题目就无从下手了，不知道出题者的意图。导致考场作文失利

（一）立意模式化

作文其实描写我们的对人生的真实感受以及我们对生活意义的真正感悟。一旦我们缺失了这些思考作文也就便缺失了生气和内质。即使有再华丽的语言也是于事无补的，这也不能称作一篇优秀的作文。但是在目前的学生作文中大多数都是在做无病呻吟，有独到思想令人眼前一亮拍案叫绝的作文很难出现。这种作文的模式化现象已经不是一例两例了。这种现象到底从何而来呢? 1.是教师在作文教学中不强调立意的重要性。在目前的作文教学中，很多教师往往注重写作的技巧，注重语言规范通顺而忽视了对作文核心主旨的提炼升华以及立意的深入独到。

2.评价方式以及命题上存在缺陷 对作文的评价当然包含对立意的要求。但是，尽管作文也有立意的要求，学生却很难从自己的亲生经历中分析出来自己的见解，而是命题者事先把见解寓于题目或材料中的结论，有一定的禁锢性，一般这些观点放之四海而皆准，但是却有一些空洞。这就导致学生不需要过多的思考，只要举一些现成的例子，比如一说身残志坚就会提到张海迪，一说到狼就想到凶 1

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狠说狐狸就想到奸诈，没有立意上的新颖

3.是学生日常的阅读不够丰富。现在的中学生的课业非常沉重，被考试和过多习题压得喘不过气来，怎么还会有时间去阅读课外读物去思考和感悟人生啊。在作文中也就不会有自己独到的见解，也就不会有很鲜明的立意。［3］

(三）结构不合理 1.结构雷同且单一。

结构在写作中十分重要，因为它直接关系到学生写作的质量，关系到学生在确立了主题时能否将但是在大多数的学生习作中只会经常的运用典型的三段论:开头从题目下手进行简单的描写，中间在进行具体描写，最后点题结束。毫无创意的总分中结构。这是因为很多学生在写作时对材料的选择非常的单一，这就间接造成了作文结构的单一。

2.结构混乱

很多学生在写作的时候胡乱分段，该分段的时候不分，不该分段的时候却分段了，导致作文结构及其混乱不堪

3.篇幅太过简短，结构不够完整

有的时候学生作文无话可说或者在考场上时间不够，导致文章有开头没结尾，没有完整的结构

（四)成文单调

1.篇幅太过简短，内容不够完整，学生无话可写

很多学生选材非常单一。看到作文题目，他们不会从自己的亲身经历中去挖掘素材，而是东拼西凑，旁门左道的去乱编甚至换汤不换药的去套用范文的模板，总之，出来的东西常常是言之无物，内容空洞。所以无话可说是造成字数不够的主要因素。造成无话可说这种现象的原因如下: 2.日常生活没有积累的意识和概念而且不能灵动的观察生活。其实很多生活中的小事都是作文鲜活的素材，但是学生就是缺少

那双发现的眼睛，因为这些事物在学生的脑海中记忆淡薄，没有深刻的感受，所以写起文章来就会造成生拼乱凑。

3.课外书读得太少，不能丰富自己的知识结构，也是造成学生作文无话可说或者言之无物的重要原因。

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4.选材平凡普通

选材是作文的头等大事，如果不会选材，在作文时就会有无从下笔的感觉。很多学生在写作过程中选材是非常普通，毫无亮点，举得例子也是乏善可陈的。也不能用丰富的素材来使描写的人物更丰满。一些形容词上的使用以及修辞也是毫无新意的。比如说月亮，就会说像小船，说雪很多学生就只会说鹅毛大雪

5.文章缺少真情实感

现在的学生作文内容越来越空洞，流露自己真情实感的佳作是越来越罕见了。大致原因如下 : 1.部分学生为博取老师的青睐，会在范文或课外读物中摘抄优美的词句堆砌在自己的文章中，不管这些句子的具体含义是什么，甚至有的会照搬别人的模式，不去管是否符合文章的中心主旨，只会泛泛而谈。所以这种堆砌的文章自然缺乏真情实感，“假、大、空”现象当然屡见不鲜。

2.教师日常评价作文的不恰当导向使学生的作文像缺乏思想情感的方向发展。教师在批改和评价学生作文时，都会在班上朗读一些优秀的习作，并且要学生把这些习作当做范文。告诉大家这些范文运用了哪些写作技巧，比如开头结尾怎么呼应，中间的组材如何巧妙，语言多么的优美，要自己的学生学习这样来作文。这样的在老师眼中才是优秀的作品。学生在这样的影响下，只想技巧性的写作，便不再管是否有真情实感。时间久了这些真情实感便流失了。

3.教学的目标具有功利性 现在“为作文而作文”日益成为作文教学的标签。在作文教学经常过分强调写作的技巧性，目的性、强调作文训练的目标性，就是为了应付考试而作。至于作文是否有真情实感，文章的内容是否真实可信，也就变得不值一提了。因此，学生的作文中便丧失了个性、思想、感情，丢失了“真我”。［2］

(五）语言缺乏表现力

我们都知道语言是文章扎根的土壤，所以一篇好的文章，有深刻的主题还远远不够，还需要要有生动优美有语言，才能恰当的表达文章的思想内涵。但是很多学生的语言表现力不够，直接影响作文的整体水平。常见问题如下

1.习作语言平淡无奇或者枯燥乏味，使有的文章看起来就像流水账一样。不仅毫无文采可言，甚至不能表述清楚。

2.网络语言的频繁使用。有些网络语言过于精简，不足以完整表达想要表述

大庆师范学院本科毕业论文（设计）的意思，还有一些网络语言粗俗不堪，对学生的身心健康也没有好处

（六)书写不规范

1.很多学生在写作中错别字现象很严重

2.学生在写作的时候字迹非常凌乱，不是草书胜似草书 3.标点符号不规范，胡乱断句 二解决策略

(一）深刻剖析题目内涵

1.审题时要学会化虚为实。比如《我有一双隐形的翅膀》其实这双翅膀就是自己成功的动力或者力量。可以写自信或者父母的爱等等是我隐形的翅膀，这样落到实处，就不会感觉题目无从下手

2.审题时化大为小。比如作文题目《我的世界》，这个题目就很大，但是可以从自己的兴趣这个小点入手，比如我爱看漫画，那么漫画书就是我的世界。

3.审题时化小为大。比如作文题目《筷子》，筷子是个很小的东西，这就要求审题时要升华，比如通过筷子写团结。

(二）立意时打破思维定式

1.立意时思维要发散，思想要变通，不要陷在命题者的思维禁锢中区。西方哲学家笛卡儿有一句名言是这样说的“我思故我在。”要勤于思考，才能有许多新颖的充满创意的立意。激活自己的个性化思考。而且还要还原作文教学丰富的内涵引导学生发散思维的同时也要引导他们他们不断充实头脑，增强自己对生活的实际感悟能力；要引导中学生的认知一步步的由匮乏逐渐走向丰富，并且由浅薄逐步走向深刻。

2.是平时教师要引导学生作文与阅读篇目相结合，即使学生的阅读有限，也要使学生将在阅读篇目中形成对生活和生命本质的认识，提高自己对生命和生活的体会和感知。让学生明确写作的真切意义与作用，树立起新的写作理念。

3.要引导学生把握学校活动的机会。因为学生可以从这些活动中得到丰富的的素材，有助于自己思维的开阔，而且可以把节假日以及学校的主题活动等相结合。老师也要教导学生从学校的这些普普通通的比赛和各种活动中，探索生命和生活的真谛和哲理。从而在作文中提升自己的立意。

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(三）巧妙安排文章布局

解决结构问题相对来说还是比较简单的

1.要像上面提到的那样，多积累素材，避免选材的单一，也要多给学生讲读结构新颖的范文，并且教导他们除了简单的总分总结构还有其他的选择，鼓励学生采用其他结构写作。比如议论文可以写八段式，开头提出论点，中间三段提出三个论据有力证明论点，三段总结衔接论据，结尾再次呼应开头。这种结构比较新颖并且一目了然

2.在考试作文中要预留够时间，避免有开头没结尾导致结构不完整(四）成文时注意选材和情感

对于成文时学生无话可说可以通过以下方法解决

1.鼓励学生观察并体验生活。《语文课程标准》要求学生：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。”1这就要求孩子在日常生活要多多观察自己熟悉的人和物，不要视而不见，充耳不闻，让生活中的无限奇趣，从自己的不知不觉中悄悄溜走了。从自己熟悉的一切出发，透过现象看本质，还要由此及彼多分析，细心观察生活，感悟人生真谛。不仅如此，也要尽量实写但也鼓励孩子创新，这样就会尽量避免无话可说了，同时也会使篇幅更完整一些。

2.要鼓励学生多读课外书，如果学生课余时间充裕，就一定要有计划的指导学生阅读大量的对积累素材有益的课外书。并且要有交流课程，让学生在课内定期交流，让学生畅所欲言，告诉大家自己的读后感，或者朗诵自己认为精彩的片段。在放假的时候期间，要江一些有利于写作的阅读任务布置给学生，让他们不时地总结和交流阅读的心得体验。并且把好的句子摘抄出来每天积累，时间久了，学生积累的素材多了，就会“下笔如有神了”，不会再为作文的字数伤脑筋了,怎么选择素材呢？

3.注意经典素材的选择。如果脑海中没有丰富的素材，就要在作文时选取经典的素材。什么是经典?一种含义是最能体现文章的中心主旨，另一种含义是经典的材料是其他材料无法取代的；总之就是能够非常充分并且非常到位地阐述文章主旨或者塑造人物的形象特征以及性格方面的一些材料，大体上可以分为写人和叙事两块。典型性材料所要表现出来的就是人物身上最具有代表性的特点。典型事件通常是最深刻，最能打动人心最震撼的材料，一般抽象的情感和难理解的大道理可以用典型材料来诠释。另外经典材料加

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上创新的立意更容易使文章”“鹤立鸡群”。

4.选材要丰富选取的材料一定要尽量丰富，才能是描写的人物栩栩如生，描写的情境使人如身临其境。才能够比较生动地表达人物和事情的过程。分为

（1）写人物，用注意选取细节方面的材料，这样才能描写出人物的丰富形象和性格。

（2）写景物。不仅要细致的描写景物还可以选取一些描写景物的诗词素材，这样文章读起来就会更具有诗情画意。

写事情，要重点描写事件的发展和高潮，用跌宕起伏的情节来丰富文章，也可以采用插叙倒叙等方式，或者最后用一个出人意料的结果来给人恍然大悟的感觉使人对文章印象深刻。第三选材要真实，写作当然可以想象，也就是运用一些合理的虚构，但是一定意义上的虚构并不代表是胡编乱造，甚至违背常理。有些学生居然在作文中写到”炎热的夏天我坐在西红柿树下乘凉，”真是让人啼笑皆非。所以艺术上的加工是无可厚非的，但是必须具有丰富的阅历以及丰富的生活经验才能写出真实感人的材料。所以日常生活中我们一定要善于观察，善于捕捉生活中的细节，再确保真实的情况下，用艺术的手法进行描写。这样普通的材料也能写出不凡的效果。第四选材要新颖，我们在写作时可以选取一下在日常生活中罕见的情况或者自己在课外读物中读到的一些新奇的想法和观念进行描写。通常这样的材料不落俗套。会让人印象深刻.三学生作文中情感匮乏的问题并不是不是一朝一夕可以解决的，但也不是没有解决的办法

1.教师应该引导学生做生活中的有心人，用心积累生活中的点点滴滴，并且［4］要注意细心领会。并且能够适当的渗入自己的所思所想，在作文中得以体现自己的所思所想，而不是单单的用优美的语言去修饰

2.在作文课堂上的讲评中教师一定要着重要褒扬具有真情实感的

教师在评价作文时要让学生明了只有说真话、抒发自己的真情实感才是写好作文的基本条件和前提条件。还要把“是否具有真情实感”列为判断作文优劣的重要标准。要求学生写作时1.要做到材料要真实。万万不可以随便胡乱编造。而且要注意在学生当中营造“写作要真实”的氛围。在批阅作文的评语当，或者在作文的讲评课上，要大力表扬和鼓励那些“不说假话、空话、套话”的同学，让其他同学积极学习，乐于在自己的作文中表达自己的真情实感。决不能姑息迁就一些作文中毫无真情实感，只会套用模板说空话的学生。

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3.学生要意识到行文过程中感情真实的重要性。不管是表达自己明朗的或者隐晦的都应该是真实的，都应该是自己个性的再现。

4.教师尽量不要限制学生的个性。在作文教学中，学生其实才是作文的主体。而每个学生生长的环境或者心之发展都不尽相同，”人各一面”是不可避免的现象，所以不管学生表达的思想是怎样，只要是健康的，教师都不要去刻意的限制，要尊重学生的个性。这样学生才能在自由自在的心境中快乐的写作，才会乐意坦露自己的内心，倾吐真实。写出具有自己个性的文章。

（五）加强语言积累和训练

1.要让学生在日常的学习中积累教材和中优秀的语言材料：我们都知道，在教学中经常大家都知道，通过朗读和背诵可以帮助学生更好的理解教材中语言文字，所以，朗读和背诵是学好语文的前提，这就要求老师在日常的教学中，遇到优美的句子一定要求学生诵读。

2.在课堂上赏析点评优秀的作文：在教学中一定要经常选出优秀的作文来赏析点评，不然不仅学生不知道自己的作文的优点和缺点，也会逐渐丧失写作的积极性。老师在讲评时可以朗读学生中的优秀作文，让同学们仔细聆听，并且指出自己认为优美就句子进行解读。这样不仅能提高学生的写作积极性，还能让学生之间取长补短，积累优美的句子。

3.让学生准备字词本，摘抄并仿写生动优美的句子，并进行简单的点评，通过揣摩这些优美句子的技巧，以及仿写，来提高自己的语言表达能力掌握语言表达的方式。

4.对学生习作中的网络语言，在批改和讲评时要取其精华去其糟粕［5］规范学生作文中的语言。

（六）强调书写规范化

1.这就要求教师在批改作文时仔细挑出错别字，要求学生改正并抄写错误频率比较高的字在讲评作文时要进行时重点强调。

2.要求课代表在黑板上每天抄写十个易错的字，并让学生抄写，这样日久天长的积累，学生一定会错别字越来越少

3.要求学生写字帖，不要求写的多，只要求写的精。教师也要不定期抽查。4.为学生仔细讲解各个标点符号的使用方法，批阅作文时错误标点要扣分，端正学生态度

［6］

对

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总 结

作文是语文考试的重中之重。这就要求我们对作文中出现的问题要认真对待及时解决和探讨，真正意义上的提高学生的作文能力。当然中学生作文教学中出现的问题也许远远不止这六个，解决的办法更是有待提高。所以语文教育工作者任重而道远。

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[参考文献]

[1] 李诗群，小学语文习作教学现状研究及策略分析[J].东北师范大学报，2009 [2] 吴永兵，学生作文缺乏真情实感的原因及对策[J].小学教学参考报，2009

[3] 王友民，加强思维训练，选好立意角度现代语文[J].教学研究报，2008 [4] 江民耀，生活写作教学模式研究[M].江西师范大学，2011 [5] 符洁，高中英语写作训练的优化策略[M].中小学教学研究2010

[6] 洪玲玲，消灭错别字的方法举[M].隅福建教育：小学版，2009

第二篇：作文常见问题[推荐]

作文评分标准（以15分满分为例）2分：条理不清，思维紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多为严重错误； 5分：基本切题，表达思想不够清楚，连贯性差，有较多的严重的语言错误；

8分：基本切题，表达思想比较清楚，文字尚连贯；但语言错误较多，其中有少量的严重错误；

11分：切题，表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误；

14分：切题，表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好，基本无语言错误，仅有个别小错。

选词要准确、具体及多样化；句子要合乎语法规范，句子的表达应正确、简洁及灵活多样；段落要中心突出；内容要统一、连贯、完整。

一、词汇问题

由于基本词汇量极为有限，很难表达清楚自己的观点；而有部分考生，有一定的词汇量，却依然无法过写作“词汇关”，主要有以下几大问题：

1.拼写错误

如把though写成through；把mental写成metal；把colleague写成 college；把explanation误拼成 explaination等。

2.用词不当

例一：Then we can have a wider choose。(choose是动词，这里应为名词choice)

例二：They insist on post-graduate study is very important for them。(应改为They insist that post-graduate study is very important for them。)

例三：In the past，the price of meat was so expensive that most families could not afford it。(应改为In the past，the price of meat was so high that most families could not afford it。)

3.词组搭配错误

词语的搭配是英语学习中的一项重要内容，要正确地认识和使用词语，就必须在词语与词语的联合上多下功夫。

例：Therefore，we shall attach great importance about this question。(attach great importance about 应为 attach great importance to)Attach importance to„

More, added

固定修饰搭配：“假的”

假牙 false teeth;假钱 counterfeit money;假货

fake product;假花 artificial flower 动宾搭配 “恢复“ Regain/ restore one’s health（恢复健康）Resume talk（恢复谈话）Return to normal（恢复正常）Regain composure（恢复冷静）

4.不合英语习惯用法

例：We all hope him to get the first prize.英语习惯用法：hope to do sth, 或 hope+ that 从句结构，不说hope sb.to do sth.二、基本语法问题 句法错误最为普遍。1.时态、语态错误 2.垂悬结构错误 3.不平行结构错误 例如： 误：We can get to the train station either by bus or taking a taxi.正：we can get to the train station either by bus or by taxi.4．主谓不一致

5.转换不当

误：The teacher left the classroom after the lecture was finished.正：The teacher left the classroom after he finished the lecture.此外还有，无法保持时态在全文的一致，这一现象很普遍，往往是紧接的两句，在没有任何时间状语的情况之下，就出现了时态的不一致；作文中常犯的语法错误除了时态错误，还包括冠词错误、名词和动词单复数错误、句子主谓不完整。

三、缺乏逻辑性

例如：作文题为“A Campaign Speech”，为竞选学生会主席而进行演讲。有考生通篇都在传达这样的信息：如果我能当选学生会主席，就能提高我的组织能力、思维能力、沟通能力等等。这显然体现了考生缺乏逻辑性，设想你是一名学生，会选一个只想着利用这个机会来提高自己的人作学生会主席吗？

四、中式思维

chinglish

例如：写到“食堂的菜单字太小，看不清”：The work of the menu is too small to see it clearly。这显然是囿于中式思维的框框，准确而地道的说法应为The print on the menu is too small to read.四级作文常见句法错误

不完整句/句子片段(Incomplete Sentences / Sentence Fragments)1）从属连词

If Kim takes too long saying good-bye to her boyfriend.Her father will start flicking the porch light.Then he will come out with a flashlight.If Kim takes too long saying good-bye to her boyfriend, her father will start flicking the porch light.Then he will come out with a flashlight.另一种方法是将不完整句中的从属连词去掉，然后重新改写整个句子：

Kim takes too long saying good-bye to herboyfriend and her father starts flicking the porch light.Then he comes out with a flashlight.2）ing结构和 to结构 My phone doesn't ring.Instead, a light on it blinks.The reason for this being that I am partially deaf.To get to the bus station from here.You have to walk two blocks out of your way.The sidewalk is torn up because of construction work.可以将不完整的成分与主句合并在一起：To get to thebus station from here, you have to walk two blocks out of your way.The sidewalk is torn up because ofconstruction work.可以给不完整的部分增加主语并将动词从-ing形式变为正确的形式，如果错误的部分有主语，只是动词被错用为非谓语动词形式，即动词的分词形式和不定式形式，那么只要将它变为谓语动词的形式：My phone doesn't ring.Instead, a light on it blinks.The reason for this is that I am partially deaf.3）增加细节时，通常容易出错的词和短语有：also, especially, except, for example, like, including,such as等。Before a race, I eat starchy foods.Such as bread and spaghetti.Bob is taking a night course in auto mechanics.Also, one in plumbing.Mike keeps several pets in his room.Including a snake and a spider.这些句子中用such as, also, including等，原本是想作进一步或者补充说明的，但是这些词和短语所引导的只是一些名词性短语，不能独立成为句子。

可将不完整的成分直接与前面的主句粘合在一起：Beforea race, I eat starchy foods such as bread and spaghetti.给不完整的成分加上主语和谓语动词使之完整：Bob is taking a night course in auto mechanics.Also, he is taking one in plumbing.或将这一不完整的成分插入之前的句子中：Mike keeps several pets, including a snake and a spider, in his room.词或短语后面跟的成分本身是完整的句子，就可以用句号与前后的句子连接：Mike has ever kept different kinds of pets.For example, last year he had a snake.4）缺失主语

Most people love getting birthday presents.But hate writing thank-you notes.可以直接将缺失主语的不完整成分和前面完整的句子粘合在一起：Most people love getting birthday presents but hate writing thank-you notes.或将缺失的主语补上：Most people love getting birthday presents.But they hate writing thank you notes.串句（Comma Splices）

1)在英语中，当一套主谓结构已完整时，必须用句号、分号、感叹号或问号来与后面的句子相连接，绝不能用逗号。

例如“今天下午我没课，有个讲座，我就去听了。”英语的表述为“This afternoon I didn't have any class;there was a lecture, so I attended it.”其中，有三个完整的主谓结构，以分号和逗号加并列连词来断开，若全部只用逗号就成为串句了。

错误例句：I stared at the dark blue sky with stars shining like diamonds, I felt the breeze softly kissing my cheek and I heard the pigeons flying back home.问题也在于逗号被用来断开两个完整的句子。建议改为：I stared at the dark blue sky with stars shining like diamonds, felt the breeze softly kissing my cheek, and heard the pigeons flying back home.I dread going to parties, however, my husband loves meeting new people.这个句子中出现了一个词however，过渡词也称为连接性副词，最常见的有however, instead, therefore，nevertheless，meanwhile，otherwise，indeed，also，moreover，furthermore，thus，consequently以及几个用法相同的词组如on the other hand, in addition, as a result等等，通常它们的用法是在其前用分号在其后用逗号。

因此以上错句可以改为: I dread going to parties;however, my husband loves meeting new people.2)另一种形式的串句Fused Sentences就是在两个完整的句子之间根本没有用任何标点符号来连接，完全熔合在一起，因此也称为熔合句(Fused Sentences)如：Mario told everyone in the room to be quiet his favorite show was on.这个句子可以改为：Mario told everyone in the room to be quiet, for his favorite show was on.串句的修改方法

1)用逗号断开两个完整的句子但是要用一个并列或从属连词来连接；

2)用一个句号或分号将两个完整的句子断开；

During the rainy season more water flows over Victoria Falls than over any other falls in the world, several other falls are higher than Victoria.→1)During the rainy season more water flows over Victoria Falls than over any other falls in the world, but / although several other falls are higher than Victoria.→2)During the rainy season more water flows over Victoria Falls than over any other falls in the world.Several other falls are higher than Victoria.四级英语写作中垂悬结构现象

所谓垂悬结构是指非谓语动词短语和介词短语作状语时，其逻辑主语必须与主句的主语保持一致，否则构成一种语病，称为垂悬结构或非附着结构(unattached structure)。这是大学生英语写作中常见的错误现象之一，严重影响对文章完整意思的准确理解。

1、垂悬结构不定式。To make friends，honesty is important.句中不定式短语To make friends 的主语应该是人，而主句的主语是honesty，两者不一致，构成了垂悬结构。改正方法：（1）将不定式短语改成相应的状语从句：

If one wants to make friends，honesty is important.（2）对主句做必要改动，使句子的主语与不定式短语的逻辑主语一致：

To make friends，one must be honest.（3）给不定式短语加上自己的逻辑主语： For one to make friends, honesty is important.2、垂悬结构分词。Spreading to the left，he jumped down from the armchair.根据此句话的意思，分词短语的隐含逻辑主语应该是the fire，而句子的主语是he，两者不一致，构成了垂悬结构。改正方法：（1）给分词短语带上一个自己的逻辑主语，使之成为一个独立主格结构: The fire spreading to the left，he jumped down from the armchair.（2）将分词短语改成相应的状语从句： As/ When the fire spread to the left, he jumped down from the armchair.3、垂悬结构动名词。In running down the stairs，the clock struck twelve.根据此句话的意思，句中“介词+动名词”这种介词词组在句中作状语，动名词短语running down the stairs 的逻辑主语应该是人，而句子的主语是the clock，两者不一致，构成了垂悬结构。改正方法：（1）对主句做必要改动，使句子的主语与动名词短语的逻辑主语一致： In running down the stairs，I heard the clock struck twelve.（2）给动名词短语加上自己的逻辑主语：In my running down the stairs, the clock struck twelve.4、垂悬结构介词短语。A t the age of ten，my father began to teach me Japanese.根据句子的正常意思，应该是我10岁的时候，而不是父亲10 岁的时候，故at the age of ten 的逻辑主语应该是I，而主句的主语是my father，构成了垂悬结构。需将介词短语改成相应的状语从句，可更正为：When I was ten years old，my father began to teach me Japanese.

第三篇：作文选材常见问题

作文选材常见问题

一、材料太少，不能充分说明主题

材料少的表现：

1、绝对少。一篇作文只出现一两个材料，泛泛而谈，隔靴搔痒，使得主题只有立锥之地，摇摇欲坠；

2、相对少。一片文章看似材料充足，其实雷同素材罗列，有等于无。古今中外，事例不少，不能只为凑字数。证明话题论点时从不同角度选用最具典型性和代表性的论据，主要材料不能少于两个，次要材料最低也应有两个。并在概括论证时一事一议，叙议结合。

二、材料不典型，不能充分说明主题

典型材料,就是能够深刻地揭示事物的本质,具有广泛代表性和强大说服力的材料。好的材料会给中心论点以有力的支持,给文章的感情抒发以坚实的基础,给事物性质说明以鲜明的特征。好的材料会帮你省去文章中不必要的理论说明,使文章简洁有力,表意(中心)鲜明。而典型又是相对而言的。

首先,切合文章中心观点的就是典型的,而只是符合或基本符合的则不算典型,不符合文章需要的就更加不用说了。在2007年的广州市第一次高考模拟考试中,作文乃以一首美国意象派诗人爱米·罗厄尔的短诗《境》为材料,“在枫叶上,露珠红红地闪烁；在荷花上,露珠有着泪滴似的苍白的透明。”切合这首小诗的观点为“不同的环境造就不同的思想、品性,环境影响人的成长”,而切合这一观点的材料则有陶渊明退隐田园、孟母三迁、李白退出朝廷等等。

第二,真实的比虚构的要典型。艺术的生命在于真实,学生作文也当如是。这个真实就是事件的真实与情感的真实。学生生活尽管单调,但每天仍有着家庭、学校与社会的真人真事以及他们自身的喜怒哀乐,所有这些都为学生写好作文,写出高水平的作文提供了条件。只有把握这有利条件,培养观察发现真实生活与感受真切情感的能力,说真话抒实情,作文水平的提高才有可能。如2008年高考广东卷的作文题目为《不要轻易说“不”》,如果我们在选材时用今年四川汶川大地震的材料,就要比用其他一些虚构的即使是比较精彩的情节和事件好得多,因为这场地震无不使国人动容,世人同悲,其感人之深非一般材料可比,更不要说是虚构的材料了。

第三,诗词小说中,名作名著里的文学形象要比一般的诗词小说的典型。我国古代四大名著中的各个故事情节和人物,外国一些著名作品的内容都要比一般的小说的出名,如阿Q(《阿Q正传》),贾宝玉、林黛玉(《红楼梦》),葛朗台(《守财奴》),高老头(《高老头》),堂吉诃德(《堂吉诃德》)就比一般的文学形象要典型,因为这些世界文学史上光辉灿烂的文学形象已经被人们所熟悉和了解,成为生活在我们记忆中的鲜活的生命,成为文化中不可或缺的一部分。如果在高考作文里运用了这些人物素材,让他们代替我们说话,本身就是一种成功。

第四,著名人物比一般的人要典型。项羽、刘邦、司马迁、陶渊明、拿破仑、莎士比亚、贝多芬、牛顿、霍金„„这些人物,学生对他们的事迹和品德十分了解,他们影响大,人生意义丰富,能给予我们各种借鉴。

第五,课本的要比课外的典型。课本里许多作家、文学形象、历史事件、哲学观点、名人言论、诗词歌赋里的名句,都是我们每天都在诵读,学习和钻研的,老师和学生都很熟悉,自然就是典型材料。如史铁生的事迹,屈原、李白、杜甫等人的生平,就要比其他好多作家或人物的事迹的影响要大,自然也就典型。

第六,新鲜的要比陈旧的典型。新鲜的材料能够紧扣时代的脉搏,具有新明的时代气息,能够表现出鲜明的时代精神。如2007-2008年,影视剧里的《亮剑》《士兵突击》,社会事件里的冰)灾害、藏独事件、四川大地震、洪涝灾害、北京奥运,都鲜明地闪现出我们民族的闪光的一面。影视作品、最新发明和发现、社会热点、名人事迹、时尚动态、新闻参考、世界文化交流、战争。

三、材料不熟悉，写不出细节深度

在强调作文材料的典型性的同时,过分强调了该原则在中学作文中的地位和作用,也有可能造成中学作文的假大空现象,这些现象具体表现为:

1、过分拔高,走向反面。中学作文往往舍弃小节,专找大帽子戴,一件普普通通拾金不昧、助人为乐的事情,让他们评述,往往就是“社会主义好”、“一方有难,八方支援”。张志公先生曾说,要鼓励学生多写点切实的东西。

2、招式老化,陷入格套。一般人对作文材料的要求,都是要具有典型性的。写青年学生,就必须反映一代人的精神风貌。要写一件事,就要写得十分有意义,最好能与社会时代联系起来。要写一处景物,就要能体现出无比热爱祖国大好河山的美好感情。这样,作文材料就容易走上极端。典型在这里已成为了一种套路,这是可悲的。

3、假话连篇,迷失自我。

中学语文教材中的文章给学生在作文构思上以巨大的启迪和影响。他们在对作文材料的分析中也处处体现出了这些“亮点”,不愿留下一点缝隙让自己真实但略显“平庸”的思想透露出来,那只好牵强附会,或标签式地喊上几句口号而已。

由于以上三个主要方面过分地追求典型性问题,中学生作文实际上成了“大事记”“好人好事簿”“政治宣言”和“哲学评论”,有的甚至成了“满纸荒唐言”。

要消除使用典型性材料所带来的不利影响,必须做到“理论联系实际”,也就是说,在运用典型性材料的同时,还要弄清和注重以下几个方面的问题。

1、真正融入到平常生活中去。

不真正融入到平常生活中去,不大胆采用身边事,中学生作文就不可能出现真实而活跃的面貌。现在不少学生害怕作文,厌恶作文,也写不好作文,大多原因是所用材料远离他们的生活实际,不能去反映他们真实的思想感情。2.要有真性情,敢于使用能表现自己个性的材料。

作文要有个性,从思想内容到表现形式都要体现个性特色,但首先是要敢于使用能表现自己个性的材料。如果事先给他框定了一个高尚的模子,一定要把思想嵌进去,那就抑制了思维的敏捷性、灵活性和创造性,影响了思维健康活泼的发展。

3、扩大阅读面,博览群书,关心时政,用一颗敏感的心去真切地感受时代跳动的脉搏。

这要求我们站在时代的历史的高度上去鸟瞰整个社会,只有如此,写出来的文章才会有一种大气,有一种深度,而不至于陷入平庸与世俗化。能够站在时代的历史的高度上才能够站在人生的生命的高度上,当学生能够站在生命的高度上去检视手头的材料时,他就能更清醒地判别出哪一个材料会更有内涵和深度。

要使材料成为典型材料,那么人首先必须成为一个“典型”的人,才有可能去发掘出典型的材料来。前人对学诗有一种精辟的见解,认为学诗歌的功夫更在诗外,而要找到典型的材料来写成一篇典型的文章,那功夫也是在文章和材料之外的。人必须首先要有自己的修为,积蓄好各方面的知识,同时在品质上形成良好的品格,才可以找到好的材料,写出好的文章。所谓厚积而薄发,要先有人品然后才可以有文品,材料只是其中的一座桥梁而已。

四、司空见惯的“大路货”

这个方面主要存在以下问题：（1）素材陈旧，老调常谈。古有屈原、司马迁、李白、苏轼，今有张海迪、刘翔，外国有贝多芬、爱因斯坦、爱迪生，真是“写不尽的屈原，道不完的司马迁，说不竭的李白”。常言说得好：“宁吃鲜桃一只，不吃烂梨一筐”。内容平淡，通篇“大路货”，没有新鲜气息，没有个性色彩，很难取得高分的。那种“一个人将几个小偷打跑”的情节是虚假的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。必须注意材料不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”，就是给“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是补功课，下班后家访；不要动不动就将写作的材料与“学习”联系„„这样千人一面、千篇一律的东西，落入了俗套，很难有感人的力量。

（2）素材是热点焦点，扎堆运用，虽新犹不。感动中国人物、神七飞天、汶川地震等不可滥用。生活是非常广阔，方方面面都有作文素材，为什么我们非要作井底之蛙呢？

五、材料不能灵活运用

选好材料之后，应该根据表现主题的需要和进步表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略部分，主题沉没，拉杂无序。有些同学图省事，不动脑筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆将平时见到过的作文素材直接放到新的文章来，又或者把自己平时写过的文章，不论是否与考试话题想切合，一概“拿来主义”，结果，很好的材料就被糟践了。有些材料如果能够巧妙剪裁，不仅可以给一片文章增光添彩，而且可以运用到多篇文章之中去。这就是所谓的“万用材料”。“万用材料”可以以小变应万变，不仅节省学习记忆时间，而且写作时，也可以信手拈来，运用起来也会得心应手。但学生往往对材料的深层含义缺乏了解，使得在材料的运用上不敢大胆尝试，形成了“功能固着”的定势。

第四篇：英语作文常见问题

For殷泽奕 写作常见问题 2013.03.31

一、具体说来，学生书面表达中主要存在以下问题。

1、时态误用

主要表现在两方面：1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时;而该用将来时的句子，用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误如，I'm go to school by bike.He told some children that there are some places of interest in Beijing.2、汉语式英语

由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子： You can be bus.In china have different places of interest.In autumn is best season for traveling.3、逻辑错误

在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。

4、单词拼写错误

由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误如，September 写为 septber because 写为 beacause。

5.缺少衔接

有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。

6、文体不对

中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。

(一)、夯实基础，循序渐进

1、掌握五种基本句型

首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。

2、赋予所表达所需的时态

动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

3、强化单词短语的记忆和句型的应用

单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。

4、了解各种体裁，进行专题训练

教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。

(二)、正确引导，规范教学

教师要指导学生对题目所提供的信息要认真分析整理，使之更加条理化，为开始动笔做好前期准备。还要让学生搞清楚所提供的题目是要求写短文、日记还是便条等，以根据不同的题材、体裁，写出不同格式、风格各异的文章。在这个阶段教师要充分估计到学生可能产生的差错和出现的问题，尽量将其消灭在萌芽状态。2.While-writing: 在这一阶段学生所犯的错误有两个①逐句逐句汉译英②受汉语的干扰，写出汉语式的英语句子，教师应指导学生避免犯这两个错误。3.Post-writing：在这一过程中教师应指导学生全面检查全文，看看是否

For殷泽奕 写作常见问题 2013.03.31 存在下列的问题：格式、拼写、标点、扣题，不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。正确的指导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重。

(三)科学批改、及时讲评

教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响，教师的评改要及时，也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决;个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中，应避免告诉学生答案，而采用简单符号或标记，让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。

第五篇：常见问题汇总

1.员工上个月的工资涨了，本月是否可以调整社保或公积金基数？不可以，社保基数要等

到每年4月份核定基数的时候才可以进行调整，4月份核定基数的标准是上一1月-12月的平均工资【基本工资+加班费+补发+所有的收入（除了发的实物形式的福利）—缺勤扣款】。公积金基数要每年的7月进行核定、变更。

2.如果企业员工工资是5000，企业要求按照3000上保险是否可行？可行，咱们需要告诉

客户正确的政策是按照5000元（以邮件的形式），但是如果企业不按照正确规定，要给咱们书面的通知（邮件也可以）。原则是企业告知咱们怎么操作就怎么操作。

3.外地的职工是够可以上生育保险？可以，只要提供工作居住证原件、复印件即可增加生

育保险。

4.定点医院变更：一年可以变更一次，如需要再次变更需要等到第二年。

5.户口本首页上面如果写的家庭户是否可以判定为城镇户口？不可以，家庭户要到当地的派出所开具证明户口性质的证明。因为家庭户有城镇也有农业。

6.到什么地方就医，可以报销？蓝本选定的医院、19家开放医院、专科医院

7.工伤保险的比例，是不是企业可以自行选择？不是，要根据企业的性质，在社保开户时，社保会根据企业的营业执照确定企业的缴费比例。

8.婚假能否分开休？晚婚假包含公休日和法定节假日吗？不可以分次休，包括法定节假日

和公休日。

9.员工8月入职公司，公司想补缴3-7月保险是否可以？不可以，因为补缴是针对本单位

应该为员工缴纳社保但是没有按时缴。补缴时要提供工资单的原件、复印件，由于员工3-7月不在公司发薪，无法提供社保要求的材料，而且补缴要公司承担滞纳金。

10.生完小孩后，生育保险是不是可以不再缴纳？不可以，生育保险是社保规定本市城镇的员工必须缴纳的，而且男女都要缴纳。

11.外国人可以缴纳保险吗？以前是韩国、德国可以上。韩国可以上养老、德国可以上养老、失业。其他国家只允许上工伤保险。需要提供护照的原件、复印件。但是现在有新的政策，详见《在中国境内就业的外国人参加社会保险暂行办法》。

12.如果户口性质发生变化，社保如何变更？需要提交户口本首页、本人页，身份证复印件。

13.员工社保卡丢失，怎么办理？要员工本人打96102,进行社保卡的补办业务，此项业务不

可以代办，只可以本人办理。办理完毕后，员工要上交给公司社保卡，公司会将社保卡交到社保进行关联。

14.员工的社保卡至今还未办理成功，如何查询？员工可以96102进行查询。

15.有社保卡的员工到医院就医，是否可以用蓝本，不用社保卡，或者有时候用社保卡、有

时候用蓝本？不可以，如果员工有社保卡就要一直使用社保卡，不能再使用蓝本。如果有时使用社保卡、有时候使用蓝本，社保规定使用蓝本的部分不予报销。

16.外地城镇员工在北京缴纳保险，是否可以以后在北京办理退休手续，并享受退休待遇？

可以，但是必须满足：在北京连续缴纳社保满10年。

17.办理正常退休的法定年龄：男满60周岁，社保缴费累计15年，医疗累计缴费25年。

女干部年满55周岁，社保缴费累计15年，医疗累计缴费20年。女工人年满50周岁，社保缴费累计15年，医疗累计缴费20年。