教师礼仪教案[小编推荐]

第一篇：教师礼仪教案[小编推荐]

绪 论

学习目标：通过本课程的学习，要求师范生认识到掌握基本的礼仪知识，是提高自身的审美能力、沟通能力和社交能力的重要途径，运用礼仪知识规范自己的言行举止，方能使使自己成为一个有修养、有道德、受人尊重和欢迎的未来人民教师。教学方法：讲解

示范

演练 教学时数：2学时 教学流程

一、概述

（一）什么是礼仪？

礼仪是在人际交往中，以一定的约定俗成的方式来表示律己、敬人的过程和手段。

（二）礼仪的作用

1、内强个人素质

2、外塑企业形象

3、调节人际关系

4、创造和谐的环境

（三）礼仪的核心是什么？

礼仪的核心是——尊重（自尊 尊他）

二、中西方礼仪概述

第一章教师个人礼仪

第一节 教师的体姿礼仪

学习目标：通过本课的学习，使学生认识仪态训练的重要性；了解站、坐、走的正确姿态，并通过训练逐步养成良好的习惯。重点、难点：通过仪态训练，打造良好形象。教学方法：讲解

示范

演练 教学时数：6学时 教学流程

一、站姿——是人们经常采用的一种静态的身体造型，它是其它动态造型的

基础和起点。

（一）基本规范——“站如松”

要求的整体效果：挺直、舒展、线条优美、精神焕发；

1、头正颈直，双目平视，微收下颌，表情平和自然；

2、双肩舒展，保持水平并稍微下沉，两臂自然下垂；

3、身躯直立、挺胸、收腹、立腰、臀部肌肉收紧，重心上升；

4、双腿直立，女生双膝和双腿要靠紧。

要点：挺胸、抬头、目平、梗颈、展肩、收腹、立腰、提臀

（二）常见姿势

1、侧放式

2、前腹式

（三）练习要领

1、靠墙练习、对镜练习、顶书；

2、两人背靠背。

注意：忌歪脖、斜腰、含胸、屈腿。

（四）学生练习，教师分别指导，学生相互评点

二、坐姿：

（一）基本规范——“坐如钟”

上身保持站立时的端正；正式场合，只坐椅面的2/3—3/4；

（二）常见姿势

1、手的摆放：男生双手掌心向下，自然地放在膝上，女生两手搭放在1只大腿上。

2、下肢摆放——端正式（2个直角、双膝、女生双脚并拢，男生双脚略分开与肩宽）；

3、入座离座：正式社交场合，遵守“左进左出”原则，注意以右为尊。

（三）坐姿禁忌

1、塌腰、倚靠在桌边

2、脚尖朝天

3、两脚分得太开

4、脚抖动

（四）学生练习，教师分别指导，学生相互评点

三、走姿

（一）基本规范——“行如风”，女生体现轻盈、挺拔、优雅；男生体现稳健、阳刚、自信。

（二）基本方法

1、保持基本站姿，做好起步准备。

2、步幅：女士一脚，男士一脚半。

3、步位：女士两脚跟前后踩在一条线上,男士为两条相近的平行线。

4、步速：以平稳为宜。

5、手臂：双臂自然下垂，手掌心向内半握拳，以身体为中心前后摆动，摆动中手臂离双腿不超过一拳。

（三）走姿禁忌

八字步、低头驼背、双臂大甩手、左顾右盼

（四）学生练习，教师分别指导，学生相互评点

四、蹲姿——上身直立，避免翘臀

1、高低式（男士、女裤）左脚在前垂直，右脚脚掌着地，后跟提起，女士腿夹紧；

2、交叉式（女士着裙装）；

★ 注意方位，应和他人侧向，避免正对或背对。

3、学生练习，教师分别指导，学生相互评点

五、手势——舒展、大方、手掌自然伸直，掌心向内向上。

1、请——单臂横摆、前摆、斜摆，2、指引——指引方向不可用一个手指；

3、介绍——手心朝上、手背向下，视线和手指一致；

4、握手——虎口相交，手掌和地面垂直、相距两个半臂，力量在两公斤。

5、递接名片、资料、尖锐物品：双手，文字正向朝向对方，尖锐方向朝向自己。

★禁忌：一指禅；用勾手打招呼。

●学生练习，教师分别指导，学生相互评点

六、点头致意：身体直立（标准站姿），面部保持微笑同时有目光交流，以脖颈为轴自然牵引头部。

七、鞠躬 以腰为轴，头、颈、肩、背保持在一个平面，身体自然前倾下俯，目光跟着下移至脚前方1.5米处；女生手位保持前腹式，男生侧放式；师生问候时可行鞠躬礼。

●学生练习，教师分别指导，学生相互评点

第二节教师的仪容礼仪

学习目标：通过本课的学习，使学生认识仪容美是内在美、自然美、修饰美三方面的统一，学习面容修饰的基本技巧，塑造良好形象。重点、难点：女生的化妆技巧 教学方法：讲解

示范

演练 教学时数：2学时 教学流程

一、仪容卫生：

教师在工作中除了要注意自己的着装外，还要注意修饰自己的容貌，这是教师工作的需要，也是对学生和他人的尊重。同时，对教师本身而言也体现着一种精神风貌，给学生一种精神饱满、积极、上进的感觉。

㈠仪容卫生要求

发型 干净、整洁的发型。禁：染奇异的颜色或怪异发型。

妆容 自然协调的淡妆。禁：浓妆艳抹。

指甲 短、干净的指甲。禁：长或脏的指甲、艳色的甲油。

服装 干净得体的服装。禁：性感、暴露、不干净。男士不留胡须 身体无异味

㈡ 学生相互检查评点。

二、仪容修饰——美化、自然、得法、协调 化妆不是简单的涂脂抹粉，也不是按照固定模式，千人一面。化妆应根据年龄、气质、肤色、职业以及面部的具体条件因人而异。教师化妆，应以淡妆为宜，突出端庄、典雅、大方的特色。

（一）化妆的基本原则

1、化妆适度原则。

2、化妆自然原则。

3、表现个性原则。

（二）化妆的基本步骤和要求

1、清洁面部。

2、打粉底。

3、涂眼影。

4、修眉、描眉。

5、涂腮红。

6、涂口红。

（三）化妆礼仪

1、整洁是最基本的礼仪

2、化妆的浓淡要视时间、场合而定。

3、不当众化妆。

4、不要非议他人的化妆。

5、不借用他人的化妆品。

㈣教师讲解示范、学生练习、检查评点。课后练习。

第三节 教师的着装礼仪

学习目标：通过本课的学习，使学生了解着装的T、P、O原则，认识教师穿衣的禁忌，学会搭配服饰。

重点、难点：认识自身体型、肤色，学会选择和搭配服装 教学方法：讲解

示范

演练 教学时数：2学时

一、服饰概况

1、服饰传递信息的功能

2、服饰的历史发展

二、着装的TPO原则

1、Time

2、Place

3、Occasion

三、服饰的类型

1、正式服装

2、便装

3、补正装

4、职业装

四、教师服饰的基本搭配技巧

1、系列搭配

2、主辅搭配

3、对比搭配

4、花素搭配

第四节

教师的语言艺术交谈礼仪

学习目标：通过本课的学习，帮助学生了解教师课堂礼仪的基本内容；认识教师礼仪是多方面的，它包括仪表、语言、表情、举止等，在课堂教学和教育中都能体现出教师的礼仪修养。

重点、难点：教师课堂语言礼仪 教学模式：讲解 示范

演练 教学时数：2学时

教学流程

一、教师的语言礼仪

语言是课堂教学的主要工具，良好的语言修养是教师的必备素质。文明健康、真诚和蔼、准确规范是教师语言的礼仪要求。

1、教师语言要求

⑴、口齿清晰，表达准确，语言精练

⑵音量适度，语调柔和，语言得体

⑶语速适中、用词文雅，语气委婉

2、倾听中身体语言运用法则： •

保持微笑并适时点头 •

身体适度前倾

保持真诚有效的目光交流

3、倾听的三大原则：耐心，关心，别一开始就假设明白对方的问题。

4、教师语言三忌： 一忌 污言秽语，有口头禅

二忌 说话刻薄伤人，挖苦打击差生 三忌 自吹自擂，上课离题万里

三、学生练习：

选择一个教学片断学生试讲，教师从教态、仪表、教学语言等方面点评。

四、小结：维护和体现人的尊严是礼仪的价值所在，教师课堂礼仪的核心是对学生的尊重和关爱，课堂中一句亲切的话语，一张洋溢着微笑的面孔，对学生无不起着激励和鼓舞的作用，也体现出教师的自身礼仪修养。

第二章教师日常交往礼仪

第一节 见面礼仪

学习目标：通过本课的学习，帮助学生了解见面礼仪的基本内容；有礼貌的与他人相处。

重点、难点：通过自我介绍让他人认识并喜欢你。教学模式：讲解 示范

演练 教学时数：2学时

教学流程

一、问候礼仪

1．路遇熟人、长者、尊者等应主动问好

２．问候的方式视双方的距离远近、关系亲疏、民族习惯、个人性格等决定，可分为点头、挥手、脱帽、握手、作揖、合十、触摸、亲吻等多种方式 ３．应伴随目光、表情与语言的交流

二、握手礼仪

1、握手的顺序——位高者拥有决定权



在正式公务场合: 顺序取决于职位、身份的高低 

在社交休闲场合: 顺序取决于年龄、性别、婚姻状况

2、握手的标准姿势

伸出右手，手掌与地面垂直，五指并拢，稍用力握住对方的手掌（男士只能握女士手的前面１／３），轻摇3-6秒，身体稍前倾，双目注视对方，面带微笑,适当寒暄

3、握手的禁忌



三、目光礼仪 １．目光凝视区域

⑴、公务凝视区域：以两眼为底线、额中为顶角形成的正三角区

⑵、社交凝视区域：以两眼为上线、唇心为下顶角形成的倒三角区

⑶、亲密凝视区域：从双眼到胸部之间

２．目光的运用

要做到“散点柔视”，即应将目光柔和地照在别人的脸上，而不是聚焦于对方的某一部位。当双方沉默不语或尴尬时，应将目光移开 ３．目光运用中的忌讳

盯视、眯视、斜视、俯视 ４．微笑

放松面部肌肉，嘴角两端平均地、微微向上翘起，嘴唇略呈弧形

微笑时，目光应柔和发亮，双眼略为睁大；眉头自然舒展，眉毛微微向上扬起 表现出诚恳、积极的态度,使人感到安心、产生信任感、消除紧张和焦虑

四、距离礼仪

１．不同场合，距离有度

■亲密距离 0-0.5m（恋人、至亲在私人场合）

■社交距离 0.5-1.5m（握手、交谈、递接物品）

■公众距离 1.5-3m（演讲、上下级、柜台、陌生人）

２．距离有度不仅仅表现在空间上，也表现在言行、举止、神态、心理等方面

想一想： 我让周围的人感到舒适吗？

我该和他（她）保持多远的距离？

四、介绍礼仪

（一）自我介绍

正式自我介绍的内容：

单位、部门、职务、姓名、特长爱好等

（二）介绍别人：

1、时机：

2、内容：

3、顺序：位尊者优先知情权

公务场合以职务、身份为标准，社交休闲场合以年龄、性别、婚否为标准。

★特殊情况：

（1）介绍家庭成员时，说清关系，不用“爱人”。

（2）在家庭的聚会时，先把自己的亲人介绍给相对疏远的同事或朋友。

4、形式：

双向集体介绍——从位次高的开始先上级后下级，若不知对方身份，可按座位顺序。

单向介绍——如主持人向观众介绍（单位、姓氏、职务）

5、被介绍双方的表现：

起身站立——微笑——目视对方——握手、点头、问候——互递名片 切忌傲慢无礼或畏畏缩缩。

五、递接名片

名片递送前的准备、名片的递送、索取、接受

1、递接名片的原则——位尊者有决定权

2、递送名片时的礼仪：

（1）用双手拿着名片的两角，名片的正面向上面。

（2）字正对着对方，方便对方阅读，“我是XX，请多指教。”

（3）一般来说，来访者或地位较低的要先拿出名片。

（4）名片的高度：不要高过胸部。

（5）多人交换名片的顺序：由近及远/由尊而卑

3、名片的索取：

宜：交易法、激将法、谦恭法、联络法

忌：直截了当索要

4、接受名片时礼仪：

5、事后的整理：

第二节

接待与拜访礼仪

学习目标：通过本课的学习，帮助学生了解接待与拜访礼仪的基本内容；掌握社交活动中的位次礼仪。

重点、难点：家访时的得体表现 教学模式：讲解 示范

演练 教学时数：2学时

教学流程

一、接待

1、出迎三步，身送七步

文明待客的三声：来有迎声；问有答声；去有送声

2、待客时的“3S”

3、送客

二、拜访（家访）礼仪

1、提前预约

2、准备相关资料（学生资料、心理准备）

3、按时赴约

4、自我介绍、大方诚恳。

5、注意举止，控制时间。

6、适时告辞

三、接待拜访中的位次礼仪

1、以右为尊原则——是国际礼仪中的普遍性原则。含义是：进行并排排列时，右高左低，以右为尊，以左为卑。

2、会谈座次

宾主对面而坐，面门为上；

宾主并列而坐，以右为上；

难以排列时，可自由择座。

3、乘车的座次

双排五座轿车主人开车和司机开车时的位次不同。

注：吉普车，无论谁开车，司机边上都是首座。

四、模拟分组练习，教师点评。

第三节

用餐礼仪

学习目标：通过本课的学习，帮助学生认识餐饮时社交活动的延续，了解用餐礼仪的基本内容；掌握中西餐餐饮时必须讲究的重要事项。

重点、难点：注重用餐过程细节。教学模式：讲解 示范

演练 教学时数：2学时

（一）中餐宴会礼仪

1、桌次

确定方法——以门为判断（面门为上、以右为尊、以远为尊、以中央为尊

临舞台为尊）

2、就餐礼仪

⑴ 正确使用餐具 ⑵

用餐禁忌

（二）西餐宴会礼仪

1、座次(1)女士优先(2)恭敬主宾(3)以右为尊(4)以远为尊

(5)面门为上(6)男女交叉排列

2、上菜顺序

头盘——汤——副菜——主菜——蔬菜类菜肴——甜品——餐后饮料

3、正确使用餐具：

（三）餐饮礼仪

⑴ 主随客便，以对方为中心 ⑵ 轻声低语，动作轻缓 ⑶ 坐姿端正，注意着装，⑷ 闭嘴咀嚼，适时交谈 ⑸ 照顾女士，礼遇侍者

（四）练习：讨论请客吃饭时的“有所为有所不为”。

第三章 学校礼仪

学习目标：通过本课的学习，帮助学生认识并实践校园内人际交往的礼仪规范，学会与他人和谐相处；掌握不同环境中的礼仪要求。重点、难点：人际交往的白金法则和三A原则 教学模式：讲解

示范

讨论 演练 教学时数：2学时 教学流程

第一节 校内人际交往礼仪

一、人际交往3A原则：

accept：接受/包容——不挑对方毛病，理解对方

4个“不”：不打断对方、不补充对方、不纠正对方（因为角度不同）、不质疑对方。

appreciate：重视/欣赏——以对方为中心，尊重对方。admire：赞同/赞美，若实在掌握不好，宁可不用。

二、人际交往的白金法则——以对方为中心

三、与领导和同事相处 四.与学生、学生家长相处

五、与同学相处

第二节

校内环境与仪式礼仪

1.课堂礼仪 2.办公室礼仪 3.图书馆礼仪 4.会议、仪式礼仪

5、电话、电子信函礼仪

第四章

教师在公共场所应遵守的礼仪

学习目标：通过本课的学习，帮助学生了解公共场所应遵守的礼仪规范，掌握不同环境中的礼仪要求。

重点：认识礼仪出自细节，细节决定成败 教学模式：讲解

示范

讨论 演练 教学时数：2学时 教学流程

第一节

使用公共设施的礼仪乘坐交通工具的礼仪

（一）乘坐公共汽车的礼仪

1、上下车遵守秩序，不推挤，礼让弱者

2、主动购票或投币，尊重乘务员

3、主动为老弱病残孕和抱小孩的乘客让座

4、爱护环境

5、轻言细语，不高声喧哗

（二）乘坐飞机（火车）的礼仪

二、乘电梯的礼仪

高层宾馆、住宅、公共场所都设有电梯，在狭窄的空间中如果不注意礼节，失礼的效果会成倍增加，所以尤其需要注意。

1、上下电梯不要争先恐后，应依次进出

按照习惯，一般是离电梯门最近的人先进出（如果方便，应礼让长者、女士、领导、残疾人先进出）

2、每到一楼层停靠时主动为上下电梯的人让出空间

3、先入电梯者（或靠近按键者）主动为他人开关门，选择楼层

4、电梯内禁止吸烟

5、电梯内避免高声喧哗、整理衣着，避免做幅度太大的动作，以免影响

他人

6、电梯内避免凝视他人（尤其是异性）

三、使用楼梯或自动扶梯的礼仪

1、靠右侧单行行进

并排行走会阻塞道路的通畅，靠右侧行进便于其他人顺利通行

2、以前方为上

3、使用自动扶梯时应靠右站，左边的通道应留出让着急的人通行

四、参观旅游的礼仪 不管是参观纪念馆、展览、名人古迹还是游览风景名胜区，作为一名游客应该遵守基本的礼仪规范：

1、爱护环境（自然、人文），严禁乱扔脏物，乱写乱画

2、尊重导游、解说员、工作人员的劳动，配合游览场所的管理工作

3、与其他游客互相礼让，维护良好的游客形象。如遇纠纷，合理解决，不可影响游览场所的正常秩序

4、尊重当地的习俗以及特殊场合需要的礼节。如参观烈

士纪念馆就应该庄重肃穆，严禁嬉笑打闹

五、欣赏音乐会（电影、演出）的礼仪

音乐会、电影、文艺演出等都是高雅的艺术形式，要想成为一名有鉴赏能力的欣赏者，首先 应该是一名有礼仪修养的观众。

1、遵守时间，尽量提前到场。

2、演出过程中应专心观看，尽量避免东张西望。

3、演出开始前应自觉把通讯工具调成振动状态，演出过程中如果有必须

接听 的电话也应该尽量小声或到室外接听

4、演出结束后应用热烈的掌声对演员的辛苦劳动表示感谢，对演出的成功表

示祝贺

六、使用洗手间礼仪

洗手间是我们日常使用极为频繁的地方，由于它是集体共用的设施，同时又是私密性最高的设施，因此最能体现一个民族文明程度的高低。

1、排队等候

2、注意保持清洁，为后来者提供良好的卫生环境。

3、节约使用卫生用品（卫生纸、洗手液），更不能顺手牵羊

第二节

言谈举止的礼貌

第五章

教师求职就业礼仪 学习目标：通过教师求职就业礼仪的教学，帮助师范生了解求职面试的准备过程。掌握求职面试的基本礼仪。规范自己在面试过程中的言谈举止，为成功的面试做好充分的准备。

重点：求职资料准备；面试中的基本礼仪

难点：求职基本礼仪

教学模式：讲解 示范

讨论 演练 教学时数：6学时 教学流程

一、面试前的准备礼仪——机会是留给有准备的人

（一）认识准备

（二）心态准备(三)资料准备

二、求职面试基本礼仪——你只有一分钟展示你自己，另一分钟让他们喜欢你

（一）外在形象设计——让你看起来就像一个成功者。让你的服饰赠加你的自信而不是看起来漂亮。

1.化妆修饰适度： 2.衣着服饰大方得体。

（二）行为举止优雅规范——修养举止区别人

1.站姿挺拔

2.走姿轻快

3.坐姿文雅 4.手势得体 5.距离有度 6.递物大方。

（三）见面礼仪——你对我热情、礼貌我就喜欢你

1.遵守时间

2.放松心情 3.以礼相待

4.电话礼仪

5.入室敲门

6.面带微笑

7.招呼问好

8.“请”才入座。

（四）应答礼仪——你一张口我就了解你 1.礼貌聆听

2.连贯简洁

3语言.规范 4.音量控制

（五）告别礼仪

1.礼貌告别

2.感谢对方。

3.失聘不失态

4.言辞不过分

三、面试中应避免的失误——纠正你的失误，让你更自信 1.迟到

2.资料不齐或忘带 3.不善于打破沉默 4.与面试官套近乎 5.慷慨陈词，言而无实 6.不善于提问

7.对自己发展计划模糊 8.假扮完美 9.主动他打听薪水

四、就业礼仪须知

（一）及时与就业单位联系

（二）按时报到

（三）签订就业合同

（四）充分心理准备

【教学说明】

1.为学生创设应聘环境，在应聘的全过程中去纠正、规范他们的行为举止。

2.现场为学生设计形象，让他们在观察对比中有直观的感受和参照，给学生具体地指导。【作业】

1.“这是一个两分钟的世界，你只有一分钟展示给人们你是谁，另一分钟让他们喜欢你”谈谈在面试中你对这句话的理解。

2.假设你是一位将要到一所小学应聘教师岗位的毕业生，请自己设计一份简短的自我介绍提纲，并作口头表达练习。（注意口齿清楚，音量降低，语调自然）

3.结合求职应聘的的妆容、服饰的要求，请你为自己设计应聘形象。

4.结合实际谈谈你对未来的就业设就业观念和对职业道德的认同。

5.模拟应聘面试，注意言谈举止符合礼仪规范。

复习考试 2学时

第二篇：教师礼仪

（1）培训课程中对你触动最深的内容是第一篇教师职业礼仪形象的准备

----塑造好个人礼仪形象里的儒雅大方的仪态（站姿、行姿、坐姿、蹲姿、）和儒雅大方的仪态的动作（手势）。

（2）学习了教师礼仪之后，我深切感受到教师礼仪的规范对于教育教学的重要性。

古往今来，人们认为“教师是文明礼仪的化身”。学生、家长及社会各界最喜欢的教师，总是那些热情友好、文明礼貌、学识渊博，循循善诱的育人楷模。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

通过学习教师礼仪的学习。我认为：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。言行举止文雅。一个人的言谈举止庄重文雅，语言可亲，进退有礼，仪容可观，执事谨敬，不仅受人尊敬，而且有助于进德修业，也蕴涵着一种对自己、对他人高度负责的精神。举止轻浮、高傲莫测，装腔作势，放肆说笑，喜怒无常，或愁眉苦脸，或大发雷霆等，都应从教师的言谈举止中彻底清除。其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。总之，通过学习让我懂得了学习礼仪是一门必修课，也是对民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高。

第三篇：教师礼仪

浅谈教师礼仪素养

张家界旅游学校 许红春

我们每天早上来上班时，在学校门口都会看到一群学生自觉地排成两队，标准地毕恭毕敬地站着，向每一位过往的老师礼貌而诚恳的行礼问好，极大的满足了老师们受人尊敬与爱戴的愿望，为老师们愉快的工作拥有了一个良好的开端，同时也展示了孩子们良好的精神面貌与礼仪修养，为学校增添了一道亮丽的风景。

作为教师，我们是学生的楷模，肩负着教书与育人的职责，我们更应该知礼、懂礼、习礼、用礼，除了要有丰富的专业知识与技能，我们还应该做学生多方面的表率，具备教师应有的礼仪素养，为我们美丽的校园添枝加叶，做一名合格的、称职的、受学生欢迎的人民教师。

那么，何为礼仪，何为教师礼仪？教师应该具备哪些基本的礼仪素养呢？ 中国礼仪之母——周思敏教授，在时尚礼仪讲座中曾经为礼仪总结出这样的定义：

礼：尊重，礼由心生。它是讲我们在人际交往中要尊重自己，尊重别人。

仪：仪式。仪者，表现也，是具体形式。实际上就是尊重自己、尊重他人需要一定的表现形式。

礼仪是尊重自己尊重别人的一种规范的表现形式。

不言而喻，教师礼仪：是指教师在工作岗位上待人接物、为人处事的行为规范。

我认为应该从以下几方面规范教师礼仪的表现形式

一、教师的仪表礼仪

教师仪表的好坏，会使学生直接产生好感和反感，从而影响教师在学生中的威信，乃至上课时的效果，同时作为教师，仪表也是我们言传身教的一个重要内容。重视仪表，是教师的修养与社会的要求。教师的仪表其实就是教师的修养和形体的一种相互的协调。总体来讲，仪表就是指人的外表，它包括服饰、发式、举止和姿态等。对教师仪表的基本要求，应当是具有职业美，即衣着、发式都要求整洁大方；举止姿态优雅得体。

具体来讲，教师仪表应有如下礼仪应当遵守。一）、服饰礼仪

1、要简洁。简：简单，少而精，洁：干净、整洁。没必要奇装异服、华服革履，过分的张扬或突现个性。

2、要端庄大方：男人要像男人，女人要像女人。一个有教养的、受过良好教育的、有品位的人，不能以前卫、个性、过分的张扬而自居。（超短裙、露脐装等）

3、要符合身份：不同行业、不同场合的人的着装有不同的要求。服饰礼仪有一个国际规则：TPO规则，即一个人的穿着打扮在重要场合要和他的时间、地点、场合和身份相吻合。要注意自己特定的时空。庄重保守是对教师着装的基本要求。不能够太前卫、太轻浮、过分的时尚，这也是对学生的礼貌与尊重。

服饰讲求三要素：色彩、款式和面料。男人身上的颜色要少而精，三色原则是基本原则。这表面上是外在美，实际上是跟他的审美品位有关系，这就是教养了，教养体现于细节，细节展示素质。所以一个人的服饰，绝对与他受教育程度、自我定位、自我要求有关。表里如一，在这里是一致的。教师礼仪为什么要一再强调教师要规范自己的服饰，原因不外乎：一是言传身教，为人师表；二是一种自律、自尊的表现；这也是岗位的要求。二）、首饰礼仪

1、数量：符合身份、以少为佳(不超过三件为宜)

2、质量：精美、高雅

3、搭配：以和谐为美（色彩一致、风格一致、）

三）、头发干净，长度适中，色彩自然。（男同志——前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领）

四）、面容清爽，美观大方

女教师化妆要化工作妆，做到自然 美化 避人。男教师要保持面容干净，不留胡须，牙齿洁白，口气清新，鼻毛不外露。

五）、举止优雅、手势精炼（教师讲课时不时搔头、摆弄手指，必然没有“为人师表”的形象）；动作标准、检点（抠鼻子、搓脚、剔牙、掏耳朵等）

二、处理师生关系礼仪

作为老师，只有处理好与学生之间的关系，教学工作才可以更加得心应手，进而使自己整天保持心情愉快，令整个校园形成和谐、融洽的氛围。那么，怎样才能处理好师生关系，进行正常的师生交往呢？ 一）、老师与学生交往必须遵守以下原则

1、相互尊重、平等交流。

要得到他人的尊重，首先应尊重他人。同样，要得到学生的尊重，老师首先也要尊重学生。尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的思想观点，尊重学生的劳动成果。不能动辄轻视学生，不能对学生傲慢无礼，不能侮辱学生，不能随意破坏学生的劳动成果。要密切学生、家长与老师之间的交流和沟通（沟通应该是双向的、认可的、互动的。）

总之，想要他人怎样对待自己，自己就应怎样对待他人。

教师的平等意识更是连接师生关系的纽带，是沟通师生感情的桥梁，平等意味着尊重。师生平等相处是我国教育史上的优良传统，韩愈就曾提出：“弟子不必不如师，师不必贤与弟子”。

2、懂得赞美，善于赞美

教师不懂得赞美学生是不称职的。

对优秀学生从不赞美，对方会觉得压力过大，甚至对自己的优秀产生怀疑和焦虑；对不求上进的学生从不赞美，对方会觉得自己无药可救，甚至丧失上进的信心和兴趣；对普通的“中间型”学生缺少赞美，对方会觉得自己缺少希望。赞美是美德，没有赞美，学生就不容易发现自己。

作为教师，应及时发现学生身上的优点和闪光点并及时予于以表扬和鼓励。要记住，差生也有很多突出与闪光之处，教师要积极努力的去发搅，去鼓励。当然，教师赞美学生也要发自内心，实事求是，并注意避免过多、过滥。

3、善于宽容与批评

爱默生说：“宽容不仅是一种雅量、文明、胸怀，更是一种人生的境界。宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时也创造生命的美丽。”宽容必须是双向的，最基本的要求是，希望得到别人宽容的人，必须先宽容别人。批评学生前，必须先了解清楚情况，以便对症下药；批评学生时，应该尽量选择私下的场合，先找出学生的优点与长项并加以肯定，再指出其中的不足加以引导，督其改正，千万不得感情用事、片面地批评；若需当众批评学生，语气应尽量委婉，要顾及学生的感受，站在学生的角度思考问题。

4、习惯向学生说“谢谢” 对于学生的付出，哪怕是微不足道的付出，老师也应当毫不吝啬地对学生说“谢谢”。每个学生都是活生生的有着独立个性的人，他们的世界观、人生观正处在形成的关键时期，他们信任老师，老师的世界观、品行以及对每一种现象的态度都或多或少地影响着学生。一句“谢谢你”是教师自身素质的体现。面对学生，教师应时时处处躬身自省，树立正确的教学观、学生观，把学生放在与自己平等的位置上，互相尊重，教学相长，共同进步。二）、老师与学生交往必须遵循以下礼仪规范

1、遵守教师仪表礼仪

2、遵守教师仪态礼仪

3、以身作则，是非分明

4、态度热诚而谦逊

不管是好学生还是后进生，老师都应平等对待，显示出热诚坦率、谦逊而又富于涵养的精神面貌。教师做每一件事都应以学生的利益为出发点，这样才能为彼此的交往打好基础。

5、拥有渊博的文化知识，较强的工作能力。

作为一名教师，要获得学生的尊重，必须刻苦钻研业务。一个不精通业务的老师，是无法获得学生尊重的。

6、平易近人、和蔼可亲。

教师对学生要多鼓励少批评，多表扬少斥责，就事论事，不要因为一点小事就大肆指责，否定学生的长处，要使学生树立自信心。三）、老师与学生交往时应该避免的禁忌

1、忌冷漠无情

一个态度冷漠的老师无法让学生体会到情感的温暖，无法激起学生对老师的爱戴、信任和期望。当一个老师不能被学生理解和爱戴时，其人生价值也会黯然失色。所以，作为老师首先应当意识到，对学生的冷漠无情无异于否定自己的人生价值。

2、忌傲慢与粗暴

老师的粗暴也许能暂时镇住学生，但这种方法很有可能会侵犯学生的尊严，是不可能征服学生的心的，更不可能得到学生的信任。

3、忌过分偏爱。

十个手指有长有短，学生同样有好、中、差，但“十指连心”，再差的学生也期待着老师的培养教育。如果过分地偏爱好学生，冷落差学生，就会大大伤害学生的自尊心，造成师生之间的隔阂与对立，有的学生可能会由此而更加自卑，进而影响学生学业以至人生的道路。

三、教导学生，教师应该遵循以下礼仪规范

1、目标明确，因材施教；

2、循序渐进，不可揠苗助长；

3、以诚为本，以信为先

四、关心学生应该遵守的礼仪

1.关心学生的一切，关心一切的学生。（学习、生活、社会交往和社会工作、身心健康、情感交流等）对学生的任何问题，教师都应该认真解答。解答学生的问题时，教师的态度应热情，话语应尽可能地浅显易懂。

教师应对所有学生一视同仁。对待成绩好的学生，教师要本着公平、客观的原则进行教育。当好学生犯错误时，教师不应偏袒对方。

2.关心有度（不包办代替、强加对方，尊重学生的个人隐私和空间）不拦截和私拆学生的信件；不无故扣押学生信件，不得将信件抛弃。

总之，教师的一言一行、一举一动，都会在学生的记忆中留下深刻的印象，进而影响老师在学生中的威信，甚至影响授课的效果。一位教师在任何场合都应自觉地保持良好的仪表，待人接物严肃而温和，举止谦恭而自信。这样才能得到学生的爱戴、信任和尊重。

第四篇：教师·礼仪

朱健教授教师礼仪讲座心得体会

通过这次教师礼仪的集中学习，使我对教师礼仪有了新的认识，明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，会有很大的促进作用，真是受益匪浅。

礼仪：礼者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重别人，尊重自己。我们所学的教师礼仪是指人民教师在工作中为人处事、待人接物的行为规范。

教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

为此，我决心从以下几方面进一步完善自己：

1、仪表。仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。今后的着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。

2、举止。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走稳。努力做好学生的榜样。

3、语言。语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。即：表达要准确、音量要适当、语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

4、礼仪。教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重，从而给学生良好的影响。我要努力做好“四个一”工程，即：一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率，从而体现教师的示范性和率先性。其实这是待人接物的礼仪之基本，不管在哪里，对于每个人来说是必须具备的。

总之，通过这次学习，在以后的工作中我们一定要注意自我完善，自我提高，自我发展，自我超越，提高自身的教学能力，做一位现代意识、服务意识强的教师，真正地做到为人师表。

第五篇：教师礼仪

关注礼仪规范 塑造教师形象

?

中华民族有着五千年的悠久历史，是举世闻名的“礼仪之邦”，也有很多为人熟知的礼仪故事，如《孔融让梨》、《张良拾靴》、《杜环待老》、《一诺千金》、《程门立雪》等等。

古人云：“不学礼，无以立”。就是说你不学礼仪，就无法在社会中立身。《礼记·曲礼》上说：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。这些都论述了礼仪的重要性。

那礼仪是什么呢？礼仪就是人际交往中以一定的约定俗成的程序、方式来表示尊重对方的过程和手段。礼仪的根本内容是“约束自己、尊重他人”，礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往；礼仪的基本原则是为他人着想；礼仪的精髓思想是“已欲立而立人，已欲达而达人”(自己要站得住,同时也使别人站得住，自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通)、“已所不欲，勿施于人”。一个人不管你知不知礼仪，懂不懂礼仪，重不重礼仪，但礼仪无处不在。礼仪体现的是一个人的教养、风度、魅力和品位，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值，大到国家的荣辱，小到个人的成败，礼仪都起着很重要的作用。

有这么一个案例，说国内的一个卫生企业，与德国一个公司正在恰谈一条大型清洁生产线的合作项目，该企业经过了一年多的艰苦谈判，花了大量的人力和物力，才使合作意向明确，最后，德国老板到了中国与企业老总签约，在签约会上，谈判正在继续，突然，德方老板起身歉意说到：很对不起，看来我们的合作只有到此为止了，说完起身就走了。大家一定想知道合作失败的原因吧?原来，谈判中，公司老总突觉喉部不爽，于是一口痰随意地吐在了地板上，并悄悄地用脚将痰踏掉，正是这细微的有失礼仪的动作使公司一年多的努力化为乌有。德国老板说，一个卫生系统老总的卫生习惯都如此，我们怎么能放心把这么大的卫生项目放在那里呢？

礼貌经常可以代替最高贵的感情，礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼相待的人们喜悦。外交伟人周总理就是我们的礼仪典范。1962年，周恩来总理到西郊机场为西哈努克亲王和夫人送行。亲王的飞机刚起飞，我国参加欢送的人群便自行散开，各自找车准备返回，而周恩来这时却依然笔直地站在原地未动，并要工作人员立即把那些登车的同志请回来。这次周总理发了脾气，他严厉起来了，狠狠地批评：“你们怎么搞的，没有一点礼貌!各国外交使节还在那里，飞机还没有飞远，客人还没有走，你们倒先走了。大国这样对小国客人不是搞大国主义吗?”当天下午，周总理就把外交部礼宾司和国务院机关事务管理局的负责同志找去，要他们立即在《礼宾工作条例》上加上一条，即今后到机场为贵宾送行，须等到飞机起飞，绕场一周，双翼摆动三次表示谢意后，送行者方可离开。

礼仪还是衡量一个国家社会的文明程度的重要标志。文明与野蛮的核心问题也贯穿着一个礼字。教师是知识、文明、礼仪的传播者和教导者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“学校无小事，事事兼育人；教师无小节，处处是楷模”的思想。今天与教师们共同讨论教师的礼仪问题，旨在共同学习、共同提高。

一、教师礼仪规范的定位。

什么是教师礼仪呢？就是教师在教育教学活动中体现相互尊重的行为准则，主要内容是仪容仪表和言谈举止。在不同的背景下，教师的礼仪规范和价值取向有所不同。

在新课程背景下，教师礼仪是一种课程，是一种理念，是一种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。因为在新课程改革的今天，新课程教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学，教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的指导者、促进者。从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。教师与其职业特殊性，它比任何一个职业要求都高，教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都将直接影响着对学生的教育，影响着教育的成败。我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养的教育，一种道德境界的教育。

二、当前教师在礼仪方面存在的问题

（一）对学生缺少应有的热情

（二）对学生关心不够

（三）对学生缺乏尊重

（四）形象和举止过于随意

（五）公共场合不注重自己的言行举止

1、美国《时代》周刊曾刊登了保罗·韦地博士对九万名学生进行了“你喜欢什么样的教师”，的调查，调查认为好的教师应具有如下十二种品质：

①友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭。

②尊重每一个人——他不会把你在他人面前象猴子般戏弄。

③耐性——他绝不会放弃要求，直至你做到为止。

④兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们把知识用于生活。

⑤良好的仪表——他的语调和笑容使我很舒畅。

⑥公正——他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。

⑦幽默感——他每天都带来欢乐，使课堂不单调。

⑧良好的品行——我相信他与其他人一样会发脾气，但我从未见过。

⑨对个人的关注——他会帮助我认识自己，我的进步有赖于他

⑩伸缩性（灵活性）——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。⑾宽容——他装出不知道我的愚蠢，将来也是这样。

⑿颇有方法——忽然间我能顺利念完我的课本，竟然没有觉察是因为他的指导

三、教师礼仪主要内容

教师礼仪是教师在教育活动中应遵循的尊重他人、讲究礼仪的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际交往技能，礼仪不仅是公众交往的“明片”、“通行证”，更是教师修养素质的外显标志。教师的礼仪包括五个方面：教师的语言，教师的服饰，教师的举止，教师的形象，教师的情绪。

（一）教师的语言

1、教师语言礼仪的具体要求。

（1）熟练使用普通话。

（2）准确、无误的科学性。科学性是教师语言艺术的基本特征。

（3）精练、严谨、有较强逻辑性和哲理性。

2、教师语言的艺术性

（1）语言要生动、形象、富有感染力。

（2）语言要平实、自然、不哗众取宠。

（3）语言幽默、诙谐。

（4）善于使用情感性言语。

（5）语音、语调、语速适宜。

（6）善于使用态势语言。

（二）教师的服饰

莎士比亚说“衣裳常常显示人品”。教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特

点、学识水平、大方得体、给人以稳重高雅的感觉。在校外，老师们的着装我不想评论，但在校园里，我们就是师者，是学生崇拜的对象，我们的服饰必须符合职业特点。

1、教师着装要合乎时宜。如男教师的：正装、发型发式、衬衣、领带、西装扣子、鞋、袜子、颜色等。例如：

◆正装

1）、男教师一般穿着西装、衬衫

2）、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。

3）、西装袖子上的商标必须拆掉。因为：商标是西装的封条容易被误认为“民工”或“盲流”。

◆发型发式

统一标准：干净整洁。不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。不留过厚过长的鬓角。一般不留胡须。

◆领带

1）、长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离（图）

2）、不要穿甲克打领带：是业余华侨基本装扮

3）、打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫的领口。

◆颜色：三色原则

意义：在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上限制在三种之内。（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）多于三种，令人眼花缭乱，失去庄重之感。

那女教师呢？特别是课堂着装。

1）、夏季以套裙为主，颜色要严肃。

2）、上衣要有领有袖，或两者必有其一。

3）、不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装。

4）、裙子一定要到膝盖或以下。

5）、不穿黑皮裙。黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。站街女郎用来标示身份的。

6）、老师不穿小一号衣服（紧身衣），不引领服装新潮流，不要在校内抢先把最流行的服饰搬到办公室、教室炫耀。体胖：应穿深颜色、竖纹衣服。体瘦：应穿色彩明亮度高的浅色服装。

2、着装要注意色彩搭配。

服装由色彩、款式、质地等因素构成，色彩是构成服饰的第一要求。教师服装的色彩搭配应尽量做到，上身浅色、下身重色、整体美化、重点颈部的原则，以便视觉重点被引向面部，这样显得重心较稳。女教师的裙摆、裤口和鞋面装饰不要太跳，不用闪光饰物、鞋、袜下摆配色应接近衣物，不要过分追求流行, 以免课堂上学生对教师评头品足、分散注意力、女教师宜穿平底或低跟鞋。

3、教师着装应切忌的问题：不整齐、不清洁、不庄重、不变化。女教师衣服尽量不要太贴身、或若隐若现。

4、教师化妆要注意的问题：

女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚；

不佩带转移学生注意力的饰物；女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。不要将自己打扮成一棵“圣诞树”；

第一，化妆的浓淡要视时间、场合而定。

第二，不能在公共场合化妆。

第三，不能在男士面前化妆。

第四，不要非议他人的化妆。

第五，不借用他人化妆品

（三）教师的举止

教师举止礼仪的基本要求：亲切自然、稳重端庄、文雅大方。具体可从神态、身姿、手势、人际距离等四方面的礼节规范来把握。

1、神态礼节

尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然。

印度诗人泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”这说明，眼睛的语言表现力极强。在学校生活中，师生之间信息的交流，要以目光的交流为起点。师生交谈时，应始终保持目光的接触。眼神交流的正确表达应是自始自终的注视，而不是逼人紧盯，目光笼罩学生的面部。同时，辅以真挚、热诚的面部表情。

2、身姿礼节

一位注重礼仪的教师，与人交往时会自然地以自己优雅的身姿展示良好的教养与风度。◆鞠躬

它是每次上课的必行之礼，体现教师对学生的尊重与关爱。有很多老师不重视这一细节。正确的姿势：双目注视学生，双手下垂，上身平缓地倾斜30度，而后恢复原状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视学生，再开始上课。下课教师应从容地再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢意。教师要向学生展现自己的笑容，微笑是阳光，教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳，能使学生的情商（情绪智力）稳步提高，从而形成健康向上的人格。因此，微笑是一种充满人情味，充满生命力的教育艺术。

◆站姿

站则直，犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感，传递心直向上的信息。

教师站姿四忌：

一忌缩脖、弯腰弓、歪头斜肩、倚桌靠椅、过于放松和随意；

二忌双腿叉开过大，女教师尤为注意；

三忌双手插在裤兜里；

四忌颠脚颤腿，身体乱摇晃，用脚蹭地面，脚尖不断点地等。

◆坐姿

中国人讲究“坐如钟”。即要坐得稳。教师的坐姿往往是其精神气质、文化修养的表现。得体的坐法应是：入座时，动作从容不迫、轻盈和缓。落座时，应坐椅面的三分之二左右。坐满座椅或仅坐椅子的边缘都是有失风度的。坐后，肩平背直，双膝成直角，男教师可稍分开，但不超过肩宽，双脚平踏于地。

◆行姿

教师行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象，行走时身体要直、双肩要平、头部端正、双眼平视、步伐轻稳、速度适当。

3、手势动作的礼节

手是教师应用最多的一个部位，手势可以表示多种复杂的含义，教师应使用礼貌高雅的手势待人接物，避免失敬于人。教师在指人示物时，最好使用整只手掌，掌心向上表示请的手势，动作要准确、到位、舒展。除大拇指外一般不能用其它手指。

第四，教师的形象

形象是物质存在的空间形式，是精神状态的一种表述，教师形象是教书育人，为人师表的人格魅力，是教师风采的展现。教师形象应秉持外在美和内在和谐统一的原则。教师的内在美包含：思想品格、精神道德、气质情感、学识才能等。教师的外在美包含：形体仪表、行为语言、形象风度

1、教师形象内在美的塑造：

（1）乐于奉献“教育是事业，事业的意义在于献身”—吕型伟

“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅老师的无知。”—于漪

教师要具备“博习”精神

（2）努力创新探索：知识更新、思想更新、教法创新。

（3）关心学生：忧虑着学生的忧虑、关心着学生的关心、希望着学生的希望、快乐着学生的快乐。

（4）尊重和欣赏学生。人的基本精神需求就是被欣赏，教师对学生的欣赏就是发掘他们身上值得称道的东西，加以真诚的赞美。

（五）教师的情绪

新课程十分强调情感教育。课堂教学过程实际上就是师生之间进行情感交流的过程，教师能否和学生一道和谐而有效地实现情感交流的目标，首先取决于教师情感的第一特征——情绪。

1、教师在课堂中积极情绪表现应是：情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切。

2、教师在课堂中消极情绪的表现主要有：激动易怒、压抑苦闷、过度紧张、冷漠。

3、情绪管理方法：明确自我认知标准、进行自我情绪管理、采用合理的方式舒缓情绪、能主宰情绪的人可灵活运用其为自己服务、只有快乐的心理才能改变自己的世界。

以上就教师礼仪进行了一些讨论，我们都应该认真思考，其中有要求，有希望，有奋斗目标。主要是与大家共勉，共同进步。有则改之，无则加勉。人的一生是漫长而短暂的，最后想与老师共同分享几个观点：

1）、工作是一种幸运，也是一种机遇

和下岗工人比起来，我们有活干，累一点，其实也是一种幸运和机遇。

一个人的生命过得很快，人真正干活的高峰期也就是二、三十年。

2）、人生短暂，笑对人生。人的一生就是从摇篮走向坟墓的过程。

你出生的时候，你哭着，周围的人在笑

你逝去的时候，你笑着，周围的人在哭

人生就是一个轮回。只要你自己想得开，没有人会使你不痛快。

3）、人生短暂，享受人生

·上课是一种享受

·开会是一种享受

·别人说你的坏话是一种享受

·额外工作负担是一种享受

·接待家长是一种享受

高尔基说过：把工作看成是一种乐趣时，生活是一种享受！把工作看成是一种任务时，生活则是一种苦役

4）、每天上班前的心态

日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;

遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。

最后，祝愿在座的每一位教师都能成为生活的主人，工作的强者，学生的表率，学校的骄傲。

谢谢大家！