《闻一多先生的说和做》说课稿

第一篇：《闻一多先生的说和做》说课稿

《闻一多先生的说和做》说课稿

各位领导、各位评委老师：

大家好！今天我说课的课题是《闻一多先生的说和做》下面我将从教材、教法、学法、学情、教学程序、板书设计六个方面来说说我这一节课是怎样上的以及这样上的原因。

一、说教材

（一）教材简析

《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。

（二）教学目标设计

1、知识目标：积累生字词并用普通话有感情朗读课文，了解文章的内容；理解并掌握过渡段的作用。

2、能力目标：在教师的引导下，学生课外查阅、搜集相关学习资料、培养学生自主、合作、探究的能力；通过分小组解决相关问题，提高学生的思考、动手能力。

3、情感目标：通过课文的解读，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。

（三）教学的重点、难点

1、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。因为闻一多先生的精神品质是严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。这对以后的学生不管是学习、工作方面都有很大的积极影响；而过渡段有承上启下的作用，对以后学生写作文，理解文章都有一定的帮助，提高写作能力和理解文章能力。所以我把体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法作为本节课的重点。

2、教学难点：

（1）联系时代背景，了解作者臧克家和闻一多。因为学生对当时的背景、臧克家和闻一多还不是十分了解，所以我把了解作者臧克家和闻一多作为本节课的难点。（2）积累、理解四字词语的意义。因为学生刚上初中，词汇的积累量以及对词的了解能力还不是很强，可以应对以后对词有模拟两可或用词不当，所以我把积累、理解四字词语的意义也作为本节课的难点。

（3）突破难点的方法：合作探究，师生互动。

二、说教法

我采用朗读法、发现法、讨论法、讲授法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。

（一）朗读法：正所谓“熟读百遍，其义自见”，带着问题诵读课文，让学生了解文章的内容。

（二）发现法：通过投影仪，投影课文中四字词语，过渡段分别用直线，波浪线，画出来，让学生能认真，仔细的品读课文。

（三）讨论法：提出问题，让学生分小组通过讨论，查阅资料解决问题，从来达到师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，培养学生的自主解决能力。

（四）讲授法：教师通过讲授，为学生解决重点，难点知识。

三、说学法

本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强、思维活跃，对未知领域有浓厚的探究兴趣。他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。通过分组讨论问题这活动，培养他们“自主、合作、探究”的学习方式，给学生展示自己的学习成果提供一个舞台。

四、说学情

（一）已知学情

学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。

（二）未知学情

由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、臧克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。

（三）能知学情 通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。

五、说程序

（一）故事激趣，导入新课

课文一开始就讲了一个曾子杀猪的故事，既可以吸引学生的注意力又可以告诫学生做事要诚信、言行得要一致，为新课《闻一多先生的说和做》做铺垫。讲完故事以后便提问学生有没做过言行一致的事，因为初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。以此激发学生的求知欲和学习本文的感情。为下文的教学活动的展开形成良好的氛围。

（二）介绍写作背景

课文导入以后就是介绍作者写作的背景，用多媒体投影出来，然后通过教师的口头讲授，这有利于节省上课时间，方便学生做课堂笔记。本课的写作背景主要是一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。昆明国民党当局出动大批军警特务，制造了震惊全国的“一二•一”惨案。事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。之所以要介绍写作背景是因为学生根据这时期发生的事情更容易理解课文内容，理解作者为什么要这样写，闻一多先生为什么要这样做，有利于学生对课外知识的积累和课文的展开。

（三）介绍作者臧克家和闻一多

由于课文的参考文献过于简单，我会用多媒体投影臧克家和闻一多的资料，用红色字体标明是重要的资料，如臧克家以一篇《老马》成名被誉为“农民诗人”；闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士，新诗集《红烛》、《死水》，组诗《七子之歌》等。这也有利于学生对课外知识的积累和课文的展开。

（四）快速阅读课文，标明段落，找到文中的生字词和四字词语，并用直线画出来。

初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，上课会开小差陷入只有自我的状态中。经过课文的导入等一系列的教学过程，课堂气氛较活跃，学生还停留在兴奋阶段，快速朗读课文，标明段落，给学生阅读课文时有个目标有利于缓解学生开小差，培养学生眼看手画的阅读好习惯；找生字词、四字词是本课时的难点，尤其是四字词语，不能从表面去理解意思，如：仰之弥高的解析是愈仰望愈觉得其崇高，表示极其敬仰之意。所以学生注重平时的积累，能提高用词语能力。

（五）细读课文，思考问题，分小组解决问题。

思考的问题是本课时的的重点，如问题七的闻一多先生的先生精神品质是什么？答案是闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。初中生思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖。正所谓一千个读者有一千个哈姆莱特，分小组有利于综合大家的答案，弥补其答案的片面性，培养他们“自主、合作、探究”的学习方式，给学生展示自己的学习成果提供一个舞台。

（六）板书设计

第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”

第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

总而言之，在本课时老师是辅，学生是主。老师讲解重点、难点知识，引导学生学习，学生通过自己思考、查阅资料和分小组解决问题，不仅能使枯燥的课堂能活跃，还能培养他们“自主、合作、探究”的学习方式。

第二篇：《闻一多先生的说和做》说课稿

《闻一多先生的说和做》说课稿

闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族、书香门第”的家里。北京清华学校读书时即参加学生运动。1923年出版第一部诗集《红烛》；1928年出版第二部诗集《死水》，这些诗集里洋溢着浓厚的爱国激情。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年因目睹蒋介石反动政府的腐败，积极参加反对独裁斗争。1946年在参加李公仆的追悼会后，遭特务暗杀，献出了宝贵的生命。闻一多先生的一生是奋进的一生，是战斗的一生，他敢于向反动派说“不”，是当代青年争先效仿的榜样。臧克家先生所写的《闻一多先生的说和做》让我们再一次瞻仰了伟人风采，让我们深刻体会伟人之所以是伟人的原因,通过此“一斑”去窥“全豹”。

《闻一多先生的说和做》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元的一篇文章。本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河中出现的杰出人物，如，邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜、孙权。他们都为人类的发展及社会的进步作出不可磨灭的贡献，这一单元就是要我们探寻他们的足迹，学习他们的精神。学习本单元，要求理清作者的写作思路理解文章内容。

《闻一多先生的说和做》整篇文章字字珠玑，运用了大量优美形象的成语，读上去不但文采飞扬，而且有一种如虹的气势。其次，本篇文章结构严谨完整。首先，引用了闻一多先生自评的两句话开始“人家是说了再做，我是做了再说”，“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；然后紧紧围绕这两句话铺陈典型事例，写出了作为学者的闻一多的光辉形象，接下来用一个过渡句“闻一多先生还存在另外一个方面作为革命家的方面”，开启下文，同样通过罗列典型事例刻画了一个言行一致，说了就做的革命家形象，最后通过一句简洁的语言“他，是口的巨人；他，是行的高标。”结束全文掷地有声；再次，本文选材精当，充分选择了能集中反映作者品格风貌的典型事例，使人物形象丰满，却又不显雍肿，这些充分体现了作为文豪的臧克家深厚的语言文字功底。

新课标指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因此，结合新课标和单元目标，我制定教学目标如下：

1、知识与能力

积累生动形象的语句，提高语言运用能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文章，学习本文结构严谨，选材精当的技法。

2、方法与过程

充分尊重学生的自由及个性，采用学生自主、合作、探究的学习方法，教师从旁引导。

3、情感、态度、价值观

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，从中受到启迪，从而感受伟人的风采，树立正确的人生观、价值观。

其中，领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形

象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观是本文的重点，也是本文的难点，本文有许多言简意丰的词语和诗句，不理解这些词句就无法理解文章所表达的思想和感情。根据本课设计的教学目标及重难点，本篇文章共需2课时完成，今天我说的是第一课时。这一课时，主要是熟悉课文，感受作者在文中饱含的赞美之情，然后理清文章结构，分析作为学者的闻一多具备哪些优秀的品质，最后是初步理解文章选材精当的特色。

新课标要求学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。结合新课标、本文的重难点及本节课的教学目标，我准备采用以下教法进行教学。

1、朗读法。每篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我指导学生反复读，让学生感受文中优美的语言以及闻一多先生的光辉形象。

2、合作探究法。语文应着重自我感悟。叶圣陶老先生也说过“凡教者必期达于不教”。学语文的目的是要培养学生的文学思维及阅读能力，教学中我充分放手让学生去合作、探究，发挥他们的主人翁的作用，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

3、引导点拨法。由于中学生的身心尚处于发育阶段，有些难点问题，光靠他们合作探究来达到教学目的是不太现实的，因此，处在教学主导地位于的教师的适时引导、点拨就显得十分重要了，这样既能逐步培养学生的语文思维，又能发挥单位时间的最大效用。

当然，在整个学习过程中，学生必须积极参与到活动中来。首先要积极朗读，以读促悟，以悟导读，整体感知文章大意，充分感受作者在文中饱含的赞美之情。其次要勤于思考、乐于交流，在集体的氛围里合作探究，化未知为已知。有人说：一种思想交换一种思想，得到的是两种思想。因此，如果学生不只是被动的接受，而是积极投入到学习中去，那么就能碰撞出智慧的火花，就会感受到文章的美，在愉快的氛围中提高自己的语文素养。

根据自己的教学思路，第一课时教学设计如下：

一、情境导入

放录音《七子之歌》。

同学们，你们听过《七子之歌》吗？哪位同学能说说这首歌流露了怎样的思想感情吗？这首词的作者是伟大的爱国者闻一多先生。今天我们就随臧克家先生一起走近闻一多，去了解作为诗人、学者、民主战士的闻一多的言和行，去瞻仰闻一多先生的光辉形象。

语文教学应激发学生的学习兴趣,而好的导入方式犹如唱戏前的开台锣，未开台先叫座。这一情境导入和教学内容息息相关，直接入题，吸引学生的注意，激发学生的求知欲望。

大多数学生应听过《七子之歌》，因此分析歌词中所流露的希望祖国统一的爱国之情不是难点，可能知道词作者的学生相对少一点，应该能很快吸引学生的注意，激发起他们的好奇心、求知欲。

二、整体感知

这一环节在检查预习情况，扫清字词障碍的基础上，通过教师或朗读带的范读指导学生对语气、语速、语调及重音的把握，初步感知作者在文章中处处洋溢着的赞美之情。其次，要求学生带着问题去读，去思考：（1）文章从哪几个方面写闻一多的“说和做”的？（2）把这两方面综合起来，闻一多先生是怎样一个人？（3）据此，文章可分为几部分？每部分各说了闻一多的什么特点？

新课标指出：欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。设计这一环节主要是为了让学生对课文有整体印象，培养学生初步分析能力，并培养他们思考的习惯。

学生在初一年级下册时，朗读习惯已基本形成，但对语气、语速、语调的把握还不能完全得心应手，因此，学生在注意教师或朗读带的范读的基础上，自己反复朗读，达到掌握朗读技巧的目的。其次，要逐步养成边读边疑的习惯，锻炼自己的文学思维。

三、合作探究

这一环节主要探究学生在朗读中产生的疑问，以及教师针对本堂课的教学目标所设计的思考题。

（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

（2）这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略是怎样安排的？

（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？

（4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻一多先生怎样的思想高度？

（5）用简练的语言概括闻先生作为学者的形象。

新课标特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。通过此环节意在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。其次，教师把第一课时的教学重点化整为零，提出具有代表性的个问题，这5个问题涵盖面较广，既有对文章结构的把握，又有对具体语句的理解，以及对课文重点信息的提炼。同时这些问题注重了由浅入深，循序渐进的原则，让各层次的学生都能动手动脑。通过学生的自主、合作、探究，去发掘埋于文字下方的宝藏，让学生有收获的成就感，在愉快的氛围中提高语文素养。

学生应在独立思考的前提下，勇于质疑，积极思考，勤于探究，乐于发言，如果小组探究意见不能达成一致，可交于全班讨论，亦可请教师指点，形成激烈，有序的课堂探究氛围。

四、引导点拨

这一环节先指导学生找出作者是用哪些事例来反映闻一多先生的学者形象的；然后引导学生思考这些事例可不可以用其它事例代替，为什么；最后师生共同小结从作者的选材中得到了哪些启示，从而掌握本文选材精当的特点。

叶圣陶老先生说过“教材无非是个例子”。教学的目的不仅在于教给学生一些知识，更要让学生从例子中学到学习的方法。这一环节，学生在教师的引导点拨下，掌握如何选择典型材料表现中心，为以后的写作作下铺垫。

学生在教师的步步引导下，积极动脑，积极发言。对于文中所选的事例是否可以用其它事例代替，应该有见仁见智的说法，答案不拘泥一统，但要能自圆其说。

五、拓展延伸

这一环节首先让学生谈谈自己平时读书的状态是怎样的，和闻一多先生相比有什么差距。然后想想我们应该怎么做。

文学源于生活。有人说“文学的外延就等于生活的外延”、“文以载道”。通过这一个环节的比较，让学生领会伟人之所以伟大确在于拥有了许多优秀的品质，从而激发学生树立正确的人生观、价值观。

学生在发言中可能谈自己的优点，也可能谈自己的缺点。这无需统一要求，只要能从闻一多先生身上找到一两点适合自己的好品质，能指导自己平时生活的言与行即可。

六、师生小结

今天我们了解了作为学者的闻一多是一位治学严谨，不畏艰辛的爱国者，这只是他备受人尊的原因之一，那作为革命家的闻一多又是怎样的呢？这个问题留给下节课再解决。

设计这一环节主要是对今天这一节课的小结，小结作为学者的闻一多的形象，这样既让本堂课有始有终，结构完整，又为下一节课埋下了渴求的火种。

学生要积极回忆闻一多先生的学者形象，对本堂课的内容在头脑中再次梳理，争取达到巩固的目的。

七、作业设置

新课标指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，有丰富的语言积累，培养语感。因此，师生小结后要求学生课后积累文中出现的优美词句，增加文学储备，为写作夯实基础。

学生课后把自己认为优美的词句抄在积累本上，每个学生的知识面不一样，因此，抄写的词句或许也不一样，这不作统一要求。

八、板书设计

新课标下的课堂是开放的课堂，未知的课堂。课堂板书应视探究结果而定，力求简洁、突出重点、美观即可。

总之，一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那些精神的盛宴，去与那伟大的灵魂撞出耀眼的思维火花，在他们在成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学中矢志不渝的理想。

第三篇：《 闻一多先生的说和做》说课稿

《

闻一多先生的说和做》说课稿

汨罗市白水中学：吴定军

《闻一多先生的说和做》这篇课文,我零零总总执教过十几次。下面我将从教材、目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、课件设计几个方面来说说这一节课是怎样施教的。

一、教材

《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

本文只有一千多字,但所选事例典型,语言诗化,抒情性的议论也洽到好处,使文章充满了感人的力量。闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。文章结构严谨,衔接紧密,过渡自然。作者以议论结构文章,前后照应,多种方式的照应,形成一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。此文对于写作能力强的同学是学习写作的好范文。

二、目标

结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，制定如下教学目标

（一）知识与技能目标：

1、提高语言运用的能力。

2、整体把握课文，领会文章的思想内容。

3、，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。

4、积累生动形象的语句。

（二）过程与方法目标：

1、指导学生反复朗读。

2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。

3、采用自主合作探究之学习方法。

（三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。树立正确的人生观和价值观。

三、教学重难点：

重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，对闻一多崇高品格和革命精神的把握。

难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。对文言词语的准确把握。

四、教法

（一）教学方法：结合新课标，采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为：

1、采用先学后教的学习方法，使学生成为学习的主体。

2、通过设疑、讨论、朗读、理解，教师适当点拔,让学生加深理解、体会、感悟。

3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，让学生体会“做”的最最重要性。

（二）教学媒体：多媒体课件。

（三）课时安排：一课时。

五、学法

我们学校正在学习杜郎口的教学方法，学生们大都表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。文章主旨明了,而部分字词一定让学生学扎实,这一环节可留给

学生8至10分钟时间,引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，让学生分组讨论、质疑、释疑。

六、教学过程

（一）介绍作者臧克家，导入新课

（二）走近闻一多

学生自主介绍闻一多，教师补充总结。

多媒体显示：闻一多：诗人、学者、民主战士。新诗集《红烛》、《死水》。组诗《七子之歌》。为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。

江泽民同志在清华大学建校90周年大会上讲∶“闻一多先生横眉冷对反动派,宁死不屈,表现了‘生当作人杰,死亦为鬼雄’的高风亮节。这是清华大学的光荣,也是中国知识分子的骄傲。”

引导学生立足课文内容，结合课外资料全面了解闻一多。

（三）理解闻一多

1、整体感知：

①自读课文，要求学生咬准生字词读音。

②学生自由朗读，思考：文章从哪两方面写闻一多先生的“说和做”？文章分为几部分,？

③注音解词,分正音,读写,词语积累,区分形近字。此为基础,应予重视。

2、师生互动：

（1）课文中处处流露了闻先生的人格魅力，总结出闻先生的伟大之处，并有感情的朗读出来。

学生分组讨论，教师点拨：做了再说、做了不说；说了就做；严谨治学的态度，汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。

（2）课文的两个部分怎样划分？部分之间怎样衔接,作用如何。

教师点拨：用两个句子完成过渡。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两句分别总承上文和总起下文，又注重彼此的关联，因而使两个部分的过渡十分自然。

教师点拨：肖像描写如：“炯炯目光”“头发凌乱”“长须飘飘”。细节描写如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”。这些描写再现了闻先生令人尊敬的高大形象。

3、合作探究：

品味重点语句中的关键词语，理解内涵，体会激情。

（1）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。教师点拨：以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。

（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”突出闻先生研究学问,目的在于治国。

⑶文章从哪两个方面写闻一多的说和做,写了几件事,从中看出闻一多先生是怎样的一个人。明确∶学者—革命家;六件事;治学严谨、成就卓越学者——言行一致民主战土。

⑷怎样理解作为革命家的闻一多的说和做。

明确∶他的说,也是他的做,而且以生命为代价来做

⑸有感情朗诵闻一多先生的《最后一次讲演》精彩片断。

语文学习要出于教材，但又不能仅限于教材，应向课外延伸，体现对教材超越的课改理念。同时应给学生的感悟、体验、交流提供一个舞台，让课堂成为学生的天地，创新的摇篮。

七、课件设计

新课标下的课堂是开放的课堂，我校作为汨罗市课改实验学校,已经将导学案建模,通过一年多来的课改实践,我摸索出了一条新路子,总觉得杜郎囗的教学实景我们不能照本重现,许市的小老师设置,也属多此一举,近期来我们学校全体教师通过学习第四期《人民教育》的文章《解放学习力---蔡林森“先学后教,当堂训练”的背后》,觉得这样的教学方法,很切实际.突出重点。本课多媒体课件就依此方法制作,在教学过程发挥了好的作用。

我们的课堂应帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那些精神的盛宴，去与那些伟大的灵魂撞出耀眼的思想火花，在他们成长的道路上帮他们刻下永不磨灭的印记，这是我们应当遵循的课堂教学原则。

第四篇：闻一多先生的说和做说课稿

《闻一多先生的说和做》说课稿(人教版七年级必修)

一、说教材

《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。

二、说目标

结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定以下教学目标

（一）知识与技能目标：

1、了解闻一多先生。

2、整体把握课文，领会文章的思想内容。

3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。

4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

（二）过程与方法目标：

1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。

2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。

3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。

（三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。

三、教学重难点：

重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。

难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。因为学生对当时的背景还不是十分了解，所以我把体会含义深刻的句子作为难点。

四、说教法

（一）教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为：

1、采用猜谜等形式创设教学情境，使学生迅速进入学习的特定氛围。

2、紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加深理解、体会、感悟。

3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，真正落实语文即是生活的新理念。

（二）教学媒体：课文朗读录音、多媒体课件。

（三）课时安排：一课时。

五、说学法

本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。

第五篇：《闻一多先生的说和做》说课稿

说 课 稿 各位领导，老师们，你们好！

今天我要进行说课的课题是《 闻一多先生的说和做 》。首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

《 闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第十二课。第三单元是名人单元，目的是引导学生学习古今优秀人物的崇高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法，学习写人的方法，品味不同文章的语言风格。

《闻一多先生的说和做》是这一单元的第二课，所以在本单元中起着承上启下的作用。

《闻一多先生的说和做》这篇文章写的是学者、民主战士闻一多先生，选取了他的六件事，从学者和革命家两方面来写，详略得当，脉络清晰，语言充满诗意，热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。这是本课引导学生学习的方向。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教

学目标：（1）知识和能力：积累字词，引导学生反复诵读课文。

（2）过程和方法：理清文章思路，通过合作探究理解含义深刻的句子，从而理解文章内容。

（3）情感、态度和价值观：学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。

三、说教学重点、难点

本着语文新课程标准，结合教材，我确定了以下教学重点、难点：

教学重点： 品读课文，体会闻一多先生的精神品质。教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。

四、说教法

结合新课标，基于本课的特点，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，培养学生积极参与、主动探究、团结合作、勇于创新的精神，构建开放、有活力的语文课堂。具体表现为：

1.通过与本课相关的音乐导入新课，使学生迅速进入学习的特定氛围。

2.这篇文章的写作思路相对清晰，通过训练，让学生梳理文章思路，这对于我们理解所有文章有

极大的好处。

3.紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读等，让学生

加深理解和感悟。

4.在教学过程中，教师予以适度地点拨和引导。

五、说学法

本节课教学对象是初一学生，由于受时间和空间的限制，他们对民国时的名人事迹相对而言缺

乏兴趣。如果在本节课之处激发不起学生的兴趣，那么本节课的学习效果会大打折扣。由于在本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神，教学时应充分利用此资源。针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，首先通过《七子之歌·澳门》激发学生的兴趣，然后通过对对课文的反复诵读，以及对重点句子的探究，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。最后，通过“给闻一多先生写墓志铭”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。

最后我再具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2~3分钟）我们上一课学习的《邓稼先》是科学家写给科学家的文章。今天我们学习的这一课是诗人写给诗人的。首先我们来感受一下他的诗歌。《七子之歌》是闻一多于1925年在美留学期间写下的一首组诗，我们今天就欣赏其中的一首。这首诗经后人谱曲，在澳门回归期间广为人们传唱。在欣赏这首歌的过程中体会一下其中寄托了作者对祖国一种怎样的情感。你可知“妈港”不是我的真名姓？„„

我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，母亲！

2.讲授新课：（35分钟）从这首歌曲中，我们就可以感到他对祖国深深的爱。诗人臧克家为什么要写这篇文章纪念他（在闻一多姓名后板书 说和做，题目完整出现了）。闻一多先生又是怎样说和做呢？

一读课文，积累字词。任务：边读遍把双音节词，四音节成语勾画出来。

衰微赫然迭起

锲而不舍兀兀穷年沥尽心血

潜心贯注心会神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓气冲斗牛

无暇顾及目不窥园仰之弥高

二读课文，理清层次。

三读课文，理解内涵。①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

③1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段

“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

(讨论：班级交流，教师补充。必要时要求学生记录。)

四读课文，认识先生。学生读闻一多简介，知人论世。

闻一多，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1928年后，致力于古典文学研究，1946年7月15日参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗杀。

3..板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生

4.本节课小结

本节课我们学习课文的作者介绍、闻一多简介、疑难词句，并且整体感知了课文，课下同学们要及时掌握本课的文学常识。

5.我布置的作业是：（学生展示学习心得）

拟写闻一多先生的墓志铭。或者用“先生，你是一个„„的人，表现崇敬之意。教师出示青岛海洋大学院中的闻一多塑像，让学生对着先生诉说。

语文学习不应局限于教材，通过课外延伸给学生提供一个感悟、体验、交流的舞台，让课堂成为学生学习的天地，创新的摇篮。

七、结束

各位领导、老师们，本节课我是根据七年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。在次过程中学生自主地探索学习，并且主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，达到预期效果。

我的说课完毕，谢谢！