作文教学案例： 打开真情的闸门—赵家小学范文

第一篇：作文教学案例： 打开真情的闸门—赵家小学范文

打开真情的闸门——教学案例

赵家小学

陈伟伟

案例陈述：

一、情境导入：

师（热情的态度、洋溢的语言）：同学们，很高兴本学期我能担任你们班的语文老师，说明我们也很有缘份。此时此刻，我希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”，也希望自己能被大家尽快地认识和接受。现在老师和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。

（适时契入了作文话题；介绍自己。）

二、师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章。

师（鼓励）：叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。

师：老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表，有兴趣的同学可以取走这份资料。

学生中有60%的同学取走资料，以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况，可以写这方面的内容。

（教师只作资料的提供者，而把选择交还学生自主）

十分钟后，学生都想好了写自己的哪方面的内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……，总之，都想写与众不同的真正的自己。

师：大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助，同学帮助的呢？

生提出：

1、拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？

2、写作文的形式可否有自己的创意？

3、想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至下周？

师对学生提出的要求予以肯定，结果小组讨论热烈，课后学生还跑向教师、朋友、父母询问，了解自己在别人眼里的印象。

三、一周后，我组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生因为情感和需要已找到释放点，35分钟内都已完成500字左右的文章，学生课堂作文体验十分愉快。

四、情况反馈及评价

情况反馈：

1、作文题目耳目一新：《这个年龄的我有点怪》《我是个“小气鬼”》、《我的代码——名字》《江山易改 本性难移》、《你眼里的我》、《我长得很黑》、《泪水，我》《唐诗宋词，我不变的兴趣》

2、内容、语言富有个性，流露真情实感。如生一：题目：我——一道风景线……我们家老少爷们中就数我人最瘦，气力最小，胆子也最小，因此，被大家看作一棵“盆景”，人家看我性格平和，其实，这丝毫掩饰不住我那性格中的“猴性”与“邪劲”……

3、写作形式创新：

一生用文言文写作，勇气可嘉；

一生用书信体写作：写给自己的情书；

五生用小标题写作；

一生还用数学公式：已知……

求证：我不是个坏小孩

………………

评价：本次作文全班56位学生，20篇为满分，25篇为90分以上，11篇为80分以上每篇文章后我适时引导，让他们要持之以恒关注生活，作文就是生活啊。

案例分析：

一、当前一部分学生虽然也知道作文在开学考试，社会生活等各个方面有着很重要的作用，但写作兴趣仍不浓，甚至怕作文。即使是在老师的强迫下完成作文，也多是敷衍塞责。加以多数是以教师命题，学生硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，冥思苦想，被动地训练，结果是材料枯竭，信息 断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心理。那么怎样才能激发学生的需求心理，进而调动其写作积极性呢？如何融化中学生对于写作缺乏应有热情的坚冰，努力激发学生的写作，挖掘其内在写作潜力，写出富有个性，充满真情实感，让作文回归生活，已成为语文教学中的亮点，学生所喜爱的热点。案例中我在这些方面有了初步的尝试。

（一）、激发写作冲动，给学生自信、愉快的写作空间

前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应区域的平静状态，引起兴奋调动潜在的需求，激发其作文的内动力，促其乐于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步，为此，我又从下面几方面尝试：

1、教师通过鼓励的艺术，通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感，告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情，养成良好的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。努力给学生一个愉快，自信的作文氛围，对学生讲：世上无难事，作文亦然；“只有写，你才能真正会写。——巴金”。

2、减少对学生写作的束缚，给题目松绑，教师在把作文要求及目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出大范围之后，把其它大权全部下放。案例中在拟题、写作内容、写作时间等方面都把主动权交给了学生，充分调动了学生写作的自主性。

3、选择学生最喜欢的切合他们实际的文题。文题选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能思接千载，心游方向，浮想联翩，就会有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写了。

4、引导学生重视写作之本——生活，在现实生活中培养情感，训练思维，语文学习的外延与生活的外延相等，学习作文的目的是为了生活应用。

（二）、调动真情实感，明确写作的灵魂和恒久生命力

我们总是要求学生写作文要表达真情实感,但真情实感从哪里来呢?这个作文教学案例告诉我们:真情源于真心的撞击和交流,实感生于实事的触发与反思。案例中引导学生关注生活中的自我，酝酿出介绍自我的真实需求。正因为感情和欲望具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，就会激起血液循环的充奋，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态。于是，头脑中储存的许许多多的人、事、物、景以及妙词结句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就易成文，且能写出真情实感的感染力强的好文章。如文章《我长得很黑》《我的吉它梦》等，因为他们以“吾手写吾心”，文章自然生动感人，富有个性。

（三）、关注写作方式、过程。案例中较注意采取灵活机动的作文教学方式，真正做到见木又见林，充分发掘学生的创新能力，使教师由“献血者”转换为帮助学生逐步学会以自我意识主宰文章的“造血者”。作文以高度综合性与思想性，使任何一味循规蹈矩的教学方式注定要遭受失败，因此，不要把作文课上成“理论指导课”，也不要把作文变成一种硬式的模式要学生去套。

我们语文教师必须清醒地认识到，一味地献血，总有枯竭的一天，而不断造血，才能使作文教育保持先进与活力。

1、打破作文课的常规教学模式，寓文于乐，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。

2、把作文技巧变成学生的需要。应该说，作文教学面对的不仅仅是课堂、课本，它涉及到学生的生活空间，并且，对这个空间的体验程度关系到作文的质量，因此作文需要生活的积累，尤其重要的是，作文过程中需要情感的投入，要充分挖掘学生的潜能，培养学生的主动意识，教师要想方设法的激发学生酝酿情感渲泄的需要，写作技巧的需要。

（四）、评价要创新

“以我为中心，以真为基础”这一原则的核心是解决学生无话可说或有话难说的问题，调动学生作文积极性，作文涉及到的一些消极东西，教师应加以引导，不应因此一棒打死。评价中要以激励学生作文热情为主，“强调个人的自由表达，能敞开心扉，写出真情实感”的文章。教师都要肯定，以赢学生对于写作短时间的势能为长久性功能。

总之，作为语文教师，我们要努力端正学生对于写作的认识，抓住每一次契机，以丰富多变的教育元素，以全方位的教学新模式去开启学生思想的汪洋大海，使作文教育成为新型教育模式下新型教育思想一个很好的载体。

第二篇：小学作文：真情

真情

如果世界是一间小屋，那么真情就是一扇窗：如果世界是茫茫大海上的一艘船舰，那真情就是海上的一盏明灯，真情流露时一种释放，别人用真情来对待你，是一种享受，这些真情构成了任时间的另一道风景。

乌云在天空中肆意的玩耍，我被着可怕的天气吓坏了。我的脑子里唯一的念头就是赶快回家。我迅速的背上书包，撒腿就跑，一路上，顾不得有人没人，一头的向前跑。不好了，一辆电瓶车飞驰而过，正好和我来了个kiss。“啊！”随着我的一声就尖叫，鲜血直流，那个车主形势不对，溜之大吉。只留我一个人在马路上，站都站不起来，看到漫天的黑精灵，我的心中充满了孤独和恐惧。就在这时，一个行色匆匆的陌生人看到我的样子露出了惊讶的表情，说：“啊，你流血了，肯定很疼吧？”“恩。”“这可怎么办，离医院还很远，怎么办呐！”我看到它焦急的神情和语无伦次的语言我感到了人世间的真情，想到这时，我已看不见他的人影，我心想：难道我看错他是好人了？正当我疑惑不解时，一个身影飞快的向我跑来，“黄包车来了，快，我抱你上去。”这时一股暖流淌进我的心中，这个陌生人像是黑暗中的一把火，温暖了我。

真情是一轮暖阳温暖那颗潮湿的心；真情是一种力量，让你在危难关头，坚持到底，真情流露，是世界上最美好的享受

第三篇：真情小学作文

真情小学作文

真情小学作文1

天上最美的是星星，人间最美的是真情，外表留给人的是印象，内心留给人的是感情，珍惜了今天你就拥有了明天，愿你开怀地笑，温柔地睡！

心理有个你，满眼都是你。非常想念你，经常梦见你。时刻惦记你，喜欢看着你。尽心呵护你，甘愿陪伴你。真情献给你，真心疼爱你。

想你成风, 清爽; 想你成雨, 飘荡; 想你成云, 飞扬; 想你成星, 明朗; 想你成花, 芳香; 想你成梦, 舒畅; 想你想成这样, 你还有啥话讲!

上帝说,眨左眼你牵挂的人会爱你.眨右眼你思念的人会想你.快试试吧,不停地眨奇迹就会出现....恭喜你!你的眼睛抽筋了...

上班多多细心，下班多多休息，回家多多温馨，爱情多多甜蜜，朋友多多联系，烦恼多多抛弃，痛苦多多忘记，祝福多多给你，生活多多开心！

人，互相依靠才脚踏实地；爱，互相滋润才沁人心脾；事，共同努力才简单容易；路，共同行走才风景美丽；朋友，互相惦记才分外亲切。

人依旧，物依旧，又是一年；想也罢，念也罢，皆是真情；今儿好，明更好，忠心祝愿；情也真，意也切，常驻心间。

真情小学作文2

人间，是美好的，是温暖的，是使人快乐、令人向往的。它往往有一些真情，来温暖你的心。

这天，我和李红一起去公园玩，我们玩的开心极了！当我满头大汗地和李红来到公交车站时，不经意的往口袋里一摸，心，顿时一惊！我的五角钱呢？我顿时慌了神：别看只是一枚小小的五角钱，没有它，我可怎么回家？这儿离家还很远呢！我眼看着要等的车来了，越来越急，像热锅上的蚂蚁，冷汗直冒。“怎么办呢？”我心里想着，简直要哭了出来。

旁边的李红见我脸色不太对劲儿，就问：“你怎么了？”“我，我五角钱丢了。”我支吾着。李红满不在乎的说：“原来是这样，我还以为是什么事儿呢！我借给你呀！”我眼前一亮，感激地对她说：“谢谢你，你真是太好了！”说着，便接过那金灿灿的五角硬币。

上车了，我正要喊李红，可却看见她默默的转过身，走了。我顿时明白了：原来她也只有五角钱！我感动地说不出话来，三步并作两步追上她说：“咱们一起走！”她诧异地转头看我，又忽然笑了，我也笑了。

这枚小小的五角钱所流出的真情永远温暖着我......

真情小学作文3

“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……＂是啊，如果人人都能做好事，那整个世界将充满和谐，安逸。

”如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……＂是啊，如果人人都能做好事，那整个世界将充满和谐，安逸。而我的好朋友丁家羽就是爱做好事的人。

有一次我们一起放学回家，走到马路旁，她看见一个老奶奶提了一个很重的菜篮子，很吃力，便跑过去，对老奶奶说：＂老奶奶，我帮您提着送回家吧。＂老奶奶用慈祥的眼睛看了看她，又看了看她胸前的红领巾，温和地说：＂好吧！＂丁家羽接过篮子，手猛地往下一沉，可她又马上提起来，这篮子还真沉。我看着，心想：让你多管闲事。＂这时丁家羽叫我，我跑过去，她说：＂我们一起去送吧。＂我不好说不去，只好和她一起去了。

一路上丁家羽有说有笑，把老奶奶也逗笑了，可是丁家羽的笑容掩盖不住她的疲惫，不过我们还是在笑声中到了老奶奶的家。老奶奶请我们进去歇歇，可丁家羽说：＂不了，我们得回去了，大人还在家等我们呢。＂老奶奶听了，夸道：＂你们真是好学生呢。＂我听了，脸上顿时火辣辣的，赶紧拉着丁家羽走了。

人间自有真情在，让我们都付出一点爱吧！

真情小学作文4

说起真情二字，对大家来说最熟悉不过了。湖南电视台有一个叫“真情”的栏目，就是专门讲述那些催人泪下的感人故事，这件事虽小，但在我心中占的份量却不少； 前年腊月，快过年了，我、妈妈和外婆到城里去办年货。在出发前，妈妈向我承诺：要给我买一双新靴子。而到了那里，妈妈并没有把这件事放在心上。每到一个鞋店，我都认为妈妈在为我选靴子，而到后来，我才知道她是在为外婆选皮鞋； 我生气，我耍脾气，我认为妈妈说话不算数。于是我在大庭广众之下大哭起来。妈妈用任何“软”方法来哄我，我都不理。最后，妈妈终于忍不住火，使劲揪了我。顿时，我疼得哭不出了。

其实妈妈的心比我更疼，我毕竟是她的骨肉啊；那天我用眼泪换来了一双自己喜爱的红靴子。但妈妈为了这双靴子花费了不少心思，花费了血汗钱。妈妈心里不好受，我心里也不好受：我对妈妈来说并不最重要，外婆才最重要。事情已经过了两年多了，这双新皮靴也变成了旧皮靴，它已被我遗弃了。

但这件事我却永远“遗弃”不了。是啊！妈妈在我心中最重要，而在妈妈的心中却是她的母亲最重要。我不能强求妈妈把我放在第一位。因为在每个人的心中都是妈妈最重要。

真情小学作文5

人间处处有真情，只要我们细心观察，就会发现有好多真情。真情是黑暗里的那一盏明灯，正照亮我人生的道路。

以前，我总是不知道同学所说的真情是什么，现在我终于明白了。一天，正是考数学，我匆匆忙忙地走到路上，一下子才想到要检查有没有忘带什么尺子之类的。我一看书包，把文具盒打开看见笔带了尺子没有带，可都到学校了，考试不得不用尺子，怎么办？我垂头丧气的走到教室。小红过来问我：“怎么了，这么不高兴。”“我没带尺子，”我说。“噢，原来是没带尺子啊，我有啊，我们一人一半就好了。” 咔嚓的一声，小红把尺子的另一半分给我了我。这不是你最喜欢的尺子吗？你怎么折断了？” 小红说“没什么的，只要能帮到同学、朋友。我力所能及的我肯定会帮。”

啊，这么亲切的话语啊。从那以后我一直保留着那把一半的尺子。原来真情是这样的，还有什么能够比真情重要呢？

真情小学作文6

走出家门，总会看见浓浓的雾霾向我扑来。我看不见太阳，看不见蓝天，更看不见站在对面的你。

在这个如同下着鹅毛大雪的白色日子里，我的眼睛恰似被一块纱布挡着，隐隐约约能看见前面的路，马路上被雾霾笼罩着的汽车发出淡淡的亮光，就像海上的灯塔，闪烁着暗淡的光线，汽车排放的尾气使迷茫的大雾更加凶猛浓烈。

前面工厂立着几根巨大的烟囱，排放出来的烟雾就像许多灰色的毒蛇飞向天空，立刻变成白色“杀手”来伤害大气。

我希望工厂不再排放烟雾和废水，大家也尽量绿色出行，少开汽车，如果人们再这样肆无忌惮的做着这些伤害我们美丽家园的.事情，那就会使得地球没有蓝天白云，永远生存在充满垃圾、雾霾、废水制造的世界里。破坏地球的保护衣—臭氧层，这样不仅会破坏植物的生长，更加危害人类自身的健康。

我们要保护自己的家园，为污染敲响丧钟，如果没有了污染，就没有了雾霾和废水，让阳光驱走浓烈的雾霾，让河流重新变的清澈见底，我们的生活会充满欢声笑语，充满自由和爱。地区将永远是一个和谐、美好的完美国度。

我渴望蓝天白云、鸟语花香的环境伴着我们快乐成长，我相信只要人人都有一份保护环境的意识，世界就会像我说的无比美好。

真情小学作文7

公交车是城市里最常见的车辆，也是最常用的交通工具。

一次，我坐在28路公交车上。车靠站时，一位老奶奶拎着一大包东西上了车，可是车太挤了，老奶奶差一点被人流挤倒。还好后面的一位小伙子拉了她一下，还不住地说：“要不要紧！”老奶奶靠住了栏杆，站稳了。车里有点闷，大家都冒出了汗珠。老奶奶刚想到通风口去透口气。谁知这时司机一个急刹车，老奶奶向后仰了过去，幸好另一位小伙子急速上去将老奶奶搀住，扶到自己的座位上，把老奶奶的东西放在地上，说：“来！坐这儿吧！小心一点。”老奶奶惊魂未定，说：“谢谢你！要不是你，我早就摔倒了。”到站了，老奶奶拎起东西，向车门外走去，还没走出车门，迎面开来一辆自行车，老奶奶向后倒去，还好后面的一位要下车的乘客扶了老奶奶一下，才没有摔倒，可东西却撒了一地，刚下车的乘客都帮着老奶奶捡东西，老奶奶向大家投去感激的目光。

公交车又向前驶去，带着乘客们的爱心驶向远方。

真情小学作文8

从我记事起，有些事发生了就过去了，再也记不起来了：带有一件事，却深深地印在我的脑海里，至今难以忘怀。

一个阳光明媚的下午，闲在家里没事，我和妈妈去逛街。我们刚走到一家超市门口，就看到一个头发蓬乱，胡子很长，衣服破烂不堪的一个流浪汉，盘坐在地上用心地写着一行行字，“感谢好人，一生平安……”他的字写的龙飞凤舞，恰似书法家的风范。她的面前摆了一个盆子，盆子里装着少许的几张钱，一些路人装作没看到，像一阵风似的冲过去了，有的路人竟把他写的字踩花了；还有的小朋友不但不给他钱，还在她面前做歧视的表情。那位流浪汉低下了头。仍然认真地写字，妈妈见了，做了个很可惜的表情，对我说：“你看他多可怜啊！”妈妈拿出一元钱，说：“快把这一元钱给他！”我接过一元钱，把一元钱拿给了他，那位流浪汉二话不说，向我敬了个队礼，连忙向我道谢：“小朋友，谢谢！谢谢！”他的眼睛顿时湿润了，我渐渐离去，回头一看，看到流浪汉一直望着我，好像在说：“小朋友，祝你全家幸福。”

赠人玫瑰，手留余香。帮助别人是一件快乐的事，我以后还要帮助更多需要帮助的人。

真情小学作文9

有泪有声为之哭，有泪无声为之泣，无泪有声为之号，世间真情，乃无声之泣。当无限悲凄从心头涌上，晶莹的泪珠随之而落，此种包含了无尽的心酸和哀愁。泪，总是苦涩;哭，只是发泄;号，只是假装。寂静中，悲伤的气息伴随着泣，奏出一段哀乐。

“落红不是无情物，化作春泥更护花：。花开花落年复年，世间真情，乃零落之花。当枝头绽放的无限风光过后，总逃脱不了凋落的命运。她没有抱怨，无声之中，画着感恩的新，乘着微风降落，去报答那让她灿烂盛开却又默默无闻的一寸芳土。无需惊天动地，大张旗鼓，一切只能在悄然中进行。寂静中，感激的心依然伴随着落花，奏出一曲感恩的颂歌。

侯馆梅残，溪桥柳烟、草熏风暖，又是春风拂面时。时间真情，乃二月春分。冬去春来，万物复苏。春风微微除服，带着无限关怀，唤醒天地间的生灵。带着母亲般的温柔，将关爱洒向人间。没有夸大其词，也没有耀武扬威。寂静中，细腻的关怀伴随着春风，奏出以首关怀的歌。

此时，无声胜有声，真情只是寂静。抛开矫揉造作，丢弃哗众取宠，远离夸夸其谈，或许你会感受到这一段感人的真情。寂静之中，自有天籁。

真情小学作文10

我的妈妈温柔美丽，不太会发脾气。她总是会细心地教导我，很少有不耐烦。当然也有例外，有时候也会像一只怒气冲冲的猫一样。

有一次，我心里想着和同学一起去玩，没有很认真的做作业，也没有收拾桌子就和同学一起玩去了。妈妈看了我的桌子后，先是叫我收拾桌子，然后要我把作业拿给她看。妈妈看了后，脸一沉，对我说：“今天作业质量可不好，我们来看这道题。”“今天的作业太难了，我不会。”我说。我觉得妈妈好啰嗦，不就是错了几道题嘛？妈妈也生气了，说：“你这样做对吗？”我脸顿时红了。我现在好想对妈妈说：“妈妈，对不起！我不该不认真写作业，更不该顶嘴，希望您原谅我。”

但我的妈妈不是脾气暴躁的人，她常常和我一起做手工，有diy小屋、钻石画、爆炸盒子等。也常常和我一起出去野餐，烧烤，帮我联系小朋友，让我的假期多姿多彩，一点也不无聊。我想对妈妈说：“妈妈，谢谢你带给我无限的快乐。

最后，我想对妈妈说：“妈妈，我爱你！”

真情小学作文11

又是一个美丽的黄昏，最后一抹夕阳洒在天边。我又一次托着下巴坐在窗前，陷入了沉思：爱是什么？是在你伤心时的安慰？还是在你寒冷时的棉衣？忽然，一件令我难忘的事掠过脑海。

那是一个风和日丽的下午，我和妈妈兴高采烈的去逛街。当我们走到一个饭馆吃饭时，忽然进来一个魁梧黎黑的老汉，身上散发着浓浓的汽油味，一见到他，我便对他充满了厌恶之情。当我们走到车站时才发现钱包忘记拿了，我不由得大吃一惊，于是，我们赶紧返回饭馆。可钱包却毫无影踪，我猜想，一定是那个老汉，果然，老汉也无影悟踪。我们急忙在人山人海中“海底捞针”，突然，看见那老汉正拿着我们的钱包“四处乱窜”，似乎在找着什么。我正想找他“算帐”，他却“恶人先告状”：“我见你们的钱包忘拿了，就赶紧出来找你们。给，你们的钱包。”说完，老汉便离去了。望着暮色中老汉远去的身影，一股股感动与震撼涌上心头。

小鸟的叫声划破了夜的寂静，更打破了我的沉思，我猛然恍然大悟，这不就是人间真情么？这不就是人间真爱么？爱是责无旁贷的责任；是无微不至的关心；是在你需要时的给予，爱是世间最美好的东西。

爱使世界延续，爱使人类长存！

真情小学作文12

真情，就像冬天里的暖阳，把我潮湿的心烘干；真情，就像黑夜里的一把火，帮我脱离黑暗，走向光明；真情，还像清澈的泉水，来滋润我的心田。这不，这一件事，就让我明白了真情的真谛。

今年的期中考试，我早早的来到了学校，伸手在书包里拿铅笔盒。坏了！不在书包里！趁着还没有考试，我就开始向别人借笔。

我先向同桌借，同桌却说他只有一支笔，我又着急的问了好几个同学，但都以失败告终。

我更着急了，出了一身的冷汗。这时，前桌走了过来，亲切地说：你怎么了？需要帮助吗？我迫不及待地说：我忘记带铅笔了。没事，我借你。他说。谢谢！我激动地说。考试开始了，我用的笔仿佛是用过的最好的笔，我开始用心的答题。

无意间，我突然发现了前桌用的是一只很破旧的笔，再看看我手里的那根笔，是那么的漂亮，那么的崭新，这时，我的眼角湿润了。

看来，同学之间、师生之间、兄弟姐妹之间甚至是素不相识的人之间都是有真情的，愿世界上永远充满真情。

真情小学作文13

真情，蕴藏在我们心中。由温暖的语言传递，由细微的举动中洒播，无声之中让世界发生着美妙的变化。

暑假期间，我和妈妈，妹妹去探访外婆，要坐公交车。但是我和妹妹都有点晕车，由于“大让小”的缘故，妹妹和妈妈坐在了一起。

坐在我旁边的是一位大姐姐。秀长而黑又亮的一头长发，高挺的鼻梁，一双炯炯有神的大眼睛，樱桃般的小嘴。不久，我的晕车劲上来了，但我只好默默的忍耐。这时，大姐姐发现我不对劲，关切地问：“小妹妹，你怎么了，不舒服吗？”“没事，我有点晕车。”我答道。慢慢的，我在车上睡着了，大姐姐见我睡着了，于是轻轻的把我的脑袋靠在她那双大长腿上。时间一分一秒的流逝了。下车时，我发现我的口袋里有一盒晕车药和一张纸条，上面写着：小妹妹我知道你晕车，所以给你准备了晕车药，下次坐公交车的时候就能用得到了。

虽然我不知道她是谁，而我们只是曾见过一面，但是她给了我一份真情和温暖，也使我领悟到：人间处处有真情。

真情小学作文14

有句话这样说的：得到他人的关爱是一种幸福，帮助别人更是一种幸福。是的，那天我就得到了他人的关爱。体会到了人间处处有真情！

有一次，我去补习班，我下车之后，妈妈就开车走了。我到门口看了一下，上面贴着一张纸条，上面写着：老师因故出差，今天不上课。我心想：惨了，这下麻烦了，我总不能等三个小时吧！。我作出了一个决定，我坐公共汽车回家，我一摸口袋时，我愣住了，我的钱包忘在了车上。

我灰心的坐在椅子上。突然，天空下起雨来了，我连忙跑到屋檐下避雨，我唉声叹气，想：我为什么那么粗心，忘拿钱包，本来我可以回到家呢！一个路过的人对我指指点点，说：一定是一个被爸爸妈妈不要的小孩。”忽然，一个涂满纹身、满脸横肉的“花公鸡”朝我走过来，顿时我脑袋里想起了一些专门打劫小学生的青年，他坐在我的旁边，脸上露出了友好的笑容，并用温和和关心的语气问：“怎么了，朋友，是不是你迷路了，你知道你家在哪里吧！搭个公车回家可以吗？”我点点头，他塞给我五元钱，便匆匆的走了。我望着他高大的背影，心中流过一阵暖流。我回到家里，心中思索：我以后不能再以貌取人了。

人间处处有真情，这个世界上好人还是有的！

真情小学作文15

关爱，有时是惊心动魄的大事，有时只是生活中那微不足道的小事。曾经有句名言：“只要人人都献出一点关爱，世界将会变成美好的人间。”关爱不仅会让人的心灵温暖，还会有此反映出一个人的道德修养，而我要写的爱，不过是一件不值一提的小事情。

那天，我和妈妈去新华书店看书，我一下子迷上了一本好书，便让妈妈陪我买，妈妈不忍心让爱书如命的我失望，但又没有带钱，只好说明天再给我买。

天有不测风云，早上还天气晴朗，一到下午就变了样，老天好像很伤心，在天上不停地哭着，雨水像掉线了的珍珠，从天上纷纷扬扬地落了下来。霎那间，地上已成为一片雨海，我想：这么大的雨，妈妈一定不会给我买书了吧。我的心情无比沉重，突然一声响，门开了，眼前的情景却让我的心为之一震，只见妈妈全身湿透了，还不停地打着喷嚏，可手里捧着一本书是热乎乎的，我又开心又生气地说：“妈，书又不会飞，不会明天再买吗！”妈妈说：“书不会飞，可是让我的宝贝儿等一天，我的心里就会凉一截。”

那一刻，一阵暖流涌上心头，我感受到了人间最美好的真情。

第四篇：说真话 抒真情 作文教学案例

“说真话 抒真情”作文教学案例

柳树0中学刘艳菊

引言“生活是创作之源”，看似平淡的生活有阳光也有风雨，有温情也有冷漠，这就需要我们拥有一双能发现精彩瞬间的慧眼，能从平凡细微处感受生活的善恶美丑。我们不难看到善于观察生活、勤于写日记的同学可以在作文上得心应手。他们可以充分利用自己平时生活中所“记载”的真情独白、感人场面、美好瞬间，写真事、说真话、抒真情。正因其“真”，才给作文增添了感人的细节描写，注入了鲜活的生活气息。值得注意的是，写好生活作文必须从“细”治文，学会以小见大。引导学生作文时作自我独立的深思，引导学生尽可能真实地反映现实生活，反映自己对生活的深刻感悟，使得文章多点灵性，多点深度。

背景《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。

案例描述

教学流程：

一、导入

1、师：多媒体展示以下情景：

情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。........，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。

情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。

2、师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦，20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。问题何在？

大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。

① 分组讨论

② 归纳总结： 大家怕写作文的 原因 大致有两个：

一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

③对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文那么，到底怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会表达，因为人间处处有真情！今天我们就来学习：“关注生活，抒写亲情”，让我们的真情在笔端流露。（大屏幕展示课题、学习目标。）下面请同学们齐读学习目标。生：（齐读）

1、关注生活，学会捕捉家庭生活中令人感动的瞬间。

2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。

二、抓住动情点，学会感动（多媒体展示“求知的眼睛”等画面）

师：这些都是我们生活中的一个个感人的瞬间，摄影者用照相机捕捉到了这个瞬间，拍下了这些感人的画面。其实我们生活中像这样感人的瞬间也有很多，就看我们能不能去捕捉。下面请同学们欣赏陈红的MTV《常回家看看》，请同学们用眼睛捕捉最使你感动的画面；看完后向我们描述一下画面，并说说使你感动的理由。（大屏幕播放MTV《常回家看看》。）学生交流。

教师总结：刚才同学们说了片子中那么多动情的画面，而且有几个同学语言也用的很好。然而如果要把这些画面用文字展现给大家，这就要学会表达。那么，如何来表达这动情的瞬间呢？下面我们就一起来看看两篇同是表达父母之爱的文章。思考：你认为哪一篇更好，为什么？

三、运用具体的描写表达真情。

（比较评析，引出表达技巧——通过具体的描写再现动情点）

1、出示《片段一》。

师：请一位朗读好的同学给我们读一读。

生：母亲要动手术，我被允许呆在手术室里，我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈你一定要好起来。

2、出示《片段二》。（全班齐读）

将走的时候，姐姐、姐夫、小外甥一家人出来相送，母亲腿脚不方便，我没让她出来。我们在车里坐定，朝着窗外的人挥手，就在这时，我看见不远处的土坡上，母亲不知什么时候，也出来了,风很大，母亲倚在墙角，也正向我们告别，她吃力地想抬起被病痛折磨的手臂，没起来，又试了一下，还是没起来，车已经启动了，当我向那坡上扫去最后一眼的时候，母亲的手臂已在空中划出了一道最美的弧线——一条比疼痛更长的——爱的弧线。（学生交流、讨论）

师：好，哪位同学先来谈谈自己的观点。

生：我更喜欢第二篇，因为第二篇具体的描写了母亲在土坡上送我的场景，写的比较具体生动。

师：说的不错！还有不同见解吗？

生：第一篇虽然抓住了生活中父母关心自己的情感，但一个个事情只写了个大概，既不生动，也不具体。所以没有第二篇好。

师：好，这位同学谈到了第一篇文章的不足。那大家都说第二篇写的好，那请同学们看看运用了哪些方法？

生：运用了神态描写和景物描写，文章语言优美。

师：看来，如果要学会表达真情，不仅要会细致的观察，而且我们要通过运用具体的描写再现生活中的动情点。（出示幻灯片：学会表达——具体的描写）请同学们注意：这里所指的具体的描写除了可描写景物、神态外还可对人物的动作、语言、心理、等进行细致的刻画。下面我们就一起来欣赏两位大家的作品片段，领略他们的表达技巧。

3、出示范文，感受、巩固。（全班齐读）

（1）朱自清《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（2）都德《最后一课》

忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“散学了，——你们走吧。”

学生讨论、交流后教师总结：这两个片段之所以能够打动我们，就因为他们运用了具体的描写，再现了动情点。《背影》运用了动作描写，《最后一课》则综合运用了神态、动作、语言等描写手法。下面，我们就学习他们的描写技巧来展现刚才所欣赏的MTV《常回家看看》中那个最使你感动的画面。

四、课堂练习

回放MTV《常回家看看》。

1、要求：（1）截取一幅画面运用具体的描写展现你感动的一瞬间

（2）字数：200字左右

2、教师提示：回放时，同学们要有目的的观察刚才欣赏时那个最使你感动的瞬间，注意那一瞬间的画面中人物细微的神态、动作，可揣摩他们的心理，也要注意当时的环境氛围。最后运用具体的描写把它再现出来。

（学生写作，教师巡视）

3、交流、评点（选取学生作品）

教师引导：你认为他写得成功的地方在哪？请同学们从他抓住的动情点和具体的描写这两方面去考虑。

五、课堂小结

今天我们学习了要从生活中去抓住“动情点”学会感动，在此基础上运用具体的描写再现动情点，从而去学会表达真情，达到以“我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！

六、作业布置

同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。

要求：

1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。

2、用具体的描写再现动情点，也可运用恰当的抒情。

3、题目自拟，字数600字左右。

七、板书设计

让真情在笔端流露

学会感动——抓住动情点

学会表达——具体的描写

教学反思：课标明确指出写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。《文心雕龙》中有一句十分深刻的话：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”情真是文章的灵魂，是文章的生命。做作文，必须注重真情实感，这是作文的价值所在，没有真实，作文就没有价值；写出真情实感，作文就有了生命，就有了价值。生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理论。语文《新课程标准》也一再强调生活与语文学习的关系。作文活动本身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一。当前的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，如校园生活、家庭生活、社会生活等。但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的生活”状态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情。教学中在学生已有生活经验的基础上，提出了两个目标：

1、关注生活，学会捕捉家庭生活中令人感动的瞬间。

2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。本课的教学环节通过展示五幅画面，并提示“这些画面是摄影师用照相机捕捉到的生活中的瞬间。其实生活中这样感人的瞬间有很多，就看我们能不能去捕捉。”接着播放MTV《常回家看看》，让学生用眼睛捕捉最自己感动的画面，然后进行描述并说明理由。此外在动笔写作前让学生对例文进行点评。这样，使学生由感性认识到理性认识，达到学会的目的。课堂上学生观察时认真、仔细，讨论时主动积极，发言有一定的观点。教学中多媒体的运用也激发了学生的兴趣，音乐的播放使学生沉浸在爱的氛围中，起到了事半功倍的效果。

第五篇：《打开的冰箱》教学案例与反思

课时：2课时

课型：设计应用

教学目标：

1、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想像大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

教学重难点：

1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。

2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。

教学过程：

一、课前准备：

（1）教师准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。

（2）学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水，各种绘画制作工具以及食品广告宣传资料、包装纸盒等。

二、课堂教学：

1、引导阶段：

通过展示图片或录像资料，让学生了解冰箱的造型特征，激发学生的表现欲望。启发学生讨论冰箱在日常生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱。

2、发展阶段：

教师要仔细清晰地将冰箱的制作方法演示给学生看，让学生掌握冰箱的基本做法。

鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料，通过画、撕、剪、拼贴等造型手段表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想像。在作业过程中要激励学生大胆、自由地表现，也可以倡导画想像中的情景，做想像中的冰箱。

引导学生想方设法利用各种包装纸盒、食品广告资料等材料，将绘画与纸工制作结合起来，诞生独特的作品。作业完成后可以布置在教室里，互相评价、欣赏。

第一课时完成新型冰箱的设计工作。

第二课时完成冰箱的美化工作。

3、收拾与整理：

提醒学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。

三、课堂拓展：

鼓励学生回家观察冰箱及内容结构，了解冰箱的基本工作原理。

四、教学反思：

本节课堂学生创作内容比较单一，构图较为千篇一律，没有创作新意，我认为主要是受传统冰箱的影响，在学生头脑中形成了定势思维，学生不敢突破而造成的，本节课教学中，教师应加强学生创造能力的培养。