2013江苏高考英语教学反思

第一篇：2013江苏高考英语教学反思

2013江苏高考英语教学反思

一、先谈谈2013江苏高考英语试卷的情况 整体印象：

试题整体‘稳中求变，稳中求新’。考点分布合理全面，又重点突出，注重考查阅读能力。突出对基础知识的考查，更关注考生综合素质和能力的考查，尤其是用英语获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力。题型探究：

听力像以往一样，连续10年采用全国卷。试题整体难度与去年相当。只是第9和10段材料，都出了4个题目，难度稍有上升。话题方面集中在学生的生活学习上，只是第8段和第9段材料讲的是面试就业和游记工作的情况，学生稍许陌生，不过题目设问不是太难。

单选考查与近3年相仿，不是太难，但是更强调语言的原汁原味和词汇知识的广度和深度。

完型的话题倒是挺时尚，中国梦和美国梦，但是文章的设问有点偏难，尤其是第44、45、55题。文章整体语境性强，对于阅读的整体把握能力要求较高。

阅读的设置有了新的变化，题目设置的数量增减不一，总体上前3篇文章好理解，而且历史上高考也出现过。只是第4篇文章即长又难，对学生的综合语言运用能力和阅读能力提出了非常高的要求。文章选材不是太有时代性、人文性和教育性。

和前几年的任务型一样，文章选择了企业管理类的。总体生词偏多，句子较长，结构复杂。文章的设问的答案，要求学生具备较高的概括能力和阅读题材的深度和广度都提出了新的要求和挑战。

作文再次出了像2011年的图话题，难度一般，话题较好。为学生提供了良好的价值观和情感教育。

二、再谈谈教师方面

改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解，忽视对学生实际语言运用能力的培养。

坚持‘注重基础、定位语篇、强调应用’，强化学生对语言的灵活运用和把握文章整体结构的能力。

强调学生学习的‘语境性’，无论是选材还是体裁，都应当多样化。

对于单词的讲授要义字典为主，提供‘语境性’很重要，要适当拓展和补好基础词汇。高考基础很重要，高分就是4级词汇的拓展。

加强对学生多种阅读和听力的指导。不断强化好的原汁原味的英语时文、美文，适当借鉴4级考试的材料也不失一个好方法。当然别忘了其他省市的高考英语试卷，那是宝中宝，是高考的秘诀所在。

第二篇：历年高考高中英语教学反思

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..高中英语教学反思

王清华

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。一名高三的英语老师，应该学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。

回首自己高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

进入高三，学生对英语学习主要存在以下问题：

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本, 甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。

针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的复习安排：

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。

认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。07年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养学生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

二、制定计划，加强复习的目标性。

我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、加强阅读和完型训练,以语篇为基础,扩大学生词汇量。

高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中光靠教材所提供的量是远远不够的，所以我们备课组全体成员精心地挑选了一些切合我们学生实际的阅读材料并收集打印了许多完型材料，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。

在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。坚持每天讲练一篇完型填空练习，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面扩大词汇量。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

四、加强听力,写作训练,合理安排综合训练。

加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。

听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。影响学生听力理解的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非知识性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。

针对这一重点，我主要从以下几个方面加强对学生的听力训练：

1、首先要告诉学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，预测的目的是提高判断的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理准备，变被动为主动。

2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。

3、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。

4、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、数字（how many/how much）、选择（which……）等，以便检查答案。

6、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。

7、不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。

8、合理利用时间：如拿到试卷后，在试音阶段抓紧时间将前五道小题看完，并在旁边做相应的提示，以便到那道题目是立即能反映出这道题目所考查的信息点。当一道题目已结束，如果早已完成答案，就可以将时间挪到下一个题目；如果迟迟不能作答就不要再纠缠此题，赶紧专心听下一个。

在做听力第二部分时，当录音带读题目要求时就要赶紧投入到题干和选项的预览，如果可以的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，因为这部分每段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是浏览题干还是作答的时间都显得很紧张，所以要将每段材料所对应的题目尽可能在听完两边后就完成。这样就可以将所给的作答时间尽可能的余到下一组题干的理解和预测上，这样在听的过程中就不会慌张，有利于提高作答的准确度。我们选用的听力材于写作,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度；2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构；3)层次分明,承上启下；4)细读提示,写全要点；5)书面干净,整齐,规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。

五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

另外，在课堂上及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

六、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣。

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

料的语速中等,音质清晰,比较符合学生的实际，通过训练提高了学生的听力水平。回顾一学期的高三教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地研究高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加出色地完成各个阶段的教学任务。

第三篇：2018江苏小高考

2018年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）试卷

生物

一、单项选择题：本部分包括35题，每题2分，共计70分。每题只有一个选项最符合题意。

1.下图表示已个二肽分子结构，其中方框内结构的名称是（）A．R基 B．肽键 C．氨基 D．羧基

2.下列糖类中属于二糖的是（）A．糖原 B．淀粉 C．蔗糖 D．纤维素

3.原核细胞具有的细胞器是（）A．细胞核 B．叶绿体 C．线粒体 D．核糖体 4.下列有关人体中水和无机盐的叙述，错误的是（）A．血浆中含有水 B．自由水是细胞内的良好的溶剂 C．血红蛋白中含有铁元素 D．细胞中一定没有无机盐 5.下列化合物中，属于脂质的是（）

A.唾液淀粉酶 B.丙酮酸 C.麦芽糖 D.脂肪 6.下图是CO2分子跨膜运输方式的示意图，该运输方式是（）A．自由扩散 B.协助扩散 C.胞吐 D．主动运输 7.下列关于酶的叙述，错误的是（）

A．酶具有催化作用 B.酶具有专一性

C.酶具有高效性 D．一种酶可以催化所有生化反应 8.在蛙的变态发育过程中，导致蝌蚪尾消失的生理过程是 A．细胞分化 B.细胞凋亡 C.细胞坏死 D．细胞癌变

9.在有丝分裂过程中，当染色体的着丝点都排列在细胞中间的赤道板上时，细胞所处的时期是（）

A．前期 B.中期 C.后期 D．末期

10.下图是动物细胞减数分裂某一时期的示意图，图中细胞内染色体共有（）A．2条 B．3条 C．4条 D．6条

11.DNA分子结构中，碱基对排列顺序的千变 万化构成了DNA分子的（）

A．多样性 B.特异性 C.稳定性 D．统一性

12.下图是一位学生制作的分子结构模型（●表示脱氧核糖），该模型模拟的是

A．信使RNA单链结构 B．DNA双螺旋结构 C．蛋白质空间结构 D．转运RNA单链结构 13.下列关于真核生物中基因的叙述，正确的是（）

A．基因是具有遗传效应的DNA片段 B.基因的基本单位是葡萄糖 C.基因是指氨基酸的序列 D．基因与性状遗传无关 14.DNA分子复制时，和胸腺嘧啶（T）互补配对的碱基是（）

A．胞嘧啶（C）B.鸟嘌呤（G）C.腺嘌呤（A）D．尿嘧啶（U）15.下图为某单基因遗传病的系谱图，该遗传病的遗传方式属于（）A．常染色体显性遗传 B.常染色体隐形遗传 C.伴X染色体显性遗传 D．伴X染色体隐形遗传

16.下列人类疾病不属于遗传病的是（）

A．白化病 B.红绿色盲 C.多指 D．乙型肝炎

17.二倍体草莓的幼苗经秋水仙素诱导变成四倍体草莓，该过程采用的育种方法是（）

A．多倍体育种 B.诱变育种 C.杂交育种 D．单倍体育种 18.右图为动物细胞中一个染色体发生变异的示意图，这种变异属于（）

A．染色体片段增加 B.染色体数目增加

第四篇：2014江苏高考物理

（2014•江苏）某装置用磁场控制带电粒子的运动，工作如图所示，装置的长为L，上下两个相同的矩形区域内存在匀强磁场，磁感应强度大小为B、方向与纸面垂直且相反，两磁场的间距为d，装置右端有一收集板，M、N、P为板上的三点，M位于轴线OO′上，N、P分别位于下方磁场的上、下边界上，在纸面内，质量为m、电荷量为-q的粒子以某一速度从装置左端的中点射入，方向与轴线呈30°角，经过上方的磁场区域一次，恰好到达P点，改变粒子入射速度的大小，可以控制粒子到达收集板上的位置，不计粒子的重力．

（1）求磁场区域的宽度h；

（2）欲使粒子到达收集板的位置从P点移到N点，求粒子入射速度的最小变化量△v；

（3）欲使粒子到达M点，求粒子入射速度大小的可能值．考点：带电粒子在匀强磁场中的运动．专题：带电粒子在磁场中的运动专题．分析：（1）粒子在磁场中做圆周运动，根据圆的性质可明确粒子如何才能到达P点，由几何关系可求得宽度；

（2）带电粒子在磁场中运动时，洛仑兹力充当向心力，由（1）中方法确定后来的轨道半径，则可求得两次速度大小；即可求出速度的差值；

（3）假设粒子会经过上方磁场n次，由洛仑兹力充当向心力可求得粒子入射速度的可能值．解答：解：（1）设粒子在磁场中的轨道半径为r

由题意可知粒子要在到P点，粒子轨迹如图所示：由几何关系可知：

L=3rsin30°+3dcos30°

且h=r（1-cos30°）

联立解得：

h=(2L 3 − 3 d)（1-32）；

（2）设改变入射速度后粒子在磁场中的轨道半径为r′；

由牛顿第二定律可知：

mv2 r =qvB

mv′2 r′ =qv′B；

由题意知：

3rsin30°=4r′sin30°

联立解得：△v=v-v′=qB m(L 6 − 34 d)

（3）设粒子经过上方磁场n次

由题意知；L=（2n+2）dcos30°+（2n+2）rnsin30°

且mv 2nrn =qvnB

解得：vn=qB m(L n+1 − 3 d)（1≤n＜ 3 L 3d-1，n取整数）；

第五篇：江苏高考新方案

江苏高考新方案（已基本确定，教育部待批）

一、模式 “1+2+3”模式：1指英语，2指语文和数学，3指3门学科的学业水平测试。

二、总分 语文180分，数学180分，英语150分，3门学业水平测试每门80分，总分为750分。

三、变化

1.英语实行一年两考，以计分方式进入高考总分；

2.减少考试科目，高考只考语文和数学两大科目；

3.文理不分科，语文和数学高考试卷不分文理科；

4.除了语数外三门学科外，所有学科都要进行学业水平测试；

5学业水平测试中有3门成绩将带入高考成绩。这里指的3门具体是高校针对每个专业提出3门学业水平测试的要求，而报考该高校该专业的考生在大学录取时会将这3门学测成绩计入高考总分。

“打个比方说，如果南京大学某个专业对物理、化学和生物学科提出要求，那么某个想报考该专业的学生，在高考录取时，他的高考成绩是语数外成绩再加上物理、化学和生物的计分。” 新的高考方案对教育的影响是广泛的。最直接的影响是高中教学的安排。英语实行一年两考，那么对英语学科的教学就要重新安排，学业水平测试并不安排在高考进行，而是在高三开始前就全部考掉，那么高中3年各学科的教学安排需要重新洗牌。

2014年入学高一新生就将实行高考新方案。