我的班级文化建设故事--关爱学生

第一篇：我的班级文化建设故事--关爱学生

我的班级文化建设故事---

关爱学生

天原化工2班的覃某是一个脑瓜子灵，活泼又有点儿任性的男生。他今年才14，初二只读了一学期，就到我校就读天原化工专业。开学刚几天，不是和同学闹矛盾，就是顶撞老师。对老师表扬他人总表示无端否定，对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的好学生也是肆意讽刺、挖苦。而对不良倾向或行为，反而持认同情感，并大喝其彩。自己做错事，把关系闹僵，不但不认错，还自以为是，总诉说别人老跟他过不去，所有的错都是别人的错，他永远都是对的。对老师有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你要求他这样，我偏不这样，多次在课堂上让任课老师难堪。

他这种情形，引起老师、父母、同学极大的恼火。而老师、父母、同学越是恼火，对于他越发训斥，他反越变本加厉。他这种态度和行为直接影响到与父母、老师、同学之间的正常关系，提起他，人们无不摇头叹息。这种逆反心理作为一种反常心理，其后果是严重的，它会导致出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，严重到会使之学习被动、信念动摇、意志衰退等。进一步发展还可能向病态心理和犯罪心理转化。所以，作为班主任的我，必须加强对他的心理教育和疏导，使他能尽快脱离危险边缘，矫正心理方向，走上积极、健康的心理轨道。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。据了解，他的父母离异都说没时间管它，放任自流惯了，即使有时间管管他，方法上也是简单、粗暴得很。②心理因素。他产生逆反心理的原因，是因为他正处于过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，希望能摆脱成人的监护和束缚。他反对成人把自己当做小孩，要求以成人自居，当他感到或担心外界无视自己的独立存在、自我表现欲望受到妨碍时，他就产生了逆反心理，就想运用各种方法和手段来确立自我与外界对立的情感。另外，学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他丧失学习兴趣，引起教育困难。

我觉得改变这类学生的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在他们的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我。

首先，真情投入，让他感受别样的爱。

1.平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈话。告诉他，父母的离异是不可挽回的，现在你应该好好学习，不能让辛苦的母亲操心。利用自己的真情，让他感受到老师的关心。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

2.以身作则。注重自己的政治修养，文化学习，个人素质，时常与学生们谈理想，谈道德、谈奉献，谈正气。我要让他从我的身上得到一些熏陶的特质。3.引导他克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别人不能代替。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”重视他的自我教育，注意调动他自身的积极性，这是成功的关键一步。

4.努力与他建立充分信任的关系，与他交朋友，以诚相待、以身作则。经常告诉他：你是一个要求上进的好学生，你是一个愿意为自己的行为负责任的人等。

其次，更多的鼓励，增强他的自信心。

1.与其他各任课老师沟通，与其家长沟通，让他们尽量不与他发生正面冲突，尽量用成人的成熟与冷静控制事态的发展；要讲究方式方法，讲究与其心灵的对话，走入他的内心世界去帮助他摆脱逆反情绪，化解逆反心理问题。

2.不抱成见。看到他有独立意识的迹象不压制，还稍有让步。要知道老师反应越激烈，越过分，他就越会坚持己见。坚持：少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美。

3.形成氛围。通过班会，合唱，环保，军训等活动的开展，逐步形成团结友爱、融洽和谐、互帮互助的班级氛围，用集体的温暖消融他心头的阴霾。

4.交心谈理。

（1）学会理解。让他学着从积极的意义上去理解老师、父母的批评、罗嗦，告诉他，老师、家长的批评、罗嗦大都是善意的。老师、父母也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也会误解人，要抱着宽容的态度去理解他们。（2）把握自我。要他经常提醒自己，要虚心接受老师父母的教育，遇事要尽力克制自己，让他明白“退一步海阔天空”的道理。另外，还要让他主动与老师父母接触，向他们请教，这样多了一份沟通，也就多了一份理解。

（3）学会适应。让他努力提高自己心理上的适应能力，如多参加课外活动，在活动中发展兴趣，展现自我价值等。尽量为他创造被赏识的机会，如：悄悄提醒他为班级做些好事，比如擦擦黑板、捡地上的垃圾什么的，抓住机会大力表扬，让他经常得到“非常”关注。还有让他做3-10寝室室长，目的是让他在制约别人的同时也约束着自己。

通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。慢慢地，他成了我的得力助手。实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，每个学生都会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“换位思考”开始。具备“换位思考”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。

回想刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。

功夫不负有心人，经过努力，覃某的抵触逆反的情绪少了许多，好像变了一个人似的。与同学、老师、家长的关系也变得融洽多了，即使偶尔“旧病重犯”，那也是点到为止。他的变化真是让人高兴。

通过这件事使我认识到：

1、教师应不断学习，努力提高自己的政治理论素质和科学文化素质，提高自己的道德修养，使自己的才智、能力、水平、德行与所履行的职责相符，只有“有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有献身精神的人讲献身精神”，榜样示范，现身教育，才最有说服力。

2、孩子还没有定性，可塑性很强，一切补救都还来得及。心里疏导是个慢活，要有的放矢，对症下药，只有流动的水才会清澈美丽；只有变化的教育才会有生命力。艰难，教者都不能轻言放弃。

3、“亲其师”才能“信其道”。教者的威信很重要，对于学生仅仅 “威”是无法树立“信”的，该放下架子，丢开面子，真正能够走进学生的心灵。

第二篇：我的班级文化建设故事

我的班级文化建设故事

话说：火车跑得快，全靠车头带。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔用好班干部，充分发挥他们在班级管理中的作用，使他们成为班主任的左臂右膀。一支综合素质高、工作能力强、团结协作好的班干部队伍能够带领班级成为一个遵守学校纪律、努力学习、热爱生活的班级。同时班干部必须是学生民主选拔的班干部，大家才会对他们的管理心服口服。

这学期我接任了一个新班的班主任工作，学生是八年级的学生，有的长得高的甚至比我还高，我还听说班上有几个是非常调皮的。面对这样的班级，而我又只是一个刚刚毕业的大学生，根本没有什么经验而言。我没有气馁，我就在想如何带领新班稳步发展甚至比以前发展得更好呢？首先，我特别需要小助手帮我！学生不熟悉，又怎样选呢？着急上火没用，慢慢观察吧。我叫原来的班干部继续工作，等我熟悉了解他们之后再做改选。可是我们又重新分了一次班，班干部很多都走了。这又给我出了一道难题，必须慧眼去发现干部人才。我就让那些愿意为班上服务的积极分子先代领班干部事宜，让全班同学考察他们，三周之后我们将正式改选班委。并且讲了我们班的班规，以及学习了我们学校的“十严禁十不准”。

过了几天，当我还在因为第一次当班主任而手忙脚乱的时候。我便听到有同学说，今天有打牌的同学被发现了。我还在暗暗的想，哪个班的学生这么调皮。当他们说8年级3班的时候，我彻底蒙住了。我当时心里挺火的，毕竟是才刚刚讲了班规和“十严禁十不准”，马

上就犯了，根本没把班主任的话听进去么！我想，这次必须严肃处理，初步打算先叫他们来办公室，要求他们逐个打电话回家请家长过来接回家反思。这样应该可以让他们留下深刻的印象，不轻易再犯，也能对班级其他学生起到警示的作用吧。

过了一会儿，情绪渐渐冷静，发现之前的想法不是很好。现在正在努力推行班级自治，应该充分发挥班干部的作用，调动班干部的积极性啊。如果类似的问题总是班主任用“简单粗暴”的方式解决，那么班干部的工作能力如何提高呢？想到这里，我叫了班长小杨和副班长小李，问他们打算怎么处理。他们提了这样的建议：让打牌的同学每人写一份检讨。但是我觉得很多学生对于写检讨已是轻车熟路，没什么压力了，于是我增加了一条：让打牌的学生在全班同学面前读出检讨，向全班同学道歉。

周五下午的班会课，参与打牌的3个学生都向全班作了检讨，虽然有的学生的检讨书写得有些不认真，但是我在后面一直保持着严肃的表情，在他们检讨完之后我又在班级作了小结，希望同学们能重视维护班级的荣誉。

这是我第一次让学生作类似的检讨，我之前从不当众批评犯错的学生，感觉有损学生的自尊。但是这次我改变主意了，我觉得学生必须知道要对自己的行为负责，对伤害班级的行为要对班级道歉，也让班级其他同学更加重视集体荣誉。

这件事情的发生让我更加急促的想选好班干部，同时也距离我定的时间也接近了。于是我让所有愿意当班干部，愿意为大家服务，并

且可以管好自己也可以管好其他同学的学生写申请。一晃眼时间就到了，我宣布八年级三班竞聘班干部活动正式开始。首先竞选班长的同学请上台演讲，话音刚落，小李不及待地举起高高的小手，老师我来，其他的小手也纷纷举起来了。我把第一个发言的机会给了这位女生。只见，她拿着稿纸，快步走上讲台，用她清脆悦耳的声音大声说道：敬爱的李老师，亲爱的同学们，大家好！我今天想竞选我们班的班长职务，因为我团结同学，热爱集体，乐于为班上服务。尽管我没有当过班长，但是我秉着一颗真诚的心，希望把班级管好的心，和在李老师的指导下，我相信一定可以把班上的工作做得仔细，希望大家投给我宝贵的一票。谢谢大家！顿时，教室响起一阵热烈的掌声。计票员一数，除了她自己那一票以外，其他同学都投了一票。头开好了，下面来竞选班干部的人络绎不绝，纷纷来竞选，有些学生的演讲稿写得特别精彩，为自己争得了非常高的选票。班上选十二名班干部，我们当场统计了票数，当场宣布了当选名单。全班对新当选的干部给予热烈地祝贺。所有同学郑重承诺服从班干部管理。全体同学一起庄严宣誓：团结奋进，永争第一！课后我把新当选的班干部召集起来做了班干部分工，对他们做了相应的指导培训。

班干部尘埃落定，完全是每一位同学自己的意愿。当干部的不仅自己遵守各种规章制度，更重要的是把自己管理同学的工作做得乐意、认真、细致。比如：劳动委员范艺，每天都在认真安排同学打扫卫生，下课之后总能看到她和同学一起捡拾垃圾的身影，放学之后总是要去把教室再检查检查，把不整齐的劳动工具摆放整齐。纪律委员

杨琼，在晨读的时候，总是不停的提醒那些不爱读书的学生，让他们好好晨读，课堂上看到说话的同学他会第一时间提醒他们专心听讲，课间追逐打闹的同学他会上前劝告。正因为有这么得力的小助手，我们班基本没有人再违反学校的校纪校规。全体同学非常乐意接受新班委的管理，目前为止，我还没有发现和听说不服从干部管理的人。整个班正稳固，向上发展。我相信将来他们一定会更加勤奋的管理好这个班级。

第三篇：我的班级文化建设故事

我的班级文化建设故事

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔用好班干部，充分发挥他们在班级管理中的作用，使他们成为班主任的左臂右膀。一支综合素质高、工作能力强、团结协作好的班干部队伍能够带领班级成为一个遵守学校纪律、努力学习、热爱生活的班级。同时班干部必须是学生民主选拔的班干部，大家才会对他们的管理心服口服。

这学期我继续担任五年级三班的班主任工作，我们班的语文成绩比较好，学生各方面的习惯也很不错。如何带领班级稳步发展甚至比以前发展得更好呢？我特别需要小助手帮我！学生都想当班干部，怎样选呢？我叫原来的班干部继续工作，等我发现了新的干部人才后再做改选。我就让上学期的班干部先代领这学期的班干部事宜，让全班同学考察他们，三周之后我们将正式改选班委。

我们班除了黎珍妮当过班长之外，其他同学都没有当过班长，而且黎珍妮每天喊着起立，其他同学特别羡慕，要是自己也能当上班干部喊上那么神圣的起立，那该多好啊！所以当我说要改选班委，几乎全班75个孩子都争着、抢着来当。拿破仑曾经说过：不想当将军的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表现，想当官，当然也是好学生。可不能让全班孩子都来当干部，我就给他们这样承诺：你们回家给爸爸、妈妈商量一下，要不要当班干部，当什么班干部，怎样去当班干部，商量好了最好写一个竞聘班干部的演讲稿，待以后竞选的时候用。

第二天，班上就有四十几个孩子给我说：“老师，我要当班干部。”“好吧，三周时间，你们每人当一天的班干部，做得好的以后才会被大家选上。”孩子们高兴地答应了。孩子们快乐地过着当班干部的瘾。

一晃眼二十几天就过去了。第四周星期五班队活动课到了，我宣布五年级八班竞聘班干部活动正式开始。愿意当干部，愿意为大家服务，并且可以管好自己也可以管好其他同学的小选手们请上台演讲吧，积极为自己争取更多的选票。票数多的同学将当选班干部。话音刚落，原来的小班长黎珍妮迫不及待地举起高高的小手，老师我来，其他的小手也纷纷举起来了。我把第一个发言的机会给了原来的班长。只见，她拿着稿纸，快步走上讲台，拿着老师的扩音器，用她清脆悦耳的声音大声说道：敬爱的杨老师，亲爱的同学们，大家好！我今天想继续竞选我们班的班长职务，因为我团结同学，热爱集体，乐于为班上服务，我当过四年班长，我知道怎样当好老师的小助手，并且我会在杨老师的指导下，把班上的工作做得更细、更好，希望大家投给我宝贵的一票。谢谢大家！顿时，教室响起一阵热烈的掌声。计票员一数，除了她自己那一票以外，其他同学都投了一票。头开好了，下面来竞选班干部的人络绎不绝，纷纷来竞选，很多学生在家长的指导下都写了演讲稿，而且有些学生的演讲稿写得特别精彩，为自己争得了非常高的选票。但其中有一个叫孙美雯的女生，声音十分甜美，但是特别紧张，上台之后，小脸通红，拿着演讲稿的手不住地颤抖，说话也结结巴巴，但我听出来她是非常认真地和家长一起准备的，稿纸写得很好，可能是因为她紧张害怕的缘故，学生给她的选票相当少。班上选十名班干部，选票前十名当选。我们当场统计了票数，当场宣布了当选名单。全班对新当选的干部给予热烈地祝贺。所有同学郑重承诺服从班干部管理。全体同学一起庄严宣誓：团结奋进，永争第一！课后我把新当选的班干部召集起来做了班干部分工，对他们做了相应的指导培训。

放学回到家，手机响了。电话那头传来一阵哭泣声：“老师，我家女儿孙美雯回家之后一直哭个不停，说今天改选班委她没选上，我劝她：女儿，没关系，我们下次再去选，一定会选上的。可怎么劝她，她都不听，已经哭了很久了，我没辙了，只好给你打了这个电话，不好意思！”我听了之后，心里百般滋味。当了八九年班主任，很少遇到自尊心这么强的孩子，她想积极表现，这应该是好事，可是班委刚刚确立，怎么来安慰她呢？跟她妈妈说一样的话，孩子别伤心，下学期再来，那她肯定还是伤心欲绝，此时我无语了。过了好一会，我才说：“孙美雯妈妈你别着急，我来想办法，叫你女

儿不要哭了。”我不停地问自己：怎么办？怎么办？快想快想。咦！学校不是还要选中队委吗？我兴奋地说：“孙美雯妈妈别急，我有办法了，让你女儿听电话。”那边传来了抽泣声，我眼睛湿润了，多好的孩子呀。我哽咽着说：“孙美雯，你是杨老师的好学生，老师喜欢你。明天老师让你当中队干部，别哭啦，好吗？”“真的吗？”孩子问。“老师一言九鼎，说话算数，好好吃饭，好好睡觉。”电话那头笑了。第二天，我顺利说服了全班同学让孙美雯当上了中队干部。事实证明孙美雯确实是一个相当不错的孩子，不但自己各方面表现优秀，还经常帮助同学，主动积极地做着班上的事情。班干部尘埃落定，完全是每一位同学自己的意愿。当干部的不仅自己遵守各种规章制度，更重要的是把自己管理同学的工作做得乐意、认真、细致。比如：劳动委员周鹏家，每天都在认真安排同学打扫卫生，下课之后总能看到他和同学一起捡拾垃圾的身影，放学之后总是要去把储藏间再检查检查，把不整齐的劳动工具摆放整齐。纪律委员简雪琴，在晨读的时候，总是不停的提醒那些不爱读书的学生，让他们好好晨读，课堂上看到说话的同学他会第一时间提醒他们专心听讲，课间追逐打闹的同学他会上前劝告。正因为有这么得力的小助手，我们班开学不久就得了三面流动红旗。全体同学非常乐意接受新班委的管理，目前为止，我还没有发现和听说不服从干部管理的人。整个班正稳固，向上发展。孩子

们的自留地，完全是他们自己在开垦，自己在播种，我相信将来他们一定会收获属于自己的劳动果实。

后记：不要把学生看成什么也不懂的孩子，其实他们是一群智多星。他们有自己的思维，有自己独立的想法，有自己干事的能力。我们作为他们的引路人，只需给他们指明前进的方向，走向成功的过程应该让他们自己一步一个脚印地走，尊重他们，放开他们的手脚，让他们自己学会学习，学会做事，学会管理，学会做人。

第四篇：我的班级文化建设故事

我的班级文化建设故事

——老师不做主，孩子来当家

朱清玛瑙学校

作为一个班主任，其中一项重要的工作便是为自己的班级创建独有的班级文化。从我来到这个工作岗位的第一年我便一直在此道路上探索着，四年有余的时间过去了，渐渐地，我发现，唯有把主动权交予孩子，让他们自己当家做主，才能成就一片蓝天。

这样的尝试还是始于2010年的一个放学的下午。2010年我接管了我从教以来的第一个班级，当时，他们是一群刚踏进小学大门的“小不点儿”，而我就是一个“乳臭未干”的班主任。对于本来就没什么经验的我，面对这么一群孩子，真是让我手足无措，事事只好让自己亲力亲为。上课，我得盯着，下课我得盯着，中午孩子们吃饭，我得盯着，下午扫地那自然也得盯着„„ 只有这样，我内心才能稍稍踏实一点。

可是，孩子们却不乐意了。这不，一个下午，我像往常一样来和他们一起做清洁，告诉他们这要扫那要擦。咱们的清洁委员终于忍不住了，用他那清脆的嗓门抱怨道：“哎呀，老师，我知道，要先把凳子放在桌上，然后扫地，从前面往后扫，讲台要抹，黑板要擦，窗户也要擦，图书角的柜子也得抹。记住了，我全都知道，放心吧，我们保证完成任务！”说完，立即像个小警察一样向我行了个不标准的军礼！其他扫地的同学也学着他的样子用坚定的眼神看着我说道：“保证完成任务！”就这样，我被无奈地赶出了“战场”。此时，我才发现，这群孩子原来并没有我想象的那么小。他们个个都是小大人。

或许，我可以尝试让他们当家做主，我只在后面当参谋。就这样，我下午不再像往常那样一到清洁扫除时间便去到他们跟前婆婆妈妈。我只坐在办公室静候佳音。每每打扫完毕，清洁委员总是得意洋洋地跑来：“报告长官，任务已完成！”等他们报告完毕走后我便悄悄地到教室看看成果。经过一段时间的验证，原来他们真的可以自己当好这个小家。

随着年龄一天天长大，孩子们的本领也越来越大，当家做主的愿望也自然越来越强烈。渐渐地，班级的许多大小事物我都交给了他们。但在这个过程当中，主动权交予孩子并不等于一切撒手不管，家由孩子们当，作为班主任还是得在背后授予他们当家做主的方法。

就拿办黑板报这件事儿来说吧，一年级的时候，孩子们虽然积极主动，可是他们对黑板报一无所知，从主题到设计，从书写到美术，我只有手把手交他们，当孩子们渐渐熟悉了黑板报的基本常识后，我就“沦为”一个欣赏者了，只是偶尔在旁边谈谈看法，鼓励鼓励孩子们。二年级的黑板报则慢慢交由孩子们自己发挥，我只负责修改小地方，纵然他们办出来的黑板报有些羞涩，但在孩子们心目中那便是最好的作品了。后来，随着孩子们知识、能力的提高，我对他们的黑板报也相应地提出了更高的质量要求，可我并没有给他们任何指导，孩子们遇到困难时，我只提醒他们去向高年级的大哥哥大姐姐请教，也可以请爸爸妈妈一起在网上学习学习。抱着试一试的态度，没想到，居然比我预期的效果好很多。一次语文课刚好学完小动物的故事，他

们则主动请缨，办一次“动物天地”，为了办好这次黑板报，他们下足了功夫，自己创作了许多有关小动物的趣味故事。然后，时间久了，黑板报的工作我也就不用太操心了，每次都是他们来告诉我：“老师，我们的黑板报应该换一换了。”每当他们主动请缨的时候，我心中总是万分喜悦，因为这群孩子成了班级真正的主人。

现在我在的二（1）班，从教以来接任的第二个班级，最大的特点就是班上所有事务均由学生们自己做主。在他们的心中，班上的事就是自己的事，正如我们的班训一样，孩子们时刻谨记“班级好坏，我的责任”。每件事他们都民主推选自己的领头人，在每个星期的班会课上，领头人都会对上一个周自己负责的工作进行总结，做得好的地方继续保持，而做得不好的地方就让班级的所有同学出谋划策，争取下次做得更好。而作为班主任的我则成为了班级中普通的一分子，有建议权，却不能独断。

也正因为在这个班上我没有独揽大权，而是让孩子们自己当家做主，纪律上，孩子们严于律己，学习上，他们积极主动，在班集体的荣誉上更是奋力拼搏。

每一次的期末测试中，他们总能够取得优异的成绩，每一次学校的班级评比中他们也总表现得特别突出。尤其在学校去年的“体艺节”上，我们班那群身体素质平淡无奇的“小不点”都把自己当做一家之主，无论是运动员还是拉拉队，无论是个人项目还是集体项目，他们无不奋力拼搏。向全校展示了我们班的积极向上，团结拼搏的风貌，勇夺第一，给了我一个不大不小的惊喜。

看着他们的那股冲劲儿，也激发了我的教育激情。我相信只要我把主动权交予孩子，让他们真正做自己的主人，他们一定能够茁壮成长。抬头仰望，我相信，在这条道路上，我和孩子们依然有一片大好蓝天！

分析及反思：

我深刻地体会到，有时候老师的勤快往往会造就懒惰的学生，正所谓“懒”老师才能教出勤快学生。作为老师的我们尤其是作为班主任，总喜欢一切事情听从我的指挥，那样往往是只能培养出听话的士兵，决不能培养出优秀的将军。

在我现在的这个班上，我一直在捉摸如何能够充分培养这群孩子的能力，让整个班级真正拧成一股绳。我尝试着采用交予主动权来调动他们的积极性，让他们从意识上认识到学习是自己的事，班级的荣誉和自己息息相关，让每个学生自己管好自己的同时又互相监督，制度上自己发现毛病，自己想办法，这样他们对于这些制度才心服口服。班级才会形成良性循环，蒸蒸日上！

第五篇：我的班级文化建设故事（模版）

我的班级文化建设故事

----------------用心耕耘，就一定会有收获

健康、和谐的班级文化，对学生身心的陶冶作用非同寻常，它具有一种无形的教育力量，它对于学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一个班级的灵魂所在。在我从事班主任工作的这些年中，从最初的大事小事包办代替到与学生共同管理班级事务，从遇事茫然无措到处理问题冷静思考，经历了与孩子们无数次的心灵碰撞，收获的是对孩子们健康成长的希望，感动的是孩子们活泼天真的笑脸。

记得那是我从事班主任工作的第二年，由于学校临时调整工作，我被安排到一个新的班级任班主任工作。缺乏经验的我以为，只要按步就班地开展工作，凭我踏实认真的工作精神，再说是只有十五个学生的小学三年级，管理绝对没问题的。确实，在最初近一个月的时间里，一切如我预想的情况一样，建立班级干部组织，分工开展工作，看似风平浪静，心中暗喜自己遇上了一个“好”班级。可好景不长，一个月下来，对学习情况进行第一次调研测试，十五个人有近一半的学生成绩亮起了红灯，我仔细分析了一下情况，却无法理出头绪。但我确定，这里面是有原因的。我从此理加留意学生在课堂与课间的情况了。一天，我到校较早，提前走进教室，学生到了六个，正在教室围着看着些什么，由于我的突然“造访”，来不及回到自己的座位，每个人的手里却好像都拿着什么，遮遮掩掩的，中间的同学把一本作业收了起来。我明白了，这几天萦绕在我脑海中的问题有了答案。但我保持了沉默。我想，如何才能纠正这种不正之风呢？

我首先想到的是几个班干部，他们知情吗？如果知情，为什么不向我报告呢；不知情的话，如何利用他们来管理、纠正这种不好的习惯呢？通过一段时间观察，加上批改作业时格外注意，我发现有一种现像，家住得近的几个同学往往在作业中存在同错同对的问题，平时走得比较近的几个同学也有同样的现像存在，包括班级干部也搅在其中，问题比我想像的更严重。

如何入手解决这个问题呢？直接从干部入手吗，如果处理不好，影响他们的工作积极性，影响他们在学生中形成的一定的榜样作用。从普通学生入手吗，肯定会产生一种逆反心理，班长都这么做呢！不太公平。

一次作业讲评课激发了我的灵感！作业讲评时，先评出几个作业完成正确率高的同学，一番表杨，学生正暗自高兴呢。我顺势要他们介绍自己的学习经验，与同学分享作业中的心得，几个同学马上显得有些惊慌起来。让学生出丑不是我的目的，所以，我来了个折衷的要求：下次的作业一定要有所改变，说得出自己会做的题的完成方法，不会做的可以留下与老师、同学一起解决。坚持了一段时间，后面的学习成绩真就有了起色。

同时利用班会课，让学生交流自己对不会做的题目的处理方法，说出我想做的作业类型，教育学生要诚实守信，独立解决问题与合作完成学习并重；对班干部进行引导谈话，让大家明白了抄袭作业的坏处，理解了向同学请教学习的真正内涵；从我自已身上查找问题，更科学、更贴近学生实际来安排作业，让作业不但起到了它本身应有的作用，也让学生欣然接受了老师的作业安排。

在班集体教育管理中，能够实现学生之间自主学习、自主管理，是班集体建设发展的终极目标。我不断地尝试着，我相信，只要付出真心，用心耕耘，就一定会有收获。