我的班级文化建设教育故事

第一篇：我的班级文化建设教育故事

我的班级文化建设教育故事

我的班级文化建设教育故事修改稿

学校：重庆市大江中学校

组别：中学组

姓名：李云我的班级文化建设教育故事

爱的教育铸就美好的人生

总忘不了那个在错误中长大的学生。

记得去年，在开成绩分析会前那一会，张老师突然说了句：‚李老师，你班祥麟力气好大，一拳头就将黑板砸坏了。‛‚不可能，我怎么不知道呢？什么时候的事？‛在煎熬中开完了成绩分析会，我急躁的心也平静了很多。这个孩子老毛病怎么又犯了？以往教育这孩子的一幕幕浮现在我眼前。

高二文理分科后，我接手了全年级‚最糟糕‛的一个班，而祥麟就是班上领头的比较‚跳‛的那个。刚接触这个孩子时，我觉得他虽然成绩不好，但还是有优点，讲义气，有担当，重情义，爱打篮球，很会处世。平时和同学关系不错，性格很开朗。但他有个最大的缺点，脾气很急，特别容易暴躁，而且很看不起老师。当着我的面说他们以前老师怎么的糟糕。就此事我和他谈了一次。

通过这次谈心，我知道这个孩子本质并不坏。在以后的日子里，我继续关注他，并不断鼓励他好好学习，又增设他为班委，让他管理别人的同时管理好自己。在这人生的拐点，我想带领他走出成长的阴霾。

自古好事多磨，之后不久的一件事使我意识到这个孩子让他管住自己真不是件容易的事。祥麟特别爱好篮球，为了打篮球，他不惜逃课，我曾找过他多次，告诫他不要因为打篮球耽误上课。他却经常管不住自己，瞅着机会就跑出去了。我想这次我不能只进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气刹不住，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了‚小事化大‛的战术，我将他的旷课情况做好记载，并告知了他的家长。我想和他父亲一起教育他，但这种方法似乎并不奏效，他在表面上是承认了错误，但是我从他的眼神中感觉到，我并没有达到成功教育他的目的，反而是让他对我有了成见，这让我心里蒙上了一层阴影。

果然在他的周记中，我读到‚老师，我再也不相信你了，我把你当朋友，你却‘出卖’了我‛。我心中一惊，很想找机会给他解释一下。然而奇怪的是，至此以后，他收敛了很多坏毛病，不再让我抓住他的小辫子，但每次看我的眼神中都是一种埋怨和不信任，让我和他的师生关系越走越远。这并不是我所希望的。

——犯错，学生成长的拐点 我的班级文化建设教育故事

著名教育家苏霍姆林斯基说过：‚有时候宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。‛为了真正走进祥麟的心灵，我想到了家访。于是我利用周末，避开孩子，找到家长了解情况。直到那天我才知道，祥麟是单亲家庭，父亲管教相当严格，管教方式简单粗暴，孩子不得反抗。回校后我决定找孩子深谈，化解孩子心中的误解。‚祥麟，近段时间你表现不错，老师想给你重任，帮助老师管理班级，让你当我的小助手，不知你想不想给老师分忧？‛他满眼迷惑，在得到了我肯定的眼神后。他点了点头。‚老师知道你是一个孝顺善良的孩子，父亲生病你全程照料，在校犯错了，你不想家长知道，你有一颗体贴的心，不想父亲操心；但是你想过没有，你旷课打篮球，老师不管，其他学生就可能效仿，万一发生意外，家长会难过，你又将老师置于何地？‛给他时间沉思后，我开始转变谈话角度，谈到了我自己，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生……我对他说：‚现在能够直言你缺点的人，才是真心为你好、真正关心你的人，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想……‛祥麟边听边点头，虽然这次他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了。从那以后，祥麟好像变了一个人似的，上课认真，很多好的习惯也都逐渐养成。

在这关键的高三，学习压力这么大，祥麟怎么会把黑板砸坏呢？犯错是学生成长的拐点，我想利用好这次机会，让他成长。是啊，每个人成长与成熟的过程，同时也是犯错与改错的过程。

成绩分析会一结束，祥麟就向我的办公室走来了，我不露声色，看他怎么给我说‚老师，我昨天心情不好，把黑板弄坏了，不要告诉我爸爸，我用自己的生活费赔。‛‚赔偿黑板的费用不是一个小数目，你的生活费用来赔了，你怎么办呢？‛‚我以前存有一些，现在我每周节约50元，一个月后我想应该够了吧？‛我说：‚你主动认错，说明你是一个有担当的人。我曾听说你上大学以后就要去参军，那就更要学会控制自己的情绪哟。‛祥麟同学很惊讶我还记得他以前说过的理想。高兴地点点头说：‚老师，不会再有这样的事情发生了，我一定会努力的。‛

这次他在周记中将事情的经过详细的写出来了，他说：老师，我是真心的感受到了，你是站在我的角度为我的未来、我的人生去思考，是真心帮助我值得我信任的人，老师谢谢你！对于事情的缘由我不想过多的揣测真伪，孩子知错能改就是我最大的欣慰。于是我在他的周记上写道：如果你去参军，你一 我的班级文化建设教育故事

定是出色的军人。

我私下和孩子的家长交流了意见，以高三学习紧张为由，适当增加一点生活费，装着不知，善意的谎言让孩子学会节约，有担当也不是坏事。

高考后，祥麟如愿考上了一所专科院校，距离他的军人梦想又进了一步。犯错犹如人生的拐点，正确的引导能让学生在人生中找到最短的距离。抓住学生犯错这个契机，处理得当，老师也有很多意外的收获。

惟有用爱的教育，才能在学生成长的拐点架设起一座通向心灵的桥梁，铸就孩子美好的人生。

分析及反思：

我深刻地体会到,有时对学生的错误处理不当，往往会走许多弯路。比如在处理他旷课的问题时，由于我过于急躁，处理的方式也比较简单，以至于和孩子之间才有了隔阂。不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见。学生很难接受这样的老师。

像祥麟这样的学生，我没有听信其他老师的评价，先入为主地将他归类为问题学生，那势必会用有色眼镜来看他，想走近他的心灵转化他，难。我采用情感交融、尊重等方式来转化他，取得了意想不到的效果。在处理黑板事件时，我改变了策略，将祥麟的这一次错误视为他成长的拐点，尊重他的人格、联系理想，与孩子家长达成共识，与他交心，以诚相待，给师生关系创造一种和谐的氛围，这对于激发他的自我转变很有效。

第二篇：我的班级文化建设故事

我的班级文化建设故事

话说：火车跑得快，全靠车头带。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔用好班干部，充分发挥他们在班级管理中的作用，使他们成为班主任的左臂右膀。一支综合素质高、工作能力强、团结协作好的班干部队伍能够带领班级成为一个遵守学校纪律、努力学习、热爱生活的班级。同时班干部必须是学生民主选拔的班干部，大家才会对他们的管理心服口服。

这学期我接任了一个新班的班主任工作，学生是八年级的学生，有的长得高的甚至比我还高，我还听说班上有几个是非常调皮的。面对这样的班级，而我又只是一个刚刚毕业的大学生，根本没有什么经验而言。我没有气馁，我就在想如何带领新班稳步发展甚至比以前发展得更好呢？首先，我特别需要小助手帮我！学生不熟悉，又怎样选呢？着急上火没用，慢慢观察吧。我叫原来的班干部继续工作，等我熟悉了解他们之后再做改选。可是我们又重新分了一次班，班干部很多都走了。这又给我出了一道难题，必须慧眼去发现干部人才。我就让那些愿意为班上服务的积极分子先代领班干部事宜，让全班同学考察他们，三周之后我们将正式改选班委。并且讲了我们班的班规，以及学习了我们学校的“十严禁十不准”。

过了几天，当我还在因为第一次当班主任而手忙脚乱的时候。我便听到有同学说，今天有打牌的同学被发现了。我还在暗暗的想，哪个班的学生这么调皮。当他们说8年级3班的时候，我彻底蒙住了。我当时心里挺火的，毕竟是才刚刚讲了班规和“十严禁十不准”，马

上就犯了，根本没把班主任的话听进去么！我想，这次必须严肃处理，初步打算先叫他们来办公室，要求他们逐个打电话回家请家长过来接回家反思。这样应该可以让他们留下深刻的印象，不轻易再犯，也能对班级其他学生起到警示的作用吧。

过了一会儿，情绪渐渐冷静，发现之前的想法不是很好。现在正在努力推行班级自治，应该充分发挥班干部的作用，调动班干部的积极性啊。如果类似的问题总是班主任用“简单粗暴”的方式解决，那么班干部的工作能力如何提高呢？想到这里，我叫了班长小杨和副班长小李，问他们打算怎么处理。他们提了这样的建议：让打牌的同学每人写一份检讨。但是我觉得很多学生对于写检讨已是轻车熟路，没什么压力了，于是我增加了一条：让打牌的学生在全班同学面前读出检讨，向全班同学道歉。

周五下午的班会课，参与打牌的3个学生都向全班作了检讨，虽然有的学生的检讨书写得有些不认真，但是我在后面一直保持着严肃的表情，在他们检讨完之后我又在班级作了小结，希望同学们能重视维护班级的荣誉。

这是我第一次让学生作类似的检讨，我之前从不当众批评犯错的学生，感觉有损学生的自尊。但是这次我改变主意了，我觉得学生必须知道要对自己的行为负责，对伤害班级的行为要对班级道歉，也让班级其他同学更加重视集体荣誉。

这件事情的发生让我更加急促的想选好班干部，同时也距离我定的时间也接近了。于是我让所有愿意当班干部，愿意为大家服务，并

且可以管好自己也可以管好其他同学的学生写申请。一晃眼时间就到了，我宣布八年级三班竞聘班干部活动正式开始。首先竞选班长的同学请上台演讲，话音刚落，小李不及待地举起高高的小手，老师我来，其他的小手也纷纷举起来了。我把第一个发言的机会给了这位女生。只见，她拿着稿纸，快步走上讲台，用她清脆悦耳的声音大声说道：敬爱的李老师，亲爱的同学们，大家好！我今天想竞选我们班的班长职务，因为我团结同学，热爱集体，乐于为班上服务。尽管我没有当过班长，但是我秉着一颗真诚的心，希望把班级管好的心，和在李老师的指导下，我相信一定可以把班上的工作做得仔细，希望大家投给我宝贵的一票。谢谢大家！顿时，教室响起一阵热烈的掌声。计票员一数，除了她自己那一票以外，其他同学都投了一票。头开好了，下面来竞选班干部的人络绎不绝，纷纷来竞选，有些学生的演讲稿写得特别精彩，为自己争得了非常高的选票。班上选十二名班干部，我们当场统计了票数，当场宣布了当选名单。全班对新当选的干部给予热烈地祝贺。所有同学郑重承诺服从班干部管理。全体同学一起庄严宣誓：团结奋进，永争第一！课后我把新当选的班干部召集起来做了班干部分工，对他们做了相应的指导培训。

班干部尘埃落定，完全是每一位同学自己的意愿。当干部的不仅自己遵守各种规章制度，更重要的是把自己管理同学的工作做得乐意、认真、细致。比如：劳动委员范艺，每天都在认真安排同学打扫卫生，下课之后总能看到她和同学一起捡拾垃圾的身影，放学之后总是要去把教室再检查检查，把不整齐的劳动工具摆放整齐。纪律委员

杨琼，在晨读的时候，总是不停的提醒那些不爱读书的学生，让他们好好晨读，课堂上看到说话的同学他会第一时间提醒他们专心听讲，课间追逐打闹的同学他会上前劝告。正因为有这么得力的小助手，我们班基本没有人再违反学校的校纪校规。全体同学非常乐意接受新班委的管理，目前为止，我还没有发现和听说不服从干部管理的人。整个班正稳固，向上发展。我相信将来他们一定会更加勤奋的管理好这个班级。

第三篇：我的班级文化建设故事

我的班级文化建设故事

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔用好班干部，充分发挥他们在班级管理中的作用，使他们成为班主任的左臂右膀。一支综合素质高、工作能力强、团结协作好的班干部队伍能够带领班级成为一个遵守学校纪律、努力学习、热爱生活的班级。同时班干部必须是学生民主选拔的班干部，大家才会对他们的管理心服口服。

这学期我继续担任五年级三班的班主任工作，我们班的语文成绩比较好，学生各方面的习惯也很不错。如何带领班级稳步发展甚至比以前发展得更好呢？我特别需要小助手帮我！学生都想当班干部，怎样选呢？我叫原来的班干部继续工作，等我发现了新的干部人才后再做改选。我就让上学期的班干部先代领这学期的班干部事宜，让全班同学考察他们，三周之后我们将正式改选班委。

我们班除了黎珍妮当过班长之外，其他同学都没有当过班长，而且黎珍妮每天喊着起立，其他同学特别羡慕，要是自己也能当上班干部喊上那么神圣的起立，那该多好啊！所以当我说要改选班委，几乎全班75个孩子都争着、抢着来当。拿破仑曾经说过：不想当将军的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表现，想当官，当然也是好学生。可不能让全班孩子都来当干部，我就给他们这样承诺：你们回家给爸爸、妈妈商量一下，要不要当班干部，当什么班干部，怎样去当班干部，商量好了最好写一个竞聘班干部的演讲稿，待以后竞选的时候用。

第二天，班上就有四十几个孩子给我说：“老师，我要当班干部。”“好吧，三周时间，你们每人当一天的班干部，做得好的以后才会被大家选上。”孩子们高兴地答应了。孩子们快乐地过着当班干部的瘾。

一晃眼二十几天就过去了。第四周星期五班队活动课到了，我宣布五年级八班竞聘班干部活动正式开始。愿意当干部，愿意为大家服务，并且可以管好自己也可以管好其他同学的小选手们请上台演讲吧，积极为自己争取更多的选票。票数多的同学将当选班干部。话音刚落，原来的小班长黎珍妮迫不及待地举起高高的小手，老师我来，其他的小手也纷纷举起来了。我把第一个发言的机会给了原来的班长。只见，她拿着稿纸，快步走上讲台，拿着老师的扩音器，用她清脆悦耳的声音大声说道：敬爱的杨老师，亲爱的同学们，大家好！我今天想继续竞选我们班的班长职务，因为我团结同学，热爱集体，乐于为班上服务，我当过四年班长，我知道怎样当好老师的小助手，并且我会在杨老师的指导下，把班上的工作做得更细、更好，希望大家投给我宝贵的一票。谢谢大家！顿时，教室响起一阵热烈的掌声。计票员一数，除了她自己那一票以外，其他同学都投了一票。头开好了，下面来竞选班干部的人络绎不绝，纷纷来竞选，很多学生在家长的指导下都写了演讲稿，而且有些学生的演讲稿写得特别精彩，为自己争得了非常高的选票。但其中有一个叫孙美雯的女生，声音十分甜美，但是特别紧张，上台之后，小脸通红，拿着演讲稿的手不住地颤抖，说话也结结巴巴，但我听出来她是非常认真地和家长一起准备的，稿纸写得很好，可能是因为她紧张害怕的缘故，学生给她的选票相当少。班上选十名班干部，选票前十名当选。我们当场统计了票数，当场宣布了当选名单。全班对新当选的干部给予热烈地祝贺。所有同学郑重承诺服从班干部管理。全体同学一起庄严宣誓：团结奋进，永争第一！课后我把新当选的班干部召集起来做了班干部分工，对他们做了相应的指导培训。

放学回到家，手机响了。电话那头传来一阵哭泣声：“老师，我家女儿孙美雯回家之后一直哭个不停，说今天改选班委她没选上，我劝她：女儿，没关系，我们下次再去选，一定会选上的。可怎么劝她，她都不听，已经哭了很久了，我没辙了，只好给你打了这个电话，不好意思！”我听了之后，心里百般滋味。当了八九年班主任，很少遇到自尊心这么强的孩子，她想积极表现，这应该是好事，可是班委刚刚确立，怎么来安慰她呢？跟她妈妈说一样的话，孩子别伤心，下学期再来，那她肯定还是伤心欲绝，此时我无语了。过了好一会，我才说：“孙美雯妈妈你别着急，我来想办法，叫你女

儿不要哭了。”我不停地问自己：怎么办？怎么办？快想快想。咦！学校不是还要选中队委吗？我兴奋地说：“孙美雯妈妈别急，我有办法了，让你女儿听电话。”那边传来了抽泣声，我眼睛湿润了，多好的孩子呀。我哽咽着说：“孙美雯，你是杨老师的好学生，老师喜欢你。明天老师让你当中队干部，别哭啦，好吗？”“真的吗？”孩子问。“老师一言九鼎，说话算数，好好吃饭，好好睡觉。”电话那头笑了。第二天，我顺利说服了全班同学让孙美雯当上了中队干部。事实证明孙美雯确实是一个相当不错的孩子，不但自己各方面表现优秀，还经常帮助同学，主动积极地做着班上的事情。班干部尘埃落定，完全是每一位同学自己的意愿。当干部的不仅自己遵守各种规章制度，更重要的是把自己管理同学的工作做得乐意、认真、细致。比如：劳动委员周鹏家，每天都在认真安排同学打扫卫生，下课之后总能看到他和同学一起捡拾垃圾的身影，放学之后总是要去把储藏间再检查检查，把不整齐的劳动工具摆放整齐。纪律委员简雪琴，在晨读的时候，总是不停的提醒那些不爱读书的学生，让他们好好晨读，课堂上看到说话的同学他会第一时间提醒他们专心听讲，课间追逐打闹的同学他会上前劝告。正因为有这么得力的小助手，我们班开学不久就得了三面流动红旗。全体同学非常乐意接受新班委的管理，目前为止，我还没有发现和听说不服从干部管理的人。整个班正稳固，向上发展。孩子

们的自留地，完全是他们自己在开垦，自己在播种，我相信将来他们一定会收获属于自己的劳动果实。

后记：不要把学生看成什么也不懂的孩子，其实他们是一群智多星。他们有自己的思维，有自己独立的想法，有自己干事的能力。我们作为他们的引路人，只需给他们指明前进的方向，走向成功的过程应该让他们自己一步一个脚印地走，尊重他们，放开他们的手脚，让他们自己学会学习，学会做事，学会管理，学会做人。

第四篇：我的班级文化建设故事

我的班级文化建设故事

——老师不做主，孩子来当家

朱清玛瑙学校

作为一个班主任，其中一项重要的工作便是为自己的班级创建独有的班级文化。从我来到这个工作岗位的第一年我便一直在此道路上探索着，四年有余的时间过去了，渐渐地，我发现，唯有把主动权交予孩子，让他们自己当家做主，才能成就一片蓝天。

这样的尝试还是始于2010年的一个放学的下午。2010年我接管了我从教以来的第一个班级，当时，他们是一群刚踏进小学大门的“小不点儿”，而我就是一个“乳臭未干”的班主任。对于本来就没什么经验的我，面对这么一群孩子，真是让我手足无措，事事只好让自己亲力亲为。上课，我得盯着，下课我得盯着，中午孩子们吃饭，我得盯着，下午扫地那自然也得盯着„„ 只有这样，我内心才能稍稍踏实一点。

可是，孩子们却不乐意了。这不，一个下午，我像往常一样来和他们一起做清洁，告诉他们这要扫那要擦。咱们的清洁委员终于忍不住了，用他那清脆的嗓门抱怨道：“哎呀，老师，我知道，要先把凳子放在桌上，然后扫地，从前面往后扫，讲台要抹，黑板要擦，窗户也要擦，图书角的柜子也得抹。记住了，我全都知道，放心吧，我们保证完成任务！”说完，立即像个小警察一样向我行了个不标准的军礼！其他扫地的同学也学着他的样子用坚定的眼神看着我说道：“保证完成任务！”就这样，我被无奈地赶出了“战场”。此时，我才发现，这群孩子原来并没有我想象的那么小。他们个个都是小大人。

或许，我可以尝试让他们当家做主，我只在后面当参谋。就这样，我下午不再像往常那样一到清洁扫除时间便去到他们跟前婆婆妈妈。我只坐在办公室静候佳音。每每打扫完毕，清洁委员总是得意洋洋地跑来：“报告长官，任务已完成！”等他们报告完毕走后我便悄悄地到教室看看成果。经过一段时间的验证，原来他们真的可以自己当好这个小家。

随着年龄一天天长大，孩子们的本领也越来越大，当家做主的愿望也自然越来越强烈。渐渐地，班级的许多大小事物我都交给了他们。但在这个过程当中，主动权交予孩子并不等于一切撒手不管，家由孩子们当，作为班主任还是得在背后授予他们当家做主的方法。

就拿办黑板报这件事儿来说吧，一年级的时候，孩子们虽然积极主动，可是他们对黑板报一无所知，从主题到设计，从书写到美术，我只有手把手交他们，当孩子们渐渐熟悉了黑板报的基本常识后，我就“沦为”一个欣赏者了，只是偶尔在旁边谈谈看法，鼓励鼓励孩子们。二年级的黑板报则慢慢交由孩子们自己发挥，我只负责修改小地方，纵然他们办出来的黑板报有些羞涩，但在孩子们心目中那便是最好的作品了。后来，随着孩子们知识、能力的提高，我对他们的黑板报也相应地提出了更高的质量要求，可我并没有给他们任何指导，孩子们遇到困难时，我只提醒他们去向高年级的大哥哥大姐姐请教，也可以请爸爸妈妈一起在网上学习学习。抱着试一试的态度，没想到，居然比我预期的效果好很多。一次语文课刚好学完小动物的故事，他

们则主动请缨，办一次“动物天地”，为了办好这次黑板报，他们下足了功夫，自己创作了许多有关小动物的趣味故事。然后，时间久了，黑板报的工作我也就不用太操心了，每次都是他们来告诉我：“老师，我们的黑板报应该换一换了。”每当他们主动请缨的时候，我心中总是万分喜悦，因为这群孩子成了班级真正的主人。

现在我在的二（1）班，从教以来接任的第二个班级，最大的特点就是班上所有事务均由学生们自己做主。在他们的心中，班上的事就是自己的事，正如我们的班训一样，孩子们时刻谨记“班级好坏，我的责任”。每件事他们都民主推选自己的领头人，在每个星期的班会课上，领头人都会对上一个周自己负责的工作进行总结，做得好的地方继续保持，而做得不好的地方就让班级的所有同学出谋划策，争取下次做得更好。而作为班主任的我则成为了班级中普通的一分子，有建议权，却不能独断。

也正因为在这个班上我没有独揽大权，而是让孩子们自己当家做主，纪律上，孩子们严于律己，学习上，他们积极主动，在班集体的荣誉上更是奋力拼搏。

每一次的期末测试中，他们总能够取得优异的成绩，每一次学校的班级评比中他们也总表现得特别突出。尤其在学校去年的“体艺节”上，我们班那群身体素质平淡无奇的“小不点”都把自己当做一家之主，无论是运动员还是拉拉队，无论是个人项目还是集体项目，他们无不奋力拼搏。向全校展示了我们班的积极向上，团结拼搏的风貌，勇夺第一，给了我一个不大不小的惊喜。

看着他们的那股冲劲儿，也激发了我的教育激情。我相信只要我把主动权交予孩子，让他们真正做自己的主人，他们一定能够茁壮成长。抬头仰望，我相信，在这条道路上，我和孩子们依然有一片大好蓝天！

分析及反思：

我深刻地体会到，有时候老师的勤快往往会造就懒惰的学生，正所谓“懒”老师才能教出勤快学生。作为老师的我们尤其是作为班主任，总喜欢一切事情听从我的指挥，那样往往是只能培养出听话的士兵，决不能培养出优秀的将军。

在我现在的这个班上，我一直在捉摸如何能够充分培养这群孩子的能力，让整个班级真正拧成一股绳。我尝试着采用交予主动权来调动他们的积极性，让他们从意识上认识到学习是自己的事，班级的荣誉和自己息息相关，让每个学生自己管好自己的同时又互相监督，制度上自己发现毛病，自己想办法，这样他们对于这些制度才心服口服。班级才会形成良性循环，蒸蒸日上！

第五篇：我的班级文化建设故事（模版）

我的班级文化建设故事

----------------用心耕耘，就一定会有收获

健康、和谐的班级文化，对学生身心的陶冶作用非同寻常，它具有一种无形的教育力量，它对于学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一个班级的灵魂所在。在我从事班主任工作的这些年中，从最初的大事小事包办代替到与学生共同管理班级事务，从遇事茫然无措到处理问题冷静思考，经历了与孩子们无数次的心灵碰撞，收获的是对孩子们健康成长的希望，感动的是孩子们活泼天真的笑脸。

记得那是我从事班主任工作的第二年，由于学校临时调整工作，我被安排到一个新的班级任班主任工作。缺乏经验的我以为，只要按步就班地开展工作，凭我踏实认真的工作精神，再说是只有十五个学生的小学三年级，管理绝对没问题的。确实，在最初近一个月的时间里，一切如我预想的情况一样，建立班级干部组织，分工开展工作，看似风平浪静，心中暗喜自己遇上了一个“好”班级。可好景不长，一个月下来，对学习情况进行第一次调研测试，十五个人有近一半的学生成绩亮起了红灯，我仔细分析了一下情况，却无法理出头绪。但我确定，这里面是有原因的。我从此理加留意学生在课堂与课间的情况了。一天，我到校较早，提前走进教室，学生到了六个，正在教室围着看着些什么，由于我的突然“造访”，来不及回到自己的座位，每个人的手里却好像都拿着什么，遮遮掩掩的，中间的同学把一本作业收了起来。我明白了，这几天萦绕在我脑海中的问题有了答案。但我保持了沉默。我想，如何才能纠正这种不正之风呢？

我首先想到的是几个班干部，他们知情吗？如果知情，为什么不向我报告呢；不知情的话，如何利用他们来管理、纠正这种不好的习惯呢？通过一段时间观察，加上批改作业时格外注意，我发现有一种现像，家住得近的几个同学往往在作业中存在同错同对的问题，平时走得比较近的几个同学也有同样的现像存在，包括班级干部也搅在其中，问题比我想像的更严重。

如何入手解决这个问题呢？直接从干部入手吗，如果处理不好，影响他们的工作积极性，影响他们在学生中形成的一定的榜样作用。从普通学生入手吗，肯定会产生一种逆反心理，班长都这么做呢！不太公平。

一次作业讲评课激发了我的灵感！作业讲评时，先评出几个作业完成正确率高的同学，一番表杨，学生正暗自高兴呢。我顺势要他们介绍自己的学习经验，与同学分享作业中的心得，几个同学马上显得有些惊慌起来。让学生出丑不是我的目的，所以，我来了个折衷的要求：下次的作业一定要有所改变，说得出自己会做的题的完成方法，不会做的可以留下与老师、同学一起解决。坚持了一段时间，后面的学习成绩真就有了起色。

同时利用班会课，让学生交流自己对不会做的题目的处理方法，说出我想做的作业类型，教育学生要诚实守信，独立解决问题与合作完成学习并重；对班干部进行引导谈话，让大家明白了抄袭作业的坏处，理解了向同学请教学习的真正内涵；从我自已身上查找问题，更科学、更贴近学生实际来安排作业，让作业不但起到了它本身应有的作用，也让学生欣然接受了老师的作业安排。

在班集体教育管理中，能够实现学生之间自主学习、自主管理，是班集体建设发展的终极目标。我不断地尝试着，我相信，只要付出真心，用心耕耘，就一定会有收获。