班级教育故事

第一篇：班级教育故事

我的班级故事一：

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。

记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，可是我能胜任吗？

在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。

曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗？为何我现在要背道而驰？作为一名老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

故事二：

一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。

美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”

只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上

我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。

来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们希望。

故事三：

刚接手初一年级七班时，就听其他老师说了张宇的情况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放弃吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。

在每节的数学课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，而且每节语文课上总能看到她积极举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。

从那以后，她对学习数学的积极性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。

故事四：

班上有个女生叫刘丽君，是班干。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问：“你这样写作业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。

第二日下午，我来到教室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是刘丽君重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个张雨欣，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。

期中考试时，刘丽君考了97分的好成绩，得了第一名。这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞赏，班上前三名同学的名字被我搬上光荣榜，我在第一名刘丽君的名字周围特地画了几个五角星，好似给她戴了一顶充满光环的帽子。我发现，刘丽君那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。

故事五：

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！

故事六：

在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡薄---那就是用爱用情用心做教育。没有豪言壮语，生命中却通体洋溢着无法掩盖的热情，我用朴实无华，求真务实的工作作风，感染着身边的每一个人，在教育的生命历程中不懈地耕耘着。虽说是有着教龄十五年的老教师，可每每接到一批新的学生，我的心中却又再次涌动着激情与热情。

我们班有34个孩子，每一个都有不同的气质，每一个孩子都有各自的特色，每一个都是鲜活灵动的精灵，让我不由得喜欢上他们。有时候孩子在我唾沫横飞叙述完各项规范后，立马给了我当头一棒，因为允诺只是在他们的口上，也许就在下一秒，他们就会做了禁止做的事情。这个时候我会气急败坏，但狠狠憋着气，看着孩子知错似的无辜地立在面前，不知道该说什么样的话才能奏效。有

时候拖着疲惫的身体去教室，迎面来的却是孩子们亲切爽朗的可爱笑脸。每张笑脸都是那么的甜美，那么的无邪，如同他们的心灵。这时再想起哪个孩子曾经有过的错，都觉得很模糊了。有时候孩子会很懂事地做着事。替老师吹去讲台桌上的粉笔屑；在接过孩子递来的作业本的同时又很是及时地塞了枝红笔；在批了数本练习册时，脖子酸痛不自觉地转转头时，哪个小机灵鬼又会及时地给你捶捶„„ 每次想到这些，我的心里便会泛起阵阵柔柔的涟漪„„

故事七：

这一年，我们一起学习，一起成长，在活动中学会了爱、团结、互助、分享„„

有些爱是小爱，有些爱是大爱，如果我们不能教会孩子小爱，还谈什么大爱呢？有位教育家说过：教育，就是爱的教育。生活，有时给了我们彩虹，我们应该感到庆幸，有时给我们乌云，我们也要接受，而且努力把乌云吹去，就会还我们一片碧蓝的天空。

给我感触最深的一次，是在这学期期末复习的时候。有一天早上，我走进教室，发现一向不爱说笑的刘诗韵，竟然笑眯眯地和同桌聊天。见我进来了，还亲热地地叫了声“老师好”。这是我怎么也没想到的。一上午的时间，我发现刘诗韵一直都处于兴奋的状态。上课我提问的时候，她经常会害羞地举起小手。回答对了，我就会看到她眼里闪着难言的快乐。我虽然脸上挂着欣慰的笑容，可心里

一直想解开这个谜。直到放学时见到她的妈妈，我才恍然大悟。原来，昨晚我批改作业的时候，看到刘诗韵的作业质量比以前高了，便夸奖道：“刘诗韵现在进步了，作业比以前做得好多了！”还在本子上画了个大大的笑脸。刘诗韵把这话牢牢记在了心里，回家老远看见了妈妈，就大声叫着：“妈妈，今天老师表扬我了！”此时，望着这母女俩远去的背影，我的耳边一直回响这刘诗韵妈妈的话：“你们老师的话可管用了，孩子们就听老师的。”那天的我，觉得自己陡然成了美丽的天使。我觉着有股很温润的东西正悄悄潜伏进我的周身，让我浑身畅然了起来，不由自主地从心里笑着。

我爱我的孩子们。从他们身上得到的乐趣和感动，实在不是语言所能能表达的。

故事八: 现在社会进入了网络时代，学生上学带手机几乎是普遍现象。尽管学校严格要求学生不许带手机，这样就难免在课上忍不住把手机拿出来把玩一下，甚至趁老师不注意发个信息、玩个小游戏、上个网、挂个QQ„„这给我们的课堂教学带来了很大的困扰。

通常老师们会想是不是自己的问题，是不是老师的课上的不够精彩，让学生没有兴趣，可是这种现象是普遍的啊！难道所有的老师讲课都不精彩吗？不是的。

当我发现了这种现象时，首先我没有在众多学生面前点名批评（学生也有自尊）,而是找他私下交流（当然，我确定学生确实玩了、没有冤枉学生，否则给学生造成心里阴影），但是我发现谈话的这个学生不玩了，其他学生还会玩。

看来我的晓之以理，动之以情是不管用了！

故事九：

那节是7班生物课，我满脸微笑，带着激情和希望走进了课堂，站在讲台上，对于学生的行为一目了然，我决心从这节课开始，发挥我敏锐的洞察力，像警察抓小偷一样，只要发现手机就收上来。我先在课前跟学生把丑话说在前头，发现手机就是“收”！手上来的手机不许把卡和电池拿掉等一些要求。

开始讲课了，每当我发现有学生没有听课，在下面偷偷的搞小动作，我就脚步轻轻的，速度飞一样的奔过去，没等学生们反应过来，手机已经在我手上了！一节课下来我收上来6个手机，三本小说。处理办法是，谁也不许找我要手机，要了也不会给，除非家长亲自来拿。想拿回手机还有另一种办法，就是把我从第一章第一节讲的到这节课讲的所有知识点都背下来，用这些知识来换手机。几乎所有同学都不会希望老师找家长他们都选择了后者——背知识点！什么时候背下来什么时候手机给

你，背知识点时如果错了或者不熟练就回去重背。这可把学生们难坏了，但是最后还是百分之百的学生都背下来了，并且速度都很快。这样的方法我坚持了三天，再上生物课就没有人敢玩手机，看小说了，无奈的他们只好用学习来打发这一节课的时间。长久下去，生物课气氛越来越好！学习气氛越来越浓！

后来我私下里找了几名学生谈话，他们说现在上生物课纪律最好，听课的最多，喜欢学生物的也越来越多。到了期末，生物成绩果真非常乐观。

故事十：

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

我们班的胡志伟，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了三年级开始不及格，英语就考几分。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。这样胡志伟更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”

面对胡志伟及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。

故事十一：

开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“大伟，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，大伟很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” „„同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心胡志伟，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来

了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着胡志伟，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。面对我，家长第一次道歉：刘老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。

故事十二：

再次家访，面对家长的这个转变，胡志伟深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。后来胡志伟说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事，他在周记和作文中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。

坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，胡志伟后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。

故事十三：

古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。

其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。

故事十四：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在这样的游戏情境中发现学习数学是生活的需要，学习数学可以帮助我们解决身边的问题。形式多样，只看是否适合，这样孩子既有兴趣，又有探究精神，学习数学就不再是枯燥无味的。

因此，在玩中找数学的乐趣，不但适合现在的教学实情，还深受孩子们的欢迎，新课改中开放、师生共进的学习情趣是数学学习的关键，教师还要继续提高自己的教学素养和自身教学水平，多看书籍，了解时事、世事，用智慧、欣赏的眼光来审视每一个孩子，孩子在积极的情绪下能够更容易的投入到学习中，课堂质量才会有质的飞跃。

故事十五: 有学者认为，教师的职业境界可分为四个层次，一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作是出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当作幸福体验。显然，教师的最高境界就是把教育当作幸福的活动。

教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师”.被周总理称为“国宝教师”的霍懋征，一干就是60年。霍懋征老师为什么在小学教师的岗位无怨无悔地奉献60年？在霍懋征看来，只有深沉的四个字：“敬业”，“爱生”。

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱。因此，对学生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。而真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。让爱伴随他们进步与成长。

故事十六: 在我的堂上，有这样一个小男孩，他叫王信资，长得个子不高，坐在教室的最前面的一排。每节数学课，我与同学们问完好后，他就开始低头玩儿一些东西，偶尔抬头说几句话，当其他同学做练习或写作业时，他也写，每次我都走到他桌前一看，他都在一张小纸上写一些与教学无关的东西。好像每堂课都与他无关，也无视我的存在。因此他也成为我关注的一个男生。

在教学中，我有更高的标准来严格要求学生。信资这个小男孩在班里显得那么“特殊”。我在课堂上经常提醒他，也发生过“冲突”。我总认为他的课堂表现是在跟我故意捣乱。记得那一次，上课他还是随便乱说话。当时气得我火冒三丈。我当着全班同学的面，叫他的名字，并让他站起来听我说对他的要求：“信资，要么看黑板，要么你闭上嘴。”就

这样，开学有一个月了，对他的教育我始终“常抓不懈”，可他却没有多大好转，倒是耗费我不少精力。

有一天课间，我主动走到他身边，和他聊一聊天，几句话就让我对他有了更多地了解和理解。他说他从某某学校转来的，他们班的同学上课都这样。我接着问他：“那考试成绩怎么样呢?”他说；“都没有过80分的，我老是不及格，有好多同学都不及格。”原来他上课的表现都是他以前上课的习惯呢。

对信资的态度，我反思自己。当初对他的态度真是不好。不了解他的行为，上来就是严格要求加上严厉批评。所以也没有什么成效。

爱优秀的学生容易，爱特殊的学生难。惟其难，才显得更珍贵。后来我首先转变了对他的态度，对他我付出了真诚的爱。因为我理解他了：他不是故意跟我捣乱，而真是管不住自己。他再随便说话我首先不理他，逐渐他也觉得没意思，也少多了。我欣赏他：在讲课中就让他回

答一些非常简单的问题。让他忙起来，没时间玩儿。两个同学合作读对话时，我主动找他说：“我跟你一组吧。”然后就是我带着他读对话一遍，听他读一遍。他学得也相当认真。我不时微笑的对他说“你语感还不错呀。”我也宽容他：上课时经常提醒他，只是不再当众批评他了，而是叫他回答问题。课后，还经常给他开“小灶”。通过一个月我与信资的“磨合”，他的确进步不小。能抬头看老师了，当有些写作作业时，他也能问老师怎么写了。王信资的进步坚信了我的付出没有白费，我也因此从中感到了欣慰。

全国特级教师张学钊老师说；教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己。对教师而言，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的快乐与幸福。法国作家雨果说过：生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回

报，这就是教师拥有的最大的幸福。在今后的教育教学生涯中，我将一如既往地热爱自己的职业，热爱自己的学生，提高自身素养，勤恳工作，做一个幸福老师！

第二篇：班级教育故事

班级教育故事

校本课程真是让人欢喜让人忧。

同学甲:“还记得那次白主任跟我们讲有关校本课程的那天啦?”

同学乙先是叹了口气，又像是陷入了回忆，说:“那是一个自习课。当我们听到从下周起要利用最后两节课额外开设‘校本课程',原先每一们由45分钟压缩到40分钟,都很好奇.我旁边的同学还问我什么是校本课程。当时,我还很疑惑，听完了白主任的话,我明白了原来就是类似于大学里面的选课,根据自己的性趣爱好,选择自己感性趣的课来学习。”

同学甲又接话到”当时我听到这消息,先是很激动,又带点玩玩的心理想去瞧瞧,跟周围的人一讨论,没想到他们都不怎么赞同。〞A说：“哎,没时间写作业了!苦啊!”B说：“啊?一节课只剩40分钟怎么够?”“就是，会不会影响学习啊？”C也插了进来。D说：“我成绩不好,但我喜欢打篮球,虽然有这么一门课在里面,但老师﹑家长肯定会让我报学习只类的,我怎么可能根据自己感性趣的报呢?”一时间唉声叹气。我的热情也好像被从头浇了盆冷水,顿时凉了。

很快，上半学期，也就是我们的第一次选课到来了。很多同学抱着可以多些玩的时间的心理，都是按照自己的兴趣爱好来选课程的。所以，有不少同学都在选定课程后才后悔，学习效率也不见提高。所以，在这学期校本课程又开始之际，我们更加认真对待。那天的最后一节课，白主任又给我们更加细致地讲了一些关于校本课程的事情，大家都很认真地听。放学后，大家的话题不再是学习，而是这方面的内容。每个同学见面之后的第一句话就是：“你报那一门啊？我报的是XX。”有了上一次的经验，在选课方面每一个人都很谨慎。就拿我来说吧。一打开网页，满眼全是课程，着实另人眼花缭乱，我有些冲动，先选羽毛球，然后又改了，选英语，最后我不知所措。每一门课程都想选。选来选去，换来换去，还是没有个结果。但是我很快冷静下来。首先还是考虑了自身的学习状况，最后我决定选择我较弱的一门学科——数学。

后来班主任告诉我们，这次可以选2门。全体同学的话题再一次转向这方面。原本我准备再选一门心理，正好可以减轻一下我的学习负担。但是后来，我经过了再三考虑，我还是选择了语文应试阅读，因为我觉得如果我先掌握了这方面的

方法，我将会比别人更有优势。我觉得我的选择真的是完美无缺啊！希望能在校本课程中学到更多！

校本课程的课堂中，也是趣事不断。

就像我报的英语原著阅读与表演里面，就非常有趣：我们分组排练英文节目，比如说《阿拉丁》吧，我们自由组合，然后分角色背台词排练，哎，还是我最倒霉，一开始我饰演的是阿拉丁的母亲，台词最少。但因为我这个人太善良了，在被别的女生威逼利诱下，跟她们换成了阿拉丁。结果，那么长一大段都被我一个人硬生生的背了下来，背得我舌头都打结了。结果在台上还差点忘词，我还带了一个茶壶做道具，再配合上动作，我们组的表演还算成功的。不过别的组可就惨喽，他们拿着书还节节巴巴的，声音很小，我们都听不清，倒是四班有一个姓朱的大嗓门男生，他上台刚一开口就把我们和老师吓了一跳，因为他的分贝太高，我们的耳朵都有些受不了，台下爆发出一阵善意的哄笑，不过他们组的表现还是蛮不错的，最后老师还将他凭为“最棒的魔法师叔叔”呢。每个小组都会赢得一阵掌声，每节课都很有意义，欢声笑语溢满课堂。

还有我呢，我参加了“小小物理家”的校本课程。有一节课在我们已经学会用托盘天平测量物体质量时给了我们每二个人一张纸（纸上印着扬州市行政地图）、一把尺、一个托盘天平，一盒砝码还有一把剪刀，要让我们算出扬州市的面积。听到这个认为我们全傻了。给我们的天平只能测质量，面积怎么算呢？我想到先求出图上面积，再算实际面积，可地图的边是不规则的，不是长方形，长乘宽就行了。一会儿一个学生突然“蹭”地举起手,先用天平测出纸和剪下来的图的质量，再量出纸的长宽算出面积，用图的质量比纸的质量再乘以纸的面积就可以得到土地面积，再用图的面积乘比例尺的平方就可以了，我们听了他的方案都相通了。可算来算去和扬州市面积差距太大，肯定有那不对，所有测量的数据肯定没问题，问题自然就出在比例尺上，原来是图上的比例尺印错了，应该是1：850000印成1：580000。经过反复思考、计算，就连我们才学物理的同学也能轻松算出答案，原来物理还这么有趣。课堂上我们多了活力，老师也讲得轻松，我们也学得明白，这样的课堂才是能教会我们知识的，是理想的课堂。从校本课程中我们也明白了校方的良苦用心，他们是在让我们在玩中学，学中玩，让我们体会到学习的乐趣也让我们明白学的用处。在这里，学习不再是苦闷的、无趣的，而是有趣的、快乐的，我们的学习变的更加轻松，更加快乐，我们也更会学习，从校本课程中，我明白了学习的真谛。

校本课程里的故事，不知有多少，要一件件的叙述下来，不知要说上几天几夜，到现在，同学们都已习惯了每天奔走在班级——公用教室的“两点一线”之间，在这条不长的路上，留下了我们的欢声笑语，洒下了我们的辛勤汗水，我们都会保持热情，坚持下去，做一个“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的好少年，将具有我们树人特色的校本课程做到最好，发扬我们树人“正直向上，热于求知”的博大精神！

第三篇：我的班级教育故事

我的班级教育故事

——尊重和善待每一位学生 灵石县两渡镇两渡小学 蔺淑霞

自从迈出校门踏上讲台,我就与班主任这个角色紧紧联系在一起。在这十二年的班主任工作中，我的内心真的是酸甜苦辣咸，五味杂陈，有许多说不完的教育故事。

故事一

刚参加工作的第一年，我就接任了一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十多名学生时，心里有点忐忑：我能管住这些孩子们吗？常言道“严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使他们折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张鹏，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，还居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找这位同学好好的谈一谈。

那天放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友。”小学毕业以后，他送给了我一张明信片，上面写着：“蔺老师，祝您工作顺利，永远开心！您的学生兼朋友 张鹏。”短短的几个字，却深深地感动了我。故事二

我今年所带的班级里有一个叫任凯峰的学生。他是一个单亲家庭的孩子，跟爸爸一起生活。而他的爸爸是个文盲，没有固定工作，只在村里靠苦力打工挣点钱养家，所以对孩子的生活、学习都不是特别关心。有好几次没有完成作业被组长查住，在组长的严厉监管下他补起了作业，可是有一次他的作业没完成又被查住了，当组长要去办公室向我报告时，他突然将桌子推翻，书包扔向组长，撒腿跑出教室，直奔校门口，这时班里的孩子有的来向我报告情况，有的追出去拽住他，我听说后赶紧跑向校门口，我着急地问他为什么要跑，他说：“我不想上学了，我觉得学习没意思，我要回家跟爸爸挣钱。”听了他的话我很惊讶，“为什么不想上学了？难道家里发生什么事了？”于是我打电话把他爸爸叫到了学校，跟他爸爸交谈后才了解到，他的爸爸每天要干活到很晚才能回家，早上天不亮又走了，小小年纪的他回到家没有亲人的嘘寒问暖，还得自己洗衣做饭，所以作业隔三差五就落下了。每当作业完成不了被组长检查住的时候，他就很自卑，他不想让老师知道，更不想让同学们用异样目光来看他，所以好几次积攒的消极情绪就这样爆发了。在办公室里，他爸爸表态会尽量抽时间陪伴孩子，与孩子多沟通。家长走后，我又好好开导了他，要理解父亲的不易，要懂得珍惜时光好好学习，这样才能报答自己的父亲。他又重回教室开始学习，状态也比之前好多了。5月24日是任凯峰的生日，我给他买了个生日蛋糕，在班上和同学一起给他过了这个生日，当同学们给他唱起《生日歌》时，他的眼里充满了幸福的泪花，哽咽着说：“谢谢老师和同学们对我的关心，请你们原谅我曾经的错误，我一定努力学习。”说完后同学们立刻报以热烈的掌声。从此，他和同学的交流更多了，学习的精神头也更足了。

这两个故事犹如浩瀚星空中的两颗最闪耀的星星，它们时刻提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的老师。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。”在以后的班主任工作中，我会一如既往以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。

反思：

刚当班主任的那几年里，我常常想：自己不是班主任就好了。因为这个工作需要处理太多太多的事，需要付出太多太多的心力与精力，遗憾的是一直没能逃脱这样的工作。既然逃不了，那就得努力让自己做一个幸福快乐的班级管理人。想让自己快乐就必须和学生建立良好的师生关系，让学生信服自己，那么如何去做呢？攻心。攻心比强硬管理的效果更好，这就需要和学生交心，把自己真实的想法、感受、经历告诉他，他会很容易接受，并很快和你建立一种信任关系。“生活是一面镜子，当你对它微笑时，它也会对你微笑。”学生管理也是如此，所以一定要对学生投入真感情。教育是用情感营造的一种事业，班级管理固然却不了制度，但师生感情远远不能用制度衡量，只有坚持用感情赢得感情，用真诚换取真情，才能抓住学生的心，这样我们就会有一种超凡的指挥能力，班级管理才会得心应手。

我的班级教育故事

——尊重和善待每一位学生

蔺

淑

霞

两渡小学

第四篇：班级故事

《班级故事》，一把自我教育的钥匙

——班主任晨间谈话摆脱空洞说教的途径

一、案例背景

作为班主任，晨间谈话是每天的必修课。同办公室的几个年轻的班主任常会交流下：今天晨间谈话谈什么？作为专职教师，所带班级课通常很少，很多时候，除了传达学校的要求布置任务之外，都不知道要跟学生谈些什么。

一次偶然的机会，我在检查学生的班级日志时，发现由值日班长写的班级日志只是简单几条内容，有结果，但没有过程，对教师来说，只是知道每天班级发生了什么事，可是由于缺少过程，对学生的教育力度相应来说就小得多，而教师也很难从中挖掘出有效率的教育契机。于是我想到，能不能改变班级日志的记录方式呢？

在征求了部分同学的意见后，我安排了写《班级故事》，规定由班级同学轮流写，我们称之为“轮值班长”，班级每天发生的故事，第二天由轮值班长在晨间谈话读，读过后，大家可以对昨天的故事进行5分钟的评论。最初我只是试探性质的，没有想到，学生参与的兴趣很高，学生主动地参与，使《班级故事》有了一定的质量，并且故事的真实性、客观性，使《班级故事》又多了一层份量——教育上的份量，它使我在教学管理中，又多了一把钥匙。

二、案例

本学期有两件事，是《班级故事》告诉了我正确的处理方法。

一次，中队辅导员钟老师告诉我，我们班的王超杰同学在放学等车的时候乱扔垃圾，文明监督员发现后，问他哪个班级什么名字，他撒了谎，当时听到这个消息我十分气愤，因为乱扔垃圾班级要被扣分，而且撒谎的性质就更加严重。但气愤归气愤，我已经养成了看《班级故事》的习惯，我想，这样一件事，看同学们怎么看，巧的是，那天正好轮到王超杰当“轮值班长”，他在故事中写到他撒谎的事，撒谎的原因是怕自己班里被扣分，不敢报真名，就报了假名，他知道这件事不对，但不敢对教师说。看了他的故事，我原谅了他的犯错，因为他自己已经意识到了错误。我只是对他说，你今天的犯错，老师可以原谅你；其实你的出发点是对的，但你的做法是错误的，撒谎、隐满可要不得。

每天看《班级故事》，就象在看一幕幕话剧，它使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。

还有一次，班上一位同学的“激光灯”玩具丢了，当时，班上只有四位同学，于是丢东西的同学把矛头对准了这四位同学，认为东西一定是他们偷的。这似乎没有什么可以怀疑的了，我也基本上这样认可。可是，第二天，学生的故事却提出了这样一个观点，他认为，班上的同学绝不会偷东西，同学之间应该相互尊重相互信任，况且“激光灯”又没有从这四位同学身上搜出来，当然就不能怀疑。我觉得同学的议论有道理，这件事处理不好会有后遗症。于是，我在班上发起了寻找“激光灯”的行动，结果，这个同学的“激光灯”真的找到了，原来它夹在桌子抽屉的缝角里了，因为它太小，所以没有发现。第 二天，学生的故事中又多了一则议论：我们找回了信任！

三、案例反思

有这样一个调查，说在对100个教师和100个学生的抽样调查中，问教师“你爱你的学生吗？”，90%的教师都说“爱”，可是在对学生调查中，问学生“你感受到教师对你的爱吗？”只有10%的学生说“感受到”了。为什么会有这么大的反差呢？我想根本的原因是：教师缺乏对学生的了解，不能了解自己所教育的对象，尽管拥有着爱心，但却得不到更好的教育效果，教育不能在心灵上与学生沟通，不能感染、影响学生。于永正曾说，“教师要蹲下去看学生”，可是在现实的教育环境中，教师面对50多名学生，哪有足够的时间去了解学生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特别是对待犯错误的学生，教师更多的不是缺乏耐心，而是缺乏时间，缺乏契机，去与学生沟通，去了解学生。

让学生写《班级故事》却帮了我的大忙，它使我能够在第一时间、更客观、更真实地了解学生的所作、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。读着《班级故事》，我感到我与学生之间的距离更贴近了，使我在教育管理上多了一层思考，选择的教育方法更有针对性，避免了盲目性。

每当我接手了新的班级，对学生和家长都不熟悉，《班级故事》帮了我大忙，使我与学生和家长之间的沟通，由陌生到相知，减少了时间。我们说，“教学相长”，教师可以教育和影响学生，学生也可以影响和启迪教师。《班级故事》架设了这样一座桥梁。一次偶然的想法，却使我找到了一把对我来说教育管理的钥匙，而且这把钥匙开启的不仅仅是一次次的处理良方，实质上，它开启的是师生的心灵，当彼此的心灵敞开的时候，教育的契机就降临了。

曾经读过一篇文章，题目叫《请读读泰戈尔》，文章认为泰戈尔的文章会给你清新和纯洁的体验。那么，我认为，多读读孩子的文章，它所给你的不仅仅是清纯、真挚，或许还有更多。当我们能够有时间，坐下来反思的时候，去与孩子们交流交流；去读读孩子们写的故事，你可能会少一点遗憾，多一点快慰。

第五篇：班级管理教育故事演讲稿

班主任工作是学生教育管理中的一个环节，而教育与管理相结合是做好班主任工作的重要方法。下面是小编为大家整理的班级管理教育故事演讲稿，一起来看看吧！班级管理教育故事演讲稿一

尊敬的评委老师们：

大家好！

回首从教的二十一载光阴，青春消逝在三尺讲台上，皱纹堆积在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。

平凡的是相貌。没有玉树临风的伟岸身姿，没有俊朗怡人的明眸皓齿，虽然曾经梦想风流倜傥、顾盼生姿，但先天的短缺，让我注定一生与默默无闻结缘。

平凡的是职业。为人师者乃九等公民，校园亦非神坛仙土，当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下一个平凡的愿望。

既然我们无法走出平凡，那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘由；既然我们无法逃离现实，何不把平凡当成一种事业，让它洗去职业的尘埃，在未来的某一天熠熠闪光呢？

于是，我在平凡的工作中，寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡，才发现——平凡是躬行。

躬行者，以身作则也。要求孩子们若干时间到校，他总是提前一步，在教室门口站成一道平凡的风景；要求孩子们字迹工整，他总是让板书条理分明，让评语笔画端庄；要求孩子们作业认真，他总是逐题批阅，用心批注；要求孩子们讲究卫生，他会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹；要求孩子们考试诚信，他会在上公开课时，用未知的悬念体现师生的默契。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，他做的这些，他的同仁们或许比他做得更周全，因此他平凡。

平凡是宽容。

宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，青春嘛，演绎的是不规则的轨迹；宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；宽容学生一点就破的理由，青春嘛，构筑的是爱面子的工程；宽容学生经不起推敲的借口，青春嘛，像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界相距远矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，你让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能；尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个饥渴的学生，于是，每次考试后，成绩单上的每个学生都必须聆听你的叨叨絮语，让他们减少了未与老师交流的的遗憾；尊重是处事公平，就事论事，于是，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受暴风骤雨的洗礼。你发现，像你这样处事公平、尊重学生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是细心。

细心的看，于是我们发现了隐藏在孩子眼帘背后的家庭变故，从而仔细探究《单亲家庭孩子的心理特质及应对方略》，并形成文本变成铅字；细心的听，于是我们发现了孩子们惯用的口头禅“不是我”、“不知道”，从而教会他们换位思考，融洽生生关系；细心的想，于是我们参与了《百科知识阅读与中学生道德认知水平》的课题研究，挖空心思厚积薄发另辟蹊经寻求创新。但转身细心一想，魏书生类、李镇西类凤毛麟角，我们跋涉不止也许难望其项背，因此我们平凡。

平凡是耐心。

耐心的矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复；耐心的等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，甚至仍旧是一无所获；耐心的寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作，但你收获的，注定是快乐；耐心的与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，因此职业平凡。

平凡是爱心。

孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容；孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语；孩子们犯错的时候，爱心是一束严厉的眼神；孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势；孩子们骄傲的时候，爱心是一声破空的雷霆；孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，因此我们的事业平凡。

教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。故事虽散文，情感却挺诗歌。

谢谢大家。

尊敬的评委老师们：

大家好！

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗？回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好！”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向！从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的！虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力！。

我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜！你会成功的！”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩！还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价！“你是个优秀的老师！”“你有一颗真诚的爱心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我听了真的非常欣慰和自豪！记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功；后来我又想做伟人的妻子，业已失败；现在我想通了，我要做伟人的老师。”看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望！表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头！

我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的孩子！她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人比她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，丽娜又是最后一个。她心想：老师会说什么呢？以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。

终于轮到丽娜了。她把左耳对着伦纳德老师，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻轻地说：“我希望你是我女儿！”

这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，丽娜从此不再孤独，不再自卑；因为她知道自己最爱的老师也爱自己！乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。

谢谢大家！

尊敬的评委老师们：

大家好！

感动是一种发现，于人于自然；感动是一种感激，于理解于关怀；感动更是一种动力，于思想于志向于行动。总之，我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

当我幸运的成为一名小学老师老师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们，是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了幸福快乐的人生。

20xx年9月，学校安排我任一年级43班的语文老师兼班主任。班里大多是农村孩子，双职工的只有两个，很多人都不看好我们这个班，彷徨过，犹豫过。偶尔看到了作家席慕容的这样一段话：在阴暗的画室里，手上拿着这块调色板，我心中有着强烈的感动，别人是怎样把女儿托付到我们手中的啊！他们用着多谦卑与多热切的态度，希望我们能够，请求我们能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。我肩头负着的是怎样的一副重担！而我，我尽力了吗？我真的可以问心无愧吗？它让我警醒：班里的每一个学生，不应该只停留在统计学意义上的五十几分之一，而是家长百分之百的希望。既然是语文老师兼班主任，除了对学生尽心尽力的帮助，别无选择。

如今，这些孩子们在风风雨雨中和我一起走过了四年的岁月，说实话，我们43班走到今天并不容易。如果像得奖的明星那样，“感谢CCTV，感谢我的经纪公司，感谢。"那我要感谢的人也有一大堆，感谢曾经和我一起奋斗过的各课任老师、感谢那些一直支持我的家长们，更感谢我的孩子们。跳绳比赛、毽球比赛、乒乓球比赛、接力赛。每次为了能在比赛中取得好成绩，为班争光，总能看到他们刻苦训练的身影，也总能得到他们的喜讯。在他们身上，演义着坚持不懈。是他们，推动着我一步步向前。

在四年级上学期学校举行的会操比赛前，因为自己去介休讲课走了两天，耽误了学生的训练，而在这两天里，别的班练的是如火如荼。其实，对于比赛的结果，我也可以预想到。虽然如此，可我在心底还存在一丝侥幸，希望我们班能赢。赛前，孩子们也满怀信心。经历了无数次学生比赛的场面，我还是会紧张。在整个比赛过程中，孩子们用他们的身体语言诠释着自己为班级争荣誉的决心，尤其是我们班的体育委员，红领巾被风吹开以后，也没有去理会，甚至连碰都没敢碰一下，生怕因为她的一动，而影响了集体。看着这群认真的孩子，我被感动了。我们班虽然没有得奖，但我已经很满足了，因为我和孩子们都已经尽力了。比赛的名次是小事，但在比赛中锻炼了孩子们坚强的意志，乐观自信的人生态度，不服输的劲头，这才是给予孩子们真正的宝贵精神财富，这样的人生财富或许会影响孩子们的一生。

每个学生的生命中都拥有一片纯净的蓝天，老师的责任是百倍地呵护它、不断地滋润它、真诚地锤炼它。

工作的需要，得去太原听两天课，可我放心不下的是班里那50多个孩子，尤其是那几个让老师们头疼的学生，胡沛恩、程志海、袁浩东、王佳轩，是对孩子们隐瞒真相，让他们误以为我还在，只是请了一会假？还是实话告诉他们？我在的时候，这几个孩子还经常给我弄点小插曲，如果让他们知道我走两天，那还了得？可作为一名教师，又怎么能欺骗孩子？再三权衡之后，我决定说实话。

“孩子们，我要去太原听两天课，在这两天之内，如果有什么想对老师说的，你可以写在日记本上，好吗？”

“好！”孩子们异口同声地回答。

“可是，老师最担心的是那几个宝贝疙瘩，会不会因为太想我了，而弄出一些乱子呢？”我边说边用眼睛扫扫那几个调皮鬼。他们都不好意思地低下了头。我故意卖了个关子：“如何是好啊？要不，我不用去了。”“老师，请你相信他们一次吧，您不在的日子里，他们一定能守纪律。”“是啊，他们不会让您失望。”孩子们七嘴八舌地说着。“是吗？我不太相信。”“老师，请您相信我，我一定不给您添乱。”他站起来说到。“我保证不犯错误，老师，您放心地去吧！”她也站起来。其他人也纷纷做了保证。

忐忑中，听完了两天的课。回到学校的我，第一件事就是看学生的日记本，迫不及待地想了解这两天班里发生的事。

“金老师，您不在的这两天，咱们班学生很听话……

“老师，这两天，我很想你。”

学生的表现出奇的好，这让我很欣慰。

最让我难忘的是袁浩东的日记：“老师，我没有犯错，很听话。您虽然不是我的妈妈，可您非常关心我，我真想叫您一声老师妈妈。”这是个从私立学校转来的孩子，五门功课就有三门考试不及格。有时，我真想放弃他。可当我看到他的日记时，不禁为自己当初的想法而感到羞愧。

在前不久结束的接力赛中，我们班的男生前面九棒一直领先，可惜在最后一棒时，出现失误，我们与第一就这样擦肩而过。赛后，不断地有老师跟我说，为我们班惋惜，还问我有没有批评孩子们。孩子们都已经尽力了，他们又何曾不想拿第一啊？看着他们黯然的眼神、沮丧的表情，我怎么忍心再去责备他们呢？我在黑板上写下“希望失望绝望”三个词，并且告诉他们，“老师今天经历了从希望到失望的过程，不过，我没有绝望，只要梦还在，希望就在。”孩子们在日记里纷纷写到：“下次比赛，我们一定要努力，决不再让老师失望。”

升入六年级，知识难度增加，随着学生年龄的增长，心理的日趋成熟，思想问题也越来越多，一切都压得我喘不过气来。任凭我怎样努力，成绩也达不到预期的效果。现实真的和理想有一段距离啊！曾经一度，我想当逃兵。记得一次在网上和李鑫聊天时，我说：“你们让老师很伤心，我真不想带你们了。”“那老师，您准备带哪个班？”“不知道，只要不是你们就好。”半晌，网络那头的学生没有回信，就在我认为这次聊天要结束的时候，学生打过一段文字来“老师，您不想带我们了，可以再带一个班，如果我们不想学习了，能干什么？也可以重新选择吗？”是啊，学生没有退路，我也不能给自己留退路。“咬牙坚持吧！”这是这个学期以来，我对学生说得最多的一句话。王晨戍生病了，刘老师给家长打电话，孩子居然对老师说：“我等会吃了药就来了，不用拿书包。”张瑜感冒了，浑身发冷，我几次想给她妈妈打电话，都被她阻止了，“金老师，我能坚持！”下课了，浩扬、闫泽新、张艺君为一个缩句还在讨论；温俊慧、杨耀玮主动要求家长给自己找老师进行辅导；课堂上，因为犯困，主动站起来听讲的同学大有人在，往太阳穴抹风油精提神的人也比比皆是，有这样的学生，我还有什么理由逃避，还有什么理由当逃兵呢？

在这六年半的日子里，我们因成功而欢呼雀跃，因失败而相拥而泣。四年间，一千多个日子形影相随。

一千多个日子，忘不了我的孩子们，更忘不了默默支持我的家长们。我班的学生家庭并不富裕，多媒体集资时，我一筹莫展。动员会上，申祥容爸爸的一句话“为了孩子，我觉得值！”使工作打破了僵局，家长们纷纷慷慨解囊，李源的爸爸更是一个人出了2000元，确保我们的工作顺利完成。

当我心情低落的时候，看到的是孩子们一双双关切的眼神；当我倦殆时，看到的是家长们那信任的目光。是他们，让我感受到了当老师的幸福；是他们，让我体验到了做班主任的幸福；是他们，让我沐浴在太阳底下最崇高的事业的光辉中。他们，无时无刻不在感动着我。如果说自己这几年取得一点成绩，这都得归功于那些孩子们，家长们。

感动，不仅是心中一片温暖，也不仅是热泪盈眶时的无言，也不仅仅是从内心顿生的冲动；它是如春风般无声的轻柔，它是像下雨过后晴空中彩虹般的灿烂，生命中的感动，不仅要用眼睛去发现，还要用心去体味。选择教师，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福。

前行，源于感动。