我的呼吁温志兰--教案

第一篇：我的呼吁温志兰--教案

我的呼吁

史怀哲

教学目标

1、理清课文思路，把握文章主旨

2、理解作者尊重生命、人道主义及主张和平的思想

3、了解作者关于生命的认识，体会在现实中的意义。

教学难点

1、理清思路，把握主旨

2、分析评价作者关于生命的认识在现实中的意义

教学方法

朗诵法、提问法、讨论法、多媒体展示法

教学时数

一课时

教学过程

一、导入 有一幅图片导入

二、作者简介

史怀哲（1875——1965），法国神学家、哲学家、医生，一生致力于非洲国家的医疗服务事业，1952年获得诺贝尔文和平奖。

三、研习新课

⑴齐读第1、2自然段，思考回答下列问题

1、作者呼吁什么？ 呼吁全人类重视尊重生命的伦理

2、这一伦理反对什么？

反对将所有的生物分为有价值和没有价值的，高等的和低等的。

3、为什么反对这种划分？

因为划分的标准是纯主观的、人为的，是人类根据生物与自身的亲疏远近来划分的

4、这种划分会带来哪种严重后果？

认为世上真有无价值的生存存在，我们可以随意破坏或者伤害它们。

5、作者反对这样的划分，那他对一切生物是怎样看待的？

一切生物都是平等的，有其存在的价值和意义，都有生命，应对其尊重，尊重它们就是尊重我们自己。

6、善、恶分别是什么？

善就是：爱护并促进生命，提升生命的价值。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。

7、小结：以上两段是文章的第一部分，作者首先提出观点并阐释它的含义。

⑵学习文章的第二部分。

1、快速跳读3——7段，找出文中哪些危险正威胁着人类的存在？

薄型、疾病、战争

2、针对暴行，作者反对什么？追求什么？（指名学生读第3段）

反对暴行，追求良善 为什么反对暴行？ 暴行只能产生更大的暴行，不可能真正解决矛盾和冲突。为什么追求良善？

良善能解决危机，消除猜疑和误会，影响他人的心理和思想。学生举例，教师评价。

3、针对疾病，尊重生命这一伦理还要求我们怎样做？

帮助别人，奉献爱心。

教师补充作者一生致力于非洲医疗服务事业的情况。

4、默读第5——6两段，概括主要内容

第5段：放弃原子武器，互相信任，和平共存。第6段：国家之间的问题，寻求和平的方法解决。

5、最后一段向领袖们发出了什么呼吁？

尽力避免关系恶化，和睦相处，共同维护世界和平。

6、小结：

思路：这篇演讲词首先提出了尊重生命的伦理这一观点，并阐释了它的含义，然后结合现实，论述该如何贯彻尊重生命的伦理。先讲是什么和为什么，再讲怎么做，条理清晰，层层深入，逻辑严密。

方法：通过找关键句，把握作者的观点，然后了解为什么这么以及怎么做。依照这个思路，可以读懂很多演讲词。读演讲词是这样，写演讲词也应该做到观点鲜明，逻辑严密。

四、讨论：

学习本课后，你对尊重生命有了哪些全新的认识？打算怎么做？

五、作业：

1、2、课外阅读史怀哲的《对人类德呼吁》。

从“我的呼吁”为题，写一篇演讲辞，内容要有针对性和启发性，逻辑要严密。

板书设计： 我的呼吁 史怀哲

一、价值

提出观点 阐释含义重视尊重生命的伦理

生命平等，对其尊重 爱护并促进生命，提升生命

暴行——反对暴行，追求良善 ]、结合实际

如何贯彻

疾病——帮助别人，奉献爱心

战争——反对战争，呼吁和平

第二篇：《我的呼吁》教案（xiexiebang推荐）

教学目的：

1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。

2、理清议论层次，把握演讲主旨。体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。

3、品味本文精彩语言，把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。教学重点：

理清议论层次，把握演讲主旨，体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。教学难点

1、第一部分：作者对“尊重生命的伦理”的严密阐述。

2、品味本文精彩语言，把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。课时安排：二课时 教学手段：多媒体 教学过程： 第一课时 教学要点

1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。

2、把握重点，突破难点1。一．导入 同学们：

随着社会的进步，科技和发展，人类的物质文明程度越来越高了。但是，人类的精神文明并没有与之同步发展，环境问题、疫病问题、战争问题一直得不到很好的解决。人与自己的同类，与其它的生物，到底如何相处？有位西方哲学家，在50年前就向人类阐述了自己的思想。让我们先走进这位哲学家，去了解他吧。二．作者信息、把握主要问题。1．史怀哲（1875—1965），法国神学家、哲学家、医生，1952年诺贝尔和平奖获得者。一生致力于非洲国家的医疗服务事业，成为“丛林中的医生”。他几十年如一日，直到与世长辞。被人称为“非洲之父”。

创立并身体力行了“敬畏生命伦理学”。这种伦理学后来被誉为“标志着西方道德进步的一个里程碑”。他也成了“20世纪人道精神划时代的巨人。” 1952年获诺贝尔和平奖。

幻灯2——法国神学家、哲学家、医生

 20世纪人道精神划时代的巨人。

 他的“敬畏生命伦理学”被誉为“标志西方道德进步的一个里程碑”  1952年获诺贝尔和平奖。幻灯3——非洲之父

 38岁获得医学博士后，携妻子远赴非洲投入医疗服务工作，成为“丛林中的医生”。

 一生致力于非洲国家的医疗服务事业，九十岁时逝世于非洲。被人称为“非洲之父”。

就在诺贝尔授奖仪式上，这位哲学家就自己关注的问题，向全人类发表了《我的呼吁》的演讲。

——幻灯4《我的呼吁》

2、从课题入手，把握主要问题。（1）题解 呼吁——向个人或社会申述，请求援助或主持公道。“呼吁”的内容往往是“真、善、美”，需要大众共同努力。与“呼喊”不同。

（2）作者的主要呼吁什幺？（学生齐读第一、第二段）呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。

三．学习第一部分：整体把握作者的思想、分析议论的层次。

（一）学习第一段

1、作者是怎样阐述“要尊重生命的伦理”这一观点的。学生思考： ①哪一句提出演讲者的主张？

②演讲者是怎样逐层阐释“尊重生命的伦理”的含义的？

2、借助多媒体板书引导学生归纳幻灯5——观点明确阐述清楚 引导过程：

①什么是“生命的伦理”？（实际上是“怎样看待生物？”的问题。）

旧的伦理观：将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。这错了（标准错了，后果严重），新的伦理观对此是“反对”、“否定”。这是“破”。

新伦理观认为“一切生物都是有生存意志的生命”，这就是“生命的伦理”。这是“立”。②明白这种新的“生命的伦理”有什么作用？

从“对人类自身、对一切生物”两方面说。最后得出：“人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。”这就是“尊重生命的伦理”的含义。人类的直觉意识到自己是有生存意志的生命，即有生存的强烈愿望，我们看重自己的生命；人类周围的一切生物也是有生存意志的生命，它们同样渴望生存。所以，我们要“尊重生命的伦理”——这就是作者的“尊重生命的伦理观” 板书：

一．开门见山直接呼吁①

——“全人类都要重视／尊重//生命的伦理”

（一）什么是“生命的伦理”？②—⑧

二．逐层阐述结论：一切生物都是有生存意志的生命

（二）论述这种新的伦理观的作用（⑨—○11）

对人类自身：改变生活的态度，尊重自己的生命。⑨ 结论：尊重生命○11 对一切生物：采取尊重的态度，就像对自己一样。⑩

人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。附：【插入板书】——（幻灯6—含义）

“尊重生命的伦理”的含义——怎样看待生物？（幻灯6—含义）标准错了：“是纯主观的”（③—⑤）先“破”（旧）：剖析旧观点的错误破坏、伤害生物⑥ 含义②—⑦后果严重： 认为没有价值的⑦

后“立”自己的新观点：“环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。”⑧ 在以上论述的基础上，哲学家顺理成章地从正面提出自己的观点（第二段），也就是“敬畏生命的伦理学”的核心含义。

（二）点评第二段——小结过渡

“敬畏生命的伦理学”的核心含义——“善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。”——扬善弃恶

作者认为，这是人类应认真考虑的道德原则，它是将我们和全世界联系在一起的精神纽带。这篇演讲词，集中体现了他的“敬畏生命伦理学”的主张。哲学家、医生的史怀哲是身体力行了“敬畏生命伦理学”的。那么

如何在我们的实际生活中贯彻“敬畏生命的伦理学”呢？进入第二部分的学习。四．学习第二部分，理清分析和解决问题的思路

（一）教师引导复习议论的知识，引入第二部分的剖析。（幻灯7——温故）课文结构——层进式的议论 提出问题——引论 我（是什么）（重视尊重生命的伦理）的分析问题——本论 呼（为什么）（人类面临暴行、疫病、战争）吁解决问题——结论（怎么办）（呼吁善行、互助、和平）

（二）引导完成

1、第一部分是“引论”，提出了“重视尊重生命的伦理”的问题。

接着就要解决“为什么”、“怎么办”的问题了：

因为人类的生存受到了威胁，所以要“重视尊重生命的伦理”。那么，人类的生存受到哪些威胁？

幻灯依次展出三幅画面：幻灯——8–9-10 学生归纳：人类面临“暴行、疫病、战争”的威胁。作者呼吁人类应该怎么做？

2、理清第二部分的思路——三个具体的呼吁（幻灯11）第3段：呼吁人类放弃暴行，努力去实践仁爱和真理。

第4段：呼吁人们去帮助所有需要帮助的人，尤其是非洲人民。

第5—7段：呼吁国家与国家之间不再以战争的方法，而以和平的方法解决问题。幻灯11——具体论证分析、解决问题 呼吁2——消除暴行，呼吁良善。（3）呼吁3——防治疾病，呼吁互助。（4）呼吁4——制止战争，呼吁和平。（5—7）

五．小结——理清思路（幻灯12——理清思路）

（一）（1-2）概括论证：

1、提出主张并阐释具体含义 我重视尊重生命的伦理善，爱护并促进生命 的（呼吁1）

2、阐述观点 呼恶，伤害并破坏生命

吁呼吁2——消除暴行，呼吁良善。（3）

（二）具体论证、分析、解决问题呼吁3——防治疾病，呼吁互助。（4）呼吁4——制止战争，呼吁和平。（5—7）

1、人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。——“敬畏生命的伦理学”

2、人类的生存受到了“暴行、疫病、战争”的威胁，所以要“重视尊重生命的伦理”。昔日的殖民者，今日已先富起来了的欧洲白人，尤其是掌握国家命运的领袖们： 要确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量； 要去帮助所有需要帮助的人；

要停止毫无意义的原子弹武器竞赛，不再以战争的方法来解决国家与国家之间的问题。向全人类呼吁善行、互助、和平。六．课外拓展，加深理解

1、学会探究，打出幻灯图片（幻灯13——），学生说出探究结论。越南战争——让美国陷入战争的泥潭（幻灯——14）伊拉克战争——让伊拉克人民天天面对死亡！（幻灯——15）怎么办呢？请读消息：（幻灯16-17——）黑瞎子岛回归一岛两国凸显大国智慧

2008年10月14日，中国和俄罗斯在黑瞎子岛上举行“中俄界碑揭牌仪式”，标志着中俄长达4300多公里的边界线全部确定。

黑瞎子岛部分回归是中俄友好、和平解决领土纷争的一个成功案例，“一岛两国”模式为21世纪的现代中国解决外交和领土争端提供一种新思路，它的开发事宜也早已进入中俄双方高层领导的视线„„

补充资料：黑瞎子岛又称抚远三角洲（俄语称其为大乌苏里岛），位于中俄边界抚远县境内的黑龙江（俄语称其为阿穆尔河）和乌苏里江的交汇处主航道西南侧，是中国最早见到太阳的地方。它的面积约327平方千米（一说约350平方千米），是香港的1/

3、澳门的12倍、珍宝岛的500倍。

2、学生议论。

2008年10月29日星期三

第三篇：二班三好学生事迹(温爱兰)

黄海琪：是一个待人诚恳、心地善良的孩子。在校遵守纪律，尊重老师，讲卫生，作业认真地完成，书写工整漂亮，和同学们和睦相处。成绩优秀。

高新睿：是一名乖巧而勤奋好学的好孩子。上课思维活跃，能独立思考问题，学习上能刻苦钻研；作业整洁、漂亮，给人一种美的感受，成绩也总是保持优秀；工作积极，乐意当老师的小助手。

黎应龙：性情温和，是一个聪明懂事的孩子。待人诚恳、热爱班集体，热爱劳动。勤奋好学，能写一手漂亮的好字。担任班干部工作负责、主动，是同学们的榜样。

陈婧：热爱班集体，学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的好字，有不懂的能主动问老师，成绩优秀。

姚航：一个聪明活泼的孩子。思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，与众不同，成绩也能名列前茅。

宋 健：平时性格沉静,不善多言，忠厚老实。尊敬老师，和同学能友好相处，能关心集体，热爱劳动，上课的时候能专心听讲，作业书写特别认真漂亮。

樊家成：和同学和睦相处，每次劳动很认真积极。是一个乖巧听话的女孩，对老师和同学都很有礼貌，你学习认真，书写工整。

宋 梅：聪明、听话而又上进，见到老师总是面带微笑、很有礼貌地向老师问好。热爱班级，热爱劳动，对待同学也很热情，成绩优秀。

莫大威：是一个尊敬老师，团结同学的文静小女孩，对老师和同学都很有礼貌，你总和同学和睦相处，每次劳动总是很认真主动。

陈宝怡:你是一个聪明、可爱的小女孩。尊敬师长、团结同学、热爱劳动，勤奋好学，能写一手漂亮的好字，你能协助老师管理班级，是老师的得力助手。

陶 静 ：你和同学们友好相处，能主动为老师做事情，是一个好学上进的孩子，也很懂事。你的成绩优秀！

陈泽宽:是一个尊敬老师，团结同学的文静小女孩，对老师和同学都很有礼貌，你总和同学和睦相处，每次劳动总是很认真主动.

第四篇：大班美术.doc陈志兰

大班美术

印画：春江水暖鸭先知（第二课时）

武警广东总队幼儿园 执教：陈志兰

一：活动目标

1．能够用掌印画表现出鸭子的各种形态。

2．感知“春江水暖鸭先知”的意境美，尝试用掌印画、指印画等表现方式表现。

3．培养感知美、表现美的能力。4．体验印画的乐趣，喜欢印画。

二：活动重难点

活动重点：感受“春江水暖鸭先知”的意境美并能表达自己的感受。活动难点：用掌印画、指印画等多种形式表现意境美。

三：活动准备

知识准备：已学会手掌印画鸭子。物质准备： 1.展示台

2.各种不同动态的鸭子图片，古诗。

3.橙色、黑色、白色、红色等各色水粉若干，调色碟、抹布、水桶各4份。4.轻音乐

四：活动过程

（一）开始部分：表现鸭子的各种形态。

教师逐一出示鸭子图片,引导幼儿观察鸭子动态，并请幼儿在展示台上用手掌印画出鸭子的各种形态，讲述印画方法。

（二）基本部分：感受、表现意境美。

1、配乐欣赏古诗《春江晓景》，感受古诗的意境美。

师：“这首古诗里哪一句里描述了快乐的小鸭子？”引导幼儿认读--春江水暖鸭先知。

2、欣赏国画帮助理解“春江水暖鸭先知”的意境美。

先后播放国画1、2的投影，引导幼儿欣赏并感受“春江水暖鸭先知”的意境美。

3、教师示范画。

（1）出示教师范画1、2，引导幼儿欣赏并感受范画所表现的意境美。（2）教师边讲述美景边示范作画，完成一幅《春江水暖鸭先知》图画，重点示范、讲解桃树、柳树、竹子、池塘等的绘画技巧。

4、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆选择多种形式表现意境美。

（三）.结束部分：欣赏与评价

1、幼儿评价：“你的鸭子去了哪里玩?看到了什么？”或者是选一幅自己喜欢的画来讲述。

2、教师评价：重点从构图，体现画的意境美进行评价，肯定每个孩子的创作。

五、活动延伸

尝试在宣纸上进行水墨印画。

第五篇：《我的呼吁》教学设计

教学目标：

1、了解生命中心伦理

2、培养学生敬畏生命的意识

教学过程：

一、作者介绍

明确生活年代：1875到1965，这个时代具有什么特征？

明确国籍：法国。有些地方说是德国，是因为他出生的地方阿尔萨司在法德交界，在作者生活的年代属于德国，而现在则属于法国。

身份：神学家、医学家、哲学家，（都是博士）1913年建立丛林诊所直至生命的最后。

1954年获得诺贝尔和平奖，该文为……

二、设问

1、问：我的呼吁，呼吁的到底是什么东西？

学生可能回答：全人类重视尊重生命的伦理。

2、问：尊重生命的伦理到底是什么伦理？它与一般的伦理有什么不同？

学生可能回答：1对一切具有生存意识的生命采取尊重的态度。

2、善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。

与一般伦理的区别：反对将所有的生物分为有价值的和没有价值的，高等的与低等的……

问：能不能举例子说明？

学生例子略

明确：伦理原本的概念：人与人之间的道德关系（善为道德，恶为不道德）在这里为人与一切有生存意志的生物间的道德关系。

即生命中心伦理和人类中心伦理

3问、生命中心的伦理的运用有什么好处？

答略

问：目前影响世界安全的有哪些因素？

答略

问：这些因素运用生命中心伦理该怎样解决？

答略