最受阅卷老师青睐的六种作文结尾

第一篇：最受阅卷老师青睐的六种作文结尾

最受阅卷老师青睐的六种作文结尾（一定要让孩子知道）

作文的开头和结尾是考场作文是否高分的关键。下面分享六种好的作文结尾的方式，供参考。

一、首尾照应，篇末点题

“凤头”和“豹尾”是文章中不可缺少的部分，同时，要想使得二者能在一篇文章中和谐相处，还需要注意首尾呼应的问题

（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！

（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！

——河南《守卫精神的火种》

【技巧点拨】

这是一篇考场议论文的开头与结尾。非常的简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。

同时，文章开头对于友善的描述是一种抽象的描述，而结尾处则可以理解为点明了友善的社会价值，即与丑恶作斗争，不仅呼应了开头，也是对开头的一个补充。【亮点揭秘】

首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，即先在开头提出中心，开篇点题，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。在上面片断中，作者运用首尾照应方式，用简洁的语言凸显了文章的主旨。但同时，我们在运用这一手法时，也要能够活学活用，就像前边几个例子所说，注意运用时的一些小技巧，这样能够让首尾呼应得不显生硬，同时也表达了文章的主题。

二、借助修辞，卒章显志

修辞手法是作文中常见的写作技巧，但是运用到不同的地方，会有不同的效果。下面，我们一起来看看修辞手法在文章结尾的应用。

星，梦的开始；月，情的寄托；雨，心的宁静；雪，纯洁无污。星、月、雨、雪，与我常相伴，星、月、雨、雪，我做人的原则。

——四川省眉山《星•月•雨•雪》）

【技巧点拨】

作者在文章结尾处运用到了比喻和排比的修辞手法。将星、月、雨、雪这些实物虚拟化，寄托在精神层面上，这样的比喻既大胆又充满想象力。并且，此处排比的运用，营造了一种十分优美的意境，既给读者以美的享受，又紧扣主题，突出主旨，可以说是一举多得。

【亮点揭秘】

作文结尾之时，若能巧妙运用修辞手法，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。在文章结尾运用多种修辞手法，既增添了文采，又开阔了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。此法适合各种文体。

三、引用佳句，多姿多彩 由于同学们的生活阅历较浅，以及受考场的紧张情绪影响，对一些思想和情感的表达很难通过自己的语言阐释清楚，这时，一些名篇佳句往往能起到表情达意的作用，也使得文章的文采增色不少。学会引用佳句，也是写作结尾时的不错选择。

佐拉说：“人生――只有两分半钟的时间，一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了……

——吉林省《陶醉》

【技巧点拨】

作者不仅在文章结尾处引用了名人名言，更是在引用之外加入了自己对于名言的合理解释与理解，引地合适，也用到妙处。这样的引用是更高层次的结尾方式，提倡大家学习利用。

【亮点揭秘】

古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。引用诗文佳句、名人言论，既增添了文采，又可以加深了文章的意境。效果很好，同学们应加以学习。此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。但是需要注意的是，引用佳句的前提是对该句有准确的理解，并且与作者想要表达之观点相符合，否则会适得其反。

四、抒发见解，升华中心

文章写到最后，如果窗户还是半遮半掩的话，阅卷老师无法透过窗户看清文章的内容和主旨，此时就需要作者来捅破这层窗户纸了。打开天窗说亮话，之前没有表过的态一定要在结尾交代清楚，并且要交代的精彩，莫要带着“遗言”离开考场

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。

——广州《从天空想到的》

【技巧点拨】

本段文字写的是宁静，小作者点出了自己对宁静的见解，宁静就是一个个浅浅的微笑，让大家变得轻松。宁静很简单。文章最后的抒发见解能让老师看出学生的写作意图，看出学生正确向上的价值观。非常受阅卷老师喜爱。

【亮点揭秘】

文章结尾发于心，出于情，或运用排比、比喻等修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，或配以适当的议论和抒情，使文章中心得以升华。此法结尾适合各种文体。

五、巧妙发问，引人深思 当人们习惯于在阅读文章后顺理成章地得到答案时，往往会失去自己思考的欲望和习惯。反而在结尾处，作者利用问题来代替答案时，对于读者是一个挑战，也给予读者重新思考文章主题的契机，也可以使阅卷老师看出作者自身的思考能力。

不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？

——湖北《哈哈镜中的我》

【技巧点拨】

这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法，非常精彩。首先，利用一系列的排比句，很有气势的将自己的观点表达出来，说明每一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭学生个性。既有气势又有理据，使得作者的观点具有很强的说服力。最后再以一连串的反问句结束，既是在询问、也是在警告、批判，更是在无情地揭示不公正的评价带给孩子的伤害。其情至深，其意至切，就如同作者自身亲身经受着这样的伤害，不得不引起读者的深思和反省，极度地深化了文章的内涵。

【亮点揭秘】 通过结尾的反问句，给读者以思考的空间，也将作者对于文章主题的思考彰显于卷面上。反问句、设问句、疑问句，不同的问句会产生不同的效果，同学们可以根据文章的情况选择不同的方式进行结尾。

六、景物烘托，情景合一

寄情于景，情景交融，是同学们在阅读题目中经常会遇到的关于写作技巧的问题。同样，这样的写作技巧也可以运用到自己写作的结尾中。将情感融入于景物，利用景物来营造优美的意境，能够使感情表达得更为含蓄。

此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。

——《在阳光下成长》

【技巧点拨】

这段结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。

【亮点揭秘】

在结尾处将作者的情感和思想融入到景物中，能够使得情感表达的更加有内涵。同时，景物所营造的优美的氛围，对读者有着更强的吸引力。但是在运用这一技巧也需要注意，这些景物如果是十分突兀地出现在文章结尾，会让人有些摸不到头脑，显得有些刻意。小作者可以在文中（结尾前）对景物的介入略加铺垫，这样会更加顺其自然。这六种作文的结尾最受老师的青睐，孩子一定要好好学习。不过，我们不仅要写好作文的开头、结尾，也要写好作文中间部分的内容。用心写好每部分的文字，我们才能打动自己的内心。

语文学习的难点在于病句题。这是因为孩子们都不知道什么样的句子有语病，什么样的句子没有语病。其根源还是孩子不知道句子的成分构成是怎样的。句子的成分，本身应该在小学阶段语文老师就有所灌输。但就我了解的，大部分小学老师根本不会讲到句子成分的问题，而是直接让孩子记一些好词好句，告知孩子这样就能学好语文。句子成分非常重要，不仅表现在病句题上，阅读和作文也多有体现。所以，句子成分对于语文学习是十分关键的。下面，让我们一起看看句子成分的知识。

句子

一、句子的定义

句子是前后都有较大的停顿、带有一定的语气和语调，表达相对完整意义的语言单位。

二、句子成分

1、主语

主语是被陈述的对象，在句首，能回答“什么”或者“谁”的问题 【例句】赵州桥非常雄伟。

（将军家的）厨师来了。

祥子有些胆怯了

【说明】主语一般是名词、代词或短语。

2、谓语

谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。【例句】祥子的衣服早已湿透。蜜蜂是画家的爱物。我赞美白杨树。

他很好。

【说明】谓语一般是动词、形容词或短语。一般主语在前，谓语在后。

3、宾语

宾语用在谓语动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，用以回答“谁”或“什么”。

【例句】他从来不打骂我们。

太和殿俗称金銮殿。

【说明】宾语一般是名词或短语。

宾语和谓语共同陈述主语。

一般在谓语后边

4、定语

定语是修饰主语和宾语的成分，可分为描写性定语和限制性定语。描写性定语指明主语或宾语是“什么样的”；限制性定语主要起区别作用，指明主语或宾语是“哪一个”，表示时间、处所、领属、环境、范围、用途、质料、数量等。【例句】（祥子的）衣服早已湿透。

（肥胖的）黄蜂伏在菜花上。

这好像是（席加洛夫将军家的）狗。【说明】定语一般是实词或短语。一般在主语或者宾语的前边。

“的”是定语的重要标志。

5、状语

状语是修饰限制谓语的成分。在句子中经常处于两种位置：一种是处在谓语之前，主语之后，这种状语称作句中状语；另一种是处在主语之前的句首，称作句首状语，往往表示时间和处所。

【例句】[在朝鲜的每一天]，我[都][被一些东西]感动着。

我[把秋天]比做一个穿着黄色裙袍的仙女。【说明】常用形容词、副词或者介宾短语。

表示时间和处所的名词也常作状语。

常在谓语前，有时也在主语前。

“地”字是状语的重要标志。6．补语

补语是谓语后面补充说明谓语的成分，说明动作行为的结果、趋向、数量、时间、处所、状态或说明性质的程度等。

【例句】厚厚的积雪把一切盖得<严严实实>。

颜色竟那么浓，浓得<好像要流下来似的>。

【说明】补语一般是形容词、动词、副词、数量词或介宾短语。

一般在谓语后边。“得”字是补语的重要标志。

另附重点难点语病题答案：

8.下列句子没有语病的一项是（）

A.昊晨老师把教研工作的具体详情都告诉了大家。

B.超帅说：“学习语文不能仅凭小聪明，一定要下苦功不可。” C.这次火灾造成的直接经济损失，至少在四千万元以上。D.凡事要依靠群众，否则什么事也做不成。【答案】D

【解析】A项“具体”和“详”重复了，“详情”的“详”就是“具体”的意思。可以说“详情”或者“具体情况”。B项“一定”和“不可”重复，可以说“一定要下苦功”，也可以说“非要下苦功不可”。C项“至少”和“以上”重复，去掉任意一个即可。9.下列句子中没有语法问题的一项是（）A.那时候，报纸和淳熠老师的接触机会是很少的。

B.全校师生没有一个人否认，素质教育使整个校园发生了可喜的变化。C.他是多少个死难者中幸免的一个。

D.在前一阶段外语学习中，由于栗子老师重视了读、写练习，因而忽视了听、说能力的训练。【答案】B

【解析】A项主客倒置，应该是“淳熠和报纸接触”。“淳熠”是主动，“报纸”才是被动。C项前后矛盾，既然是幸免，就没有死，又说是“死难者中的一个”，显然是不合理的。D项强加因果，重视读写练习不能成为忽视听说能力的原因，两者并没有必然联系。

10.下列句子没有语病的一项是（）

A.睡眠三忌：一忌睡前恼怒；二忌睡前饱食；三忌卧处当风。B.这个经验值得文教工作者和中小学教师重视。

C.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

D.博文老师的文章写得不长，所以很有特色。【答案】A

【解析】B项“文教工作者”和“中小学教师”的概念不能并列，“中小学教师”是从属于文教工作者当中的。C项两面对一面，前面是“能否”迅速发展，后面直接就“加速训练并造就一批专门技术人才”了，前后失衡。D项强加因果，“文章写得不长”和“有特色”是两个不相干的概念，不能用“所以”作连词。

第二篇：最受阅卷老师青睐的14种议论文结构

最受阅卷老师青睐的14种议论文结构

下面以三种基本模式，14种衍生模式为例说明：

（一）并列式（注：A代表论题）

（1）A的内涵（本质属性、内容）是什么

（2）A的外延（范围）是什么

（3）为什么要有A（或A有什么用）

（4）怎么样才会有A

一、并列式：

例如：《愿景》（2006年天津卷）

结构框架：

（1）愿景的内涵是什么

①愿景是对人生未来状态的一种期待 ②愿景是对事业发展前景的一种向往 ③愿景是对社会历史发展的一种憧憬

（2）愿景的外延是什么

①愿景是普通人的人生追求 ②愿景是企业家的发展蓝图 ③愿景是政治家的社会理想

（3）为什么要有愿景

①愿景是指引人们前进的灯塔 ②愿景是鼓动人们前进的风帆

③愿景是团结各种力量共同奋斗的纽带

（4）怎么样才会有愿景

①实现愿景需要矢志不渝的意志 ②实现愿景需要坚忍不拔的毅力 ③实现愿景需要天时地利的帮助

例文：人生？美！

有人说，人生是一首曲子，它婉转悠扬，所以它是美的；有人说，人生是一本书，它丰富多彩，所以它是美的；也有人说，人生是一条路，它蜿蜒曲折，所以它是美的。但无论人们在人生中体验的是优美的旋律，还是深奥的哲理，或者是向前的快感，归根到底都在诉说着同一个道理：人生是美的。（总说开头，引起下文三段分说）

人生美在平凡。人的一生不必追求更多的功名利禄，只要活得平凡，淡泊一些，自然能体验人生的各种美好。在平凡的人生中，我们可以领略“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致，可以感受“小桥流水人家”的恬淡宁静，可以体会“林花谢了春红，太匆匆”的失意无奈。平平凡凡才是美。

人生美在抗争、拼搏的过程。人从呱呱坠地到有所作为，都在抗争、拼搏着，在儿时，我们努力拼搏，在学习上不懈努力，总是向着更高的目标前进。青年时，我们意气风发地工作在各条战线上，那里有我们的汗水和足迹。在拼搏中，在抗争中，我们“鹰击长空”，我们“气吞万里如虎”，我们如痴如醉！

人生美在坦然面对平凡而真实的结局。过程往往是伟大的，而结局则有时难免悲哀。人们朝着自己的目标奋斗，希望有朝一日能成为当初没想到的那般伟大，那般成功，然而到头来却只能面对接受朴素而平凡的“我”，我们不禁悲哀，这时我们只要坦然面对，心中必会多一份欣喜，意识到自己曾经毕竟为此而奋斗过，并没有虚度年华，这时，在人生的坦然中你会抛出一句：“忘记今生无悔！”

人生是丰富多彩的，它的美也是丰富多彩的。面对人生，我们有权选择属于自己的那一份美，我们不必如《老人与海》中的老人那样，人生如何完美，但我们可以平凡，可以拼搏，可以坦然，可以让人生之曲多一份悠扬，让人生之书多一份激情，让人生之路多一道风景。

人生本是一片空白，只是有了人的种种行为才使得它美丽，只要我们找到属于自己的一片天地，找到那一份坦然、超脱，你，我，他的人生总是美丽的！

点评

文章在选用人生是美的这个总论点之下，分成“人生美在平凡；人生美在抗争、拼搏的过程；人生美在坦然面对平凡而真实的结局”这样三个分论点来逐层论证,条分缕析，读者一目了然。

并列式（横式结构）是对中心论点所涉及的几个主要问题，横向思维，分别进行论述，几个层次之间的关系是并列的，它们从不同的角度来表现文章的论点。上一篇例文的本论部分就是采用并列式。

掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。可按事物的性质并列，也可按事物的特点并列，也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。

（二）递进式

（1）按议论步骤递进（2）按论点内涵递进

递进式（纵式结构），就是先提出问题，然后纵向思维、逐层深入论证，分析问题，解决问题。

例如：《论专注》的写作提纲：

本论部分：

1层：写专注使人凝聚力量。论据：球星罗德曼、“棋圣”聂卫平等。2层：写专注方能见微。

论据：居里夫人、杨振宁等。

3层、：写专注带来恒心。

掌握这种结构形式的关键在于逐层深入地提出分论点，并进行分析论证，它们之间是逐层递进的逻辑关系，后一个分论点是由前一个分论点派生出来的，论据由表及里，由浅到深，部分之间环环相扣，共同为中心服务。这就好比盖房子，一层比一层高，但每一层都是建立在前一层的基础之上，而不能一步到顶，成为空中楼阁。

（三）对比式

（1）分论点对照 ；（2）分论点内部对照。

对比式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。

如： 鲁迅《拿来主义》：

对待外来文化（大宅子）的三种态度： ①全盘肯定。大吸剩下的鸦片。孱头 ②全盘否定。放火烧掉。混蛋

③占有挑选。新人建设新文化的愿景

（2）分论点内部对照分析

对外来文化怎样占有挑选----建设新文化的愿景： ①对鱼翅，象萝卜白菜一样地吃掉。（取其精华）②对烟土，送药铺

（半益半害）③对烟灯、烟枪，送博物馆，毁掉。（留益去害）④对姨太太，全部遣散。

（弃其糟粕）

小确幸1.jpg

14种衍生模式：

问答式、关键词式、条件式、诗句式、纵向式、横向式、聆听式、比喻式、小标题式、蒙太奇式、反复式、判断式、否定式、假设式。

模式

1、问答式

这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题，然后从不同的角度作答的方法。如习作“谈成功”开头第一句就发问：成功是什么？然后从三个方面作答：A、来自自然界的回答；B、来自人间的回答； C、现在我们可以郑重地回答；

在“来自自然界的回答”中，种子以付出代价而破土成长作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答；

在“来自人间的回答”中，贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答，奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答。

最后，“我们可以郑重地回答”：成功是不容易的，没有付出，便没有成功，没有巨大的付出，就没有巨大的成功！没有经历过风雨的考验，天边又怎么能出现彩虹？没有付出，哪来成功？作者就是以这种“一问多答”的形式把文章组织得井井有条的。

模式

2、关键词式

一篇文章总有几个关键词，用一系列的关键词来串联文章，也是一个不错的方法。这一式跟问答式很相似，作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题，只不过回答的是几个关键词。

如作文《用真心建关系》：本文开头即提出问题：都说世界是一张网，网着你，也网着我，那么，究竟是什么编织了这一张网，又是什么维系着你和我？然后用三个关键词领起三个文段来回答：A、金钱？B、诚信。C、真情！

作者在回答中断然否定了金钱，充分肯定了诚信，而对真情则大力提倡。思路极其清晰，做到了一目了然。又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处，文章平中见奇，新颖别致。

模式

3、条件式

即以若干简洁的条件句将话题展开，形成分论点来构成文章的轮廓。如2005年北京高考满分作文《说“安”》。开篇从“修身”切入，引出本文中心：“安家、安国、安邦，必先安心。”接着又用条件句分段提出四个分论点：

A、志者，必先安心。

然后层层递进的展示了自己的心中“安心”四境：

欲成大事者之心，要安于既定目标，不屈不挠； 掌权治国者之心，要安于国事，心系苍生； 大智大慧者之心，要安于淡泊，不为荣辱所扰； 渡人自渡者之心，要安于恬淡，宽宏豁达。

在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结，言已尽而意未穷。

模式

4、诗句式

这一式议论、记叙都适用。就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构，分别领起几个部分，构成主主干。如2002年吉林高考佳作《名句书写情志，人生重在选择》就是如此。

全文选取的名句如下：

A、屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。B、李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！C、于谦：粉骨碎身全不怕，要留清白在人人间。D、林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？

这四个名句均是大家熟悉的，从屈原、李白到于谦、林则徐，这些熟悉的人物及其至理名言，均让我们感受到一种文化的厚重感。屈原选择正直爱国，李白选择高傲豪放，于谦选择清廉执著，林则徐选择忠诚勇敢，他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。四则材料直接证明了“人生重在选择”。同时，我们还可以从这里感受到现代社会的气息。

再如2004年湖南高考满分作文《琵琶行之父母有情》，只是从《琵琶行》中选取若干诗句领起全文：

A、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 C、间关莺语花底滑

D、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 E、曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛 F、座上泣下谁最多，掌上明珠双眸

今天大家先把这些结构消化消化，可以自己写几个写作框架练手，明天我们继续学习其他几种写作模式。

昨天于老师和各位同学讲了4种常见的议论文模式，今天我们讲剩下的10种。干货太多，坐好了。

我们写作文时少拿的那些分，都是缺的套路。

模式

5、纵向式

这一式主要针对“关系型”话题作文。它从话题的两个概念之间的关系入手展开，形成几个同时涉及两个概念的首括句，从而构成整篇文章的框架。

2004年广东高考满分作文《语言是沟通的钥匙》就是如此：

A、恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。B、恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。C、恰如其分的表达，利于爱情的沟通。

这篇作文非常规范。观点鲜明，从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，议论中肯，层次清楚。

模式

6、横向式

这种模式适合于“关系型”话题“纵向式”展开有困难的情况，也可称为“分总式”，即将话题涉及的两个概念分别展开之后，再论述两者之间的关系。

例如2005年四川高考优秀作文《历史的笑容》就是如此。全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干：

A、关于忘记； B、关于铭记；

C、云在青山月在天；

作者思路一目了然，以简洁而富于诗意的文笔，再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运。屈原不会忘记，只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠；王勃选择忘记，轻狂放纵而成为预知死亡的才子；苏轼善于忘记也铭记，善于选择，自得其所，乐观旷达而善终一生。最后水到渠成的得出结论：会忘记，会铭记又如何？只有会选择，才能歆享人生带给我最大的乐趣。这种方式最为直观，也最容易操作，但局限性也比较大，适用面不太宽。

模式

7、聆听式

根据需要，在文章中虚拟若干“发言”对象，而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路。

如2001年四川高考满分作文《感悟生命》。作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的“发言”对象展开：

A、友人告诉我：生命是崎岖坎坷的，路上有着荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。B、老师告诉我：生命是一场充满着遗憾，又满是拼搏的较量。C、父母告诉我：生命是一盘漫长的棋局。

然后更以自然界里的“风”、“雨”、“雷”、“电”甚至“小草”、“花儿”等告诉我生命的真谛，将“感悟生命”展现得特别充实丰满，气势也格外酣畅。

模式

8、比喻式

就是将话题展开成为若干个比喻句，并以这些提纲挈领的比喻句作为全文的骨架，再充实成文。

如上海高考满分作文《忙，不亦乐乎》就是这样。这篇文章标题把生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新，拟作标题,把“忙”与“乐”联系起来。开篇扣题，亮出观点：忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。主体部分巧妙的将它分解成为三个分支：

A、忙是问号。B、忙是省略号。C、忙是惊叹号。

在这三部分中作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻，抓住这三种标点符号的特征，深刻地阐明人生忙。

忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义；人生如四季一样是有规律的，要选准目标。像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩；而人生有限，每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。

层层递进，脉络清楚，每一部分略举几个事例加以论证，然后得出结论：我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。以此总结全文，照应开头，照应题目，收束有力。

模式

9、小标题式

这种模式操作性极强。就是给文章的各个相对完整意义的段加上一简洁的标题，以揭示或提示段落的内容，从而使文章要点清晰、层次分明。运用小标题，不仅仅使文章结构起了变化，而且对形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。

如2003年陕西高考满分作文《情与理》。文章三个主体段落分别以三个小标题领起： A、渴望真情； B、超越感情； C、驾驭感情；

作者站在历史的高度，总结了极有代表性的8个人物的人生经历和态度，得出结论：理智需要情感的润泽，人生才显灵动；情感需要理智的依托，人生才显智慧，愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。

模式

10、蒙太奇式

即由各个有内在联系的画面或场景直接组合而成，操作简单，运用也比较广泛。

如2005年广东高考满分作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》。该文将60年前后对比鲜明的三组画面组合在一起，具体如下：

A、六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩←→六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩 B、六十年前，苏联，斯大林格勒，前线←→六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场 C、六十年前，中国，东北，某个村庄←→六十年后的今天，中国，东北，某个小镇

画面之间，用简短的议论点睛扣题，巧妙过渡，跨越时空限制，将欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史凝聚瞬间，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。

蒙太奇1.JPEG

模式

11、反复式

能体现作者重要观点的语句在文中关键位置反复出现，以显示行文的脉络，能产生回环往复、一唱三叹之妙。

2003年吉林高考满分作文《怎一个“情”字了得》就是如此。

作者巧妙化用名句，改一“愁”字为“情”字，赋标题以新意。并以此作为全文的议论中心和行文的线素。主体部分用“怎一个“‘情'字了得”领起：

A、以祁贺羊“外举不避仇，内举不避子”的典型例子，证明“认知之‘理’是‘情’外之物，它因人而异，并非总受‘情’的束缚”；

B、以战国时齐国的邹忌他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明的事例，有力的证明了“‘认知'”高于‘感情'”的观点；

C、以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶，歌颂“仇人”孔明，大讲实事求是的例子，再次证明观点。

全文结构清晰严谨，一句“怎一个‘情'字了得”出现六次，或拟做标题，树旗明旨，亮出观点；或置于段首，概括要义，领起下文；或用于结尾，总括全文，点睛扣题。它如同散文中那根思想的红线，有机地组合了各部分材料，从而使文章一贯而成。

模式

12、判断式

这种模式使用得较为普遍，操作也比较简便。就是将话题分解成为几个判断句，然后以这些判断句为提纲，充填具体内容敷衍成文的方法。

如2003年高考全国卷满分作文《用旁观的眼神》。文章在首段尾句点明文章中心：请用旁观的眼神！文章接着然后将此主旨句分解成为若干个判断句：

A、用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。B、用旁观的眼神看事物，是理念的超越。

C、用旁观的眼神，才能……；用旁观的眼神，才能……；用旁观的眼神，才能……

然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型事例，从正面阐释，再接着讲唐玄宗、晋武帝的所作所为，从反面论证。本文所用材料虽多，沙及到的时间虽长，但均能以“用旁观的眼神”统率，故纵横捭阖，收放自如，难能可贵。

模式

13、否定式

有时从正面难以突破，不妨绕道而行，从反面展开，也能达到预期的效果，甚至写出新意。

如2003年高考优秀作文《转折》就是如此。这篇文章将话题“转折”展开成为三个句子：

A、转折，并不意味着要放弃信念。B、转折，并不意味着要放弃尊严。C、转折，并不意味着要放弃前进。

这三个句子提纲挈领，构成整篇文章的“骨架”，主体部分以“鲁迅为了救国而弃医从文”、“韩信为了鞭策自己而受胯下之辱”、“张文举为实现人生的目标而弃文从书法”三个典型事例分别加以论证，思路非常清楚，取得了很好的效果。

模式

14、假设式

围绕话题，用若干假设句作为骨架来支撑整篇文章。这种提纲挈领的句子既可放在段首，也可放在段尾，可以根据实际情况灵活处理。

这里举一个放在段尾的例子——《我若为官》：

A、我若为官，不为则已，为则当为王公之官！B、我若为官，不为则已，为则当为王公之官！C、我若为官，不为则已，为则必为周公之官！

作者先指出作为封建官吏王忠肃公坚拒家人的请求要挟，拒不调婿的难能可贵，然后独句成段，鲜明表态：我若为官，不为则已，为则当为王公之官！

紧接着进一步分析王公在公与私、理与情的矛盾面前毫不为亲情所动，秉公执法，刚正廉洁而千古留名情况，再次表态：我若为官，不为则已，为则当为王公之官！最后在列举周总理生活简朴，严格要求子侄而赢得广泛敬仰的例子后，郑重承诺：我若为官，不为则已，为则必为周公之官！全文的这几个假设句均独句成段，旗帜鲜明，掷地有声，给人留下非常深刻的印象。

第三篇：阅卷老师最青睐的三类作文

阅卷老师最青睐的三类作文

1.物象贯穿的文章 过 节 ●蔡倩云

井口拥有一个期待，期待那中秋月光的笼罩与妆饰„„ ——题记

在众多的传统节日里，我最喜欢过中秋。因为在中秋节，我能和外祖父一起仰望圆圆的月亮。记得乡下外祖父家门后有一口不深不浅的井。井口不很大，圆圆的，如同八月十五的月亮一般。而这不起眼的普通水井，却联系着我和外祖父的深深感情。

还在很小的时候，每到中秋节，爸爸、妈妈就会把我带到外祖父家。妈妈告诉我，外祖父也像个孩子，喜爱和我玩耍。见我回家，刚一踏进大门，外祖父便慈祥而微笑地站在院子中央，看着我一蹦一跳地向他跑去。有时跑得快，一头撞进外祖父的怀里，外祖父便会“生气”地在我肥嘟嘟的两颊上轻轻捏两下以示“惩罚”。

晚饭过后，外祖父喜欢搬把椅子到后门井边坐着，我则喜欢爬上他的腿，依偎在他怀里。我们祖孙俩仰望着星空，外祖父开始絮絮叨叨讲起月亮的故事。外祖父说：“我的外孙女想要什么，我就能送给她什么，即使是天上的月亮。”“真的吗？”我惊异张口，“给我一个。”于是外祖父让我在井前放上一个月饼：“我把月亮引下来，月亮也是小馋猫呢。”我笑嘻嘻地期待着。没过多久，外祖父用手指了指井里，我探头一瞧。呀！还真是又圆又大的月亮，在井里晃悠晃悠的，外祖父见我看得起劲，便自个儿哼起了小曲： 月光光/走四方/四方亮/走田埂„„

井里的月亮，便成了外祖父送我的中秋礼物。

时光飞逝，外祖父渐渐老去，我觉得那口不起眼的井里所承载的，不仅仅是中秋节的礼物，更多的是外祖父带给我的那种浓郁乡土气息的深深情意。可当我明白的时候，外祖父已永远离开了我。

如今每逢中秋，我仍会来外祖父的家。我会径直走到后门井边，俯下身去看看外祖父送给我的最珍贵的礼物。这时的月亮虽然不那么圆，可它却像极了外祖父慈祥的脸庞。井口依旧，依旧在那儿期待，期待那中秋月光的笼罩与妆饰„„ 【理由】物象贯穿统一，情感质朴动人。

“过节”一文用一个物象“井口”贯穿全文，不仅使文章线索清晰，而且情感因物象而浓郁真实。更重要的是，文中的物象有情感寄寓或人格象征的功能，文章因物象的贯穿而散发绵长韵味。文章结尾道：“井口依旧，依旧在那儿期待，期待那中秋月光的笼罩与妆饰„„”此处拟人作结，不仅情感丰富，而且充满不尽的玩味想象。如是，也就避免了俗套小气的嫌疑。

【提醒】记叙文中的物象，应有情感寄寓或人格象征的特点，所以要选择树、路、叶、花、屋等具有象征或隐喻的物象，不要选择蝴蝶、纸飞机、橡皮等物象，避免让人联想到“幼稚”“低级”“小气没长大”。2.捕捉细节的文章 揿亮一盏灯 ●陈 滢

天已经全黑了，我轻轻地揿亮了外面楼道的灯。灯光虽有点昏黄，但楼道里却平添了几分温馨。

这是我为父亲揿亮的一盏灯，为我的正奔忙在抗“非典”第一线的爸爸，我的一个月来几乎不回家的爸爸。

我想，爸爸如果回家，定会因我留给他的一盏灯而倍感温暖，他的疲劳定会一扫而光。他会幸福地踏进家门，笑得像个骄傲的孩子„„

我记得，以往冬天我放学回家时，爸爸、妈妈也会为我揿亮楼道的灯。在我看来，那灯光犹如他们期盼的目光，是家的标志，是亲情与关爱的象征。而现在，面对突袭的SARS病毒，身为防疫站站长的爸爸，已顾不上我们的小家了，妈妈的身体又一贯不好。我想，此时此刻的我，应该不再是那个丢三落四，一不小心就弄得满屋子狼藉一片的小丫头。在这个家里，我有责任。

爸爸许多天没有回家。而我，每天都不会忘记按时揿亮楼道里的灯。我期望有一天，在那温暖的灯光里，爸爸高高兴兴地告诉我：“以后，又轮到爸爸为你揿亮楼道的灯了——我们战胜了‘非典’。”

第二天早上醒来，我立刻走到门口。然而，灯依旧亮着，鞋柜里没有爸爸的鞋。我默默地关上亮了一宿的灯，开关很烫手，我有些失落。

晚上，妈妈带回一张报纸。看着报纸，我们很骄傲地笑了：报上有自信地微笑着的爸爸，还有他在电视台“专家论坛”的讲话。

猛然间，我理解了爸爸。爸爸难以看到我为他揿亮的灯，但他却为别人点燃了生命之灯，让南昌成为没有“非典”肆虐的一方净土，千万百姓的健康和安宁得到了保障。

我想起了王新华的《蜡烛》：顶着夜/压得越来越矮/从头燃到脚/没看见一张/呻吟的嘴。爸爸不就是一支熠熠生辉的蜡烛吗？

已是深夜，我依旧揿亮了楼道的灯——我要执著地为爸爸留一盏诠释亲情的灯。【理由】细节真实感人，情感含蓄深沉。

记叙文不易出彩。一是因为考生没有丰富精彩的阅历；二是在匆忙的阅卷环境下，其朴实的美感，难以让老师体味感受，甚至有的朴实之作往往会被认为小气浅俗。而这篇作文，让人感觉脱俗，原因在于作者捕捉了一个细节——我轻轻地揿亮了外面楼道的灯，并以此贯穿全文。文章结构严谨精致，选材新颖独特，没有雷同之感。此般洋溢着浓郁生活气息的文章，也就避免了低分的风险。

【提醒】细节，应是自己刻骨铭心的，最能体现人物特征与凸显情感的特殊举止与话语。这细节是老师擦黑板时因担心粉尘飞扬的轻轻擦拭，是母亲在我返校时的默默不语，是我休息时室友轻轻的脚步声。捕捉这些细节，并使其适时闪现，就能起到强化情感与清晰脉络的作用。

3.聚焦一点的文章 国足的学习之旅 ●林 炜

旅途是人们必须经历的一个过程，少年时有美丽的梦想之旅，青年时有充实的学习之旅，成年时有艰苦的奋斗之旅，老年时有子孙满堂的享受之旅。

不仅人有这样的旅途，连一个国家、一个民族、一个团队也有这样的旅途。

话说国足一直都在学习，从施拉普纳到霍顿，从米卢到阿里汉，请了一位又一位洋师，想学习他们先进的训练手段和强大的作战能力。到头来，“四不像”成了对国足最合适的称呼了。施拉普纳是国足的第一位老师，他想让国足学习德国队那种永不服输的顽强个性。于是国足在学习的过程中却忘了原属于自己的东西。我们没有德国人那强壮的身体，连原来的灵活也失去了。几次大赛的失败，施大爷终于下课了。随后的几位继任者又为国足制定了科学而严谨的学习计划。

英国绅士霍顿来了，他认为国足应该学习英国队那种“长传冲吊”的打法。面对身体条件较弱的球队往往还能取得好成绩，而每到大赛，遇到稍强的球队就被打得没了底气。于是，霍顿又成了中国国足的一位“替罪羊”，并且将国足本来就不怎么样的技术也丢得所剩无几了。米卢或许是唯一一位能得到中国球迷认可的洋师，因为他毕竟成就了几代人的梦想，使国足首次挺进世界杯。随后又请看这惨不忍睹的现实吧，从0∶2，0∶3到0∶4，被不怎么样的哥斯达黎加人踢得晕头转向，被凶猛的土耳其人踢得惨不忍睹，被技术精湛的巴西人玩弄于股掌之中。我想问国足到底学到了些什么，有什么可值得骄傲的。最近的一位洋师是阿里汉，他为国足制定了学习目标：“像无冕之王荷兰队一样全攻全守。”可是国足在世界杯的预选赛中就惨遭淘汰，于是阿里汉也卷铺盖走人了。

看看我们的邻国日本队，虽然惨遭几年的失败，但是他们从自身实际出发，仍坚持走巴西技术性的打法，使巴西队也不敢小瞧他们。

我不知道国足有没有听说过“邯郸学步”“东施效颦”的故事，但我只希望国足在学习旅途中能走出模仿的阴影，能正视自己，稳扎稳打。

最后，我祝中国足球一路走好，向大力神杯进军，并一路顺风。【理由】观点独特深入，内容充实具体。

本篇以“旅途”为话题的考场作文，作者写“国足的学习旅途”来表达自己对“旅途”话题的思考。如此审视话题，以此为中心，切开一个小巧的口子，聚焦一点分析议论，文章既无“离题的风险”，也避免了空洞浅俗的“嫌疑”。

【提醒】聚焦一点的写法常见的有：聚焦一事的，如上文；有聚焦一人的，如2007年湖南益阳考生《那一双坚毅的眼睛》，写被贬潮州仍然坚毅的韩愈；有聚焦一句话的，如2007年福建考生从冰心的话“母亲生命里只有一个季节，那就是爱的季节”谈起，写四季的变化，来对应母亲对儿女的爱的不变。

第四篇：哪些英语证书最受外企青睐？

最受外企喜欢的 英语 证书主要有以下三大类：

托业(TOEIC)

受青睐程度：托业是世界上职业 英语 能力测验中最顶级的 考试，全球有4000多家企业使用托业成绩，每年有超过200万人应试。

考试 定义：又称“商业托福”托业成绩反应受测者在国际职业环境中用 英语 沟通的熟稔程度，内容以日常英语为主。

考试 内容：听力、阅读，采用笔试形式进行。新托业考试增加了口语与写作，采用机考形式，XX年12月开始在北京、上海、广州举行。

考试时间：每年4-5次，每季度一次，具体时间可关注考试网站信息。

证书期限：终身有效

商务英语(BEC)

受青睐程度：BEC证书由于其颁发机构的权威性，获得英联邦各国及欧洲国家商业企业部门的广泛认可。

考试定义：商务英语证书考试(Business English Certificate)由中英双方合办。

考试等级：BEC初级、BEC中级、BEC高级三个等级。

考试内容：主要考生在商务和生活环境中的英语能力。分笔试(听、读、写)及口试两部分。

考试时间：BEC初级：5月第四个周六;12月第一个周六

BEC中级：6月第一个周六;12月第二个周六

BEC高级：5月第三个周六;11月第四个周六

证书期限：终身有效

英语四六级(CET)

受青睐度：作为国内举办的大学考试，所以，四六级证书通常在外企考核应聘者过程中所起到的作用比起托业与BEC来，却是逊色不少。

考试定义：由国家教育部主持的全国统一性标准化考试，考试主要对象是根据教育大纲修完 大学英语 四级或六级的大学本科或研究生。

考试时间：每年举行两次，1月、6月各一次，四级和六级考试同一天进行。

证书期限：终身有效

第五篇：最受青睐的英文求职信

欢迎进入英文求职信频道，阅读最受青睐的英文求职信范文！

Dear Sir,In reply to your advertisement in Jobspower.com regarding a vacancy in your office, I wish to apply for the position of senior clerk, which you have specified.www.xiexiebang.com

I feel confident that I can meet your special requirements indicating that the candidate must have a high command of English, for I graduated from the English Language Department of-University three years ago.In addition to my study of English while in the University, I have worked for three years as secretary in the firm of ABC Trading Co,Ltd.The main reason for changing my employments is to gain more experience with a superior trading company like yours.I believe that my education and experience will prove useful for work in your office.I am enclosing my personal history, certificate of graduation and letter of recommendation from the president of the University, I shall be obliged if you will give me a personal interview at your convenience.Very truly yours

xiexiebang