小学美术《狮子大王》说课稿

第一篇：小学美术《狮子大王》说课稿

一，教材分析：

这一课是我的教学内容是第二版的第二版的狮子王第二版。本课程是建模性能领域的一部分。研究内容是在学生掌握了一些切割，粘贴，撕裂，绘画的基础上学习的基本技能。本课程通过展示狮子在自然界的形象和狮子的各种作品作为主题，展示动物在表演过程中的特征，从而显示动物的特征，从而引导学生观察特征的动物通过观察和比较，以培养学生观察和分析问题能力。使用观察和比较的方法抓住特征，掌握动物特性的表现是第九课的可爱动物的方式，第十课介绍我的玩具两个主要方法之一。因此，本课的知识是学习两个教训的基础。

这本书的亮点之一是了解常用的颜色和形状，体验不同的媒体，并使用不同的工具。用眼泪，切，贴，画的方式表达自己的想法。本课的教学内容是指导学生利用观察和比较方法抓住动物的特点，在表演过程中突出不同材料，撕裂，剪切，粘贴，绘画等动物的特点，创造他们的自己的想法。可见 这一课是本书的一个重要的地方。基于上述对教材的理解，确定以下教学和教学的重点和难点。

重点：引导学生观察，比较抓住狮子的特点，并能够具有创造性的表现特点。

难度：狮子的头部特征的表现。

教学目标：

1，知识和能力目标：通过本课，初步了解如何使用观察，比较方法抓住狮子的特点，突出狮子面部特征的表现。

2，过程和方法目标：在观察和欣赏狮子及其艺术的过程中，培养学生观察，分析和创新的能力。

3，情感和态度目标：通过绘画，做，打狮子的形象，引导学生体验学习艺术的乐趣，渗透可持续发展的想法。

二，教学准备

狮吼记录，狮子，ly x，红熊猫图片，狮子艺术品的表演，范祖，手袋，旧报纸，彩色纸等。

三，教与学

新的课程标准规定，教师的“教学”是基于学生的“学习”，使每个学生认为他有学习艺术能力的“学习点”。帮助他们学习艺术，发现自己学习闪存点的能力 等等，让他们在未来的学习中自信，获得不同程度的进步和发展做铺垫的道路。因此，我结合了一年级学生小，良好的动作，发挥，好奇心，在四十分钟的特点容易疲劳，分心和本课的特点主要有：情境教学方法，直观的教学方法，多媒体助教等方法引导学生观察，比较自我探索，合作交流。

第四，为了更好地实现本课的教学目标，我设计了以下四个教学过程。

（A），创造场景，激情进入介绍。

新的课程标准规定：兴趣是学习艺术的动力之一。本课的开始，我使用谜语和听狮子吼声引导主题。通过听看-各种感官活动，唤醒学生对狮子有记忆和意识，让学生体验狮子王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的强烈学习动力，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步的教学铺平道路。

（B），分析狮子的性质

老师们展示狮子图片的性质，问问题：狮子是最特别的国王 点？它的突出特点是什么？学生通过观察，比较雄狮取得鬃毛的特点。所以，雄狮在狮子中最具特色的国王。它的突出特点是头与鬃毛。然后，老师提出一套图片：雄狮，x x，熊猫。指导学生在小组中观察，比较，分析，狮王和x x，红熊猫比五大特点什么特点？在使用观察和比较方法的基础上，根据教师的及时指导，精确总结：狮子王有鬃毛，吊眼，鼻子大，大嘴，尖，耳圆，六个特点。以下是相同的 本设计的目的是指导学生使用观察，雄狮特征的比较分析，训练观察，分析问题和合作意识。

（C），分析艺术作品在狮子面部特征的突出表现

新的课程概念强调，艺术学科应该侧重于其他学科与学生的生活经验之间的联系。艺术教学也是文化教学。这部分使用了传统的中国狮子形象，北京故宫博物馆前面的青铜狮子和民间艺术家雕刻石狮子，使学生感觉如何捕捉艺术家的特点，如何突出表现的特点。学生通过权利 艺术作品狮子的观察，比较，分析总结狮子嘴艺术的过程也大于真实，露齿更锋利等等。

解决教学困难。增加艺术文化的内容。通过观察和分析艺术家的作品，学生可以将学生带入深层思维空间。在学生观察，对比和发现的过程中，不仅提高了观察和思考的能力，而且提高了探究的乐趣，让心满足，从而进一步激发学习的热情。

（D），分析学生优秀的家庭作业和学生在狮子表演中的表现

艺术新课程标准的艺术教学活动的要求是：在教学过程中应引导学生积极寻求和尝试不同的材料，探索各种建模方法，不仅关注学生工作的成果，而且重视学生“参与勘探过程的活动的活动性能。这个链接，老师按照这个要求引导学生分析孩子在狮子王的表现方法的优秀操作;分析优秀学生如何突出表现狮子的特点;手工做的是什么材料和生产步骤。

第二篇：小学美术说课稿.《狮子大王》

小学美术说课稿《狮子大王》

尊敬的各位评委，大家好：

今天我说课的内容是《狮子大王》。我主要从教材分析、教学用具、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来分析本节课。

一、教材分析：

这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。本课属于“造型•表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观察、分析问题的能力。利用观察、比较的方法抓住特点，掌握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的知识是学习后两课的基础。

本册教材的重点之一是，认识常用的色彩及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用观察比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。

重点：引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创造性的表现特点。

难点：狮子头部特征的表现。教学目标：、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。、过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观察、分析、创新的能力。、情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

二、教学准备

狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。

三、教法和学法 新课程标准中指出；“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。

四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。

（一）、创设情景，激情导入。新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

（二）、分析自然界中狮子的特征 教师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点？它的突出特点是什么？学生通过观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了观察、比较方法的基础上，在教师适时引导下，准确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。

这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力及合作意识。

(三)、分析艺术作品中狮子五官的突出表现 新课程理念强调，美术学科要注重于其他学科的联系，与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。

解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的观察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观察、对比、发现的过程中，不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的快乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热情。

(四)、分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现 《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不同不同材料，探索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型•表现’活动中参与探索的过程。”这一环节，教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析小朋友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。

本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第三篇：狮子大王说课稿

《狮子大王》说课稿

一、教材分析：

这节课我所执教的内容是人美版小学美术第二册第十三课《狮子大王》。本课属于“造型·表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住狮子王的特点，在表现过程中突出狮子王的表情特点，从而培养学生观察、分析问题的能力。

教学目标：、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子王五官特点，制作出有表情的狮子王头饰。、过程与方法目标：在学生观察、欣赏狮子及其艺术品、教师指导示范的过程中，培养学生观察、分析、创新能力和动手能力。、情感与态度目标：通过画画、做做、演演的方式，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透安全意识和保护动物的意识。

重点：本册教材的重点之一是，认识常用的色彩及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果，用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。这节课的教学重点是引导学生在观察、比较中抓住狮子王的特点，并能够进行创造性的表现，制作出各种表情的狮子王头饰。

难点：对于一年级学生来说要在一节课的时间内认识狮子王的特点，并制作出各种表情的狮子头饰，整个教学过程难点重重。最难有三步：

一、在准备好的纸张上画出比例合适的狮子王鬃毛。

二、画出有表情的狮子王头部并在短时间内剪下来。

三、将头饰的装饰物粘在头饰周围，并能将头带粘好。

二、教学准备

课件（狮子“吼”的录音，狮子、小熊猫等其他小动物的图片，各种狮子的艺术品），锯齿状、蜗牛状鬃毛的狮子画图，鬃毛有特点的小狮子图片三幅，拼凑狮子表情的面部小部件及狮子面部图片，手提袋，剪刀，棒棒胶，透明胶，双面胶，彩色卡纸，剪好的油光纸穗穗等。

三、教法和学法

新课程标准中指出：“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’”。因此，我帮助孩子们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”，教学难度从易到难，一步步让学生不知不觉掌握学习目的，突破教学难点，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展。本科我主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。

四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。

（一）、创设情景，激情导入。

新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我让学生观察出示的图片与课题的不同，让学生发现老师给大家带来了一个小狮子，但是立刻同学们明白了这个小狮子有个大愿望——那就是他想成为一个正真的狮子王。于是，孩子们一个个都带着一种使命感帮助小狮子变成狮子王而投入到这节课的学习中。教学一下子变得有动力了，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

（二）、分析狮子王的特征，在准备好的狮子面部添加狮子鬃毛。

教师出示自然界中狮子王图片，让学生自己发现狮子王的鬃毛特点——又浓又密的鬃毛，这时顺势让学生为准备好的狮子面部添加狮子鬃毛，同学们由于观察的仔细，很快就画好了。但是我也发现有各别学生在画的时候出现了一些问题，比如：画的太小，太紧贴狮子脸部，表现不出狮子王的特点。于是，我再让这样的一位同学在展台画鬃毛，让其余的孩子自己发现问题所在，并及时纠正。因此，第一个教学难点就解决了。

（三）、狮子王面部特点深化，让学生认识各种各样的鬃毛以及狮子王的鼻子、眼睛、嘴巴、牙齿的特点，并让学生发现出狮子王的面部表情有很多。

在我展示的三幅狮子图片上虽然鬃毛很有特点，但是狮子的面部都像小狮子，细心地小朋友一看就发现了，她们说“狮子的面部没有狮子王威武的特点”，这让我很惊讶，一年级的小朋友观察力原来很强。此外，他们始终没有忘记自己一开始就肩负的让小狮子变成狮子王的使命。在这种情况下，孩子们的注意力很自然的就集中到我接下来的示范中，我为大家在展示出的一张图片上拿记号笔直接示范，改正小狮子的五官，边画边用形象的语言给大家介绍，让孩子们充分明白狮子王的“吊眼”“大鼻”“尖牙”“小耳”，以及吻与鼻子相连，还长着常常的胡须。示范完毕，在小朋友们的掌声中我明白大家理解狮子王五官特点了。这时候就顺势让孩子自己在课件中发现狮子王的面部表情有各种各样的，紧接着进行拼凑表情练习，孩子们很快就完成了各种表情的粘贴，还进行了简单的表演。这部分教学为接下来的画各种表情的狮子王头饰已经做了充分的准备。实际已经帮助孩子在不知不解中解决了学习中重点和难点。接下来的画头饰、剪头饰、做头饰就进行得很顺利，我只是在孩子们做得过程中发现问题稍作示范指导即可。

四、制作

在优美舒缓的音乐声中我们六人一组，用桌上老师发的彩色卡纸画脸，这时有一点很关键的示范，我示范用五秒剪完一个狮子脸，还告诉大家先做完的奖励油光纸穗穗，孩子们看后一个个竞相模仿，很短的时间一个个小手举起来都说他们做完了。我在小组间走走发现孩子们很了不起，一个个狮子王威风凛凛，表情各不同，并装饰着剪好各色的油光穗穗，整个教室一下子变得五彩纷呈。当然孩子们在粘穗穗和头带的时候都出现了一些问题，这都是我能想到的，这些在我的帮助和示范下孩子们很快都解决了。

五、展示

完成头饰的孩子在音乐中上台表演，体验成功的乐趣，看到孩子们将小狮子和自己变成狮子王的兴奋，我也难掩激动之情，紧接着我和学生进行适当评价。

六、课外拓展

最后，通过观察较复杂的狮子头饰，让孩子们回家按照今天的学习将狮子五官用各种颜色的纸贴出来。我相信孩子们在今天的学习后再做这样的拓展会更容易接受。在这节课的教学中我引导学生的感性活动，鼓励他们大胆创新，并强调小组合作意识。将教学重难点做了分散和梯度处理，孩子们学的轻松、开心，教学效果很好。

第四篇：《狮子大王》

《狮子大王》反思

狮子是学生比较熟悉的一种动物，孩子们从小就在《狮子王》的动画片中感受到了雄狮在动物中的王者风范。本课的主要目的是让学生通过画画、做做、演演狮子的形象，体会到美术学习活动的乐趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用视频、照片、范画等方式增强学生的感受能力和想象能力。在教学《狮子大王》这一课时，在课前，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等。在教学时，首先，我出示了大自然中狮子的图片，让学生进一步了解狮子的形象，以及狮子的特点。然后，我出示了各种艺术作品中的狮子形象，让学生了解了艺术家是怎样表现狮子的。最后，我还出示了一些优秀学生作品，让学生观察、学习。通过对这些图片的欣赏，激发了学生学习美术的兴趣，让学生能大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。

通过演一演狮子的形象，让孩子们立刻兴致勃勃的投入到表演活动中，从而一路引领孩子们兴致高昂的进入了本课的学习活动中，有效的调动了学生的学习热情，烘染了学习氛围。在教学中我比较注意调动学生自主学习，在学习中通过图片、作品赏析、正反对照比较等等方法引导学生自己积极思考，归纳总结出正确的结论，再通过教师演示，扫清学习障碍，让学生快快乐乐投入到绘画创作中，在孩子们的作品中可以看出本课的学习效果还是不错的。在这一课的教学中，需要注意的是时间上把握，后面留给学生作业的时间稍显少了一点。

第五篇：美术教案狮子大王

狮子大王

教学反思：

培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。

首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。