第一篇：《草船借箭》重点难点疑点解析
《草船借箭》重点难点疑点解析
1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。【例1】你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。„„鲁肃答应了。„„果然不提借船的事。
析这里讲的是诸葛亮请鲁肃帮他的忙，并要鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士„„还要一千多个草把子„„我自有妙用。”造箭不用竹子、翎毛、胶漆等物，借船只、军士、草把子干什么呢？“自有妙用”表明诸葛亮成竹在胸。诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求他保密。鲁肃果然没有把这事告诉周瑜。说明诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，可以信赖。诸葛亮不让周瑜知道借船的事，说明他了解周瑜，如果让周瑜知道，他必定设法阻挠，计划就可能落空。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略、知人、了解人。【例2】这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。„„诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。„„一万多名弓努手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
析这里讲的是诸葛亮巧妙地向曹操“借箭”，突出表现了诸葛亮精通天文、气象，了解曹操。抓住了曹操谨慎、多疑的性格特点，考虑周全，安排巧妙，利用有雾的天气，“借箭”成功。“大雾漫天”，到处都是雾，选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，即便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既造声势，又提示射箭方向。“箭好像下雨一样”，“又下令把船掉过来”，两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。方方面面考虑周密，安排巧妙。曹操让“一万多名弓弩手一齐朝江中射箭”，说明诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。2．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
“分清事情的前因后果”是了解草船借箭这件事的关键。这篇课文是按事情的发展顺序记叙的，不但整件事情有个前因后果，事件中的一些具体情节都有自己的前因后果。例如，诸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有个前因后果。因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，所以要他十天内造出十万支箭，结果诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。因为诸葛亮关照鲁肃，借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，结果草船借箭的计划得以实施。因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫天”去“借箭”。因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，江上雾很大，看不清虚实，所以曹操下令不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果二十条船两边草把子上插满了十万多支箭。3．从草船借箭这件具体事情，体会诸葛亮的神机妙算。
“神机妙算”是指惊人的机智、巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。“草船借箭”这件事的前前后后，的确说明了诸葛亮的神机妙算。从借箭前的准备船只、军士、草把子，到借箭时的“大雾漫天”、曹操不敢“轻易出动”，到掉转船头，两面受箭，“每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。”都说明诸葛亮神机妙算，说明诸葛亮精通天文、气象，了解人，考虑周全巧妙安排。与课文开头说诸葛亮“挺有才干”照应。课文最后从周瑜的“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”的慨叹，也反衬出诸葛亮的过人才干和神机妙算。
第二篇：重点难点疑点解析
重点难点疑点解析
1．读懂诗句，理解追寻延安的意思，体会什么是延安精神。本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。第一节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。“流水”，暗含代代相传的意思。追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神。诗的三、四两节写实现现代化需要延安精神。第三节里“永远告别”与“忘不了”形成鲜明的对照，第四节中“毫不犹豫地丢掉”与“不能丢”也形成鲜明的对照。这反复说明，落后的生产，生活条件要改变，但延安的精神要发扬。诗的五、六两节写追寻延安精神的重要。第五节主要从反面说，即：如果失去了延安精神会怎么样。如果我们丧失了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。第六节主要从正面说，即：为什么要追寻延安精神。开头一句“延安，我把你追寻”点了题目。接下去的三句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。
2．学习这首诗，理解诗句中心，懂得珍惜今天的幸福生活；发扬延安精神，建设更加美好的明天。现在经济发展了，生活条件现代化了，生产条件现代化了，但延安精神要代代相传，发扬光大。只有发扬延安时期那种全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相关心、互相爱护的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神，我国的改革开放和现代化建设才有正确的方向，才有精神的动力。
3．这首诗语言精炼，感情充沛，节奏和韵律比较鲜明，要多读，读出感情。全诗押的是ang韵，每节诗二、四两句末尾的一个字都有ang，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。
4．散文诗的特点。用散文形式写成的诗篇叫散文诗。散文诗写起来比较自由，接近散文的写法，它具有散文的一般特点，如篇幅短小，题材广泛，形散神聚等。但与一般散文比，语言更注意凝炼，内容的跳跃性较大，具有一般诗歌所要求的意境，常在有限的篇幅中，隐含着丰富的哲理，饱含着作者强烈的思想感情。散文诗不分行，也不一定像一般诗歌那样押韵；句子整散不一，错落有致，不必像一般诗歌那样讲求比较严格的音节。
5．体会课文中重点语句。【例】追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。
析 用最有代表性的几个事物来描写延安。讲：“叮咚的流水”，实际是讲人们在延安度过的革命岁月。讲“梨花的清香”，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。讲“开荒的镢头”，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生，艰苦奋斗的革命精神。讲“讲话的会场”，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。
第三篇：美丽的小兴安岭重点难点疑点解析
《美丽的小兴安岭》重点难点疑点解析
1．这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。全文共分6个自然段。先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四季分别讲小兴安岭的景色。最后总结，“小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
2．学习本课要准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。3．课文写景抒情，语言生动形象。课文第二部分具体介绍小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是全文的重点。春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，作者抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
【例1】春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
析 “抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
【例2】夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
析 “葱葱笼宠”是讲树木长得非常茂盛；“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的形象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。
【例3】秋风吹来，落叶在林间飞舞。
析 “飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”并不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
【例4】冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
析 小兴安岭冬天很冷，雪很大，连“树上”都“积满”了白雪，既可想象到雪大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
语文张洁芸《美丽的小兴安岭》教学设计——信息技术整合策略及特点
《美丽的小兴安岭》是四年级语文教材的一篇课文，课文按春夏秋冬的顺序围绕“美丽”“诱人”，来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于四年级学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在本堂课教学中我利用多媒体信息技术进行整合致力创设一个让学生陶醉其中的学习的生动、直观、具体的课堂教学情境，把足够的时间与空间留给学生去充分地品味文本、感悟情感、从字里行间获得具体的思维形象，获得美的的熏陶。所以在教学中，我做了如下教学准备：
1、预习课文，布置学生课前收集小兴安岭的资料。
2、收集关于四季的音带并制作多媒体课件。
（一）导入新课，唤起学生的审美情感。
师：同学们，通过课文的学习，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：教师板书：美丽的小兴安岭”
师：齐读课题
师：小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。就象课文第一小节这样写到：（出示媒体课文第一段）
（媒体演示）
师：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……（出示 红松、白桦、栎树资料简单介绍，并播放图像）几百里连成一片，就像绿色的海洋。各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？
师：根据学生的回答归纳：树多，占地面积大，连成一片，望不到边。
师：一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。那真是——绿色的海洋
师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？瞧！小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。那就让我们读读课文，体会小兴安岭的书树海，一年四季都是美丽、诱人的。（媒体演示小兴安岭四季的美）
【设计意图】在应用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树时，播放课件，画面上红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，课件的及时引入，让学生有亲临其境的感觉，教师适时引入课文，体会文中意蕴美：课文中用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？你们想去那儿旅行吗？（媒体演示小兴安岭四季的美）逼真地使学生体会到小兴安岭四季的美。学生激情高昂，纷纷说将来要到小兴安岭去旅游，有的向去看冬天、有的想去欣赏小兴安岭的秋天、、、、、、学生众说纷纭，这样，信息技术和教学的有机整合，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果
（二）深入读文，品词品句。（2）、小兴安岭的夏天： <1>、归纳特点
夏天——
树木茂盛（郁郁葱葱）浓雾弥漫 阳光照射 野花遍地
<2> 品析词句,体悟内涵
师：为什么喜欢夏天？抓住重点词、句来谈谈感受。
l 郁郁葱葱”是指什么?还有哪个词体现了夏天枝繁叶茂的特点？（密密层层、严严实实）
l “封”字用得好不好，为什么?（媒体演示）让学生感受小兴安岭的夏天的树木繁多，树叶和树叶之间一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。因此这个“封”字用得恰到好处，树木在夏天生长得多么有生机啊！
l 媒体演示浸在浓雾中的小兴安岭的情景，体会一个“浸”字用得准确,生动.l 质疑:为什么会有”千万缕像利剑一样金光”？借助媒体演示,感受千万缕金光就像利剑一样，光芒四射，使人睁不开眼睛。
<3>、有感情地配乐齐读课文,来感受由郁郁葱葱的绿叶、乳白色的浓雾、金色的阳光、五彩斑斓的野花构成了小兴安岭的迷人、多彩的夏天。
（3）、小兴安岭的秋天： <1>、归纳特点
秋天—— 树叶凋零 松柏苍翠 果实累累 <2> 品析词句,体悟内涵,创造美感
(媒体演示秋风起的美景,教师配乐朗诵,激起学生的想象)
l 师:小兴安岭的秋天别有韵味，树叶转黄了，而松柏却是那么的苍翠。一阵风吹过，落叶便随风飞舞，悠悠飘落，好象…（生展开想象,进行小组讨论）
l 学生交流
<3>、有感情地配乐齐读课文,来感受小兴安岭的迷人、硕果累累的秋天。
4、小兴安岭的冬天 <1>、归纳特点
冬天—— 雪花飞舞 松柏苍翠 果实累累 <2> 品析词句,体悟内涵
l 语言训练，积累词句：（播放雪中景的录象片段）用上课文上的一些词、句，或课文中没有的，描写一下你看到的小兴安岭的雪景。
l 课外知识拓展:出示小兴安岭的奇异动物的图片，揭示小兴安岭资源丰富，为人类创造了巨大的财富，是名副其实的一座巨大的宝库。
<3>、有感情地配乐齐读课文,来感受小兴安岭的白雪皑皑、浪漫、纯洁无暇的秋天。
【设计意图】学生文章内容离学生的生活实际比较远、有很大时空差异，学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们对文本的内容的理解和体验、感悟语自己的生活环境有着极大的关联，从而限制学生对一些抽象的语言文理解、感受的能力。本班学生多为土生土长的海南人，对生活在没有四季分明海南岛的他们，对文中描述的雪花飞舞 松柏苍翠的冬天更是难于理解。在这里，用直观形象的多媒体等教育信息技术手段对教学内容进行分块地显示，使愿意学生生活的文本内容活生生地走进了学生的脑海中，学生通过直观形象的感知课文，加深了对内容的理解，课文无声的语言材料变成鲜活、灵动的形象，迅速渗透到学生心里去。教师适时引导学生品析词语和句子体会文中意蕴美较好地突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难
5、师配乐小结，将学生完全置身于小兴安岭的一年四季都是美的。（媒体演示四季的美景）
九年义务教育小学语文教科书第五册第四单元中的《美丽的小兴安岭》一课，是一篇文质兼美的文章。文中描绘的自然风光绮丽多姿，引人入胜，而作者准确运用词语的深厚语言功力更令人叹服。怎样才能深入浅出地帮助学生理解文中重点词语，体会作者用词的准确、生动呢？
在教学中我主要采取了“直观演示法”、“换词比较法”、“引读法”、“同义词互释法”及“联系上下文”等方法来突破这一教学重难点，现将以上方法在本课的综合运用举例如下：
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。该句中，“抽”字形象传神地写出了枝条细长的形状及生长速度之快。课堂上可运用演示法，抽动能伸缩的教棍，让学生通过观察，形象直观地体会什么是“抽”之后，再鼓励学生用换词比较法说说“抽”字还可以换成什么词，哪个更妤，好在哪里？这种由直观形象的感性认识到抽象的语言表达训练，连贯自然而又有坡度，很快激起学生学习兴趣，从而在轻松的学习氛围里达到训练语言，发展思维的效果。
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的技叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”。这个写夏天树木的句子是作者用词形象，准确的集中体现。该句中的“封”字逼真地将小兴安岭树木密不透风的景象写了出来。教学时，仍可采用换词比较法让学生思考：“封”字还能换成哪些词，哪个好，为什么？学生多能说出“盖”等一些词可以替换，但没“封”字好，可在说为什么时却又是面有难色。这时，教师可出示一个密闭的严实的盒子与一个盖了张纸的盒子让学生比较哪个密闭程度更大，通过直观地比较，学生很快地理解了抽象语词“盖”“封”之间的差别，懂得了“封”字更能体现树木长得茂盛。
另外，这句中的“封”“挡”“遮”这些词也用的相当精采。这三个词都有隔断视线使光不能通过的意思。但在具体运用时又有一些细小差别。教学中可采用引读法，教师引读“密密层层的枝叶把森林封得一一，挡住了——，遮住了——”，学生根据课文接读，在读的练习中，不仅能比较每个动词修饰的对象，体会到语言文字同中存异，异中有同的妙处，同时也培养了良好的语感。再如“雾从出谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这句中“浸”字形象地写出了森林里雾大林密的情形。教学中可采用“同义词互释法”帮助学生理解“浸”即为“泡”。在淡到为什么说森林是浸在乳白色的浓雾中时，则可联系下文中的“升”字让学生去说。通过讨论，学生思想维非常活跃，纷纷说出：山谷里的雾是从下向上升起来，因为森林里树木枝叶密密层层，雾散不出去越积越多，所以就像是森林“浸”在雾里。这时教师再顺势提出将 “浸”换为“笼罩”一词合适吗？学生则很快能答出“笼罩”给人的感觉是雾从天上降下来的，这与实际情况不符，更与文中“升”字相对，所以不能用“笼罩”。
当然，帮助学生理解词语的方法很多，一篇课文中要用到很多方法，就是一个词语在理解时所用方法也是多样的。这就要根据学生的实际情况，教材的特点去精心设计，并灵活运用。“授之以鱼，不如教之以渔”，教学中不仅要使学生通过这些方法的运用理解词语及课文，更重要的是使他们掌握这些方法并逐步运用于今后的阅读学习中。这才是这次教学的最终目的。
第四篇：重点难点疑点解析-教学教案
《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心论点，分作五层来说。
第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个宗旨就是全心全意为人民服务。要坚持为人民服务，做到“完全”、“彻底”，只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。
第二层讲人的死有两种不同的意义。文章直接引用司马迁的话说明人死的意义有所不同，用“鸿毛”和“泰山”生动地指出：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。指出张思德同志短暂的一生，是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重，既讲了革命者对生死的看法，又揭示出了革命的人生观。
第三层讲为人民的利益坚持好的，改正错的。首先指出衡量是非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接着用我党采纳李鼎铭先生“精兵简政”的建议，这是我党采纳党外人士的意见和建议的具体事例，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。
第四层指出为人民服务的共同目标——解放全人类。毛泽东针对当时的情况告诫全党“在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”，“才能取得全民族的解放”。同时进一步指出：不怕牺牲，应当是在人民的利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；但不能莽撞、蛮干，要尽量地减少本来可以避免的牺牲。要求全党做到：“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” 第五层讲开追悼会的目的。
开追悼会的意义，不仅是寄托哀思，更重要的是团结人民。
2．学习《为人民服务》了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心的关系。《为人民服务》这篇文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。3．学习本课生字新词。生字： “炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在对比，辨别中记忆、掌握；“哀”中间部分是“口”，不是“中”。词语：
鸿毛——鸿雁的毛。比喻事物轻微不足道。
死得其所——形容死得有意义、有价值。所，处所，地方。卖力——尽量使出自己的力量。4．理解课文中重点语句。【例1】“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。” 析这句话告诉我们看问题应该全面，如果工作中遇到挫折，斗争中遭到失败时，要保持革命的乐观主义精神，不要悲观失望，不要灰心丧气，要坚信我们是为着人民服务的，只要面对困难，总结经验教训，努力奋斗，就一定会取得胜利。句中三个“要”是排比句，语气坚定给人以无限鼓舞。【例2】“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 析古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。这句话意思是：每个人都是要死的，有的人死得很有价值，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。
第五篇：当前部队管理教育工作的重点难点解析
当前部队管理教育工作的重点难点解析
随着时代的进步和社会的发展，各种新的思想，新的观念不断冲击着部队军营，身处繁华闹市的消防警营更是首当其冲，加之新时期复杂的兵员结构层次给部队管理工作给部队管理工作带来了许多的新情况、新问题，如何发现、正视并解决这些困难和问题，是部队基层首先应当考虑的事情，笔者结合自己粗略的经验和感受，提出一些自己的见解，意在抛砖引玉。
一、当前部队管理教育工作主要存在以下难点和重点 结合黔南都匀大队在部队管理工作中的实际，笔者认为当前部队管理教育工作主要存在以下难点和重点。首先是兵员成分越来越复杂，服役目的功利化，多元化，队伍管理压力大。从近年都匀市所属三个中队的兵员成份来看，呈现出以下几个特点：一是单纯的“学生兵”越来越少。大多数战士入伍前在地方企业上班，有不少在外打工，还有的干过私营，有一定的人生经历和社会经验，身上带有不少社会不良习气，处世圆滑，讲究实惠。二是“独生子女兵”越来越多。从小娇生惯养，许多战士到部队后不会洗衣服，不会拖地，生活自理能力差，很难经受挫折，甚至受不了批评教育。三是“关系兵”、本省兵越来越多。有“后台硬，路子野”的心理优越感，在重活累活“躲”，在涉及利益方面“冲”，总寄望于通过“关系”得到优先和照顾，极大的挫伤其他战士的工作热情。四是战士的文化参差不齐。有的是大学学历，有的只是初中毕业，在学习理解上快慢差距较大，少数素质较高的战士甚至看不起管理人员，在思想上形成
一些不和谐因素，不利于内部团结和管理。五是老士官管理有一定难度。老士官是部队的中尖，在部队建设上发挥着重要的作用，但由于资格老，与地方认识的人相应较多，所以应酬也不少，甚至有背着干部外出谈恋爱或将亲属带到部队驻地打工、经商等现象。六是大多数战士家庭富裕，许多战士手里的银行卡随时都不小于4位数字，他们换手机，讲排场，比阔气，比吃比喝，影响了部队的正常管理。
其次消防部队因工作性质等原因，需要参与地方监督管理，形成了“对内”是军事化管理，“对外”是地方公务人员的特色。是部队与地方联系最为紧密的部队，地方上一些非正常关系直接导致了如“关系兵”和“关系官”现象的出现，一些腐朽的生活观念、思想意识形态不断给部队带来强烈的冲击，造成少数官兵跑关系，忙应酬，心思不在工作上。
再次是部队管理工作制度需进一步强化。有少数基层中队干部一是在部队管理中对官兵重使用、轻管理，重工作、轻思想，重8小时以内、轻8小时以外，对他们的生活圈、社交圈了解甚少，导致对官兵思想变化失察、失控。满足于开会提要求、缺乏细致入微地分析探讨和对部队管理规律探索，针对性、有效性、说服力、感召力不强。二是没严格按部队条令条例对部队实施管理，形式上有相关管理规定，实际上按个人临时好恶实施管理，制度实际管理脱节，政令不畅，朝令夕改，造成了部队管理混乱。三是形式主义严重。个别中队对部队管理的重要性和必要性认识不足，工作作风不
实，工作落实不到位，即使发现了问题，也不是严肃指出，积极帮助其整改，而是讲感情、讲情面，甚至睁一只眼闭一只眼，当老好人，不但达不到教育部队、教育本人的目的，甚至直接影响到部队的建设和管理。
二、解决部队经常性管理工作难点问题的具体对策 从事部队管理教育的同志都知道，部队管理教育没有“灵丹妙药”，只有在实际工作中，结合部队所处的实际情况，开展深入细致的工作，力求更新，更细，要融入“精确化管理”理念于整个管理工作的全过程之中，在认真分析部队当前的形势和任务基础上，有针对开展工作，才能取得事半功倍的效果。
(一)管理工作要以科学性为主导。首先，一是要善于从日常管理的倾向性问题中发现规律，准确把握人员、季节、任务和环境等方面的特点，督导部队提前把有关工作做深、做细、做实，防患于未然。二是要善于从上级和友邻等各方面捕捉相关安全信息，善于相其面、听其言、观其行，针对官兵在语言、情绪、行为等方面出现的反常迹象，及时采取针对性教育和防范措施，将问题解决在萌芽状态。其次要讲求工作方法。目前部队强调“严”管的多，而注重“善”理的少。管是讲规矩、束行为，是硬管理；而理是讲疏导、求秩序，是软管理。善理，就要使官兵能按职能和职责要求，规范自己的行为；要理顺官兵的思想与情绪，及时化解各种矛盾，消除引发案件与事故的隐患；要理出部队的“活力”，要创造一个团结、紧张、严肃、活泼的内部环境，多开展一些民主管理活动，倡导自我
管理，使官兵自觉参加到管理中去。
(二)管理工作要以规范性为基础。古语道：“小智者治事，大智者治法”，一个国家要走出“人治”怪圈，不但需要更加规范全面的法律法规，做到事事有约束，恐怕更需要的是一种各级都必须的按章办事，有法必依的执行氛围，有章不循，看“脸”执法，按领导意图办事，是“人治”的典型特征，势必降低法制执行力，阻碍法制社会建设进程。同样，在部队管理中也要善于运用部队条令条例研究问题，结合各级部队具体的特点，制定细致入微的规定章程，明确工作责任，做到事事有人抓，有人管，有人落实，不遗不漏，最主要的还是按章办事，规范管理，坚决杜绝严兵不严官，严下不严上的现象，领导要带头规范，严格执行，营造依法依规管理的公平良好氛围，具体讲要做到“五严”：一是严之有序。严要严在条令条例范围内，要规范有序。二是严之有度。既要着眼时代特点，又要坚持从实际出发，做到宽严适度，有度方有恒，有恒才有效。三是严之有理。管理必须严格合理，不能离开条令条例、规定制度另搞一套。四是严之有重。重点抓干部，严兵先严官，严官先严主官，严基层先严机关，一级做给一级看，一级带着一级干。五是严之有方。管理既要严格。又要讲究方式方法。另一方面，要进一步规范领导机关的管理行为。对机关干部要用严格的制度“束其行”，用深入的思想教育“约其心”，要求他们“天天办好必办的事情，人人守好必守的规矩，层层尽好必尽的责任”。要围绕《基层建设纲要》规定的七项经常性工作抓落实，帮助基层联系本单位实际，在薄弱环节
上谋划“着力点”，不以点上落实代替面上落实，不以突击式落实代替经常性落实，全面提高部队管理的执行力。
(三)管理工作要以针对性为重点。每个事物都存在主要矛盾和矛盾的主要方面，这就要求我们在全面抓的同时必须突出重点，把握关键。一要抓好关键时节的管理。就部队实际而言，重点要抓好以下8种时节的管理，即：部队执行急难险重任务时、组织和参加大项活动时、高强度训练时、集中教育整顿时、半年和年终工作总结时、补兵退伍时、逢年过节时、发生意外情况和事故案件时。抓好了这8种时节的管理，部队就不会松散，就不会发生问题，也就基本解决了制约管理工作发展的“瓶颈”。二要努力提高基层干部和骨干的管理水平。要采取培训或传帮带的形式，着力提高基层干部和骨干愿管的责任心、敢管的积极性和会管的艺术性。自觉做到：“七会”，即：会分析形势、会观察细微、会抓住重点、会解决问题、会安排落实、会心理疏导、会交心谈话；“七到位”，即：训练跟班到位、政治教育到位、组织生活到位、集体活动到位、文体活动到位、生产劳动到位、食堂就餐到位；“五个亲自干”，即：训练示范亲自干、备课讲课亲自干、查铺查哨亲自干、操课训练亲自干、晚点名讲评亲自干；“七个经常看”，即：经常看一看战士吃饭香不香、睡觉稳不稳、操课情绪高不高、看什么书、接触什么人、爱去什么地方、喜欢谈论什么事。三要抓好“八小时以外”管理。八小时以外，部队容易发生酗酒闹事、打架斗殴、私自外出、军容不整、小偷小摸、擅离职守等问题，很多事故案件也都发生在这段时间。因此，部队必须抓住八时以外这个管理的薄弱环节，不断加大检查督导力度，切实防止和解决部队松散的问题。
(四)管理工作要以创新性为突破。江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”经常性管理工作也需要在继承中不断创新，在创新中不断发展，在发展中不断提高。随着市场经济的深入发展，官兵的思想行为、价值取向都发生了巨大变化，如果管理还靠旧的模式，就很难适应变化了的形势要求，也很难管好部队带好兵。比如，我们消防部队有三个特点：一是营区大部分都在市区或县城，官兵思想活跃，如不注意引导，就可能助长个人主义、自由主义和无组织无纪律倾向。二是受酒绿灯红影响直接。消防部队很多中队墙外是市场，墙内是操场，前面是酒楼，身后是岗楼，官兵被腐蚀的可能性增大。三是社会环境复杂，管理工作难度增大。官兵接触外界比较广，交往人员比较杂，人员外出难控制。因此，在抓消防部队基层管理要把抵制防范同吸收利用结合起来，把硬性禁堵同积极疏导结合起来，把解决突出明显的问题同解决潜在的深层次隐患结合起来，把运用传统的经验做法同改革创新结合起来。只有这样，管理才能适应时代发展要求，才能把我们的队伍管好带好，才能为地方经济发展和人民生命财产安全提供良好的保障。
（五）管理工作要从“知兵爱兵育兵”活动中谋发展。开展“知兵爱兵育兵”活动，是整个“百日安全创五无”竞赛活动的重点，抓好此项工作对于推动整个部队管理教育工作意义重大。一是广泛开展
交心谈心。各级要明确专人采取包片包点措施，大队主官每周与所属全体干部、班长骨干，带兵干部、班长骨干每周对所属士兵进行一次谈心，包片干部随时对“个别人”谈心，准确掌握官兵动态和队伍动向，达到对官兵的基本情况了如指掌、对官兵的思想动态了如指掌、对官兵的困难疾苦了如指掌等“三个了如指掌”。对身体患病、心理患疾、家庭困难、外派执勤的官兵，发生涉法问题的官兵及其家庭，信访投诉的现役退役官兵等情况，中队要与大队进行及时沟通，合力予以解决。对列入重点帮扶的群体，中队要指定专人负责，落实具体措施，要随时掌握支队关于“三个绝不允许”（绝不允许出现打骂体罚士兵的问题，绝不允许出现侵占官兵利益的问题，绝不允许出现有难不帮、有事不管的问题）的实施情况。对违反者必须予以严肃处理，要围绕思想、执勤、训练、生活等四个方面，将活动重点放在着力解决精力外移、职责不履行、工作浅浮等问题作为整治重点，及时跟进思想工作，促进内部和谐。
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