独一无二的“我”——大班《不一样的我》主题回顾

第一篇：独一无二的“我”——大班《不一样的我》主题回顾

对于即将进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，非常需要能够正确地认识自我、评价自我。为此，我们开展了为期两周的主题活动《不一样的我》。主要让孩子产生积极的自我体验，懂得我与周围人的密切联系，感觉到我是一个独立的个体，自己的存在可以给家人、朋友带来无尽的快乐！

教学活动中，孩子们对个别性的我进行感知与体验。《不一样的我》、《我很特别》让幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同，给自己的照片用自己喜欢的方式进行了装饰，并写上了自己的名字，还用绘画的手段表现出了自己区别于他人之处，并能在集体面前介绍自己的特征；《名字的故事》、《把我的名字唱出来》让幼儿认识了自己的名字，了解了自己名字的含义和名字背后的故事，并以快乐的情绪反复哼唱自己的名字，体验自豪感；《我，喜欢我自己》、《我是谁》、《我能够》进一步地让幼儿认识了解了自我，知道自己有很多优点，也有不如别人的地方，只要我努力，我就会很棒！

区域活动中，孩子们尽情发挥自我。美工区里，孩子们用老师提供的镜子、画笔、纸张，创作着《我的梦想》。每个人都有自己的梦想，孩子也一样。他们的梦想也许大人们会觉得可笑，但是，这是孩子想要拥有的七彩人生！阅读区里，孩子们拿着一幅幅作品，对自己的梦想进行诠释作医生保护人的身体；作设计师设计无污染汽车；作宇航员进行科学研究；作小天使把快乐带给大家&&

紧紧围绕我展开的各种活动，帮助孩子们获得了一种积极的自我体验，形成积极的自我意识，从而接纳、肯定、喜欢自己。

第二篇：《不一样的我》大班主题教案

【教材简解】

《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。

【目标预设】

1、能正确地认识自我，评价自我。

2、知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。

【重点、难点】能正确地认识自我，评价自我。

【设计理念】幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

【设计思路】引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力，不足之处等方面的独特性。

【教学过程】

一、游戏引题

请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。

师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。

［引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。］

二、解读自我制作：我的标记牌

1、谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西？（幼儿讨论）

2、请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。

3、展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容？对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。

［尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力等方面的独特性。并借助他人的评论来完善自己的角色形象。］

交流讨论：父母眼中的我1、教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。

2、师：谁来说说XX父母眼中的XX是怎样的？XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人？那你想成为什么样的人呢？

［有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。］

三、《陈毅吃墨水》的故事。

1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。

提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃？

追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子？

师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。

2、提问：刚有小朋友说想成为的人，你打算怎样做？

师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。

［与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。］

第三篇：大班综合《不一样的我》

大班综合《不一样的我》

大班综合《不一样的我》

（2）[教材简解]《不一样的我》 这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。

[目标预设]

1.能正确地认识自我，评价自我。

2.知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。

（4）[重点、难点] 能正确地认识自我，评价自我。

（5）[设计理念] 幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

（6）[设计思路] 引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识,进而尝试用各种方式来表现自己在外形,名字,个性,能力，不足之处等方面的独特性。

（7）[教学过程]

一、游戏引题

请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。

师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。

【引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。】

二、解读自我

制作：我的标记牌

1．谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西？（幼儿讨论）

2．请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。

3．展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容？对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。

【尝试用各种方式来表现自己在外形,名字,个性,能力等方面的独特性.并借助他人的评论来完善自己的角色形象。】

交流讨论：父母眼中的我

1．教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。

2.师：谁来说说XX父母眼中的XX是怎样的？XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人？那你想成为什么样的人呢？

【有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。】

三、《陈毅吃墨水》的故事。

1.教师述说《陈毅吃墨水》的故事。

提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃？

追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子？

师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。

2.提问：刚有小朋友说想成为（）的人，你打算怎样做？ 师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。

【与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。】

第四篇：幼儿园大班社会活动：独一无二的我幼儿园大班社会活动

幼儿园大班社会活动：独一无二的我

设计意图：

3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期，儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势，但个别差异也相当显著，并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。作为教师，有责任给幼儿积极的影响，帮助幼儿形成积极的自我意识，从而促进幼儿心理的健康发展。

一次偶然的机会，我看到了绘本《各种各样的人》，它通过立体翻页的表现形式，让人读起来觉得饶有趣味。书里介绍了各种各样的人，这些人都很平凡，好似生活中的你、我、他。将各种各样的平凡人聚集在书中，可以帮助幼儿领悟到：这个世上的每一个人，无论长相还是兴趣、爱好，都是不一样的，都有着自己的特点，都是独一无二的。于是，我利用这一绘本设计、组织了教学活动，帮助幼儿了解自己的独特性，引导幼儿形成积极的自我意识。

我把活动设计成三个主要环节，第一个环节是通过认识绘本中各种各样人的外形特征、兴趣爱好、能力特长，帮助幼儿了解每个人都是不同的，从而理解“独一无二”的含义；第二个环节是引导幼儿通过观察、比较、辨别，了解每一个同伴的独特性，进而“照镜子”式地了解自己的独特性；第三个环节是鼓励幼儿用多种形式展现自己的独一无二，大胆地说出或表现出自己的特点和强项，从而树立自尊和自信。活动中，我特别注重激发幼儿的情感体验，让他们感受到自己的独一无二，从而为自己感到骄傲，树立自尊与自信。

目标：

1．知道每个人的外形特征、兴趣爱好、能力特长都是不同的，理解“独一无二”的含义。

2．通过同伴的评价了解自己的独一无二，从而体验到快乐和自豪。

3．在集体中展示自己独一无二之处，学习正确地自我评价。

准备：

1．绘本《各种各样的人》。

2．根据各环节内容制作的PPT课件，内容包括：用一个独立页面展现的汉字“人”，展现人山人海情景的图片，绘本中部分画面(如关于不同人的肤色、发型、长相和兴趣特长等的画面)，用一个独立页面展现的汉字“独一无二”，班上部分幼儿五官的特写照片和背影或侧影的照片，班上部分幼儿活动的视频，班上部分幼儿说话或唱歌的音频，为朗诵散文诗而配的画面(天空中形态各异的云，花园里五颜六色的花，大海中色彩斑斓的鱼)和背景音乐(班得瑞的乐曲)。

3．与幼儿人数相当的记录纸、笔，展示板一块。

过程：

一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是独一无二的 1．引出话题。

师：(出示PPT中的“人”字)你们认识这个字吗?

幼：人。

师：对，一撇一捺，就是我们中国的文字“人”。(出示PPT中展现人山人海情景的图片)世界上有很多很多的人，这些人都长得一样吗?有哪些地方不一样?

(教师引导幼儿重点从长相、身高、体重、体型、头发、肤色等方面进行描述性的分析，也可从性别[男人、女人]、年龄[大人、小孩、老人]等角度进行分类讲述。)

2．阅读理解绘本。

师：今天，老师带来了一本书(出示绘本封面)，书名就叫《各种各样的人》。世界上有许多人，这些人长相都不一样，是“各种各样的人”，我们去书中找一找他们都有哪些地方长得不一样。(打开绘本，边讲述边展示绘本的立体翻页设计，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。)世界上有各种各样的人，有的人长得高，有的人长得矮，有的人长得胖，有的人长得瘦„„(利用PPT展示绘本画面，带领幼儿继续阅读。)有的人头发长，有的人头发短；有的人皮肤白，有的人皮肤黑；有的人的脸上长着雀斑，有的人戴着眼镜„„

3．讨论不同的人都有怎样的特点。

师：你们还见过什么样的人?

师：你们刚才都说得很好，人有许多不一样的地方，比如人的长相不一样：有的人眼睛大，有的人眼睛小；有的人双眼皮，有的人单眼皮；有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是蓝的；有的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌；有的人黑头发黄皮肤，有的人黄头发白皮肤„„人的身高、体重不一样，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的性别不一样，分为男人和女人。人的年龄也不一样，可分为大人、小孩和老人„„

师：除了上面提到的这些方面之外，人还有哪些地方不一样?每个人喜欢的东西都是一样的吗?每个人的本领都是一样的吗?(引导幼儿和同伴说说自己的兴趣爱好和能力特长。)

4．引导幼儿理解什么是“独一无二”。

师：刚才我们在看图书以及与同伴的交谈中知道了世界上有各种各样的人，每一个人都有自己的特点，可能是长相不同，也可能是兴趣爱好和本领不同，所以说每个人在这个世界上都是“独一无二”的(出示PPT中“独一无二”四个字)。你们知道什么是“独一无二”吗?

师：“独一无二”就是指世界上除了它就没有第二个，是唯一一个，没有相同的，很特殊，很珍贵，就好像我们班每个孩子都是独一无二的，没有相同的，都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。比如，独一无二的×××、独一无二的××ׄ„(现场随机叫出几个班里孩子的名字，与其对视，眼神充满鼓励和赞赏，尤其可以有意识地叫到一些平时比较自卑的孩子，说出他们的特点和本领，以提高其自我评价能力，增强其自信心。)

二、通过观察、辨别了解自己的独一无二

1．感知每个人外在的独特性。

教师播放PPT，组织小游戏：猜猜这是谁?

•看图片：班里某幼儿五官的特写照片(如只呈现眼睛或嘴巴等)，侧影或背影照片。猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

•听录音：班里某幼儿说话的声音或唱歌的声音。猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

•看视频：某幼儿在远处做某个动作(如打拳)时的侧面或背面影像。猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

师：刚才的活动再次证明每个人的长相、声音、本领都是独特的，和别人不一样。尤其是相处时间长了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一听，就能说出他(她)是谁。

2．感知每个人内在的独特性。

师：其实，每个人除了外在的长相、声音等不一样，还有许多内在的东西不一样，我们虽然一时看不到，但通过相互了解就可以知道每个人的兴趣、爱好、特长都不一样。

师：(继续利用PPT展示绘本画面并讲述)每一个人的兴趣爱好、特长本领也是不一样的：有的人喜欢跳舞，有的人喜欢画画，有的人会唱歌„„

师：你有什么兴趣爱好或本领呢?

(教师请幼儿说一说，每个幼儿说完就上台来表演、展示一下或具体介绍一下，教师在一旁用赞赏的表情、语言和动作对其表示鼓励。)

师：我们班的小朋友都有着与别人不同的兴趣爱好，有的喜欢看动画片，有的喜欢画画，有的喜欢唱歌，有的喜欢旅游，有的喜欢搭积木„„也有不同的本领，有的跳绳很棒，有的会游泳，有的会弹琴，有的会讲故事，有的会剪纸、折纸„„在老师眼里，你们每个人都是独一无二的。

三、通过绘画和语言表达自己的独一无二

1．请幼儿画一画，把自己觉得最与众不同的地方或最棒的方面出来。

2．将幼儿的作品呈现于展示板上，让幼儿互相观摩，互相介绍。

3．请幼儿用一句响亮的话把自己觉得最与众不同的方面告诉大家。如：我是一个有着一双小眼睛，但特别神气的小男孩；我是一个特别爱笑，笑起来有着一对可爱小酒窝的小女孩„„

4。师幼共同创编散文诗《我是独一无二的》，激发幼儿的情感共鸣。

师：让我们把刚才大家总结出的自己那些独一无二的方面用一个接一个的方法连起来，来编一首优美好听的散文诗吧。老师先来开一个头。(班得瑞优美的乐曲响起。)

师：世界上有各种各样的人，就像花园中五颜六色的花，天空中形态各异的云，大海中色彩斑斓的鱼，每个人都是独一无二的。

(启发幼儿以接龙的方式创编女口下。)

幼：我是独一无二的×××，我会唱歌会画画。

幼：我是独一无二的×××，我„„

师、幼：我们每一个人在这个世界上都是独一无二的。

(教师通过引导幼儿接龙式地创编散文诗，鼓励幼儿将自己独一无二之处通过诗歌充满感情地朗诵出来，营造一种愉快的互动氛围，让幼儿进一步了解自己和同伴的特点，在诗歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作为本次活动特别的结束方式。)

师：希望你们都能保持自己独一无二的优点，好好地欣赏自己、爱自己，这样一定会让更多的人认识你、喜欢你，会有更多的人愿意和你做明友。

四、延伸活动

1．教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本《各种各样的人》一起投放到阅读区，供感兴趣的幼儿播放。

2．家园配合，进一步帮助幼儿构建积极的自我意识。

•鼓励幼儿回家自制图画书《独一无二的我》，以便更完整地表达对自己的认识。

•与家长积极配合，在日常生活中对幼儿加强鼓励，正确评价幼儿。

评析：

我曾经现场观摩过蒋静老师的这一活动过程，她的设计思路和引导策略可谓独具匠心，以下几个方面非常值得教师们借鉴。

一、活动目标符合幼儿自我意识发展的特点

大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的，而教师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。教师设计的第一条目标就是认识自我，建立自我认知，了解“独一无二”的含义，知道每个人都是独一无二的。第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二，体验到自豪感，从而学习自我接纳。第三条目标是展现自己独一无二之处，学会自我评价。因此，这一活动设计的目标定位是准确的。

二、设计了合理的教学环节达成了活动目标

活动的第一环节是帮助幼儿建立正确的自我认知，知道每个人都是不同的，而自己也不同于别人。这为后面的体验打下了基础。由于幼儿更善于评价他人而不善于评价自己，幼儿的自我评价也是逐渐从轻信他人的评价发展到可以独立评价自己的。为此，教师在第二环节设计了让同伴互相评价的环节，让幼儿认识到同伴眼中自己的独一无二之处，从而产生积极的自我体验。当幼儿去评价同伴或从同伴那里听到对自己的评价时，他们都是在学习建立自己的评价标准和评价体系，这也为第三环节的自我评价做好了铺垫。在第三环节中，教师给幼儿创造机会用多种形式表达对自我的认识，而最后的散文诗接龙创编和朗诵可以说是点睛之笔，渲染了积极向上的氛围，增进了同伴之间的相互了解，强化了幼儿积极的自我体验，将整个活动推向了高潮。可以说，这是一个依据幼儿自我意识发展特点而设计的高质量的教育活动。

三、教学过程中教师积极、智慧的应答提升了幼儿的自我评价水平

教师的儿童观、教育观是否正确直接影响教育活动的效果和师幼互动的质量。特级教师蒋静在教学活动中时常用亲切的话语表达对幼儿的接纳，用肯定的话语激励幼儿，用热情的话语感染幼儿。如，现场有一个孩子在被教师问到“你有什么兴趣爱好和本领”时，语言组织得不太流畅，还有些答非所问，他说：“我想„„”教师回应说：“看来你是一个有梦想的孩子，坚持自己的梦想，你一定会成功。”又有一个孩子在现场展示武术动作时，由于用力过猛摔倒在地，其他幼儿哄堂大笑，教师马上扶起孩子，对他说：“武术是我们的国粹，既可以强身健体，又可以为国增光，但我们需要刻苦练习才能掌握高难度的动作和技术。你喜欢武术，我非常高兴，你们都是热爱祖国的好孩子，要想掌握武术还需要刻苦练习，慢慢来，别着急。”这番话既是随机的爱国主义教育，又是对孩子的安慰、鼓励和接纳。在活动过程中，蒋老师真诚地对待每一个孩子，无论孩子回答得如何，她都耐心倾听，予以肯定和接纳，用自己的言行表明在她眼里每个孩子都是独一无二的。在最后的散文诗接龙创编环节，蒋老师记住了每个孩子现场自我评价的内容，并将其自然地编入诗歌中。当孩子们听到教师朗诵的诗歌中提及自己时，他们感受到了教师的深情和赞赏，脸上露出了惊喜和自豪的笑容。

要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长，就需要教师发自内心地相信每个孩子都是独一无二的个体，并采用适宜的教育方法。

第五篇：大班心理辅导活动： 独一无二的我

大班心理辅导活动：独一无二的我幼儿情况分析：认识自我是幼儿自尊心、自信心、进取心以及一切积极个性特征形成的基础。每个幼儿都有他的特点和特长，是值得自己为之高兴和自豪的。而大班的孩子虽然已经有了较强的自我意识，但对自己的特点、优点认识得还不是很清楚。同时，他们又非常渴望得到老师、同伴的认可和肯定。本次心理辅导活动根据大班孩子的这一现实问题和心理需要，提供并创设了让幼儿大胆展示、表现自我的机会，引导幼儿认识、欣赏自己与众不同的地方，从而帮助幼儿进行积极的自我评价，建立自信。

活动目标：

1、通过游戏，引导幼儿观察、比较、发现每个人都是独一无二的。

2、通过自我介绍、才艺展示等活动，引导幼儿认识自我，形成积极的自我评价，增强幼儿的自信心，培养幼儿爱自己、欣赏自己的美好情感。

活动准备：

1、教师和幼儿小时侯的照片。

2、实物投影仪

3、幼儿事先在家长的帮助下准备好自我介绍和才艺、特长。

活动过程：

一、游戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观察、比较、发现每个人都有自己的特

点。

1、激发兴趣，引出活动

师：老师收集了我们班许多小朋友小时侯的照片，看照片你能猜出他是谁吗？

2、老师把5——6个小朋友小时侯的照片放在实物投影仪上，引导幼儿根据

照片上的信息进行猜测。

提问：他是谁？你是怎么猜出来的？他有什么特点？

3、教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有两个人会长得一模一样。因此，你们都是独一无二的，你们应该为此感到高兴和自豪。

二、幼儿才艺展示、自我介绍，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，形成积

极的自我评价。

师：我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处，别人

没有的优点，这更是值得我们高兴和自豪的。

1、教师自我介绍并进行才艺展示。

2、游戏：击鼓传花。教师介绍游戏方法：鼓声停，花传到哪个幼儿手上，哪个

幼儿就大胆进行自我展示。

3、幼儿按照游戏规则，依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、剪纸、运

动等。教师用照相机把幼儿的表现拍摄下来。

4、向客人老师作自我介绍。

（1）师：今天来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌、大方地向客人老

师作一下自我介绍吗？

（2）幼儿自由寻找客人老师进行自我介绍，与客人老师交流。

5、教师小结：我们每个人都有自己独特的地方，我们每个人都有别人没有的优

点和长处，我们应该为自己感到高兴和自豪。

三、教师带领幼儿齐声高呼：我高兴、我自豪，因为我是独一无二的。

活动延伸：

1、与幼儿一起布置主题墙“独一无二的我”，把幼儿的自我介绍、才艺

照片张贴在墙上。

2、结合日常生活，引导幼儿发现同伴的优点和长处，学会欣赏他人。

活动反思：

1、本活动以“独一无二的我”为主题，引导幼儿进行自我认识、自

我评价、自我欣赏，增强了幼儿的自我意识，培养了幼儿的自尊心和自信心，对培养幼儿良好个性起到了积极的作用。

2、该活动灵活运用了游戏的方法。游戏“猜猜他是谁”，结合形象直观的实物

投影仪，不仅激发了幼儿细致观察、比较的兴趣，而且使幼儿从中获取了积极愉快的情绪体验。游戏“击鼓传花”，使幼儿的自我展示显得更有趣味，也更自然，幼儿参与、表现也更自信、大胆。另外，教师带领幼儿齐声高呼：我高兴，我自豪，因为我是独一无二的。幼儿的情绪高涨，活动达到了高潮。

3、通过本次活动，我们发现幼儿自信心的培养，除了需要我们教师不断地鼓励

和赏识外，更需要帮助幼儿充分认识自我、肯定自我、欣赏自我。只有这样内外形成合力，才会取到良好的效果。