赞扬革命烈士的诗

第一篇：赞扬革命烈士的诗

年青的共产党员、革命烈士陈然面对敌人的严刑拷打和死亡威胁，在狱中留下的题为《我的“自白书”》——

任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀！

人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；

这就是我━━一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

抗日名将吉鸿昌临刑前写下的一首气贯长虹的就义诗——

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！

何敬平（1918－1949）1948年夏于渣滓洞写了这首诗《把牢底坐穿》——

为了免除下一代的苦难，我们愿——

愿把这牢底坐穿！

我们是天生的叛逆者，我们要把这颠倒的乾坤扭转！我们要把这不合理的一切打翻！

今天，我们坐牢了，坐牢又有什么希罕？ 为了免除下一代的苦难，我们愿——

愿把这牢底坐穿！

新四军新闻干部文泽，被关押在白公馆，于屠杀之夜写下了《告别》诗篇：

黑夜是一张丑恶的脸孔，惨白的电灯光笑的像死一样冷酷。突然，一只粗笨的魔手，把他从恶梦中提出。

瞪着两只大眼，定一定神，他向前凝望：

一张卑鄙得意的笑脸，遮断了思路。

立刻，他明白了，是轮次了，兄弟，不要颤抖，大踏步跨出号门--他的嘴裂开，轻蔑地笑笑： “呵，多么拙笨的蠢事，在革命者的面前，死亡的威胁是多么无力……” 记着，这笔血债，兄弟们一定要清算： 记着，血仇。

呵，兄弟，我们走吧，狗们的死就在明朝！

第二篇：赞扬于谦的诗

0602班 谭滢

于谦颂

铁国忠心，一代骁将。

奸党佞朋，不畏保国之志。两袖清风，性如石灰。

实乃万丈青松，大国之鲜有哉。

黄河水患少且稀，而今谁赞是于谦！

第三篇：赞扬中国的诗

1.看这个有点长守着炎黄子孙血的承诺

我依恋着你呀我的中国

千里冰封锁不住

大兴安岭松柏翠色

万里长城的雄魂

澎湃长江黄河

崇山峻岭 戈壁沙漠

锦绣河山 幅员辽阔

泰山旭日 喷薄似火

黄山俊秀 楼宇巍峨

西子湖畔 岁月如歌

黄帝陵前 漫漫烟火

跪倒在祖先的墓旁

心 潮 激 荡

黄皮肤的骄傲映在脸上

五千年的文化传承

复兴的中华

屹立于世界民族之林中央

2.习习的秋风啊！吹着，吹着！我要赞美我祖国的花

我要赞美我如花的祖国！请将我的字吹成一簇鲜花，金底黄，玉底白，春酿底绿，秋山底紫，……然后又统统吹散，吹得落英缤纷，弥漫了高天，铺遍了大地！

我的祖国，我深深爱恋的祖国。

你是引吭高歌的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。

你有一个神圣的名字，那就是中国！

我深深地爱着我的祖国，搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，我深深地爱着我的祖国，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，我深深地爱着我的祖国，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，我深深地爱着我的祖国，黑色的眼睛里流露着谦逊的笑窝，我深深地爱着我的祖国，坚强的性格挺拔起泰山的气魄，我深深地爱着我的祖国，辽阔的海疆装满了我所有的寄托。

我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

第四篇：18.革命烈士诗两首doc

商水一小

五语上册《革命烈士诗两首》

作者：康靖宇

18.革命烈士诗两首

第一课时

教学目标：

1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.了解《囚歌》的写作背景，读懂诗句意思，特别是读懂有比喻义的诗句。3.体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。教具： 多媒体课件 教学过程：

一、板题示标：

同学们，今天我们一起来学习《革命烈士诗两首》的第一首：《囚歌》。作者是叶挺。（板书）

请看这节课的课时目标：

1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.了解《囚歌》的写作背景，读懂诗句意思，特别是读懂有比喻义的诗句。3.体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。齐读教学目标。

二、第一次“先学后教”（了解叶挺和《囚歌》的写作背景）出示自学指导一：

查阅资料，了解叶挺和《囚歌》的写作背景。1．生自学。2.检测。

叶挺（1896——1946），中国人民解放军创建人之一。军事家。抗日战争爆发后，出任新四军军长。1941年1月，皖南事变中被国民党扣押，身陷囹圄，坚贞不屈。1946年3月4日获释。4月8日因飞机失事遇难。

叶挺将军这首《囚歌》，原诗以“六面碰壁居士”落款，这正是他当时处境的形象写照。皖南事变后，时任新四军军长的叶挺将军，遭到国民党当局长期的无理拘押。写作此诗时，他被囚禁于重庆郊区的红炉厂，此处专门关押高级政治犯，是臭名昭著的中美技术合作所的 商水一小

五语上册《革命烈士诗两首》

作者：康靖宇

“禁地”。

三、第二次“先学后教”。（初次读词，读准字音）

请同学们自由朗读这首词，要求读准字音，如有困难可以请教别人或查工具书。2分钟后比谁读得好。

1.生自由读，师巡视。2.指名读，其他人纠正。

四、第三次“先学后教”（再次诗歌，理解诗意）大家读得真好！我们一起来看自学指导二：

请同学们联系当时的写作背景，理解重点词句的意思，并体会所表达的思想感情。1.生自学，师巡视。2.检测。

“人”在这里指坚贞不屈的革命者；“狗”指革命队伍里的叛徒；“一个声音”指国民党反动派的声音；“地下的烈火”指革命的烈火，至人民群众中蕴藏的巨大的革命力量；“活棺材”比喻国民党反动派设置的牢狱。

第一小节写出了革命者面临的是坚贞不屈与苟且偷生的考验。

第二小节将革命者坚定的选择。“深深地知道”写出了革命者决不能为了活命而向敌人屈膝投降。

第三小节表达了对革命蓬勃发展，扫荡黑暗势力的热烈期望和为共产主义献身的决心。师：从这首诗歌中我们体会的作者怎样的思想感情？

这首诗写出了诗人不畏敌人的威逼利诱，为了革命勇于献身的精神。

五、展示读。

指名读——评价——指名读——评价——指名读——评价——齐读

六、当堂训练（背诵）

同学们，我们比一比谁背得最熟练。（3分钟）生自由背。同桌互背。

第二课时

教学目标：

1．学习生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.了解《耕荒》的写作背景，读懂诗句意思，特别是读懂有比喻义的诗句。商水一小

五语上册《革命烈士诗两首》

作者：康靖宇

3.体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。教具： 多媒体课件 教学过程：

一、板题示标。

同学们，这节课我们学习《革命烈士诗两首》的第二首：《耕荒》。作者：蓝蒂裕（板书课题），齐读课题。

请看这节课的学习目标：

1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.了解《耕荒》的写作背景，读懂诗句意思，特别是读懂有比喻义的诗句。3.体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。齐读教学目标。

二、第一次“先学后教”（了解蓝蒂裕和《耕荒》的写作背景）

蓝蒂裕（1916——1949），共产党员。1948年冬被捕，囚于“中美合作所集中营”，1949年牺牲于重庆大坪。

《耕荒》是蓝蒂裕临刑前在渣滓洞楼上第六号牢房写给儿子的遗书希望儿子继承他的遗志，为祖国而生、为祖国而战、革命到底。

三、第二次“先学后教”（初次读诗，读准字音）

请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，如有困难可以请教别人或查工具书。2分钟后比谁读得好。

1.生自由读，师巡视。2.指名读，其他人纠正。

四、第三次“先学后教”（再次读诗，理解诗意）大家读得真好！我们一起来看自学指导一：

请同学们联系当时的写作背景，理解重点词句的意思，并体会所表达的思想感情。1.生自学，师巡视。2.检测。

“从荒沙中来，到荒沙中去”写出了儿子出生时祖国和人民正处在水深火热之中。到处 商水一小

五语上册《革命烈士诗两首》

作者：康靖宇

荒芜，兵荒马乱，而孩子长大了也要向父亲一样投入到革命的洪流中，和众多革命者一起拯救这片土地。

“今夜，我要与你永别了。”表现出视死如归、大义凛然的英雄气概。“满街狼犬”指当时的国民党反动派和特务们。“遍地荆棘”是指当时的社会现状，人们生活在一块没有安全感的土地上。

第三小节：春天是播种、耕耘、希望的季节，秋季是收获的季节。父亲希望儿子永远都满怀希望地参加革命，为祖国的解放和富强而奋斗。

师：大家说的不错，那么这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ 这首诗抒发了革命烈士视死如归的革命豪情。

五、展示读。

指名读——评价——指名读——评价——指名读——评价——齐读

六、当堂训练（背诵）

同学们，我们比一比谁背得最熟练。（3分钟）1.生自由背。2.同桌互背。板书设计：

18.革命烈士诗两首

囚歌

叶挺 坚贞不屈 英勇献身

耕荒

蓝蒂裕

视死如归 大义凛然

教学反思：

第五篇：《革命烈士诗两首》教学设计

教学目标

1掌握本课生字新词。

2了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。

3体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。

4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解课文内容，学习先烈们不怕牺牲的革命豪情。

教学难点

理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。

教学准备

词语卡片，朗读录音带，搜集相关历史文字、图片和影像资料（渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等）。

教学时数

2课时

教学过程

囚歌

一、解字导入新课

1从字形上看，囚是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。囚的意思是把人关在监狱里。囚歌在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）

2介绍时代背景。这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。

二、初读，质疑问难

1师放范读录音带。

2生自读课文，要求想办法把字音读准，句子读通顺。

3学生质疑，师筛选补充。

三、研读课文

1刚才我们理解了囚字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到自由，勾画相关句子，想想每处自由指的是不是一回事？

2设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？在小组内读一读一、二节诗，讨论刚才的问题。

3小组交流，体会两个自由的不同，全班汇报。相机出示词语卡片理解人狗一个声音爬出来吧，给你自由等的喻义，重点体现在为人进出的门紧锁着为狗爬出的洞敞开着。为人进出的门紧锁着是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。为狗爬出的洞敞开着指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。课件出示从电影中剪辑的一幅图：革命英雄图，叛徒形象图，丑恶的国民党反动派形象图，引导学生看图，联系诗歌，说说他们之间会说什么？自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。师补充介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山中美特种技术合作所渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的歌字。

4再读诗第一、二小节。集合学生从书中读到的，从影像中看到的，从老师那儿听到的进行强烈对比，相信学生对敌人和叛徒的憎恨会更深一层，对叶挺的坚贞不屈会更加佩服，真情流露，感情会水到渠成。

5既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择在烈火与热血中得到永生！

①让我们一起来读一读第三节。理解活棺材永生地下的烈火。（同桌讨论，汇报）

②师小结：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚贞不屈，视死如归的革命气节）

③该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（地下的烈火一齐烧掉得到永生等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）

6指名读，全班评析，学生再读。

四、指导朗读

1初步划出节奏。为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，一个声音／高叫着爬出来吧，给你自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道人的身躯／怎能／从狗洞里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！

2指名读学生评价指名读多形式读背诵。耕荒

一、故事引入，渲染气氛

1上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情，其实像这样的烈士还有很多。师讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等历史事实。简介作者。

2让学生在义愤填膺时听录音带范读《耕荒》。

二、自读诗歌，质疑解难

1学生试着自读诗歌，读准字音，读通诗句。

2这是写给自己孩子的遗嘱，体会诗中的意思，自由交流。

三、联系《囚歌》，理解喻义

1《囚歌》和《耕荒》这两首诗歌的写作背景差不多，两位都是革命烈士，请同学们试着联系《囚歌》中的词句意理解方法来理解这首诗歌。

2交流。重点指导对荒沙满街狼犬，遍地荆棘愿你用变秋天为春天的精神把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林的理解。

3猜想这位父亲在给孩子写遗嘱时的心情，体会作者的气节和心愿。

4朗读，读出父亲对孩子的爱，对敌人的憎恨和大义凛然的英雄气概。

四、联系实际，拓展延伸

1儿子看到父亲的遗嘱时会怎样想？怎样做？

2假如你是作者的孙子，知道了爷爷的英雄事迹，会怎么想？会怎么做?

五、用自己最有效的方法背诗歌

六、搜集更多革命烈士的诗歌，开展革命诗歌交流活动